分米的认识及分米与米和厘米的关系
课题
分米的认识及分米与米和厘米的关系
课型
新授课
设计说明
1、.复习引入新课激发学生的求知欲望。通过巩固已经学过的长度单位，层层深入设下疑问，引起学生思考，激发求知欲望，为上新课作好铺垫。
2.、重视教学情境的创设。本节课提供了大量的测量活动，让学生利用已有的知识经验思考，围绕探索的问题学生讨论交流，使学生在交流的过程中体验成功的喜悦和合作学习的乐趣。
学习目标
1、.让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。
2、.使学生经历测量的过程，发展测量技能。
3、.让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。
学习重点
建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。
学前准备
教具准备：PPT课件。
学具准备：直尺、米尺、纸条。
课时安排
1课时
教学环节
导 案
学 案
达标检测
一、复习导入。（6分钟）
1.、说说我们已经学习了哪些长度单位？
2、.练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）
一只蚂蚁长约5（毫米）
一只长颈鹿高约2（米）
一只小花猫高约40（厘米）
一头大灰狼长约8（ ）
质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。
老师：当一个长度比1米小而又比1厘米大。
3.、为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位，板书：分米的认识。
1.学生回答： 米、厘米、毫米。
2.学生思考。
3.明确学习的内容。
1、.学生口答下列问题。
1厘米=（ ）毫米
10毫米=（ ）厘米
1分米=（ ）厘米
10厘米=（ ）分米
1米=（ ）分米
10分米=（ ）米
答案：10 1 10 1 10 1
二、生生互动，认识分米。（10分钟）
1、.测量课桌的长。
（1）用直尺测量课桌的长。
（2）讨论测量时遇到的困难。
2.、出示10厘米长的彩笔，指导学生选择同样长的纸条进行测量。
3.、引导学生比较选择哪种学具测量课桌的长更简单。
探究问题:测量时如何选择测量工具？
4.、通过测量时选择的学具引出分米的概念。
5.、建立“1分米”的表象。
提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？
出示米尺，在米尺上找出1分米的长度。
6.、米和分米的进率。
质疑：米与分米之间是什么关系？
老师板书：1米=10分米。
1、.小组合作，测量课桌的长。
2、.小组测量，体会用铅笔、10厘米长的纸条测量课桌的长。
3、.小组同学选用不同的学具测量课桌的长。
4.、1分米有多长，找出身边大约1分米的物体。
5、.在米尺上找出1分米的长度。拿出1米长的线，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。
交流：用线表示出2分米、5分米。
6.、动手操作以分米为单位测长为1米的木条，数一数1米中有10个1分米。
1米=10分米
2.、填一填。
测量圆珠笔的长，应用（ ）做单位；测量课桌的高，应用（ ）做单位；测量三角板的厚度应用（ ）做单位。
答案：厘米 分米 毫米
3.、填一填。
5米=（ ）分米
2分米=（ ）厘米
40厘米=（ ）分米
90分米=（ ）米
答案：50 20 4 9
三、长度单位之间的简单换算。（10分钟）
1、.讨论：所学的长度单位及进率。
交流汇报：
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.、自学教材第23页例3，并说说自己的想法。
1、.学生汇报：长度单位有米、分米、厘米、毫米。
1米=10分米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1米=100厘米
1分米=100毫米
2.、学生独立完成。
4、.填一填。
1米=（ ）厘米
1厘米=（ ）毫米
40毫米=（ ）厘米
500厘米=（ ）米
900厘米=（ ）米
70厘米=（ ）分米
50毫米=（ ）厘米
2米=（ ）厘米
答案：100 10 4 5 9 7 5 200
四、巩固练习，运用知识解决问题。
（10分钟）
1.、完成教材第24页第5题。
让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、.完成教材第25页第6题。
3.、完成教材第25页第7题。
1、.让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。
2、.学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。
3、.填上合适的单位或数。
教学过程中老师的疑问：
五、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）
1、.说一说本节课的收获。
2.、作业。
1、.说说本节课的收获。
2.、自由谈一谈。
六、教学板书
七、教学反思
本节课在学生已经认识了长度单位米和厘米、毫米的基础上更进一步认识新的长度单位分米。整节课均以主动探究、合作交流、动手操作的方式完成。教学分层次展开，教学分米的认识通过量一量、数一数、说一说等步骤，教师引导学生自主学习相结合，把学习的主动权交给学生。放手让学生用眼观察、用口交流、用手操作、用脑思考，感受数学知识来源于生活。
教师点评和总结：
课件26张PPT。第 2 课时 分米的认识3 测量R 三年级上册 在测量某些物体的长度时，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，该怎么办呢？ 没问题，先请大家
来跟我学一个新的长度
单位，它能帮你解决这
个问题。课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）认识1分米 （2）毫米、厘米、分米、米之间的关系10厘米＝1分米1分米＝10厘米探究点 1认识1分米想一想：
1米＝＿＿分米101米＝100厘米1分米＝10厘米方法二：根据已学的关系推导。方法点拨： 分米是一个比厘米大，但比米小的长度单位。1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。探究点 2毫米、厘米、分米、米之间的关系想：1厘米是10毫米，
2厘米是2个10毫米。2厘米＝20毫米想：10厘米是1分米，
80厘米里面有8个10厘米。80厘米＝8分米 你能用自己的方式表示出米、分米、厘米、毫米之间的关系吗？ 米分米 厘米 毫米1010101001000长度单位来换算，
互相进率要记全。
相邻单位十进率，
隔一是百隔两千。方法点拨：（讲解源于《点拨》） 1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米，
米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率
都是10。把大单位换算成相邻的小单位时，大单位
前面是几，就把几的后边加上一个0；把小单位换算
成相邻的大单位时，小单位前面有几个十，就是几。8. 在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
5分米 5毫米 8毫米 2厘米 6厘米 60毫米
1米 7分米 9毫米 3分米 4分米 4米90厘米＝（ ）分米 2米＝（ ）厘米100毫米＝（ ）分米 6分米＝（ ）厘米4. 填一填。 9200160＞＞＜＜＝＜小试牛刀 2米＝20分米 20÷4＝5（分米）答：这个凳子的高大约是5分米。9. 用一根长2米的木料，锯成同样长的4根做凳子腿。
这个凳子的高大约是多少？10. 一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有
多长？ 4÷2÷2
＝2÷2
＝1（分米）答：每段绳子长1分米。毫米、厘米、分米、米之间的关系： 米分米 厘米 毫米10101010010001．填一填。
(1)在直尺上，1个大格代表( )厘米，10厘米就是( )分米，分米可以用字母( )表示。
(2)先动手画一条1分米长的线段，再用手比一比它的长度，最后说一说生活中你见到哪些物体的长度或高度接近1分米？
(3)把1厘米、1米、1毫米、1分米按从长到短的顺序排列是( )>( )>( )>( )。
(4)填一填。
1米＝( )分米 1分米＝( )厘米
1厘米＝( )毫米 1米＝( )厘米11dm1米1分米1厘米1毫米1010101002．我能行。
4分米＝( )厘米
30厘米＝( )分米
5米＝( )厘米
600毫米＝( )分米40350063．比一比。(在 里填上“>”“<”或“＝”)
4厘米 4分米 9分米 2米
300分米 300厘米 5厘米 7毫米
9毫米 3厘米 34毫米 9厘米＜＜＜＜＞＞4．2分米8厘米＝( )厘米
1米5厘米＝( )厘米28105作 业 请完成教材第23页“做一做”第24页练习五
第3题、第7题。 Thank you!
