《送东阳马生序》教案

《送东阳马生序》教案
【教学目的】
1.掌握“嗜”、“砚”、“逾”、“硕”、“俟”、“衾”、“烨”、“叱”、“咄”、“皲”等实词的形、音、义；
2.理解作者如何用自己的切身体会勉励后生勤奋学习的
3．掌握通过对比表达自己观点的写作手法。
4.学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。
【教学重点】
1.积累常用文言词语。
2.学习作者的好学精神和求学态度。
【教学难点】
作者在求学中遇到的困难。
【教学课时】2课时
【教学步骤】
一、导入
古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”今天我们就来学习宋濂的《送东阳马生序》。
二、作者简介
宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。负责和参与了《元史》、《国史》、《日历》的编修以及明王朝开国之初许多典章制度的订定工作，从文治方面对明王朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，他与刘基、高启为明初诗文三大家。在当时影响很大。
三、写作背景
本文写于洪武十一（1378）年。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。
四、学生自由朗读全文，初步感知课文内容
1.疏通疑难字词的读音
2.
注意结合课文注释理解一些容易弄懂的词语和句子。
五、听读课文，把握句子停顿。
余／因得／遍观群书。
尝趋百里外／从乡之先达／执经叩问。
不知／口体之奉／不若人也。
是／可谓善学者矣，盖余之勤且艰／若此。
以是／人多以书假。卒／获有闻。
六、合作学习，疏通文意
附：重点词语
嗜(shì)：喜欢，特殊的爱好。
逾(yú)：越过、超过。
俟(sì〕等待。
衾(qīn)：被子。
烨(yè)：光彩照耀。
緼(Yùn)旧絮
叱咄(chìduō)：训斥，呵责。
皲(jūn)裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
媵(yìng〕人：原指陪送出嫁或陪嫁的人，这里指服役的人。
容臭(xiù)：香袋。臭，气味，这里指香气。
负箧(qiè)曳(yè)屣(xǐ)：背着书箱，拖着鞋子。箧，箱子，这里指书箱。曳，拖。屣，鞋
七、研讨与探究。
1.本文的中心意思是什么 请简要概括。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专。
2.作者在第一段中是从哪几个方面谈自己勤奋求学的经历？
勤借书、勤寻师、勤问师（勤中有苦，勤中有乐）
3.在第二段中作者是又从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？
“行”中有苦、“住”中有苦、“吃”中有苦、“穿”中有苦。（苦中有乐）
4.作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
为了鼓励马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。
5.文章哪些地方表明了明代太学生优越的学习条件？作者作此对比的用意是什么？
《送东阳马生序》是宋濂写于晚年的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历，并与今天大学生求学之易进行对比，得出业有不精，德有不成，主要是因为用心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及大学生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。
6．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀？
学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并占战胜困难。
八、拓展延伸
1.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式
2．“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗？为什么？谈谈你的理解。
3．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。这种求学精神对你有什么启示？请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
板书设计：
送东阳马生序
宋濂
勤
勤借书
勤寻师
勤问师
“行”受苦
“住”受苦
“吃”受苦
“穿”受苦
苦中有乐
勤中有乐
勤中有苦
艰
乐