课后反思
五年级下册的第三课由原来的对话篇章改成了整体叙述，因此我把重点放在了提高学生阅读理解的能力上面。我采用阅读前活动，阅读中活动，阅读后活动三个大板块进行阅读课的教授。在阅读前活动阶段，先用四幅图片让学生初步了解课文中的几主题，并采用互问互答的方式调动小学生情绪，并激活背景知识; 在阅读中活动阶段，我采用了略读、细读、跟读和自由朗读、小组合作朗读等几个环节进行。设置由易及难的任务，进行由略到细的阅读，学生在完成任务的过程中逐步加深对阅读材料的理解，培养学生获取信息和处理信息的能力；在阅读后活动阶段，我侧重让小学生在真实自然的任务型活动中扩展运用阅读信息，分为读的扩展活动和绘本阅读扩展活动两个方面。从学生的反映来看，基本达到了预定的教学目标，但是通过最后的评课练习来看，学生对于个别单词，如enough, sleep等掌握的还不熟练，距离我预设的目标还有一定的差距，我认为原因在于分配给新授知识阶段的时间相对少了，导致个别同学学的不是特别扎实。
从本节课的学习氛围来说，为了调动学生的积极性，我将整个班级分成三组，让学生进行小组比赛，看看哪个小组获得的粘贴多，学生的学习氛围高涨，气氛很好。但是在新课的讲授中，我明显看出部分学生的懈怠，由于句型学习较为枯燥，学生在复述过程中难免感觉枯燥。这就值得我思考，怎样让学生积极主动地接受句型的学习。在今后的语篇教学过程中，我要努力给学生创设最佳情景，让学生在情景中学，在情景中练，以提高他们实际运用语言的能力
