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米芾学书
语文S版 四年级下
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教学目
导入新课
同学们，从古到今，中国涌现出许多书法家和画家，谁能说说哪些我们熟知大书法家或画家有谁？
今天，老师要向大家介绍北宋的一位著名的书画家，他就是米芾，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。
大书法家王羲之
善画竹子的郑板桥
善画虾的齐白石
善画马的徐悲鸿
……
资料宝库
米芾，北宋书画家。徽宗召为书画学博士，曾官礼部员外郎，人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、苏轼、黄庭 坚合称“宋四家”。
看到了课题，你想到了什么 ？
米芾的书法学得怎么样？
……
本文写的是什么事 ？
他是怎样练习书法的？
教学目标
新课讲解
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
窍门
造诣
铭记
私塾
兼管
一沓纸
米芾
不枉
不禁
字帖
琢磨
初读课文，整体感知
qiào
zhuó
shú
yì
dá
tiè
jīn
mínɡ
fú
wǎnɡ
诣
沓
琢
芾
禁
塾
铭
晒一晒
窍
多音字
帖
tiè字帖
tiē妥帖
禁
jīn禁受
jìn禁止
当
dāng当然
dàng当铺
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
（造句）他会上说得好好的，一散会就改了口，真有点让人莫名其妙。
苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题
（造句）语文的美不知使多少有识之士孜孜不倦，苦心孤诣地为她献身。
造诣：学问、艺术等达到的程度。
（造句）齐白石在画画方面的造诣令人折服。
窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。
（造句）做学问的方法没有什么窍门，知道错误，赶紧改正错误罢了。
动情朗读，老师点评。
夺旗活动
我思考，我快乐……
米芾有几位老师教授书法？
课文主要写的是什么事？
是谁成就了米芾？
讲的是宋代著名的书画家米芾小时候先跟私塾先生学习书法没有什么进步，又经过一位秀才的苦心点拨终于有 所长进的故事。
勤读书，会思考……
米芾有几位老师教授书法？
私塾先生
秀才
1
2-21
22
总写米芾是宋代著名的书画家。
具体描写米芾学字的过程。
写米芾后来成了著名的画家和书法家，可一直忘不了这位教他写字的秀才。
用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
这里指米芾的书画艺术达到的程度。
米芾在书画方面很有造诣。
请同学们快速默读课文，想一想，这一段主要告诉我们什么信息？
学习第一部分
默读课文，想一想，米芾学习书法顺利吗？前后经历了几位老师？他们都是如何教授米芾的？结果有什么不同？从文中找到相关语句。读一读，加以比较。
学习第二部分
我来说……
私塾老师：拿出一本字帖给米芾，说：“你天天照着字帖写，写好送我批阅。”
秀才：秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”
前
后
秀才笑了笑说：“我的纸得五两纹银一张。”
秀才接过银子，把一张纸给了米芾，说：“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。
默读课文，米芾先后向两位老师学写字，各是怎么表现的？结果有何不同？请画出有语句，读一读，加以比较。
米芾学字三年，天天照着字帖写，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。
米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，可他再也不敢轻易下笔，只是认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。
机械模仿
琢磨窍门
米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。
说一说，这次米芾为什么能写好字呢？
VS
“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……”
秀才要求米芾用五两纹银的价钱买他一张纸作为教米芾写字的条件，是成心为难米芾吗？是想从中获得报酬吗？
“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
不是
默读课文，想一想，秀才把卖纸的五两纹银还给了米芾？米芾当时什么表现？想象“米芾望着包里那买纸的五两纹银”，想对恩师说些什么？
