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鸟的天堂
语文S版 四年级下
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同学们，你们谁见到过榕树 这株茂密的大榕树长得这样茂盛,这样有生命力。它多像一个绿色的家园,多像一座绿色的天堂。今天,我们就一起走近这株天堂般的大榕树，走进巴金的《鸟的天堂》。
资料宝袋
作者简介
巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。他的代表作有:爱情三部曲《雾》《雨》《电》,激流三部曲《家》《春》《秋》等。1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的天堂》（一说是《小鸟的天堂》）
看到了课题，你想到了什么 ？
为什么叫“鸟的天堂”？
……
“天堂”是什么意思？
“鸟的天堂”指什么？
“鸟的天堂”在哪里？
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
资料宝袋
教学目标
嗨！大家好，我是识字博士，欢迎大家进入识字王国！
涨潮
读一读
木浆
茂盛
纠正
应接不暇
的确
抛出
颤动
逼近
榕树
初读课文，整体感知
cháo
róng
jiū
jiǎng
xiá
bī
chàn
shèng
dí
pāo
浆
逼
潮
榕
抛
纠
暇
晒一晒
禁
形声字，与“稍、捎”区分。
左边是“日”，注意与“瑕”区分。
梢
暇
指导书写
多音字
泊
pō湖泊
bó停泊
盛
shèng茂盛
chéng盛饭
的
dí的确
de是的
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
（造句）雨过天晴后的夏夜天空,闪闪的星星不可计数。
应接不暇：形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。
（造句）站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。
陆续：表示先先后后，时断时续。
（造句） 电影结束了,大家陆续走出电影院。
留恋：舍不得离开。
（造句）我现在还一直留恋小时候我爸爸带我去的那个地方。
夺旗活动
课文主要写的是什么事？
为什么被成为“鸟的天堂”？
“我”和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动的描绘了大榕树傍晚静态美和早晨群鸟活动的情景。
通读全文，说一说作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见的景象有什么不同？
一棵茂密的大榕树
众鸟群飞的热闹的景象
鸟的天堂
“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象
第一部分（第l－4自然段）傍晚泛舟湖面。
第二部分（第5－9自然段）巧遇 “鸟的天堂”
第三部分（10－13自然段）看到“鸟的天堂”群鸟盛况。
第四部分（14自然段）留恋、赞美“鸟的天堂”。
用自己的方式朗读课文，思考：说一说本文可以分为几部分？
品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
默读第一部分，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”、“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声” 可以体会到当时环境十分幽静，体会到作者游玩时愉悦的心情。
学习第一部分
文章哪些自然段是描写第一次去“鸟的天堂”，作者看到怎样的情景？
第一次去“鸟的天堂”，作者看到一株勃勃生机的榕树。
学习“大榕树”部分
5-9
默读这部分内容，谁来说一下榕树的特点？找出文中句子加以体会。
大
美
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
默读“大榕树”这部分内容，根据大榕树的特点，找出文中句子加以体会。
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
写出了“枝干的数目不可计数”的原因。
拟人，表现体积大。
“一株”强调了榕树少,“不可计数”说明这株树的枝干很多。
这句话与上文有什么关系
C那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
B那么 多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
“一簇堆在另一簇上面”说明了什么
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的意思是什么
这是说榕树的颜色绿得发亮,绿得耀眼,充满生命的活力。说明榕树的蓬勃生机，表现大榕树。
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
静态描写,是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写,创造生动具体的感人形象的一种写作方法。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫什么？
★静态描写
鸟的天堂里没有一只鸟，作者不禁这样想。作者在鸟的天堂没有见到一只鸟而心生遗憾。
第一次经过鸟的天堂作者怎样想的？
在这样的一株榕树上，鸟儿却没有了影儿，这是为什么呢？自己读一下，同桌讨论讨论。
★想一想：作者按照什么顺序来写“大榕树”部分的？文中哪些词语说明了这一顺序。
学习“鸟的” 部分
便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的 、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
探讨： ★默读课文，作者再次来到“鸟的天堂”是什么时候？看到了什么情景？
突出鸟很多
第二只、第三只……”作者这样写是为了突出什么
进一步突出了鸟的数量多,和“我”前面的想法形成了鲜明的对比。
“到处……到处……”突出了什么 和前文中的什么情节形成了对比
“大的、小的、花的、黑的”说明鸟儿种类多，用有的……有的……突出鸟儿姿态各异，生活得无忧无虑。
鸟的天堂里没有一只鸟
“大的、小的、花的、黑的”说明鸟儿多，用有的……有的……突出鸟儿姿态各异，生活得无忧无虑。
面对这种热闹的景象作者产生怎样的感受？作者是怎样写自己的应接不暇的？
B我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”
说人或事情很多，接待，应付不起来
从大榕树上飞出的鸟儿太多,作者的眼睛“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。
在这里作者写了群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
★想一想，作者先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，这种写法叫什么？
像这样先总写，再具体写其中的一种，在写作上叫做“点面”结合的写法,描写场面和景物都可以用这种方法。在这里作者采取了点面结合的动态描写，从听觉，视觉为我们展示了一幅百鸟争鸣、群鸟飞舞的美丽画卷.
