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三原色与三间色
教学设计
1教学目标
1、认识三原色红、黄、蓝;三间色橙、绿、紫。
2、掌握用原色调配间色的技能。
3、培养学生对色彩的感性认识,学习调色的方法。
2学情分析
本课属于“造型 表现”领域,着重介绍色彩知识。色彩知识在小学阶段是一项系列知识,有三原色、三间色、复色、色相、对比色等等,这些都以原色为基础。本课通过一系列活动,让学生了解原色之间互相混合,可以产生许多色彩变化,并学习应用,装点我们的生活。培养学生的动手能力、研究能力,掌握一些基本的色彩知识。
3重点难点
重点:使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。
难点:掌握原色与间色的色彩关系,学会用原色调和间色的调色方法。
4教学过程
活动1【导入】三原色和三间色
(一)、游戏导入,认识三原色
1、欣赏图片,初步感受色彩。(课件出示)
师:小朋友们,刚才几张图片给你什么感受呀 色彩就像魔术师,使我们的生活丰富多彩,充满乐趣。
2、
学生说一说自己喜欢的色彩。
师:在我们的桌上也有一些色彩(红、黄、蓝),你最喜欢哪一种 为什么 (这种色彩让你想到了什么 )
3、
握手游戏,认识三原色。
师:想不想和我们的色彩亲密接触啊 让我们跟你最喜欢的色彩来握个手吧!(要求学生手掌接触颜色,举起来!)让我们的颜色跟大画纸也来握个手,可以多握几次手,也可以让你的手印和你同学的手印握手。
活动2【讲授】三原色和三间色
(二)、探究体验,发现三间色
师:刚才小朋友的表现都很出色,老师现在要送给大家一句话!“美在于发现,不断追寻”(课件出示)
1、寻找手印画里的第四种颜色。
师:小朋友,在我们身边到处有美,最重要的是要拥有一双会发现的眼睛。在学校,在我们的课堂上都有美的痕迹!请你们认真地观察一下,我们刚才都用了哪些颜色 (板书:红、黄、蓝)谁发现了手印画里除了这三种颜色外的第四种颜色 (绿、橙、紫)
2、归纳学习三原色、三间色的知识。
师:在我们生活中这些美都可以不断去发现。书本中也有这些知识,我们来看一看。书上所说的是不是跟我们的发现是一样的呀 (课件出示图片)
大自然中有千变万化的色彩,但是有三种颜色非常重要,我们把它叫做三原色,分别是红、黄、蓝。为什么叫三原色呢 (这三种颜色可以变化出很多种颜色,但是其他颜色无法变出这三种颜色。)
刚才我们还发现了绿、橙、紫,我们把它叫做三间色。这又是为什么呢 (有两种颜色混合而成的。)
老师也发现了这些知识,还高兴地和这些色彩握了手,看看老师和色彩握手后都有什么颜色 (出示范作)老师跟哪几种色彩握了手 为什么每次握手的颜色都不一样 (课件)
3、选择一种间色再来完成手印作品。
师:小朋友们,让我们跟三间色也来握个手吧!找出一种你最喜欢的间色来握手,而且能够握出它的不同变化,谁会啊 (指名学生说一说方法)
4、展示欣赏学生的手印画作品,揭示课题。
师:我们来一起欣赏一下吧!谁能用一个词语来形容一下这些手印作品 (板书:五彩斑斓)
小结:小朋友们通过与色彩握手,绘出了“五彩斑斓”的手印作品,我们的生活中,也因为有了这些色彩,而显得更加的美丽了。(课件)
(三)、作品欣赏,进一步感受色彩
师:艺术家又是怎样来表现色彩的呢 让我们一起来欣赏。
1、
出示康定斯基、莫奈的作品。
最主要的用了什么颜色 说一说你对这种色调的感受
2、中国民间作品。
生活中还有各种各样的色彩,这里是不是更多呀 看到这些作品,你会想到哪个节日 为什么 (五彩斑斓的颜色使节日的气氛更加浓了)
3、出示西涅克的作品。
这幅画跟我们刚才欣赏的画有什么不一样的吗 这是一幅点彩画,画家把各种原色的点交织在一起,呈现了一幅五彩斑斓的景色。
4、学生作品。
这是一幅学生作品,他模仿大师的方法,也创作了一幅点彩画,他是用怎样的方法来描绘点的呢
(四)、破坏作品,二度创作
师:美,需要我们去发现!老师要送给大家第二句话“艺术贵在新,不破不立”(课件出示)
1、
手印画再创作。
师:艺术贵在创新,怎样把我们刚撕破的手印重新变回来呢 可以变什么手 看(出示课件),这样的手应该选择怎样的色彩来表现 ……
各种手都可以用我们的颜色来表现,怎么来变呢 (课件出示黑手图,然后出示拼贴步骤图)这只手让你感受到了什么 我们还可以这样来变手 (出示色彩拼贴图)
2、
学生进行创作,教师巡视。
(五)、自我评价,深化体验
1、哪幅手印拼贴画你最喜欢 为什么
2、小结。(课件)
师:小朋友们,用手抚摸色彩让我们认识了五彩的世界,用手表现情感让我们体验了斑斓的人生。让我们伸出热情的手,去迎接更多彩的明天。(共17张PPT)
游戏（一）：
红
黄
蓝
动画
游戏（二）：
绿色
紫色
橙色
主页
小结：
红、黄、蓝：在色彩中不能由别的颜色调和
而成称为三原色。
绿、橙、紫：由三原色两两相加得出的三种
颜色称为三间色。
游戏（三）：
游戏（四）：
用五彩的颜色铺洒成长的道路——让快乐永远伴随你
色彩的运用：农民画等
色彩的运用：学生作品
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