回家后，米芾打开布包一看，泪水不禁夺眶而出，原来这包里装的正是那买纸的五两纹银。
形容感情不能自制，伴随着眼泪自动流出。从而看出米芾对秀才老师的感激之情。
米芾望着包里那买纸的五两纹银，想对恩师说些什么？
我想说……
谢谢！是你成就了我。
你的教育方法太棒了，我为你点赞！
谢谢！你的帮助！
从中你可以看到秀才是个怎样的人？
我想说……
独具智慧
苦心
独具智慧和苦心的人。
从学习书法的过程中，可以感受到米芾是怎么一个人，请找到相关语句加以体会。
交流时，引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写
当先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。
表明了先生对米芾感到很失望。
“笨小子，还是回家放牛吧”表明了先生怎样的心情？
但是，米芾不甘心，总想学写字。一天，村里来了一个秀才，秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好，就跑去求教。
“总想”二字说明了什么？
米芾非常渴望写好字，是一个好学的孩子。
当老师说教授写字要有条件，为顺从老师，米芾满口答应说：“只要能写好字，怎么都行。”
表现出了米芾勤奋好学的优秀品质。
“满口答应”表现出了什么？
品读句子，一听秀才说算了，米芾急了，忙说：“我找钱去！”拔腿就往家 里跑。
我知道……
表现了米芾真心想学写字的急迫心情。
“拔腿”二字表现了米芾什么样的心情？
想一想：母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。
上面句中“百般央求”说明了什么？
进一步说明了米芾想学写字的迫切心情。
在写字时：左看右看，可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。
到了吃午饭时，秀才回来了。他见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便问：“怎么不写呢？”
想一想：“认真地琢磨”“画来画去”“入了迷”“印进”等这些词语表现了什么？
表现了米芾写字十分认真，十分投入。
思考：从米芾学习书画的过程中，我们可以看出米芾小时候是怎样的孩子？
我来说……
善于思考
好学、刻苦
勤奋
从秀才教授米芾写字的过程看，秀才是想告诉米芾什么道理？
学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。
所谓“动心”就是想告诉我们，天下无难事，只怕有心人。我们只要用心去做，就没有做不好的事。也就是说写字时不能光用眼睛看、机械模仿，还要不断观察、用心去领悟它的精妙所在、得到窍门，只有这样才能学好字。
学习第三部分
学习第三部分
想一想，谁成就了米芾？
我知道……
是秀才，让米芾成为了著名的书画家。
是秀才，让米芾成为了著名的书画家。
是秀才和米芾的共同的努力。和秀才的慧心指点和米芾的刻苦努力是分不开的。
……
课堂总结，拓展延伸
学习了课文，我们知道了米芾小的时候勤于思考、刻苦练字、所以他长大了才能有这么大的成就。同时我们还明白了一个道理：用心得法才能有较快的进步和提高。
答案：
学（游泳）不只是（要看到别人游），还要（亲自下水去实践）。
1.仿写 。
例：学写字不只是动笔，还要动心。
_______________________________________
课堂练习
2.成语接龙。
莫名其妙 （ ） （ ） （ ）……
（ ） （ ） （ ）……
（ ） （ ） （ ）……
答案：
莫名其妙 （妙不可言） （言而无信） （信以为真）……
（妙手回春） （春华秋实） （实事求是）……
（妙趣横生） （生死攸关） （关怀备至）……
作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 把这个故事介绍给身边的人。
板书设计
米芾学书
私塾先生VS秀才
机械模仿VS 琢磨窍门
著名的书画家
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第24课《米芾学书》（教案）
【教学目标】
1.知识与技能
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，理解课文内容，了解米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。
3.情感态度和价值观
读懂课文，引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。
【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文，了解米芾是怎样学好书法的，学习米芾勤奋好学的精神。【出处：21教育名师】
【教学难点】
读懂课文，引领学生形成正确的人生态度和思想内涵，使其懂得无论学东西还是做事情都必须用心去领悟。
