(共34张PPT)
谁敢试一试
3
1.
体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写。（重点）
2.
树立战胜困难的自信心，有勇于迎接挑战的勇气。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：读课文，说说耿老师让我们做什么，大部分同学是怎样做的。
二画：画出描写小个子女生是怎么做的句子。说说她是个什么样的孩子。
四析：你觉得耿老师是个什么样的老师？
三思：大部分同学与小个子女生形成对比，这样写有话说呢么好处？
核心问题：学习了这篇文章，你明白了什么道理？
勇气、自信
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
开学第一天，新来的班主任耿(gěng)老师给大家上第一课。耿老师高个子，“国”字脸，浓眉大眼，很有篮球运动员的气质。
此处是对老师的外貌描写。这样写说明老师看上去十分健壮，也应该很有力气，为下文写老师拧不开杯盖儿，同学们更不敢去尝试拧杯盖儿埋下伏笔。
拓展：
你还知道哪些用于外貌描写的词语？
_______________________________________________
_______________________________________________
示例：双眉似剑、柳眉杏眼、慈眉善目、棱角分明、虎背熊腰、弱不禁风、高大魁梧、明眸皓齿等。
相信你还能说出更多这样的词语，试一试吧！
开场白过后，耿老师用左手拿起讲台上的一只有盖儿的杯子，右手在杯上做拧盖儿状，说：“同学们，我先考考大家。”顿了一顿，“这只杯子的盖子，”又顿一顿，“我这只手拧不开它，”再顿一顿，“在座的哪位同学能拧开，请举手！”
探究(重点)：三次顿一顿是否是多余的呢？
不多余。老师三次顿一顿，一是给学生充足的时间去观察；二是有一定的迷惑性，让学生感到杯子确实不好拧，使得这次考验更具有挑战性。
没有一个人举手。女生们纷纷扭头看男生，意思是你们男生力气大，快举手试试呀；前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头，意思是你们这些“大力士”快上去试试呀；几个“大力士”却相互吐吐舌头，意思是耿老师都拧不开，我们能行吗？
此处是对学生的心理描写和动作描写，形象生动地表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。
阅读方法解密：品析心理描写
什么是心理描写？
心理描写是指在一定的环境中，对人物的心理状态、精神面貌和内心活动进行的描写。
有什么作用？
能够直接深入人物心灵，揭示人物内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
有什么窍门？
“他想……”“我想着……”“她认为……”等有关心理描写的词句。
第六自然段的“静悄悄”与第三自然段的“静悄悄”相呼应，以此来烘托当时同学们的复杂心情，表明此时同学们都感到自己不行，保持沉默。
探究(难点)：第三自然和第六自然的“静悄悄”有什么含义？
“谁愿试一试？”耿老师左手举着杯子晃了一晃。教室里还是静悄悄的。
因为高大的耿老师都不能拧开的杯盖儿，小个子女生居然毫不费力就拧开了，这和同学们想象的全然不同，结果出乎他们的预料，所以“全班同学都惊愕了”。
为什么“全班同学都惊愕了”？
全班同学都惊愕(è)了。小个子女生却高兴地笑了。
“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师；“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上，更需要用自信和勇气去克服困难和险阻；“勇气和自信是你成功的朋友”是指一个人只有对自己充满自信，有勇气去面对困难，才会对取得成功充满渴望，才能去拼搏，去奋斗，才会取得最后的成功。
你对本段中老师说的话以及最后在黑板上写的一行字怎么理解？
