6、梅花魂
教学目标：
知识与技能：
1、认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽香、漂泊、唯独”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。
4、摘录让自己感动的词句。
过程与方法：
1、通过自学课文，解决生字词。
2、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
情感、态度与价值观：
1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
2、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。
教学难点：;
理解外祖父对梅花品格的阐述。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
，板题
1、今天我们要学的是一个有关梅花的故事。
2、板书课题。查字典理解“魂”的意思。那么“梅花魂”的“魂”指的是什么？
二、出示自学目标
1、掌握课文生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
三、出示自学指导：
1、利用工具书或联系上下文自学生字词。
2、准确地有感情地朗读课文。
3、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？
自学时间8分钟。
四、学生开始自学
五、检测学习情况
1、检测生字、新词掌握情况。
检测方法：学生上台板演生字、新词；板演内容由老师提问易错、重点生字、新词，或者让学生提问自我认为的易错生字词；板演后，学生集体纠正，师适时点拨。
如“魂”“幽”“葬”“衰”等，要提醒学生注意各个部件的组成。
2、体会、讨论理解词语的含义：
畏惧、颇负盛名、眷恋、稀罕
3、检测课文阅读情况：
（１）找一两名优秀生进行阅读课文，然后再随机找两名后进生进行阅读，其他学生认真听，随时发现问题，给予帮助。
（２）同桌互读。
（3）再读课文，理清叙述的顺序。
讨论作者回忆了外祖父生前的几件事？”从这些事中体会到了什么？
第一
(第2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。(板书:读诗落泪)
第二
(第3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。(板书:
珍爱梅图)
第三
(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。
(板书:
不能回国)
第四
(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。
(板书:
赠墨梅图)
第五
(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。
(板书:
送梅花巾)
4、小结
六、当堂作业
1、抄写本课生字、词。（重点写“幽”、“甚”、“衰”）
2、熟读课文。
第二课时
一、导入
这节课我们继续学习《梅花魂》。
二、出示学习目标：
1
、有感情地朗读课文。
2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事。读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、体会外公对祖国深深的眷恋之情。
4、摘录让自己感动的词句。
三、出示学习指导：
1、通过读课文了解课文围绕梅花讲了哪几件事。同桌或者小组同学讨论课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。
3、同桌讨论体会外公对祖国深深的眷恋之情。
4、摘录让自己感动的词句。
8分钟后看谁学得最好！
四、学生开始自学
五、检查自学情况。
1、说说课文讲了外祖父的哪五件事？(板书)
2、读了这五件事，你感觉到这位老人的一颗怎样的心？从文中的哪些词语知道？（出示最后一段，释“眷恋”一词。）对这个句子有什么疑问，可以提出来。
3、问题：从哪儿可以看出外祖父那眷恋之心？默读课文，可以在旁边写上批注。
六、谈谈体会
1、学习第一件事。
（1）出示句子：“我很小的时候……泪珠落在我的腮边、手背。”
（2）思考讨论：
①
“常常教我读唐诗宋词”说明什么？
(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)
②“读到一些诗句就落泪”是因为什么？
a、适当解释说明三句诗的出处、意思及其表达的情感。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。
“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？
“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。
这些诗大致都体现了一种思乡怀亲之情。
b、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。
(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)
