岳麓版七年级下册第35课元朝的统一局面教案

第35课元朝的统一局面
一、教学目标
知识与能力
掌握元朝时期民族关系发展的原因和表现；了解元朝民族政策的基本史实以辩证的观点分析元朝中央集权对西藏地区实现管辖的历史影响
过程与方法
通过阅读教材和教师的引导，学生独立思考，从中获取信息，了解元朝内外民族融合所表现出来的现象，比较历史上其他各朝代对外族的政策，让学生分析出元朝虽然统治不足百年，如何对后来数百年间中国的统一多民族国家的巩固和发展产生深远的影响。
情感、态度与价值观
通过对元朝的民族统一的认识，深入了解中国这个统一的多民族国家的形成不是一蹴而就的，是经过漫长的历史积累
形成的。
二、教学重难点
重点：元朝民族关系的发展，元朝民族关系发展的历史意义，水陆交通的建设对元朝文化交流的影响。
难点：元朝民族关系的发展
教学过程
（一）、导入新课
出示歌曲《青藏高原》这首歌反映的是我国哪个民族的生活。我们都知道中国是一个由56个民族组成的统一多民族国家，我们这个统一的多民族国家的形成是在我们悠久的历史中逐渐发展而成的，那么我国众多民族中重要的民族——藏族，是如何融入中国这个大家庭的 让我们一起学习35课从中找到答案
（二）、教授新课
1、元朝民族关系的发展与边疆开发
（1）速读课文回答：元朝为什么能实现民族统一？
教师进行总结性分析，总结出这些就是元朝民族统一的原因：根本原因是元朝统一的政治局面；各民族间文化交流和技术交流；各民族人民迁徙杂居
（2）通过上节课的学习我们都知道，元朝统一全国后在国内实行行省制度，那么元朝时期边疆民族是如何发展的？阅读教材第65页，回答这个问题。
教师小结：元朝的民族融合不断发展，形成了新的民族——回族，就是书中提到的回回民族。唐朝以来不少信奉伊斯兰教的波斯人和阿拉伯人迁入中国，他们和汉、蒙等民族长期杂居、通婚，形成了一个新的民族——回族。
宣政院对西藏的管辖
出示图片，请学生看图回答哪个是藏族？速读课文回答：请学生总结出，元朝时如何管理西藏地区的？
教师小结：元朝为了管理西藏地区，在中央设宣政院，管理全国的佛教和吐蕃地区的军政事宜，吐蕃成为中央政府直接管辖的行政区域，这标志着当今西藏地区正式纳入中国版图。这一历史事件促进了中华民族的发展，增强了中华民族的凝聚力，各民族共同构成了中华民族大家庭。
学生阅读课文，经小组讨论总结出：宣政院管理西藏地区的历史意义。
“纵横全国的水陆交通”
教师导入：刚刚讲过元朝对边疆及各民族的管辖和开发，那么元朝时期国内是如何进行经济发展的？经济发展离不开水路交通的开发，提到水陆交通，请同学们回忆隋朝时开发了一条重要的水上交通枢纽——隋朝大运河。那么这条历史上著名的大运河，在元朝时又有哪些变化？
观察图片比较元朝大运河，指出元朝大运河有哪些不同之处？（河道走向有变化；长短上来说，元朝大运河缩短了；开凿作用不同，由于元朝时经济重心南移，急需解决粮食和物资向北方元大都的运输，所以促使了元朝对大运河的疏浚与改造）
让学生经小组讨论，扩展思维：结合地图比较元代大运河和隋朝大运河的相同之处？（二者都对当时南北交通的发展做出了贡献；二者都为当时的经济文化的发展意义重大）
让学生快速阅读课本第67页，回答问题：元朝时期中西方交流的表现有哪些？
（三）、巩固新知
解决课后习题
四、课堂总结
元朝的建立是我国又一次出现了大一统局面，加快促进了各民族的融合统一。元朝时期，回族的产生和宣政院对吐蕃地区的管辖，加强了中央政权对全国的统治，民族融合进一步加强。也对中国统一的多民族国家的形成奠定了重要的基础。