耿老师又回到讲台前，语重心长地说：“今天这段插曲，是想告诉你们：老师不能干的，不等于你们不能干。你们现在是四年级的学生了，书山有崎路，科学有高峰，如何迎接挑战，如何攀高峰、跨险阻，请切切记住———”说着，拿起一支粉笔，转过身，“沙沙沙”，用左手在黑板上写下一行遒劲的大字：勇气和自信是你成功的朋友。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
我明白了，有勇气和信心，敢于尝试，才会拥有获得成功的可能，若连尝试的勇气和信心都没有，必将失去获得成功的机会。
学习了这篇文章，你明白了什么道理？
1.一读：读课文，说说耿老师让我们做什么，大部分同学是怎样做的。
耿老师让我们拧开杯子盖。大部分同学都不敢上去拧。
串珠问题：
2.二画：画出描写小个子女生是怎么做的句子。说说她是个什么样的孩子。
画句子略。小个子女生是个勇敢、自信、不怕失败、能克服自己内心的胆怯、敢于尝试、富有挑战精神的人。
3.三探：大部分同学与小个子女生形成对比，这样写有话说呢么好处？
高个子老师拧不开，班级力气最大的大块头男生都不敢尝试，而班级里最弱的女生，却选择了尝试，从侧面反映了小个子女生的勇气和自信及挑战精神。
4.四析：你觉得耿老师是个什么样的老师？
耿老师让同学们在课堂上拧杯盖儿，巧设悬念，适时教育，这说明他是一位善于引导学生尝试和发现的老师。在课堂的最后耿老师用具体的事例为孩子们诠释了勇气的含义，告诉同学们“勇气和自信是你成功的朋友”，说明他还是一位关爱学生、对学生用心良苦的老师。
没有人敢尝试
小个子女生挑战成功
谁敢试一试
有信心有勇气
课文结构
耿老师的外貌
拧杯盖儿的经过
语重心长的教诲
本文主要写了新来的班主任耿老师通过让学生拧开杯子盖的事，教育学生要从小树立自信心，要敢于尝试，要有迎接挑战的勇气。
课文主旨
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自信
美国著名心理学家基恩博士，常跟人们讲起他小时候经历过的一件事：
一天，一群白人小孩儿正在公园里玩儿。这时，一位卖气球的老人推着车进了公园。小孩子们一窝蜂地跑了过去，每人买了一个气球，放飞到天空中，兴高采烈地追逐着这些色彩艳丽的气球。
公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩儿。他羡慕地看着这几个小孩儿嬉戏，但也不过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。
那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带恳求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗？”老人用慈祥的目光打量了他一下，温和地说：“当然可以。你要什么颜色的？”小孩儿鼓起勇气回答：“我要一个黑色的。”老人惊讶地看了看小孩儿，然后给了他一个黑色的氢气球。
小孩儿开心地拿过气球，小手一松，黑气球在微风中冉冉上升，在蓝天白云的映衬下形成了一道别样的风景。
老人一边眯着眼睛看着气球上升，一边用手轻轻地摸了摸小孩儿的头，说：“记住，气球能升起，不是因为它的颜色和形状，而是因为气球内充满了氢气。一个人能否成功，关键不在他的外表，而是要看他心中有没有自信。”
那个小孩儿就是基恩博士本人。他说，当时他对老人的话不大领会，后来才渐渐明白了。长大后，他还常常想起老人那番意味深长的话。
古之学者必严其师，师严然后道尊。(欧阳修)大意：古时候学道的人必须尊重他的老师，只有老师受到尊重后他传授的道才会得到尊重。
国将兴，必贵师而重傅。(《荀子 大略》)大意：国家想要振兴，必须尊敬教师重教。
国学诵读
【对联】
走进中华传统文化
【古代名师】
鬼谷子、老子、孔子、荀子、韩愈等。
鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
一个简单的动作，一位用心良善的老师。那不是简单的拧杯盖儿的动作，是老师用具体的事例为我们诠释了勇气的含义。有勇气和信心，敢于尝试，才会拥有成功的可能，若连尝试的勇气和信心都没有，必将失去获得成功的机会。
