Unit 3 Where did you go? 教材分析课件
文档属性
| 名称 | Unit 3 Where did you go? 教材分析课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.3MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2017-06-22 16:58:37 | ||
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文档简介
课件31张PPT。Unit 3 Where did you go ?单元教材解读
教材内容 Unit 3 Where did you go ?语言结构与功能：
Part A：1.Where did you go… ? 2.What did you do? 3. Did you …? 4.Yes,…did ./No,…didn’t.
Part B：1.Where did you go ?2. What did you do ?
3.How did you go there? 4.How was your holiday?
词汇：
Part A：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing.
Part B：ate fresh food, went swimming ,took pictures,bought gifts.单元教学目标 —— 知识目标能听、说、读、写以下句型。
Where did you go ?
Did you …?
Yes, we did /No, we didn’t.
How did you go there?
句型单元教学目标 —— 知识目标2. 能听、说、认读以下词组。
rode a horse, rode a bike, went camping,
went fishing, hurt my foot, took pictures,
went swimming, ate fresh food,bought gifts.
词汇单元教学目标 —— 能力目标11.能够在情景中运用以下句型，询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
Where did you go ? Did you …?Yes,we did ./No, we didn’t. How did you go there?
2.能够正确使用以下词组谈论和描述人物在过去做的事情。rode a horse, rode a bike, went camping，went fishing, hurt my foot, took pictures,went swimming, ate fresh food,bought gifts.
单元教学目标 —— 能力目标23.能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和完成句子等活动。书P29
4.能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。单元教学目标 —— 情感态度、文化意识、学习策略1.了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等。
2.建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态去面对。
3.能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。单元课时安排1.会话课 A. Let’s talk/ Let’s try
2.词汇课 A. Let’s learn/ Listen,answer and write
3.会话课 B. Let’s talk/ Let’s try
4.词汇课 B . Let’s learn/Look and say
5.阅读课 B. Read and write
6.综合技能活动课。
Let’s check/ Let’s wrap it up/Story time主 情 境 图一、由主情景图导入话题，创造语境，以帮助学生初步体验Where did you …?Who did you go with?Did you…?的用法。
1、谈论左图：引导学生观看动画，说出张鹏做的事情。
2、谈论右图：从而引出本单元 的话题。从主情景图导入：
Free talk
从五一假期谈起，让学生说一说自己在假期里做了些什么事情？John又做了什么事情？发生了什么事情？新课呈现 Let’s try四步骤1．交代背景，听前预测。
2．学生听录音，完成一、二两题。3．再问学生：Why was John at home?4.再次听录音，学生完成第三题，验证之前的预测。1、通过提问请学生预测：请学生带着问题观看动画，了解John脚受伤的原因。2、结合日历，帮助学生理解Labour Day3、请学生再次观看动画，引出以下图表：John’s Labour Day holidayWhere did he go ?What did he do??4、结合以上图形，描述John’s Labour Day holiday.并鼓励学生提出新的问题，5、呈现对话的相关插图，提问并借机向学生介绍Mt.Tianshan 和Turpan的风土人情。并解决mule,Turpan,could ，till等生词。6、引出本文句型，帮助学生理解句型。操练活动
（1）学生分角色朗读对话。
（2）请学生复述John的五一假期。
（3）Group work.
（4）请学生描述自己曾经去过的一个地方。第二课时 词汇课。 A. Let’s learn/
Listen, answer and write导入：
1、由旧版chant:What do you do on the weekend?引出话题。
2、由this weekend引出last weekend./last Monday…Last Sunday.
第二课时 词汇课。 A. Let’s learn/ Listen,answer and write 新课呈现：1.呈现A板块插图，请学生谈论John的五一假期。2.与学生谈话，引出新单词。
3.教师在黑板一线格上示范书写，学生跟着空书。操练与巩固：
1、快速抢答。
2、打擂台游戏。
3、完成Listen ,answer and write.
4、完成英语作业本中相应页面的活动。导入：
1.听本单元Let’s sing.
2.与学生谈论上周或是在假期里做了什么事情？
在与学生的聊天过程中实现了句型和已学单词的滚动复习。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try 新课呈现：
Let’s try四步骤：
1、首先介绍听力活动背景，请学生进行听前预测。 2、听三遍，三种不同的要求完成听力练习。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try 1、完成try后，要求学生带着问题观看动画。2、呈现talk插图，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，3.让学生根据上图，描述Amy’s trip.先在小组内进行，再汇报。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try Amy’s tripWhen did she go ?Where did she go?What did she do ?How did she go there?… …巩固与拓展
a.分角色朗读
b.文本重构
c.寒假活动分享。
请学生带来一些寒假时的照片，运用所学句型谈论自己的寒假。第四课时 词汇课 B. Let’s learn/Look and say导入：
Oral practice.