2、学习外祖父的另两处落泪（即第三
、五件事）
（1）从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。
（2）从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。
（3）从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，了却自己的心愿。
3、交流学习第二件事。
（1）师：从外祖父的三次落泪中，我们感受到外祖父的爱国之心。课题写梅花，梅花与外祖父有什么关系？读读第三自然段，看体会到什么。
（2）从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？
①“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。
②“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言、行动来体会他对梅图的珍爱。
a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。
b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？
c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？
(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)
d、指导朗读，读出对梅图的珍爱。
4、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？教师范读“临别赠梅图”一事。
(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？
(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”)
(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)
(3)播放梅花凌寒独放的图片，出示古诗王安石的《梅花》、《墨梅》，难怪外祖父这样赞美梅花，读句“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的！”
(4)师：这仅仅是在赞美梅花吗？是在赞美什么？齐读句子““几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
再次讨论：
a、梅花的秉性象征什么？(中华民族的精神、气节)
b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)
c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？
(中华民族的精神、气节)
（5）历史上有气节的人物有哪些？
（6）饱含深情读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”
(7)外祖父保存这幅梅花图是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。
△学习最后一段
1、齐读最后一段，说说这段对全文起到了什么作用？
(点明中心)
2、回顾全文，口头概括本文的中心。
(课文讲了身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。)
3、文章的开头和结尾有什么联系？你体会到了什么？
(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)
七、当堂训练
1、抄写课文中让你感动的语句。
2、填写基本功。
八、板书设计:
读诗落泪
珍爱梅图
6、梅花魂
不能回国
中国心
赠送梅图
课后反思：(共37张PPT)
梅花，冰枝嫩绿，疏影清雅，历来为人们所赞颂，是中华民族顽强不屈精神的象征，正如“我”那漂泊海外的外祖父，虽身在异乡，却始终未改对祖国的深深眷念与热爱。让我们一同走进《梅花魂》，去感受外祖父的赤子情怀吧！
梅花魂
6
1.认识并会写“撩、眷”等12个生字，正确读写“梅
花魂、缕缕幽香、葬身异国”等词语，正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
走进作者
陈慧瑛：女，著名作家、诗人，1946年出生于新加坡，归侨，祖籍福建厦门。
主要作品：《梅花魂》《无名的星》《一花一世界》《展翅的白鹭》《月是故乡明》等。
点击
听朗读
听范读，边听边想，边画给自己留下印象最深的语句。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文写了什么？
读一读
玷污
秉性
凉飕飕
眷恋
衰老
·
·
·
·
·
bǐng
diàn
sōu
juàn
shuāi
我会认
pō
diàn
juàn
bǐng
颇
玷
秉
眷
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？
本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。
