角的度量（一）
教学目标：
1、体会引入量角器的必要性，认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教学重、难点：
1、认识量角器。
2、会用量角器测量各种角的度数。
教法与学法：
教法：创设情境，引导探究。
学法：体验感悟，发现应用。
教学准备：每人准备量角器。
教学过程：
一、
激趣引入：
1、出示滑梯的图片，并从滑梯图中找到∠1、∠2、∠3，让学生比较大小
2.、指名说说你是怎么比的：观察法、重合法。
3、自学课文，并动手做一做：剪出∠１，用∠１分别度量∠2的大小。
4、想一想认识量角器的必要性，认识角的单位“度”，用“°”表示。
二、合作探究，认识量角器
1、认一认
(1)观察量角器你发现了什么
先自己看,再小组交流,然后以小组为单位向大家介绍。
(2)看书自学刚才没发现的.(如:度,中心,零刻度线)。
(3)认识中心点，零刻度线，以及量角器上的数字的意思。
(4)说说1°和平角。
2.试一试，量角器上看角的度数。
(1)自学试一试，说说∠Ａ∠Ｂ各是几度,是怎么量的？
小组讨论,再全班交流，总结用量角器量角的步骤：
第一步：中心点对准角的顶点。
第二步：零刻度线和角的一条边重合（分清是内圈的零刻度线还是外圈的零刻度线）。
第三步：从（内或外）零刻度线开始，看另一条边所指的度数。
(2)量一量
练一练的第二题的∠１、∠２：先估一估，再量一量，和同桌说说是怎么看的
，再指名演示。
三、当堂训练
1、用量角器量出直角的度数。
2、 先估计是锐角（小于90度）还是钝角（大于90度），再比一比练一练第1题中三个角的大小。
2、
用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
3、
你学会了什么？怎么来量出一个角的度数？得出度量的方法:点对点,边对边,读准度数。
四、.数学游戏.
1、读懂游戏规
2、同桌比赛
五、总结测量方法：强调“点与点的重合，边与边的重合”的测量方法。
六、作业：练一练
3、4。
板书设计：
角的度量
测量角的单位：
测量角的方法：(共21张PPT)
角的度量（一）（建议一课时完成）
第二单元
线与角
BS
四年级上册
课后作业
探索新知
认识角的度量单位
1
课堂探究点
2
课时流程
课堂小结
当堂检测
1
2
3
探究点
认识角的度量单位
如何度量三个角的大小呢？说一说
1
2
3
1厘米
1厘米
1厘米
1厘米
如何度量三个角的大小呢？说一说
2
1
1
淘气是这么量∠2的，
你也试一试。
想一想，认一认。
想一想，认一认。
1
2
3
1
2
3
想一想，认一认。
1．写出下面的角是什么角，并将下面的三个角按从小到大的顺序排列。
(
)
(
)
(
)
( )＜( )＜( )
小试牛刀（源于《典中点》）
锐角
锐角
∠3
钝角
∠2
∠1
7
6
5
2．数一数，填一填，再比较下面三个角的大小。(每份为10°)
∠1平均分成了( )份，∠2平均分成了( )份，∠3平均分成了( )份。
∠3＜∠2＜∠1
3．填一填。
(1)将圆平均分成360份，其中的1份所对的角的大小叫作( )，记作( )。
(2)通常用( )作为度量角的单位。
(3)1周角＝(
)°
1平角＝( )°
1直角＝( )°
钝角大于( )°而小于( )°
1度
1°
1°
360
180
180
90
90
3．填一填。
(4)把一张圆形的纸对折一次，得到( )角，是( )°；再对折一次，得到( )角，是
( )°；第三次对折后，得到( )角，是
( )°。
平
180
直
45
锐
90
4．数一数，比一比，填一填。(每份为10°)
∠1＝( ) ∠2＝( )
＞
70°
60°
归纳总结：
角的度量单位是“度”，用符号“°”表示。将圆平均分成360份，其中的一份所对的角的大小叫作1度(记作1°)。
1.数一数，说一说，比较下面∠1，∠2，∠3的大小。
小试牛刀
说一说略。
∠1＜∠2＜∠3
2.估一估，下面的角有多少度？
30°
80°
3.
30°
60°
90°
120°
180°
270°
50°
(1)你能在图上分别标出30°,
60°，90°,
120°,
180°,
270°的角吗？
(2)你能在图上找到两个50°
的角吗？标一标。
(3)利用附页中的图1剪出你
想要的角。
4.把一张圆形的纸对折三次。想一想，填一填。
180°
平角
90°
直角
45°
锐角
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