点面结合
小船离开这里的时候，作者的心情是怎当样的呢
留恋
作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情
赞美
学习最后部分
昨天是我的眼睛骗了我，
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
看到如此奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学习最后部分
第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着自由自在的生活。
探讨： ★通读全文，思考：这两个“鸟的天堂”含义一样吗？
不一样
思考：为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号
第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，是真正的鸟的天堂，因此没有引号。
第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是对大榕树的特殊称呼，是引用别人的话，所以加引号；
假如你是一只鸟，你愿意生活在这里吗？为什么？
能说会道
大榕树枝繁叶茂，适合鸟儿生活。
周围有山有水环境幽静。
鸟受到保护，能自由自在的生活。
有法律保护。
真正鸟的天堂
课堂总结，拓展延伸
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。
板书设计
平分生命
鸟的天堂
榕树 大 美 静态
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
鸟 多 欢 动态
1.根据课文内容，完成下列表格。
课堂练习
次序 时间 所见景物 特点 写法
第一次看到“鸟
的天堂”
第二次看到“鸟
的天堂”
次序 时间 所见景物 特点 写法
第一次看到“鸟
的天堂”
第二次看到“鸟
的天堂”
次序 时间 所见景物 特点 写法
第一次看到“鸟
的天堂” 黄昏 大榕树 大、美 静态
第二次看到“鸟
的天堂” 早晨 众鸟群飞 多 动态
答案：
2. 选词填空。
A陆续 B继续 C连续
(1)小明“德、智、体”全面发展,( )三年被评为“三好学生”。
(2)今天上午的会议暂告一个段落,下午将( )进行。
(3)放学了,同学们( )离开学校。
答案：CBA
作业布置
1.摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
2.尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。
3.根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇观。
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谢 谢！
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《鸟的天堂》教案
【教学目标】
1.知识与技能
能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法
有感情地朗读课文，理解课文内容，理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。21cnjy.com
3.情感态度和价值观
读懂课文，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。【版权所有：21教育】
【教学重点】
能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文，引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，感受大自然的和谐美好。21教育名师原创作品
【教学难点】
读懂课文，体会描写大榕树 ( http: / / www.21cnjy.com" \t "http: / / www. / info / _blank" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )特点的语句，让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。
【教学方法】
讨论法 点拨法 合作探究法
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
（一）谈话激趣，导入新课
1. 你们谁见到过榕树 (出示榕树图片)这株茂密的大榕树长得这样茂盛,这样有生命力。它多像一个绿色的家园,多像一座绿色的天堂。今天,我们就一起走近这株天堂般的大榕树，走进巴金的《鸟的天堂》。21*cnjy*com
2.板书课题，齐读课题。
作者介绍：
巴金(1904~2005),原名李尧棠,字芾甘。四川成都人。现代著名作家。他的代表作有:爱情三部曲《雾》《雨》《电》,激流三部曲《家》《春》《秋》等。
3. 看到这个题目，你有什么想法？
“天堂”是什么意思？“鸟的天堂”指什么？在哪里？为什么？
资料宝库：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。【出处：21教育名师】
