看一看(一)
教学目标：
1、知识目标：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
2、能力目标：在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
3、情感目标：通过动手操作，亲身体验从不同的位置观察立体图形所看到的形状可能不同，培养学生对数学知识的学习兴趣。
教学重点：
在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后等词描述正方体的相对位置。
教学难点：
在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生的观察、操作和空间想象能力。
教学准备：小正方体、小黑板、课件、小正方体。
教
法：引导法。
学
法：观察法、操作法、自学法、小组合作。
课时安排：1课时
教学过程：
一、情境导入：
同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？
二、探索新知
（一）出示自学目标：（小黑板出示）
在观察、搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用上、下、左、右、前、后描述正方体的相对位置。
（二）操作活动一——根据指令搭立体图形。
1、教师通过课件演示淘气和笑笑搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教师适时提出游戏的规则和要求。
2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。
3、学生同桌间游戏，教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。
4、学生交流。
（三）操作活动二——提问、判断并搭出立体图形。
1、师生活动示范。
2、学生同桌间开展游戏。
三、 学习检测：课件出示。（教师自编图完成下面各题）
1、搭一搭，看一看。找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”）
2、下面的立体图形从上面看到的分别是什么形状？搭一搭，连一连。
从侧面看到的形状是
，
的图形有（
）个，分别是（
）。
3、搭一搭，填一填。
填图号。
⑴从侧面看是图A的有（
）。
⑵从正面看是图B的有（
）。
⑶还有什么样的立体图形从侧面看是图A？还有什么样的立体图形从正面看是图B？想一想，搭一搭。
4、下面的立体图形从正面、上面、侧面看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
四、教师精讲点拨
教师针对学习检测情况进行精讲。
五、学生全课总结，拓展升华
说一说：今天有什么收获？
六、课堂练习：教材第14页的练习题。
七、作业布置：
搭建组合图形，并从立体图形的正面、上面、侧面进行观察看到的形状分别是什么？在方格纸上画一画。
八、板书设计：
搭一搭
从不同的位置观察物体，所看到的形状可能不同。(共19张PPT)
看一看（一）(建议一课时完成）
二
观察物体
BS
三年级上册
课后作业
探索新知
当堂检测
课堂小结
从不同位置观察同一个物体
1
课堂探究点
2
课时流程
猜一猜，这是什么？
观察物体时一定要全面观察。
这是一只小兔子，
背着一个大蘑菇。
笑笑
妙想
淘气
探究点
从不同位置观察同一个物体
下面的三幅图分别是谁看到的？想一想，连一连。
站在不同位置，每次最多能看到几个面？
（
）
（
）
（
）
（
）
妙想
笑笑
奇思
淘气
下面四幅图分别是哪位同学看到的？
1．下面的图分别是谁看到的？请你连一连。
小试牛刀
2．它们说得对吗？对的在方框里打“√”，错的打“×”。
×
√
√
阳阳
3．下面这些图分别是谁看到的？在括号里填上小朋友的名字。
王勇
李兰
王方
4．下面的图分别是从哪个方向看到的？
上
前
右(或左)
（
）
（
）
（
）
5．想一想，哪张才是小记者拍到的照片？在下面括号里打“√”。
√
（1）
（2）
（
）
（
）
归纳总结：
我们在观察物体时，要根据观察者的位置，抓住被观察物体各个部分的特征进行判断。
1.把一个礼品盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，
最多能看到几个面？
夯实基础
2.想一想，下面三幅照片分别是哪位小记者拍摄的？把他们的编号填在照片下面的括号里。
③
①
②
3.下面四幅图分别是谁看到的？实际看一看，连一连。
4.下面这几幅图分别是谁看到的？连一连。
6．判断题。(对的打“√”，错的打“×”)
任意一个图形，从不同的角度观察，所看到的形状一定不同。( )
×
易错辨析（选题源于《典中点》）
辨析：没有考虑到一些特殊的立体图形。
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
