课件23张PPT。 谁的得分高（建议一课时完成）第一单元 加与减BS 二年级上册 课后作业探索新知100 以内数连加的计算方法课堂小结当堂检测从表中我可以知道：淘气三次分别得24 分，30 分，41 分，套中了小兔、小鹿和小鸭子；笑笑三次分别得23 分，44 分，29 分，套中了小猫、熊猫、小企鹅。上下观察表格中的数据，24 比23 多1，30比44 少14，41 比29 多12，三次总分，淘气比笑笑少得1 分，所以笑笑获胜。笑笑说得对。24＋30＋41＝12320＋30＋40＝904＋1＝590＋5＝9595（分）答：淘气共得了95分。23＋44＋29＝1296（分）答：笑笑共得了96分。笑笑获胜1．用多种方法计算。
27＋36＋13＝( )766016601676636376637640762．用竖式计算。
45＋32＋22＝ 43＋25＋18＝998616＋37＋26＝ 38＋34＋27＝99793．收集废旧电池。(单位：节)
(1)说一说，从表中你知道了哪些数学信息？略(2)美美一共收集了多少节废旧电池？
(3)笑笑一共收集了多少节废旧电池？26＋34＋32＝92(节)
答：笑笑一共收集了92节废旧电池。 24＋38＋29＝91(节)
答：美美一共收集了91节废旧电池。归纳总结：三个数连加的方法多样化，竖式计算时，数位对齐，从个位加起，哪一位满几十就向前一位进几。1.投飞镖比赛。（1）说一说，从表中你知道了哪些数学信息？ 奇思第一次得了35分，第二次得了32 分，第三次得了32分；妙想第一次得了40 分······(答案不唯一) 1.投飞镖比赛。（2）你能看出奇思和妙想谁获胜吗？与同伴进行交流。
（3）奇思一共得了多少分？妙想呢？ 35 比40 少5,23 比26 少3,30 比20多10,奇思获胜?35 +23 +30 =58 +30 =88(分)
40 +26 +20 =66 +20 =86(分)
答:奇思一共得了88 分,妙想一共得了86 分?2.三个小组一共有多少人？17 +36 +11 =53 +11 =64(人)
答:三个小组一共有64 人?3. =67=98=85=874.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数。（1）2000 年一共获得奖牌多少枚？ 28 +16 +15 =44 +15 =59(枚)
答:2000 年一共获得奖牌59 枚?4.下表是我国运动运在近几届奥运会上获得的奖牌数。（2）2008 年一共获得奖牌多少枚？
（3） 请你再提出一个数学问题， 并尝试解答。如:2012 年一共获得奖牌多少枚?
38 +27 +23 =65 +23 =88(枚) 答:2012 年一共获得奖牌88 枚? 51+21 +28 =72 +28 =100(枚)
答:2008 年一共获得奖牌100 枚?4．下面的计算对吗？不对的请改正。
(1)43＋28＋16＝77
( ) 改正： 4 3
＋ 2 8
6 1
＋ 1 6
7 7×辨析：哪一位满几十就向前一位进几。(2)38＋26＋19＝73
( ) 改正： 3 8
2 6
＋ 1 9
7 3×辨析：哪一位满几十就向前一位进几。 Thank you! 谁的得分高
教学内容：
谁的得分高。(教材第2、3页)
教学目标：
1.掌握连加运算的顺序和用竖式计算的书写方法。
2.养成工整书写,认真计算的好习惯。
3.养成发现数学信息,解决问题的能力。
重点难点：
重点:掌握竖式计算的简便写法。
难点:利用竖式计算解决问题。
教具学具：
课件。
教学过程：
师:同学们,你们喜欢玩套圈游戏吗?老师告诉你们,淘气和笑笑是一对非常要好的朋友,有一天他们进行一次套圈比赛,想知道他们的比赛成绩吗?下面我们就一起来看一看。21·cn·jy·com
课件出示:教材第2页情境图及成绩统计表。
师:这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表,从中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
·淘气第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。
·淘气第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘气第一次得分比笑笑高。
·淘气第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘气高。
·淘气第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘气第三次得分比笑笑高。
·淘气有两次得分超过了笑笑。
……
师:同学们发现的数学信息真不少。还有同学们看出了淘气有两次的得分超过了笑笑,真细心!
【设计意图:由学生比较熟悉和感兴趣的活动(套圈比赛)引入新课,激发学生的学习兴趣。用表格描述数学信息是日常生活中常用的方式,本环节的目的是培养学生读表,了解、收集数学信息的能力。】
1.进行估算。
课件出示:教材第2页“他们谁说得对?”对话情境。
师:同学们,你们看,这对要好的朋友因为比赛的输赢发生了争执,你觉得他们谁说得对呢?为什么?
生1:淘气说得不对。虽然他的确是有两次都比笑笑得分高,但不能因此就说淘气肯定获胜。因为淘气的总分不一定比笑笑的总分高。
生2:笑笑说得很有道理。像笑笑说得那样,淘气两次比笑笑共多2分,而笑笑却一次就多出了3分,当然总成绩是笑笑的高,所以应该是笑笑获胜。www.21-cn-jy.com
【设计意图:估算是生活中常用的数学知识,估算的意识和能力是需要经常训练的。估算方法本身就是个性化的,通过交流,获得积极的情感体验,分享他人的快乐,学习更好的估算方法。】
2.尝试计算。
师:刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较,觉得笑笑说得有道理,可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜呢?让我们来算一算,看结果是怎样的。先计算淘气的总得分吧!2·1·c·n·j·y
学生试做,教师巡视,了解学生的计算方法。
师:说一说你是怎样算的。新|课 |标|第 | 一| 网
学生可能出现的多种算法:
(1)20+30+40=90
4+1=5
90+5=95
(2)
2
4
+
3
0
5
4
5
4
+
4
1
9
5
(3)
2
4
3
0
+
4
1
9
5
(4)
2
4
+
3
0
5
4
+
4
1
9
5
这几种方法都是计算连加算式的基本方法,教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过,如果交流时计算不出来,教师可作为参与者交流。提示学生观察:由于这三个数中有一个是整十数,计算时,采取竖式计算和口算结合的方式,比较简单。21世纪教育网版权所有
师:刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分,现在大家再计算一下笑笑三次一共得了多少分?
学生尝试计算,教师巡视,并指导个别学习有困难的学生,注意个位相加满十向十位进一。
师:把你计算的方法和结果和同桌同学交流一下。21世纪教育网
学生汇报,教师板书。通过实际计算和比较发现:笑笑多一分,笑笑获胜。
【设计意图:个性化算法的交流是学生体验成功的平台,同时,也是互相学习的方式。让学生在相互交流中学习新知识,培养学生优化自己算法的意识和能力。体验算法多样化。】21教育网
师:这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在,老师提一个建议,下课后,请同学们自由组合(2人、3人都可以),也进行一次套圈比赛。把比赛的情况记录下来,下节课大家汇报一下。21cnjy.com
教学反思：
1.在解决问题的过程中,算法多样化是学生学习个性化的必然反映。提倡算法多样化不是标新立异、无中生有,而是还计算教学于本来面目。算法多样化带来的另一个现实要求是适时引导学生对多种算法进行分析比较,找出其中的规律,最终能够实现算法的优化。
2.对于多种算法,不应急于做出选择优化,应该适时引导学生自我选择,实现算法的优化。要尽量引导学生自己去思考,让学生有机会表达自己的想法,在交流中提高学生的表达能力和思维逻辑的条理性。