Where did you go on your winter holiday
/summer holiday…?
在与学生的谈论中，导入新课。第四课时 词汇课 B. Let’s learn/Look and say新课呈现： 呈现本课插图，介绍吴一凡的暑假，从而引出新单词的教学。在教学ate fresh food时可渗透健康饮食的观念；在教学went swimming时，可进一步提问，以提高学生口头输出语篇的能力。教学took pictures时可渗透语音，look,book,cook.教学bought gifts时，可以让学生说说还可以bought…?如：bought toys/apples/food…操练与巩固：
1.最佳拍档。
2.游戏“我不相信。”
3.完成Look and say.导入：
Oral practice
由对话导入，学生在假期去了哪里？做了什么？和谁一起去的？等。第五课时：阅读课Read and write1新课呈现：
1、阅读前
看一看，说一说。 分类：哪些是好的事情？哪些是不好的事情？
从而引出主题：Life is full of good news and bad news.
2.阅读中
分三次阅读，每次阅读要求不同。
展示文本内容，请学生跟录音朗读。模仿正确的停顿、语音和语调。
第五课时：阅读课Read and write2操练与巩固：
1、阅读后：
补充中国传统故事：“塞翁失马，焉知非福。”Read ,fill in the form ,then tell the story.
2、完成书本关于好事和坏事的表格填空。
第六课时，综合技能活动课。 Let’s check/ Let’s wrap it up /Story time导入：
再次谈论主情景图，用以复习巩固本单元所学句型。1、Let’s check.两步骤。
2、Let’s wrap it up.6步骤。
3、Story time
①播放光盘，让学生带着问题试听: Where did zoom go?
②学生细读故事，思考：How was Zoom’s holiday? 并通过上下文和图片的帮助习得新词：believe,moon,spaceship and dream.
③学生跟录音朗读，分角色表演，并可鼓励学生给故事动画配音。
感谢聆听，再见！
教材内容 Unit 3 Where did you go ?语言结构与功能：
Part A：1.Where did you go… ? 2.What did you do? 3. Did you …? 4.Yes,…did ./No,…didn’t.
Part B：1.Where did you go ?2. What did you do ?
3.How did you go there? 4.How was your holiday?
词汇：
Part A：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing.
Part B：ate fresh food, went swimming ,took pictures,bought gifts.单元教学目标 —— 知识目标能听、说、读、写以下句型。
Where did you go ?
Did you …?
Yes, we did /No, we didn’t.
How did you go there?
句型单元教学目标 —— 知识目标2. 能听、说、认读以下词组。
rode a horse, rode a bike, went camping,
went fishing, hurt my foot, took pictures,
went swimming, ate fresh food,bought gifts.
词汇单元教学目标 —— 能力目标11.能够在情景中运用以下句型，询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
Where did you go ? Did you …?Yes,we did ./No, we didn’t. How did you go there?
2.能够正确使用以下词组谈论和描述人物在过去做的事情。rode a horse, rode a bike, went camping，went fishing, hurt my foot, took pictures,went swimming, ate fresh food,bought gifts.
单元教学目标 —— 能力目标23.能够在图片和文字的支持下，完成填写表格和完成句子等活动。书P29
4.能够在图片的帮助下正确理解并朗读关于描述过去发生事情的语篇，并恰当运用本课所学核心句型口头描述过去发生的事情。单元教学目标 —— 情感态度、文化意识、学习策略1.了解新疆的风土人情，如：天山、新疆葡萄、羊肉串、骑马等。
2.建立事物都有两面的观念，好事坏事没有绝对，可以相互转换，因此要保持乐观的心态去面对。
3.能够通过看图捕捉关键信息，并能根据相关提示完成听前预测。单元课时安排1.会话课 A. Let’s talk/ Let’s try
2.词汇课 A. Let’s learn/ Listen,answer and write
3.会话课 B. Let’s talk/ Let’s try
4.词汇课 B . Let’s learn/Look and say
5.阅读课 B. Read and write
6.综合技能活动课。
Let’s check/ Let’s wrap it up/Story time主 情 境 图一、由主情景图导入话题，创造语境，以帮助学生初步体验Where did you …?Who did you go with?Did you…?的用法。
1、谈论左图：引导学生观看动画，说出张鹏做的事情。
2、谈论右图：从而引出本单元 的话题。从主情景图导入：
Free talk
从五一假期谈起，让学生说一说自己在假期里做了些什么事情？John又做了什么事情？发生了什么事情？新课呈现 Let’s try四步骤1．交代背景，听前预测。
2．学生听录音，完成一、二两题。3．再问学生：Why was John at home?4.再次听录音，学生完成第三题，验证之前的预测。1、通过提问请学生预测：请学生带着问题观看动画，了解John脚受伤的原因。2、结合日历，帮助学生理解Labour Day3、请学生再次观看动画，引出以下图表：John’s Labour Day holidayWhere did he go ?What did he do??4、结合以上图形，描述John’s Labour Day holiday.并鼓励学生提出新的问题，5、呈现对话的相关插图，提问并借机向学生介绍Mt.Tianshan 和Turpan的风土人情。并解决mule,Turpan,could ，till等生词。6、引出本文句型，帮助学生理解句型。操练活动
（1）学生分角色朗读对话。
（2）请学生复述John的五一假期。
（3）Group work.