（二）初读课文，整体感知
1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读
木浆（jiǎng) 纠正jiū 逼近bī 涨潮(cháo)
应接不暇(xiá) 榕树róng 颤动(chàn) 不禁jīn
抛出pāo 的确dí 茂盛shèng
（2）我会写
浆 纠 逼 潮 暇 榕 禁 抛 颤
（3）书写指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
（4）理解词语
陆续：表示先先后后，时断时续。
（造句） 电影结束了,大家陆续走出电影院。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
（造句）雨过天晴后的夏夜天空,闪闪的星星不可计数。
应接不暇：成语。暇，空闲。形容来人或事情很多，接待应付不过来。本课指鸟太多，看不过来。
（造句）站在峰顶的巨石上，极目眺望，美丽的景色陆续映入眼帘，令人应接不暇。
留恋:舍不得离开。
（造句）我现在还一直留恋小时候我爸爸带我去的那个地方。
（5）多音字
pō湖泊 dí的确 shèng茂盛
泊 的 盛
bó停泊 de是的 chéng盛饭
4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
思考以下问题：
（1）课文主要写的是什么事？
“我”和朋友两次经过“鸟的天堂”所看到的美丽景色，生动的描绘了大榕树傍晚静态美和早晨群鸟活动的情景。21世纪教育网版权所有
（2）通读全文，说一说作者几次经过鸟的天堂？分别是在什么时候？所见的景象有什么不同？
两次。第一次傍晚，一棵茂密的大榕树；第二次早晨，看到了众鸟群飞的热闹的景象。
（3）“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象
（美丽而生机勃勃的大榕树和众鸟活动的奇妙景象。）
（4）学完这篇课文后，谁能说一说这里为什么被成为“鸟的天堂”？
6.用自己的方式朗读课文，梳理文章思路，说一说，本文可以分为几部分？
第一部分（第l－4自然段）傍晚泛舟湖面。
第二部分（第5－9自然段）巧遇“鸟的天堂”。
第三部分（10－13自然段）看到“鸟的天堂”群鸟盛况。
第四部分（14自然段）留恋、赞美“鸟的天堂”。
（三）品读课文，读中感悟
在识字王国里，同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手，一起走进课文殿堂。
1. 学习第一部分
朗读第一部分，说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（1）作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”、“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声” 可以体会到当时环境十分幽静。21·cn·jy·com
（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
学习“大榕树”部分
★文章哪些自然段是描写第一次去“鸟的天堂”，作者看到怎样的情景？
5—9，看到了一株 大榕树。
★默读这部分内容，谁来说一下榕树的特点？
大、美。
让我们一起读出大榕树的大和茂盛来。
这榕树到底是一株还是两株或者更多株呢？让我们走近一些看，请抬头。（大屏幕播放视频）你看到了什么，能用美的语言描绘一下吗？（大、茂盛）欣赏着榕树，作者不由地赞美，
到“这美丽的南国的树!” 榕树美，具体美在哪儿呢？你从文章哪些地方看出来的，让我们一起来找一找。
A我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。
“一株”和“不可计数”分别强调了什么内容
“一株”强调了榕树少,“不可计数”说明这株树的枝干很多。从而说明榕树大，生命力强。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”
这句话与上文有什么关系 写出了“枝干的数目不可计数”的原因。
“一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。”
“卧”，拟人，表现体积大。
B那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点儿缝隙。
“一簇堆在另一簇上面”说明了什么
说明树叶繁多、茂密。从而说明榕树大、美。
C那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”的意思是什么
这是说榕树的颜色绿得发亮,绿得耀眼,充满生命的活力。说明榕树的蓬勃生机，表现大榕树。
作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。
作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。
★第一次经过鸟的天堂作者怎样想的？
鸟的天堂里没有一只鸟，我不禁这样想。作者在鸟的天堂没有见到一只鸟而心生遗憾。
就是在这样的一株榕树上，鸟儿却没有了影儿，这是为什么呢？自己读一下，同桌讨论讨论。作者傍晚来到这里，鸟儿正在栖息，作者只领略了静之美。www.21-cn-jy.com