【教学方法】
讨论法 点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）谈话激趣，导入新课
1. 同学们，从古到今，中国涌现出许多书法家和画家，谁能说说哪些我们熟知大书法家或画家有谁？例如：大书法家王羲之，善画竹子的郑板桥，善画虾的齐白石；还有善画马的徐悲鸿……今天，老师要向大家介绍北宋的一位著名的书画家，他就是米芾，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。
2.介绍米芾
米芾，北宋书画家。徽宗召为书画学博士，曾官礼部员外郎，人称“米南官”。因举止颠狂，人称“米颠”。能诗文，擅书画，精鉴别。行、草书得力于王献之，用笔俊迈豪放，与蔡襄、苏轼、黄庭坚合称“宋四家”。21·cn·jy·com
3.板书课题，齐读课题。
4.看到了课题，你想到了什么？
本文讲述了什么故事？米芾的书法学得怎么样？他是怎样练习书法的？
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
造诣（yì） 私塾（shú） 字帖（tiè） 一沓（dá）纸
琢（zhuó）磨 喃（nán）喃 窍（qiào）门 不禁〔jīn〕
铭（mínɡ）记 不枉（wǎnɡ） 米 芾（fú）
（2）我会写
诣 塾 沓 琢 铭 芾 窍 禁 枉
（3）理解词语
造诣：学问、艺术等达到的程度。
（造句）齐白石在画画方面的造诣令人折服。
莫名其妙：没有人能说明它的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。
（造句）他会上说得好好的，一散会就改了口，真有点让人莫名其妙。
苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
（造句）语文的美不知使多少有识之士孜孜不倦，苦心孤诣地为她献身。
窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。
（造句）做学问的方法没有什么窍门，知道错误，赶紧改正错误罢了。
（4）多音字
tiè字帖 dāng当然 jīn禁受
帖 当 禁
tiē妥帖 dàng当铺 jìn禁止
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
思考以下问题：
课文主要写的是什么事？
讲的是宋代著名的书画家米芾小时候先跟私塾先生学习书法没有什么进步，又经过一位秀才的苦心点拨终于有所长进的故事。www.21-cn-jy.com
米芾有几位老师教授书法？（私塾先生和秀才）
是谁成就了米芾？秀才
6.用自己的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？
第一部分（第1自然段）：总写米芾是宋代著名的书画家。
第二部分（第2-21自然段）：具体描写米芾学字的过程。
第三部分（第22自然段）：写米芾后来成了著名的画家和书法家，可一直忘不了这位教他写字的秀才。
（三）品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1.学习第一部分
★默读第一部分，说一说这一段主要告诉我们什么信息？
米芾在书画方面很有造诣。
引导学生理解“造诣”
2. 学习第二部分
（1）默读课文，想一想，米芾学习书法顺利吗？前后经历了几位老师？他们都是如何教授米芾的？结果有什么不同？从文中找到相关语句。读一读，加以比较。
（前）私塾老师：拿出一本字帖给米芾，说：“你天天照着字帖写，写好送我批阅。”
（后）秀才：秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”秀才笑了笑说：“我的纸得五两纹银一张。”
秀才接过银子，把一张纸给了米芾，说：“你好好地写吧。”然后把银子放进袖筒里走了。
2.米芾先后向两位老师学写字，各是怎么表现的？结果有何不同？请画出有语句，读一读，加以比较。
私塾老师：米芾学字三年，天天照着字帖写，不知写了多少张纸，可是字仍然写得平平常常。
秀才：米芾拿着五两纹银买的那张纸，左看右看，可他再也不敢轻易下笔，只是认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架和笔锋。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的心里。
米芾写了一个“永”字，既和字帖上的字一模一样，又好像不一样，可漂亮了。
机械模仿VS 琢磨窍门
3.说一说，这次米芾为什么能写好字呢？
“过去写字时，没有用心，因此总写得不好。这次因为纸贵，我怕浪费了纸，先把字琢磨透了……”
4.秀才要求米芾用五两纹银的价钱买他一张纸作为教米芾写字的条件，是成心为难米芾吗？是想从中获得报酬吗？21世纪教育网版权所有