讨论：默读课文。你对文中小个子女生的表现是怎么看的？说一说理由。
参考答案：课文中小个子女生的表现充分证明了她是一个勇敢、自信、不怕失败，敢于打破常规束缚，能克服自己内心的胆怯，富有挑战精神的人。她的这种勇于挑战的精神正是我们应该学习的，也是我们应该具有的。
说：结合生活中的具体事例，说一说你对“勇气和自信是你成功的朋友”这句话的体会。
参考答案：就拿学滑旱冰这件事来说吧！第一次穿上旱冰鞋时，我很害怕摔跤。在妈妈的鼓励下，我克服恐惧，勇敢地尝试站起来，然后本着自己一定能学会的心理，在不断跌倒中让自己勇敢地站起来，并且相信自己一定会滑得很棒。凭着这种勇气和自信，我最终学会了滑旱冰。所以说“勇气和自信是你成功的朋友”。
一、在加点字的正确读音下画“——”。
崎岖(qí qī)
插曲(zhā chā)
嘀咕(dī dí)
哧哧(zhī chī)
惊愕(wù è)
耿直(ɡěnɡ ɡě)
险阻(zǔ zhǔ)
犯错(fàn fǎn)
．
．
．
．
．
．
．
．
二、找偏旁组成本课所学的字，并组词。
阝 耳 讠 氵 广 辶
隹______( ) 弟______( )
农______( ) 林______( )
且______( ) 火______( )
耿直
谁
是谁
递
递给
浓
浓厚
麻
麻烦
阻
险阻
耿
三、读句子，写出加点词的反义词。
1．教室里静悄悄的。( )
2．勇气和自信是你成功的朋友。( )
3．耿老师语重心长地说。( )
4．全班同学都惊愕了。( )
．．．．
．．
．．
．．．
闹哄哄
自卑
轻描淡写
镇定
四、用“\”划掉括号中不恰当的词。
1．耿老师用粉笔写完字后，教室里响起一阵(激烈 热烈)的掌声。
2．经过一番(激烈 热烈)的讨论，同学们一致同意这个决定。
3．小红听了我的话，(惊愕 惊讶)得张大了嘴巴。
4．同学们都(惊愕 惊讶)地说：“你真的得了象棋比赛的冠军？”
五、按要求写句子。
1．耿老师把杯子递给了小个子女生。(改为“被”字句)
______________________________________________
2．小个子女生敢于尝试。小个子女生获得了成功。(把两句话合并成一句话)
______________________________________________
3．耿老师都拧不开，我们能行吗？(改为陈述句)
______________________________________________
杯子被耿老师递给了小个子女生。
小个子女生因为敢于尝试，所以获得了成功。
耿老师都拧不开，我们更不行。(共31张PPT)
“试”是尝试的意思。“谁敢试一试”是班主任耿老师在开学第一天向学生提出的问题。试什么？试着帮耿老师拧开杯盖。
然而这样简单的事情却让全班同学都沉默了，只有一个小个子女生敢于尝试和挑战，结果竟然取得了成功。耿老师这样做的目的是什么呢？让我们走进课文，去认识这位特殊的老师，感受其中发人深省的哲理吧。
谁敢试一试
3
1.认识7个生字；会写12个生字；理解“惊愕、麻痹、语重心长”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文。
谁
我会写
“讠”点靠右，横左伸，折肩对准上点。
shéi
耿
“耳”窄些，横画布局均匀；“火”撇、捺伸展。
ɡěnɡ
浓
左窄右宽。“农”字第一撇要伸展。
nóng
犯
左高右低。左部弯钩弯势不宜过大。
fàn
葫
“艹”横长，下部左小右大。
lú
芦
“艹”横长，盖住下部，“户”撇不可太长。
bǔ
递
“弟”竖为垂露竖，“辶”捺向右伸展。
dì
猛
左窄右宽。“犭”的弯钩不宜太弯，下撇不宜长。
měnɡ
麻
“广”撇宜伸展。“林”左小右大。
má
插
左窄右宽，右部上撇短，横略长，竖要直。
chā
崎
左短右长，右上部的“大”要写得稍小。
qí
攀
两个“木”要短小，末笔为点。
pān
阻
左窄右宽；右部底横长。
zǔ
嘀
咕
哧
愕
dí
gū
chī
è
我会认
浓眉大眼
嘀咕
险阻
哧哧笑
nóng
dí
易读错字
zǔ
chī