★作者按照什么顺序来讲的？文中哪些词语说明了这一顺序。由远及近。河面变窄---船逼近榕树---船泊在树下【来源：21·世纪·教育·网】
2. 学习“鸟”的部分
★默读课文，作者再次来到“鸟的天堂” 作者第二次来到“鸟的天堂”是什么时候？早晨 看到了什么情景？21·世纪*教育网
A “便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只……我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。2-1-c-n-j-y
“第二只、第三只……”作者这样写是为了突出什么
为了突出鸟很多。
“到处……到处……”突出了什么 和前文中的什么情节形成了对比
进一步突出了鸟的数量多,和“我”前面的想法形成了鲜明的对比。
“大的、小的、花的、黑的”说明鸟儿多，用有的……有的……突出鸟儿姿态各异，生活得无忧无虑。
作者从数量、种类、形态等方面，写到大榕树上群鸟翻腾，热闹非凡的景象，面对这种景象作者产生怎样的感受？作者是怎样写自己的应接不暇的？【来源：21cnj*y.co*m】
B我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。”
理解“应接不暇”（ 说人或事情很多，接待，应付不起来）
从大榕树上飞出的鸟儿太多,作者的眼睛“看清楚了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来了”。
在这里作者写了群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况，这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。
★想一想，作者先写了群鸟的活动，又具体地写了一只画眉鸟欢叫、雀跃的情景，这种写法叫什么？
像这样先总写，再具体写其中的一种，在写作上叫做“点面”结合的写法，（板书：点面结合）描写场面和景物都可以用这种方法。在这里作者采取了点面结合的动态描写，从听觉，视觉为我们展示了一幅百鸟争鸣、群鸟飞舞的美丽画卷。2·1·c·n·j·y
★看到如此奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
那么当小船离开这里的时候，作者的心情是怎样的呢 留恋
指导学生结合上下文理解“留恋”（大榕树是如此的美丽，鸟儿在这里是如此的快乐……）。
作者此时对大榕树不仅仅是“留恋”，还有什么感情 (板书：赞美)
3.学习最后一段
★思考这两个“鸟的天堂”含义一样吗？
不一样，第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着自由自在的生活。www-2-1-cnjy-com
★思考：为什么第一个“鸟的天堂”加引号，而第二个“鸟的天堂”却没加引号 (第一个“鸟的天堂”指的是这棵大榕树，是对大榕树的特殊称呼，是引用别人的话，所以加引号；第二个鸟的天堂指能让鸟幸福生活的地方，是真正的鸟的天堂，因此没有引号。)
（四）课堂总结，拓展延伸
想一想，议一议：假如你是一只鸟，你愿意生活在这里吗？为什么？
（1）大榕树枝繁叶茂，适合鸟儿生活。
（2）周围有山有水环境幽静。
（3）鸟受到保护，能自由自在的生活。
（4）有法律保护。
2.教师小结：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物，保护环境，保护大自然。21*cnjy*com
（五）课堂练习
1.根据课文内容，完成下列表格。
次序 时间 所见景物 特点 写法
第一次看到“鸟的天堂”
第二次看到“鸟的天堂”
答案示例:
次序 时间 所见景物 特点 写法
第一次看到“鸟的天堂” 黄昏 大榕树 大、美 静态
第二次看到“鸟的天堂” 早晨 众鸟群飞 多 动态
2. 选词填空。
陆续 继续 连续
(1)小明“德、智、体”全面发展,( )三年被评为“三好学生”。
(2)今天上午的会议暂告一个段落,下午将( )进行。
(3)放学了,同学们( )离开学校。
答案：
(1)小明“德、智、体”全面发展,(连续)三年被评为“三好学生”。
(2)今天上午的会议暂告一个段落,下午将(继续)进行。
(3)放学了,同学们(陆续)离开学校。
（六）作业布置
1、摘录文中自己喜欢的句子并背出来。
2、尝试用静态动态相结合的办法描写一处景物。
3、根据课文内容，并搜集有关材料，当一回小导游写一篇解说词，介绍小鸟天堂的奇观。
【板书设计】
鸟的天堂
榕树 大 美 静态
“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
鸟 多 欢 动态
【教学反思】
教学中我以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，让学生在轻松快乐课堂中学习，通过让学生反复诵读，获得课文内容，初步认识后，借助多媒体播放了“鸟的天堂”的图片和声音，把学生带进一种特定的环境中，学生神情专注而投入，随后让学生看着早上没有鸟的这一棵大榕树，启发想象说说，“百鸟欢闹”是一幅怎样的情景。当再读到“百鸟欢闹”这一段时，学生已学沉浸在预期中，达到身临其境效果。21教育网
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