不是，“那秀才随便翻了翻”米芾的字，看似随便，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那一瞬间就想到了解决问题的办法。21教育网
5.最后，秀才把卖纸的五两纹银还给了米芾？米芾当时什么表现？想象“米芾望着包里那买纸的五两纹银”，想对恩师说些什么？【来源：21·世纪·教育·网】
秀才“米芾到家打开一看……五两纹银。”理解“夺眶而出”这个成语。
形容感情不能自制，伴随着眼泪自动流出。充满了对秀才老师的感激。秀才老师，我想对您说：“谢谢！是你成就了我。”秀才老师，我想对您说：“你太棒了，我为你点赞！”21·世纪*教育网
6.从中你可以看到秀才是个怎样的人？独具智慧和苦心的人。
7.从学习书法的过程中，可以感受到米芾是怎么一个人，请找到相关语句加以体会。
交流时，引导学生抓住对米芾的语言、动作和神情描写，重点理解以下几点：
当先生拿着戒尺指着他的脑袋责备说：“笨小子，还是回家放牛吧！”米芾只好停学回家了。
（1）“笨小子，还是回家放牛吧”表明了先生怎样的心情？
表明了先生对米芾感到很失望。
但是，米芾不甘心，总想学写字。一天，村里来了一个秀才，秀才是赶考路过这里的。米芾听说这秀才的字写得很好，就跑去求教。21cnjy.com
（2）“总想”二字说明了什么？
说明米芾非常渴望写好字，是一个好学的孩子。
当老师说教授写字要有条件，为顺从老师，米芾满口答应说：“只要能写好字，怎么都行。”
（3）“满口答应”表现出了什么？
表现出了米芾勤奋好学的优秀品质。
一听秀才说算了，米芾急了，忙说：“我找钱去！”拔腿就往家里跑。
（4）“拔腿”二字表现了米芾什么样的心情？
表现了米芾真心想学写字的急迫心情。
母亲经不住米芾的百般央求，只好把自己从娘家带来的首饰当了五两纹银，给米芾拿去买纸。
（5）句中“百般央求”说明了什么？
进一步说明了米芾想学写字的迫切心情。
在写字时：左看右看，可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。琢磨来，琢磨去，他便入了迷，把字帖上的字一个一个地都印进了自己的脑海里。2·1·c·n·j·y
到了吃午饭时，秀才回来了。他见米芾坐在那里，手握着笔，望着字帖出神，纸上却一字未写，便问：“怎么不写呢？”www-2-1-cnjy-com
（6）想一想：“认真地琢磨”“画来画去”“入了迷”“印进”等这些词语表现了什么？
表现了米芾写字十分认真，十分投入。
8.从米芾学习书画的过程中，我们可以看出米芾小时候是怎样的孩子？
好学、刻苦、善于思考、勤奋
9.从秀才教授米芾写字的过程看，秀才是想告诉米芾什么道理？
学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好。
所谓“动心”就是想告诉我们，天下无难事，只怕有心人。我们只要用心去做，就没有做不好的事。也就是说写字时不能光用眼睛看、机械模仿，还要不断观察、用心去领悟它的精妙所在、得到窍门，只有这样才能学好字。2-1-c-n-j-y
10.学习第三部分
想一想，谁成就了米芾？
是秀才，让米芾成为了著名的书画家。
是秀才和米芾的共同的努力。和秀才的慧心指点和米芾的刻苦努力是分不开的。
……
（四）课堂总结，拓展延伸
学习了课文，我们知道了米芾小的时候勤于思考、刻苦练字、所以他长大了才能有这么大的成就。同时我们还明白了一个道理：用心得法才能有较快的进步和提高。21*cnjy*com
（五）课堂练习
1.仿写句子。
学写字不只是动笔，还要动心。
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学（游泳）不只是（要看到别人游），还要（亲自下水去实践）。
2.成语接龙。
莫名其妙 （ ） （ ） （ ）……
（ ） （ ） （ ）……
（ ） （ ） （ ）……
答案：
莫名其妙 （妙不可言） （言而无信） （信以为真）……
（妙手回春） （春华秋实） （实事求是）……
（妙趣横生） （生死攸关） （关怀备至）……
（六）作业布置
1.抄写课文中生字、生词。
2. 把这个故事介绍给身边的人。
【板书设计】
米芾学书
私塾老师VS秀才老师
机械模仿VS 琢磨窍门
【教学反思】
教授本课时，以学生为主体，调动学生的主观能动性，让学生在轻松快乐课堂中学习，学生学得主动、快乐，反思整个教学过程，我是这样做的：（1）为了引起学生的阅读兴趣，教师可以先提出一些问题：“米芾学书法并不是一帆风顺的，他起初为什么学不好？后来又是怎样在书法上有所造诣的？”请学生带着问题默读课文，以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累；（2）放手让学生参与，使学生真正成为学习的主人；学生在阅读时一个字一个字地读，这样做并不能让学生对文章有一个整体的感知。对此，教师要教给学生正确的阅读方法，要提醒学生快速浏览全文，迅速找到所需要的信息。【来源：21cnj*y.co*m】
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