拧
nǐng（拧开 闹拧了）
níng（拧毛巾 拧绳子）
nìng（拧脾气）
切
qiè（亲切 关切）
qiē（切菜 切开）
多音字
惊愕：
遒劲：
开场白：
犯嘀咕：
语重心长：
理解词语
吃惊而发愣。
造句：了解了小欣欣家里的不幸遭遇后，大家都惊愕了。
雄健有力。本课指老师写的字雄健有力。
造句：这篇文章遒劲雄健，酣畅淋漓，令人拍案叫绝。
戏曲或某些文艺演出开场时引入本题的道白，也泛指文章或讲话等开始的部分。
指产生疑虑或犹豫不决。
言辞诚恳，情意深长。
造句：开学了，爷爷语重心长地对我说：“只有好好学习，才能长本领，才能多为国家做贡献。”
语重心长 苦口婆心
都含有“恳切地进行说服教育”的意思。
“语重心长”含有“话有分量、情意深长”的意思。多用于教诲引导方面。“苦口婆心”形容怀着好心再三恳切劝告。偏重在规劝，含有“再三、耐心”的意思。
1.他这些语重心长的话，深深地打动了我的心。
2.经过妈妈苦口婆心的劝说，哥哥终于打消了退学的念头。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
点击
听朗读
第一部分(第1自然段)介绍新老师。交代时间和人物，描写新来的班主任的外貌特点。
第二部分(第2－13自然段)勇尝试，说原因。耿老师让同学们拧开杯子盖，只有小个子女生大胆尝试，拧开了杯子盖，老师说出原因。
第三部分(第14、15自然段)教诲和关心。耿老师对学生们语重心长的教诲。
她是一个有勇气、很有自信的人。
说一说文中小个子女生是个什么样的人？
初读课文，说一说课文的主要内容？
本文讲述了新来的耿老师根据自己右手拧不开杯盖儿的情况，设置了一个考验同学们自信和勇气的实验，让同学们来拧杯盖儿，结果只有一个小个子女生敢于尝试并行开了杯盖儿的故事。
1．读拼音，写汉字。
nóng
fàn
hú
dì
má
chā
qí
pān
浓
麻
犯
插
痹
眉
错
曲
葫
崎
传
攀
岖
芦
递
登
2．选字组词。
【投 头】
扭( ) ( )向 走( )无路 ( )疼
【竟 竞】
( )然
毕( )
( )赛
( )争
竞
头
投
投
头
竟
竟
竞
3．比一比，再组词。
嘀（ ）
崎（ ）
滴（ ）
椅（ ）
插（ ）
芦（ ）
稻（ ）
庐（ ）
葫芦
庐山
嘀咕
滴水
崎岖
椅子
插曲
稻草
4．把关联词语填到恰当的句子里。
只有……才…… 只要……就……
(1)无论做什么事情，( )充满信心，( )能获得成功。
(2)( )稍微用点劲儿，杯盖儿( )被拧开了。
就
只有
才
只要
5．按要求改写句子。
(1)开学第一天，新来的班主任耿老师给大家上第一课。(缩句)
____________________________________________
(2)女生举起了手。(扩句)
____________________________________________
(3)耿老师语重心长的话，让大家很感动。(用加点的词语造句)
________________________________________________________________________________________
．．．．
耿老师上课。
坐在最前排的一个小个子女生勇敢地举起了手。
父母和老师总是语重心长地跟我们讲道理，希望我们能够有出息。
6．根据课文内容填空。
在耿老师的第一堂课上，他让同学们去____________，但是没有同学敢去尝试。后来，一个小个子女生举手了，有些同学______________，结果这个小个子女生很轻松地获得了成功，同学们都________了。最后，老师写了一行遒劲的大字：______________________________，这对我们很有教育意义。
勇气和自信是你成功的朋友
拧开杯子盖
嗤嗤地笑了
惊愕3.《谁敢试一试》课堂实录
一、名言导入
1.同学们，你们喜欢读名言吗》今天老师也送给大家一句名言：勇气和自信是你成功的朋友。（课件出示）
2.你能说一说读后的感受吗？
3.导言：今天我们就来学习一篇课文，名字叫《谁敢试一试》
4.板书课题，齐读课题。