（4）请学生描述自己曾经去过的一个地方。第二课时 词汇课。 A. Let’s learn/
Listen, answer and write导入：
1、由旧版chant:What do you do on the weekend?引出话题。
2、由this weekend引出last weekend./last Monday…Last Sunday.
第二课时 词汇课。 A. Let’s learn/ Listen,answer and write 新课呈现：1.呈现A板块插图，请学生谈论John的五一假期。2.与学生谈话，引出新单词。
3.教师在黑板一线格上示范书写，学生跟着空书。操练与巩固：
1、快速抢答。
2、打擂台游戏。
3、完成Listen ,answer and write.
4、完成英语作业本中相应页面的活动。导入：
1.听本单元Let’s sing.
2.与学生谈论上周或是在假期里做了什么事情？
在与学生的聊天过程中实现了句型和已学单词的滚动复习。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try 新课呈现：
Let’s try四步骤：
1、首先介绍听力活动背景，请学生进行听前预测。 2、听三遍，三种不同的要求完成听力练习。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try 1、完成try后，要求学生带着问题观看动画。2、呈现talk插图，引导学生结合图片，发挥想象，对Amy在三亚旅游的细节进行对话，3.让学生根据上图，描述Amy’s trip.先在小组内进行，再汇报。第三课时B. Let’s talk/ Let’s try Amy’s tripWhen did she go ?Where did she go?What did she do ?How did she go there?… …巩固与拓展
a.分角色朗读
b.文本重构
c.寒假活动分享。
请学生带来一些寒假时的照片，运用所学句型谈论自己的寒假。第四课时 词汇课 B. Let’s learn/Look and say导入：
Oral practice.
Where did you go on your winter holiday
/summer holiday…?
在与学生的谈论中，导入新课。第四课时 词汇课 B. Let’s learn/Look and say新课呈现： 呈现本课插图，介绍吴一凡的暑假，从而引出新单词的教学。在教学ate fresh food时可渗透健康饮食的观念；在教学went swimming时，可进一步提问，以提高学生口头输出语篇的能力。教学took pictures时可渗透语音，look,book,cook.教学bought gifts时，可以让学生说说还可以bought…?如：bought toys/apples/food…操练与巩固：
1.最佳拍档。
2.游戏“我不相信。”
3.完成Look and say.导入：
Oral practice
由对话导入，学生在假期去了哪里？做了什么？和谁一起去的？等。第五课时：阅读课Read and write1新课呈现：
1、阅读前
看一看，说一说。 分类：哪些是好的事情？哪些是不好的事情？
从而引出主题：Life is full of good news and bad news.
2.阅读中
分三次阅读，每次阅读要求不同。
展示文本内容，请学生跟录音朗读。模仿正确的停顿、语音和语调。
第五课时：阅读课Read and write2操练与巩固：
1、阅读后：
补充中国传统故事：“塞翁失马，焉知非福。”Read ,fill in the form ,then tell the story.
2、完成书本关于好事和坏事的表格填空。
第六课时，综合技能活动课。 Let’s check/ Let’s wrap it up /Story time导入：
再次谈论主情景图，用以复习巩固本单元所学句型。1、Let’s check.两步骤。
2、Let’s wrap it up.6步骤。
3、Story time
①播放光盘，让学生带着问题试听: Where did zoom go?
②学生细读故事，思考：How was Zoom’s holiday? 并通过上下文和图片的帮助习得新词：believe,moon,spaceship and dream.
③学生跟录音朗读，分角色表演，并可鼓励学生给故事动画配音。
感谢聆听，再见！