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威武的大将军
教学设计
1教学目标
1、感受艺术作品中大将军的威武之气，学会抓住细节生动表现人物神态的泥塑表现方法。
2、探究不同的人物泥塑方法，采用自己喜欢的泥塑形式创作一尊威武的大将军像。
3、感受大将军的威武之气，获得与中国古代名将伟大人格的超时空心灵对话。
2教材分析
本课为“造型表现”学习领域内容，旨在引导学生通过对“大将军”为题材的雕塑作品脸部表情、人物动态等细节的观赏，把握人物的神态，并尝试用泥塑的方式塑造一尊威武的大将军。该课应倡导学生灵活运用各种泥塑手法进行个性创作。
本课选取不同时代、不同材质、不同表现手法的四件大将军雕塑，主要是为了引导学生更好地刻画大将军的威武雄姿的塑造方法。泥塑的步骤图和同龄学生的作品，则给学生采用泥塑手法进行威武大将军研讨、分析等方法，进行合作学习、探究学习，从而提高美术学习的能力，而教师的作用在于为学生如何更好地表现大将军的威武精神作出学习资源的补充、创意思维的打开。
3重点难点
感受艺术作品中大将军的威武神态，采用自己喜欢的形式，用泥塑造一尊威武的大将军像。
让塑造的大将军站稳且更加威武。
4课前准备
陶泥、泥工工具等制作材料。
5教学过程
活动1【导入】一、欣赏导入，引出课题
1、视频欣赏《精忠岳飞》,激发学生对中国古代名将的了解兴趣。
2、请学生讲一讲自己所了解所认识的中国古代大将军。
3、学生试着用一个词来概括对中国古代大将军的印象。
4、让几个学生发挥表演的才能表演古代大将军的威武神态。
5、教师小结引出课题《威武的大将军》
活动2【讲授】初探门神大将，领略将军的威武风范
1、教师出示家喻户晓的门神秦琼、尉迟恭两位大将图片。
2、了解两位大将的相关故事传奇。从故事情节中感悟秦琼、尉迟恭的勇武、威名震慑，精忠报国的人格。
活动3【讲授】探究细节，深入寻找威武之处
1、教师出示将军俑、灵隐寺旁的将军像、抗倭英雄戚继光雕像、华夏龙脉作品。
2、分小组讨论你从哪些方面看出了图片中的将军俑威武之处。（引导学生从人物的脸部表情、动态、穿戴等细节感受大将军的威武。）
3、学生反馈交流
4教师总结并板书：威武的神情、动态
坚硬的铠甲夸张表现
手持利器
活动4【活动】三、自主学习，了解泥塑步骤图
1、学生自主学习讨论威武的大将军制作步骤图。
教师与学生一起讨论小结“捏塑”为主的大将军制作步骤。
活动5【活动】四、欣赏同龄人作品，破解制作难点
1、欣赏同龄人的泥塑作品，引出泥塑的站立能更好地增强大将军的威武气概。
2、探讨如何让大将军站稳的方法。
教师进行示范，并强调如何雕刻铠甲以及站稳的方法。
活动6【练习】六、学生创作实践，教师巡视指导
学生根据作业要求进行泥塑创作，教师巡视指导，对制作过程中存在的不足之处进行及时指导。(共17张PPT)
小朋友们好！
提问：
说说你所了解的中国古代名将有哪些人物？
用一个词汇来概括你对古代名将的印象。
发挥你的表演才艺，表演大将军的威武英姿。
秦琼、尉迟恭是门神中的武门神。
秦琼，字叔宝，齐州历城（今山东济南市）人。隋末唐初名将，因勇武过人而远近闻名。是一个能在万众之取敌将首级的勇将，官至左武卫大将军、翼国公。
尉迟恭，字敬德，朔州平鲁下木角人。唐朝名将。纯朴忠厚，勇武善战，一生戎马倥偬，征战南北，驰骋疆场，屡立战功。玄武门之变助李世民夺取帝位。
勇武善战
威风凛然
讨论：这四件雕塑作品都表现了将军怎样的神情？你是从哪里看出来的？
威武的神情、动态
坚硬的铠甲
手持利器
夸张表现
威武的法宝：
1.捏出基本形
2.加上服装
3.刻画头盔、表情
4.完成作品
制作步骤：
直筒造型
腿部加粗
相互支撑
用心发现：如何让大将军站稳？
欣赏同龄人作品
作业要求：
主题：
用泥塑的方法塑造一尊威武的大将军像。
要求：充分发挥想象
大胆表现
突出威武之气
创作泥塑威武的大将军
评价要求：
从表情动态、服饰装备等方面入手赏评。
让我们每个人
学习将军威武大气的风范
学习将军精忠报国的精神
让我们的祖国变得更强大！
脸部棱角分明
目光亮似火炬
体格健壮
,身材高大
身披战袍,胸前覆有铠甲
将军俑：体格健壮
,身材高大,前庭饱满,二目炯炯有神.头戴燕尾长冠,身披战袍,胸前覆有铠甲,双手相握置于腹前，神态刚毅自然,沉稳平静,表现出身经百战,临危不惧的大将风度。
双手相握置于腹前
威武的表情
坚硬的铠甲
手持宝剑
戚继光：飘动的风衣
坚硬的铠甲
手持利器
果断的手势
骑着雄强战马
威武的表情
刚硬的头盔