师：大家看一看，这个题目是一个什么句？谁能用疑问的口气读一读。既然是一个疑问句，为什么没有问号？（学生思考）其实，文章的标题是不能带有标点的，文章的标题是一篇文章的精华，所以我们在阅读时一定要结合课题去阅读。
师：现在请同学们打开课本，认真读一遍课文，注意读的时候要读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，边读边想：这篇课文主要写了一件什么事？（课件展示）
二、初读课文，整体感知
1.学生自由读课文。
2.提问：课文主要写了一件什么事？（教师引导学生理清课文的主要内容）
3.指名汇报，师生交流。
三、品读课文
1.学习第一部分（第一自然段）感知人物特点
师：这篇课文主要讲了新来的班主任耿老师让学生动手拧杯盖的故事。那么，这位耿老师到底长得什么样啊？课文中哪个自然段具体描述了呢？请同学们找一找-----学生找相应的段落，然后用
画出来。
A：指名读第一自然段，并且说一说。（课件展示）
B：过渡语：耿老师的外貌让人印象深刻，然而，他在课堂上更是让人无法忘记，课文中哪几个自然段写了耿老师鼓励学生动手拧杯盖的呢？
2.学习第二部分（2-13自然段）
师：请同学们快速浏览课文，找一找。
生：第2---13自然段。生汇报后，教师小结相机课件展示。
师：课文中一共出现了几次类似谁敢试一试意思的话呢？（生仔细找后汇报，归纳出一共三次）
师：耿老师第一次说的时候，出现在哪个自然段？大家找一找。（指名回答）
师：耿老师第一次说的时候，教室里什么样呢？
生：教室里静悄悄的。
师：同学们的表现是什么样呢？（鼓励学生读第四自然段，然后让学生回答）
师：耿老师第一次说的时候，没人敢尝试，教室里静悄悄的，同学们都在互相观望，不敢尝试。那么，哪些句子能够表现出来呢？用波浪线画出来。
（生汇报：没有一个人举手，女生们纷纷扭头看男生，前几排的男生都把目光投向坐在最后一排的几个大块头........等等）
师：是的，耿老师第一次让同学们尝试的时候，同学们都非常犹豫、都在观望，不敢拧杯盖，那么，第二次说的时候，同学们又是怎样的表现呢？下面请同学们找一找耿老师第二次说谁敢试一试时出现在第几段，当时教师里什么样？
生1：第五自然段
生2：教室里还是静悄悄的。
师：同学们是什么样的表现呢？
生：同学们心里犯嘀咕。
师：他们在嘀咕什么呢？请同学们以小组为单位讨论一下。（启发学生展开想象）
师：同学们的嘀咕说明了什么-------生汇报，说明了同学们都不敢尝试，心里很害怕，害怕挑战，所以耿老师又说了第三遍，这次说完同学们又是怎样的表现呢？下面请同学们用喜欢
的方式读8--13自然段，看能不能从中找到答案。（学生读完后，指名汇报）
生：班级里一个小个子女生把杯盖拧开了。
师：刚才老师在听同学们读课文的时候，也注意到这个小女生，觉得她和其他的学生不一样，你能用一个词语来形容她吗？
生：勇敢
师：的确，这个小女生非常勇敢，那么，当面对老师的第三次提问，这个小女生是什么表现呢？
生：坐在最前排的一个小个子女生举起了手。
师：那么，这个小个子女生到底怎样表现的呢？（启发学生读第11自然段）
--------生读课文后，指名汇报，然后课件展示。
师：是呀，同学们都觉得这个杯盖不好拧，所以把希望都寄托在别人身上，而这个小个子女生却敢于挑战，拧开了杯盖，现在让我们怀着敬佩之情再读一读这段话。
师：大家都认为这个杯盖不好拧，实际上是这个杯盖不好拧吗？
生：不是。
师：从哪能看出这个杯盖非常好拧？
---------生汇报
师：其实这就是课文中提到的关联词：才--------竟---------下面请同学们在读一读。
师：既然杯盖这么好拧，耿老师为什么拧不开呢？生汇报原因。
3.学习最后一部分
师：是呀，老师明明知道自己的手有问题，根本拧不开杯盖，为什么还要故弄玄虚弄一个假设呢？学生思考后回答。
师：看来同学们明白了耿老师的良苦用心了，所以耿老师回到了讲台前，语重心长地说了一番话，谁来读一读耿老师说的话？
--------指名读课文
师：是呀，正如耿老师所说的，勇气和自信是你成功的朋友。其实大家说的也就是耿老师葫芦里买的药。