魂
hún
书写指导：左小右大，右部上紧下松，竖弯钩饱满有力。
结构：左右
组词：魂魄
魂牵梦绕
造句：家乡是我魂牵梦绕的地方。
音序：H
部首：云
缕
lǚ
书写指导：左窄右宽，右上部笔画紧凑，下部笔画舒展。
结构：左右
组词：一缕
千丝万缕
造句：一缕明媚的阳光照进我的房间。
音序：L
部首：纟
幽
yōu
书写指导：“山”稍宽，竖在竖中线上，“幺”小而紧凑。
结构：半包围
组词：幽静
幽会
造句：这是一个幽静的小山村。
音序：Y
部首：山
葬
zànɡ
书写指导：“艹”的横长盖住下部，“廾”的撇短，竖为悬针竖。
结构：上中下
组词：安葬
埋葬
造句：把奶奶安葬以后，爸爸大病了一场。
音序：Z
部首：艹
愁
chóu
书写指导：“心”的卧钩平稳托住上部，三点呼应。
结构：上下
组词：愁苦
乡愁
造句：游子的心中总会有意思乡愁。
音序：C
部首：心
腮
sāi
书写指导：左窄右宽，“思”上窄下宽。
结构：左右
组词：两腮
腮帮
造句：他手托着两腮陷入了沉思。
音序：
S
部首：月
甚
shèn
书写指导：“其”要窄，第四横要长，竖折平稳。
结构：独体
组词：甚至
欺人太甚
造句：老师关心学生甚至胜过关心自己的子女。
音序：S
部首：一
绸
chóu
书写指导：左窄右宽，“周”的撇舒展，托住“纟”。
结构：左右
音序：C
部首：纟
造句：长安是古丝绸之路的起点。
组词：绸缎
丝绸
呜
wū
书写指导：左小右大，“乌”上窄下宽，末横稍长。
结构：左右
组词：呜咽
呜呼
造句：她呜咽着述说自己的悲惨遭遇。
音序：W
部首：口
谓
wèi
书写指导：左窄右宽，“讠”小而偏上，“月”的撇变成竖。
结构：左右
组词：可谓
无所谓
造句：我们做事不能抱着无所谓的态度。
音序：W
部首：讠
梳
shū
书写指导：左窄右宽，右边上窄下宽，竖弯钩圆润有力。
结构：左右
组词：梳子
梳理
造句：姐姐的梳子很精致。
音序：S
部首：木
衰
shuāi
书写指导：左窄上紧下松，重心保持在一条直线上。
结构：穿插
组词：衰弱
衰老
造句：奶奶年纪大了，身体很衰弱。
音序：S
部首：亠
绢
juàn
书写指导：左窄右宽，右上部“口”略小，“月”的撇变成竖。
结构：左右
组词：手绢
绢花
造句：妈妈买了一条漂亮的手绢。
音序：J
部首：纟
侨
qiáo
书写指导：左窄右宽，“乔”横宜长，撇捺舒展。
结构：左右
组词：华侨
侨胞
造句：东南亚一带居住着很多的华侨。
音序：Q
部首：亻
易读错字
葬身异国(zàng zhàng) 乡愁(chóu cóu)
玷污(diàn zhān)
凉飕飕(sōu shōu)
手绢(juàn juān)
√
√
√
√
·
·
·
·
·
√
多音字
折
zhé（曲折）
shé（折本）
zhē（折腾）
分
fēn（分析）
fèn（分外）
抹
mā（抹布）
mā（涂抹）
mò（转弯抹角）
清白：
玷污：
秉性：
理解词语
①纯洁，没有污点。②清楚、明白。
造句：这是唯一能证明他清白的物品。
弄脏。
造句：国旗是祖国的象征,不容任何人玷污。
性格。本文指梅花有品格、有灵魂、有骨气的品性
造句：弟弟秉性淳朴，大家都喜欢和他来往。
眷恋：
葬身异国：
颇负盛名：
理解词语
怀念，留恋。本文指外祖父对祖国的怀念。
造句：季羡林爷爷在晚年一直眷恋着故乡的孩子们,多次写信给他们。
因战乱或其他原因一直在国外生活，直至死亡。本文指外祖父在国外，死后也没能回到祖国。
造句：战争让他们葬身异国。
相当有名气，形容人或物有很大的名气。
造句：他是一位老教师,桃李满天下,颇负盛名。
顶天立地：
理解词语
头顶云天，脚踏大地。形容形象高大，气概豪迈。
造句：做人就要顶天立地，岂可因贪图小利而低头折节。
害怕
惧怕
都有“怕”的意思。
“害怕”程度轻一些，多用于口语，意义及使用范围较宽，除了“怕”还有“顾虑、担心”之意。“惧怕”程度较重，多用于书面语，意义及使用范围较窄
1.天太黑，我有些害怕。
2.他面对鬼子的酷刑，毫不惧怕，视死如归。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
边读边想，给课文分段,说说每段都写了什么内容。
第一部分(第1自然段)故乡的梅花使“我”想到葬身异国的外祖父。
第二部分(第2—15自然段)回忆关于外祖父的五件事，反映外祖父对祖国的眷恋之情。
第三部分(第16自然段)写一看到梅花图和手绢，“我”就会想起外祖父对祖国的眷恋。
本文通过写身居海外的外祖父生前对梅花的热爱,表达了身在异国的华侨老人思念祖国的感情。
再读课文，想一想课文写了什么？
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了身居异国的外祖父对梅花的喜爱，对祖国的眷恋之情。
1．填空。
“分外”的“分”读____________，它还有一个读音是：____________，可以组成词语：____________。“抹布”的“抹”读____________，在“哭天抹泪”中读________。“低头折节”的“折”读____________。它还有一个读音是____________，可以组成词语：____________。
fèn
fēn
分析
mā
mǒ
zhé
shé
折本
2.根据拼音写词语。
灵
魂
幽
香
葬
身
líng
hún
yōu
xiāng
shèn
zhì
zàng
shēn
甚
至
3.
