(共18张PPT)
第8课
三原色与三间色
彼埃·蒙德里安
几何抽象画派的先驱
荷兰画家
（1872～1944年）出生
画家资料：
《百老汇的爵士乐》
创作欣赏
曲线分割
创作欣赏
创
作
欣
赏
直线分割
创作欣赏
不规则分割
创作要求
运用线条进行
画面的分割
运用
与
进行情感
的表现
希望你们的生活就像这些色
彩一样五彩斑斓、炫丽多彩。
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三原色与三间色
教学设计
1教学目标
认知与技能：认识三原色、三间色，了解原色与间色的关系；掌握用原色调配间色的技能。
过程与方法：通过观察、探究、实践等学习方式，掌握运用两种原色调配出丰富的间色的方法；并运用三原色、三间色进行彩绘设计练习。
情感态度与价值：通过欣赏、调色练习等，培养对色彩的敏感度与兴趣、培养艺术感受。
2教学重难点
重点：让学生认识三原色和三间色，掌握运用原色调配间色的方法。
难点：感受原色与间色的魅力，并能运用色彩来表达一定的情感。
3教学准备
水粉颜料、透明水杯、吸管、针筒、排刷、画纸
教学从四个层面设置：
一、色彩的认识
二、间色的调和
三、色彩的运用
四、情感的表现
4教学过程
活动1【导入】观察生活、导入课题
1、三原色的认识——源于生活
《彩色玻璃》——艺术楼
提问：图片出示，这是……？是什么最吸引你？:
课件展示：依次出现彩色卡图片——红色
橙色
黄色
蓝色
绿色……
师：今天老师把其中的三种颜色也请到课堂中来。
课件展示：红
黄
蓝
及三原色的定义和解释
三原色定义：用以调配其他色彩，却不能由别的颜色调和成的色彩。
2、三间色的认识——游戏体验
提问：刚才找到的颜色中除了三原色颜色以外，其他的颜色是怎么变化而来的？
学生：讨论、交流
游戏：
用三原色进行两两调配，看看会有什么发现？分享学生调色的过程和丰富的间色变化。
课件展示：间色的由来及三间色的定义和解释
三间色定义：由两种原色调和而成的颜色称为“三间色
导入课题：三原色和三间色
活动2【讲授】图片欣赏、运用色彩
图片1——中国古建筑《北京故宫》
提问：北京故宫的建筑上都有哪些颜色？
金黄色的琉璃瓦顶闪闪发光，屋檐下青绿色调的各种装饰彩画、一排排红色的立柱和雕刻细致的红色镶金镂空门窗，运用红绿、黄蓝、白黑等对比强烈的色彩进行组合。
教师小结：很早以前人们将这些色彩搬到建筑上，给人一种金壁辉煌，雍容华贵的感觉，给人一种建筑的独特感觉。
图片2——西班牙《圣家族大教堂》
提问：在西班牙巴塞罗那《圣家族大教堂》建筑物的玻璃窗上也同样运用了这些色彩，又将会给你怎样的感受？
教师小结：阳光透过彩绘玻璃窗，七彩光束给人们一种温暖和希望和玄幻的色彩。
小结：因为三原色的色彩都比较明快、单纯、跳跃，古今中外的设计师都喜欢用他们来表现。
活动3【讲授】名作赏析、体会情感
（1）看一看
提问：这是什么？
学生说：略
板书出示：色彩与图形
解析：以明亮的黄色为主，并与红、蓝间间杂在一起形成缤纷色彩，由小小的长短不一的彩色矩形组成的图形。
（2）听一听
提问：播放《百老汇爵士乐》音乐，音乐和这幅图之间有什么联系吗？
提问：这段音乐给你什么感觉？
生答：略
提问：这种感觉在画面中又如何表现？
引导学生从线段、色块、色彩观察。
小结：画面中黄色线段表现出音乐的旋律，忽上忽下，有长有短，大大小小的色块就像音乐中的节奏点（顿感、短促），营造出轻快、自由的旋律。
板书出示：节奏与情感
（3）说一说
提问：这幅图又是如何把音乐与线段、色块巧妙地组合在一起？
板书出示：构图和形式
小结：运用黄色的横线和竖线相互交错，大大小小的红黄蓝色块跳动在黄色的线上，控制着画面，呈现出一种稳定的均衡。
2、作家介绍——彼埃·蒙德里安
这是荷兰画家彼埃·蒙德里安的杰出的代表作《百老汇爵士乐》，他几何抽象画派的先驱，以几何图形为绘画的基本元素。作品表现了他那个年代流行的一种节奏轻快富有情感的爵士乐。
活动4【活动】色彩创作——表达情感
1、图片欣赏（分割形式展示）
2、教师示范
3、学生创作
要求：运用线条表现你的情绪，用色彩表达你的情感（三原色、三间色）。
让我们一起走进蒙德里安艺术大师的色彩世界，和大师一起听着音乐一起创作一副属于自己的情感世界。
活动5【活动】作品评析，延伸拓展
孩子们带给大家太多的新奇色彩，说说感受和自己如何表现情感？
活动6【作业】课后拓展——生活中的艺术
活动7【作业】教学总结
运用线条表现你的情绪，用色彩表达你的情感，因为色彩具有很强的生理属性和情感效应。希望你们通过这节课的感受，让你们的生活就像这些色彩一样五彩斑斓、炫丽多彩。