师：谁能说一说你对这句话是怎么体会的？----生汇报后课件展示
师：现在同学们明白了老师的用意了吧！下面请同学们再读一读老师说的话，注意读的时候要有感情。
四、总结全文，升华情感
师：就是这样一个小个子女生，让我们知道了什么是勇气和自信。相机板书勇气
自信
就是这样一个瘦小的女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的。其实，生活中的许多事情都不是一帆风顺的，要想成功，必须要有勇气和自信，这也是成功所必备的两个条件。（相机板书）所以，同学们在以后的学习生活中，面对困难时，必须要有勇气和自信，这样才能达到成功的彼岸。说到这里，这节课就要结束了，即将结束之际，请同学们铭记这句话：勇气和自信是你成功的朋友。（学生齐读）
五、板书
3.谁敢试一试
勇气+自信=成功3.《谁敢试一试》教案
教学目标：
1.通过学习课文，教育学生要从小树立战胜困难的自信心，要有勇于迎接挑战的勇气。
2.学习体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写方法。
3.正确、流利、有感情朗读课文。
4.认读本课7个生字，会写12个生字，理解“语重心长”“遒劲”等词语的意思。
教学重点：
1.体会课文生动形象的神态、表情、动作的描写对表达中心的作用。
2.认字、写字。
教学难点：完成小练笔。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：2课时。
教学流程：
第一课时
一、名言导入
1.同学们，你们喜欢读名言警句吗？今天老师也要送给大家一个警句：
勇气和自信是你成功的朋友。
（课件出示）
勇气和自信是你成功的朋友。
2.能说说你读后的感受吗？
3.课文《谁敢试一试》不仅能帮助你了解这句话背后的故事，还会给你以生活的启迪。现在就请大家打开课本，先把课文读通顺，再来思考这篇课文讲了一件什么事？
[设计意图]从文章中心入手，直奔主题，激发学生阅读的兴趣。
二、初读课文，感知内容
1.学生自由读课文，借助工具书读懂课文。
2.课文讲了一件什么事？（教师引导学生说清课文的主要内容。）
3.理清课文的思路，小组内讨论分段方式。
三、研读课文，深化理解
1.初步感知人物
读了课文后，新班主任——耿老师给你留下了怎样的印象？
（通过抓住人物的外貌特征，初步了解人物的特点。）
①齐读课文第一部分。（第1自然段）
②耿老师的外貌让人记忆犹新，然而，他的课堂教学却更让人难以忘怀。课文哪几部分写了耿老师课堂上的风采？指名读课文的第二部分。
2.深入研究人物
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
①耿老师的第一堂课上的是什么内容？课文是怎么写的？
（课件出示）：
顿了一顿……又顿了一顿……再顿一顿……
问：这是什么描写？从这些行为描写中你认为杯盖好拧吗？
②看到老师的表现，听到老师的话，课堂氛围怎样？同学们的表现怎样？在书中划出相关的句子。
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
（课件出示）：
教室里静悄悄的。
教室里还是静悄悄的。
“静”字说明什么？（来烘托当时同学们复杂的心情。）
（课件出示）：
a、女生“纷纷扭头看
”，前排的男生“把目光投向”最后一排的大块头，几个大力士则“相互吐吐舌头”。
b、同学们心里都在犯嘀咕：这新班主任的第一节课，葫芦里到底卖的是什么药？
c、“咬咬嘴唇”、“狂吸一口气”、“贴在怀里”和“使劲拧”
③读句子，说说加点词是对人物的什么描写？从这些描写中充分表现了什么？（a句形象生动的神情描写，表现了同学们的为难和不敢尝试的心态。B句心理活动描写，表现了同学们不敢大胆尝试，不敢向老师挑战、向困难挑战的心理。C句细致入微的动作描写，表现了小个子女生坚决战胜困难的勇气和信心。）[设计意图]潜入文本，抓住重点，悉心感受，探究内心，突出人物的个性特点。
④小女生让人感到意外的是什么？
“她的右手才那么轻轻一转，这杯盖儿竟一下子松了开来。
问：“才”、“竟”说明了什么？