句子练习。
(1)有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。这里抓住了外祖父的________和________来细致描写，表现了外祖父_______________________________。
(2)想不到外祖父竟像小孩子一样，“呜呜呜”地哭了起来……
这句话写外祖父因为__________________________而“呜呜呜”地哭，直接表达了外祖父的__________之情。
(3)外祖父早早地起了床，把我叫到书房里，郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。临别之际，送给亲人的礼物，外祖父选择了__________，外祖父这是要借________________来表达他的______________之情。
语言
对这幅墨梅图的珍爱
动作
不能回国
思乡
墨梅图
墨梅图
思乡(共38张PPT)
梅花魂
6
1.了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。通过外
祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。（重点）
2.体会外祖父对梅花品格的阐述，做一个有梅花品性
的人。(难点)
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
串珠问题：
1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？
2.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
3.文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？
4.外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？
课文主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？
边听边想
听录音回顾课文
每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮(sāi)边、手背。句子引用了诗句的目的是什么？
引用的诗词写了乡思、愁绪，每当读到这些句子，就勾起了外祖父对祖国的无限思念和漂泊他乡的浓浓愁绪，于是，他不由得流下了眼泪，抒发了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
拓展1：
你还知道哪些表达乡思、乡愁的古诗句。请你再写出几个这样的古诗句。
示例：(1)举头望明月，低头思故乡。(2)春风又绿江南岸，明月何时照我还。
外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分(fèn)外爱惜，家人碰也碰不得。体会文中词语。
对比
“不甚在意”与“分外爱惜”形成鲜明对比，“唯独”让我们感受到外祖父对那幅墨梅图的珍爱，间接地表达了外祖父对祖国的热爱和思念之情。
几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折(zhé)节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉(bǐnɡ)性才好！”这句话运用了什么写法？体会它的作用？
这里由物到人，托物言志，明写梅花那种不怕严寒、不怕“风欺雪压”的品格，暗赞具有梅花精神的、“顶天立地，不肯低头折节”的中国人，一明一暗，浑然一体，点明了“梅花魂”的内涵。
托物言志
概念：托物言志一般是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
效果：使作者的表达更巧妙,更完美,更充分,更富有感染力。
答题模式：将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。
运用：见本课“课后练习单”第二(一)题。
阅读方法解密：托物言志的方法
拓展2：
你能列举出中华民族历史上一些有气节的、有骨气的人物吗？
示例：(1)西汉时，苏武奉命出使匈奴，被扣留。苏武受尽屈辱十九年，毫不屈服。
(2)抗日英雄赵一曼被敌人严刑拷打，但她始终坚贞不屈，最终被侵略者杀害。
多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨(qiáo)老人一颗眷(juàn)恋祖国的心。这句话和开头有什么关系？
开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的心。这样首尾呼应，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。
本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？
本文开头和结尾相照，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。
课文互动探究
同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了外祖父的思念祖国之情，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。
核心问题：
作者通过梅花表达了热爱祖国的思想感情。
作者通过梅花表达了怎样的思想感情？
1.“魂”在文中是什么意思？“梅花魂”的内涵是什么？
这里的魂，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。“梅花魂”有三层含义：第一层含义是梅花之魂(即梅花的秉性)，“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”。第二层含义，梅花魂还代表着中华民族的气节。第三层含义是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。
串珠问题：
2.课文围绕梅花写了外祖父的哪几件事？
写了五件事：(1)教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。(2)对一幅墨梅图分外爱惜。(3)因不能回国而难过得哭起来。(4)在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。(5)船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。
3.文中三次写到外祖父流泪，是哪三次？这三次落泪表现了外祖父怎样的心情？
课文三次写到外祖父流泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。从中我们感受到，不能回国，已成为他刻骨铭心的痛，成为他终生的憾事。
4.外祖父是怎样的一个人呢？梅花与外祖父是怎样联系起来的呢？
外祖父是一个思念家乡、眷恋祖国的人。外祖父爱梅花，在他心中，梅花是中国最有名的花，梅花是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花身上；外祖父对祖国的眷恋也一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，仍不变中国心。
课文结构
课文主旨
本文通过回忆身在异国他乡的外祖父的五件事，表现了一位华侨老人深切的爱国情，表达了海外游子对祖国的眷恋。
抓住人物动作语言神态：体会人物的思想感情，就要抓住人物的动作、语言、神态，从中去体会人物当时的感情。比如文中外祖父三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情。
阅读方法解密：体会感情的方法
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故乡的八月，你那烫金的封面，彩色的插图，你那五彩斑斓、丰厚而充实的文字，曾经给我的童年带来多少欢欣，多少稚趣，吸附了我多少时光!
