17 古诗五首 杂诗 学案
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文档简介
杂诗
学案
自主学习一：
自学课后二类字，熟读古诗。
查阅资料，了解古诗背景及王维的生平
诵读自评（
）
家长评（
）
查资料，了解诗的大意。
小组合作一：
分句诵读古诗。
在下列重点词句处批注。
来日：自故乡动身那天。
绮窗：镂花的窗。
著花未：开花没有。
君：朋友。
小组齐读。
小组合作二：
逐句讲解诗意。
讨论：这首诗抒发了王维的什么思想感情？
教学设计：
教学目标：
设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。
教学目标：
1、会认本课的“君、绮”两个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。
教学课时：1课时
教学准备：课前收集相关资料。
教学过程：
一、创设情境，激发情感
1、播放背景音乐，此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢
2、那你想不想见一见从前的朋友呢 见到了他，你会对他说些什么呢
3、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗 那让咱们一起去看看吧！
5、教师板书课题：杂诗
6、指名读课题，读准“杂”
二、自主读诗，读准字音
小组合作（一）
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。
2、同座互读。
3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。
4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗
5、教师指名读，相机指导：
“应知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。
“来日绮窗前”中的“绮”读三声。
6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，
三、指导朗读，熟读成诵
小组合作（二）
1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给组员听一听。
2、指名读诗，师生互动。
(1)“君自故乡来，应知故乡事。”
指名读，小组比赛读。
①从他的朗读中，你们能够感受到什么 ②学生自由发言。③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗 ④指名读，小组比赛读。
(2)“来日绮窗前，寒梅著花未 ”
小组读、同伴邀请读、齐读。
3、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。
4、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗
5、指名读。
6、有谁能把这首涛有感情地背诵下来 老师给你配上音乐。
四、课外拓展，升华情感
同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将
( http: / / www.21cnjy.com )王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢
在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未 ”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。
板书设计：
杂诗
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅著花未？
思乡之情
教学反思
学案
自主学习一：
自学课后二类字，熟读古诗。
查阅资料，了解古诗背景及王维的生平
诵读自评（
）
家长评（
）
查资料，了解诗的大意。
小组合作一：
分句诵读古诗。
在下列重点词句处批注。
来日：自故乡动身那天。
绮窗：镂花的窗。
著花未：开花没有。
君：朋友。
小组齐读。
小组合作二：
逐句讲解诗意。
讨论：这首诗抒发了王维的什么思想感情？
教学设计：
教学目标：
设计理念：朗读、背诵古诗，让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。
教学目标：
1、会认本课的“君、绮”两个生字。
2、正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。
教学课时：1课时
教学准备：课前收集相关资料。
教学过程：
一、创设情境，激发情感
1、播放背景音乐，此晌此刻，假如你已经离开了家，到了一个很远的地方，好久都没有回去了，你的心情会怎样呢
2、那你想不想见一见从前的朋友呢 见到了他，你会对他说些什么呢
3、同学们见到了以前的朋友有说不完的话，诗人也有话想说，他把自己要说的话写成了一首诗，你们想知道他说了些什么吗 那让咱们一起去看看吧！
5、教师板书课题：杂诗
6、指名读课题，读准“杂”
二、自主读诗，读准字音
小组合作（一）
1、请同学们自己读课文，遇到不认识的生字，请你借助拼音把字音读准。
2、同座互读。
3、教师出示生字卡片检查，重点指导“绮”。
4、刚才同学们真樟，这么快就把生字的字音读准了，那我请你把整首诗连起来读，你的字音能读准吗
5、教师指名读，相机指导：
“应知故乡事”中的“应”读一声，后鼻音。
“来日绮窗前”中的“绮”读三声。
6、学生自由练读，将每个字音都读准，教师巡视检查，
三、指导朗读，熟读成诵
小组合作（二）
1、刚才同学们读得很认真，那老师想请你把你认为读得最好的一句诗读给组员听一听。
2、指名读诗，师生互动。
(1)“君自故乡来，应知故乡事。”
指名读，小组比赛读。
①从他的朗读中，你们能够感受到什么 ②学生自由发言。③你能读一读这句诗，让别人也能感受到你非常想知道故乡的事吗 ④指名读，小组比赛读。
(2)“来日绮窗前，寒梅著花未 ”
小组读、同伴邀请读、齐读。
3、出示cAI课件，播放动画，教师讲述诗意。
4、王维说了些什么，咱们知道了，那我想请你来当王维，把整首诗连起来读一读，你能有感情地读一读吗
5、指名读。
6、有谁能把这首涛有感情地背诵下来 老师给你配上音乐。
四、课外拓展，升华情感
同学们今天学得真不错，通过你们的朗读，将
( http: / / www.21cnjy.com )王维对家乡的思念之情表达得淋漓尽致。王维离开家很久了，肯定不会只有这些话要对他的朋友说，他为什么单单只问窗前的梅花开了没有呢
在大雪纷飞、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，争相怒放。一句“寒梅著花未 ”不光表达了诗人浓浓的思乡之情，也让我们体会到了诗人会像梅花一样坚强不屈、战胜困难的决心。下面让我们再一起有感情地背一背这首诗。
板书设计：
杂诗
君自故乡来，
应知故乡事。
来日绮窗前，
寒梅著花未？
思乡之情
教学反思