（原来拧杯盖是不费力气的，和同学们的想像全然不同，结果出乎意料。）
⑤当同学们看到小女生轻易拧开了杯盖，他们的表现是怎样的？
在小女生尝试的时候，同学们表现怎样？
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
（课件出示）：
全班同学都惊愕了
有些同学嗤嗤地笑了
问：从前后不同的表现中，你有什么想法或感受呢？
（抓住机遇，树立自信才能成功，做旁观者永远感受不到成功的喜悦。）
1.小练笔
有自信才会有成功，有成功才会更自信。本课中小个子女生以自己的勇气敢于挑战老师所不能做的，此时，她的心里是怎么想的？小个子女生的举动换来同学们嗤嗤地一笑，此时，同学们心里又是怎么想的？
2.请你发挥想像，扬起你自信的手笔，以片段的形式写出当时小个子女生和同学们的心理活动。（任选其一）
3.读片段（教师随机评价）
4.耿老师说明不能拧杯盖的原因
过渡：原来，耿老师为同学们创设的问题极其简单，但是由于同学们的不自信，没有勇气挑战，因而只能得到失败，正如德国叔本华所说：
——叔本华（德国）
（课件出示）：
那些遇到了机会，还不敢自信必能成功的人，只能得到失败。
[设计意图]在品读、品析、感悟、想像中引导学生明白道理，以达到语文工具性与人文性的高度统一。
四、明确主题，感悟升华
1.看了同学们的表现之后，耿老师是怎么说的？指名读课文第三部分。
2.讨论交流，说说你对耿老师话的理解。
①耿老师的话有几层意思？
②“语重心长”“遒劲”是什么意思？
（“老师不能干的，不等于你们不能干”是教育学生在老师面前要有自信心，要敢于超越老师。“书山有崎路，科学有高峰”说明在攀登科学高峰的道路上更需要自信心和勇气，克服困难和险阻。）
1.过渡：通过讨论、交流，让我们真正地体会到耿老师的用意。
（课件再现）：
勇气和自信是成功的朋友。
课前我们对这句话谈出了自己的感受，那么通过刚才的学习、感悟、理解，你还会有更新的感受吗？
2.生畅所欲言。
五、总结
希望同学们在今后的学习生活中要勇于迎接挑战，从小树立勇于攀登科学高峰的自信心。
第二课时
一、导言
上节课，耿老师语重心长的教诲让我们扬起了自信的风帆，那么这节课，老师相信同学们一定会鼓起勇气，迎接知识的挑战，让我们共同步入“比一比”知识天地。
二、知识天地
(一)比记忆
给括号里的读音选择正确的字：
耿
嘀咕
朕
嘀嗒
（gěng）老师②心里犯（dígū）
嗤嗤
愕
媸媸
谔
③（chī）地笑了④我惊（è）了
插
崎
播
琦
⑤一段（chā）曲⑥书山有（qí）路
(二)比眼力
投影
1.认准字，读准音。（生认读）
2.说发现，在书写时应注意什么？（生强调）
3.教师范写：
①“拳”第五笔撇与第六笔捺书写时要舒展大方，第七笔要落在横竖中线的交叉点上。
②“插”偏旁在左，书写时左窄右宽，第八笔竖稍倾斜在竖中线上。
③“攀”共19画，书写时注意“木”字的捺变点，第5.6笔的交叉点要与第7、8笔的交叉点落在同一竖中线上，第13笔横要与上半部的宽窄度适宜。
1.学生练写。
2.实物投影：展示部分学生作业。
(三)比收获
选择本课喜欢的词语，写在积累卡上。
(四)比文采
《谁敢试一试》写了一个小个子女生看似弱不禁风，但她却敢于尝试，敢于挑战，她的自信与勇气令人佩服。那么生活中你有过用自信战胜困难的事例吗？说给大家听一听。
1.学生自由言表。
2.小练笔：
把你刚才说的以“勇气 自信 成功”为题写一个小短文。
写作建议：
①叙事要完整。
②语句要通顺。
③选取自己经历的事，写出自己的真情实感。
④字数不限。
[设计意图]说是写的基础，写是说的提升，在学生充分品味语言的过程中，感悟语言的魅力，情感与文本产生共鸣，在
此基础上说写结合，全面培养学生的语文素养。
1.学生作品展读。
2.师生共同评价。
三、阅读欣赏
勇气与自信
勇气是惊雷，是飞雪，是骤风，
横扫一切拖沓、迟滞、犹豫与懒惰。
自信是阳光，是雨露，是琼浆，
助人思维敏捷，精神抖擞，挥洒一切。
勇气是战鼓，是号角，是旌旗，
催人勇往直前，大胆挺进，日日精进。
自信使潜能释放，使困难后退，使目标逼近，
自信的人生不一般，不一般的人生有自信