故乡啊，你还记得吗 还记得那个光着脚丫在沙路上奔跑的小毛猴吗 还记得那个从八月的枝头偷摘酸枣而划破衣服、扎破手指的小调皮吗
故乡啊，你还记得吗 孩提时，我和小伙伴常趁大人不在意，钻进密密实实的庄稼地，躺在垄沟里，透过层层叠叠的叶子，望着那瓦蓝瓦蓝的天空。大人们急了，四处寻找，满村响起悠长悠长的喊声。可是，我们就是不答应，不出来，用小鼻子使劲地吸着，吸着庄稼成熟的芬芳。吸着大地的乳香，听着母亲慈爱的、带着焦急的呼唤……
故乡啊，你还记得吗 我和小伙伴爱坐在拉庄稼的大车上，那铁轮大车，拉着一车金黄，一车喜悦，悠悠
荡荡，摇摇晃晃，吱吱嗡嗡，唱着欢乐的歌，赶车的大叔鞭花甩得真响，像过年的炮竹……
车儿摇荡着，我微微困倦了，很想打个盹儿。我愿梦见母亲慈爱的朗笑；我愿梦见侄儿甜甜的叫喊；我愿梦见挂在老枣树枝上的蝈蝈笼儿；我愿梦见在玉米田里咀嚼“甜杆”的童年……
车过黄河大桥，一阵钢铁的轰鸣，把我的疲倦和困意惊飞了。我睁开眼，淡淡的暮霭已罩七了原野。
哦，此时此刻，母亲是站在村头大杨树下张望呢，
还是坐在灶前为她的儿子准备晚餐 是晚风吹乱了她满头苍发，还是火光映红了她多皱的脸颊 啊，再过一个时辰，我就可以乖乖娇娇地做儿子了，尽管我已是两个儿子的爸爸了……
我的心切切的。我仿佛听到故乡的呼唤——小河用它欢唱的浪花，白杨用它朗朗的秋韵，藏在枝叶里的红枣用它甜甜的羞涩，挂在枝头上的石榴用它迷人的微笑，连场院里那座小草屋也在呼唤，用谷禾的馨香，用慈母的情怀……
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相认不相识，笑问客从何处来。
(贺知章《回乡偶书》)
我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
(王冕《墨梅》
国学诵读
走进中华传统文化
【花中四君子】
梅——傲
兰——幽
竹——坚
菊——淡
【梅花三弄】
汉族古琴名曲。以泛声演奏主调，并以同样曲调在不同徽位上重复三次。旨在誉梅花在寒风中绽放的英姿、不屈不挠的个性。
作者围绕“梅花”写了关于它的五件事，重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
1.
旁的花，大抵是/春暖才开花，她却不一样，愈是/寒冷，愈是/风欺雪压，花开得愈/精神，愈/秀气。她是最有/品格↗、最有/灵魂↗、最有/骨气的！
共五件事：(1)
教“我”读唐诗宋词，读到思乡的诗(词)句就落泪。(2)
因“我”弄脏梅花图而发脾气。(3)
因年龄大而不能回国，像小孩子一样哭了。(4)
临走时，送“我”墨梅图。(5)
到船上送“我”梅花手绢。
2.梅花魂的“魂”指梅花的精神。
3.句子：
(1)“外祖父家中有不少古玩……家人碰也碰不得。”
(2)“这梅花，是我们中国最有名的花……愈秀气。”
这样写充分表达出了外祖父的思乡之情。
4.略
一、给下面词语中加横线的字注音。
1．秉性(
)
2.低头折节(
)
3．眷恋(
)
4.玷污(
)
5．衰老(
)
6.薄薄的纱(
)
bǐng
zhé
juàn
diàn
shuāi
báo
二、写出带横线字词的意思。
1．能书善画(
)
2．颇负盛名(
)
3．独在异乡为异客(
)
4．愈是寒冷，愈是风欺雪压(
)
擅长，长于
享有
另外的，别的
叠用，跟“越……越……”相同
三、写出下列词语的近义词。
分外(
) 珍藏(
)
历经(
)
保存(
)
格外
收藏
经历
保留
四、在括号里填上合适的词语。
冷艳的(
)
冰凉的(
)
(
)地叹气
(
)地抹净
(
)得整整齐齐
(
)的画卷
宝贵
梅花
泪珠
长长
慢慢
梳理
五、按要求写句子。
1．改为陈述句：这清白的梅花，是玷污得的吗？
_____________________________________________
2．缩句：外祖父郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西。
_____________________________________________
这清白的梅花，是玷污不得的。
外祖父递给我东西。
