课件17张PPT。夜晚是静谧的，月亮正懒懒地往上升，它用白玉般的笑脸迎接我们。月亮升起来后，给人一种朦胧美。你看，它那圆圆的脸庞如此皎洁，像一个银盘挂在天边，美极了！带着憧憬，带着幻想，让我们走进课文《有月亮的晚上》。有月亮的晚上81.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，理清课文的表达顺序，感受课文中师生间的真挚感情。（重点）王连明：当代作家。河南省鲁山县人。现为《中学生阅读》（初中版）杂志执行主编。系河南省作家协会会员、河南省散文学会会员、中国教育学会中学语文教学专业委员会理事。发表作品数百篇，作品选入多种版本中学语文课本。收敛 悄然 潜入liǎnqiǎo qián 分悄折中：
拘谨：
肆意：
收敛：对几种不同的意见进行调和。
(言语、行动)过分谨慎；拘束。
不顾一切由着自己的性子(去做)。本课指学生们由着性子挥洒心中的快乐。
造句：学生们来到野外，肆意地奔跑。
①减轻放纵的程度(指言行)。本文义。
②(笑容、光线等)减弱或消失。
造句：你收敛着点儿吧，再这样下去，没有人替你收拾残局。
他的笑容突然收敛了。骤然：
一本正经：
此起彼伏：突然，忽然。
形容很规矩，很庄重。本课指孩子们做功课时很规矩的样子。
造句：当大家都被他的笑话逗乐时，他却一本正经地说：“这有什么好笑的！”
这里起来，那里落下。形容连续不断。
造句：欢乐的歌声此起彼伏，大家唱了又唱，唱得很尽兴。喧闹 吵闹都可用作动词和形容词，都含有闹、声音杂乱的意思。
“喧闹”指喧哗，热闹。“吵闹”指由人为争吵导致的环境不安静。
1.一到上下班的时间，街道上就变得十分喧闹。
2.身后突然传来了一阵吵闹声，原来是一名游客跑进花丛中拍照，被管理员厉声制止了。 点击
听朗读第一部分（第1—3 自然段）踏月上学。写为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的晚上时间，陪他们踏月去学校做功课。
第二部分（第4—6 自然段）教室伴学。写“我”在教室里陪伴学生一起学习的情景。
第三部分（第7、8 自然段）高歌散学。写学生们月夜高歌各自回家。
第四部分（第9 自然段）月夜真美。抒发了作者对月夜的赞美之情。了解课文的主要内容，梳理作者的思路。月夜相约踏月上学教室伴学高歌散学 课文主要讲述了踏月上学、教室伴学、高歌散学三个片段，表现了师生间的真挚的感情，也流露出“我”对孩子们的喜爱之情。1．给下列加点字注音。
肆意( ) 幼稚( ) 淳朴( )
巡视( ) 骤然( ) 拘谨( )﹒﹒﹒﹒﹒﹒sìzhìchúnxúnzhòujǐn2.辨字组词。
喧（ ）
渲（ ）
惦（ ）
掂（ ） 敛（ ）
剑（ ）
喧哗渲染收敛击剑惦念掂量3．选择合适的词语填空。
清亮 清凉
(1)在酷热的夏日，到浓密的竹林里走一走，感觉十分( )。
(2)小朋友们的歌声( )悦耳，有穿透力，演唱民族歌曲的时候特别有张力。
寂静 安静
(3)一阵翻动文具的响声之后，教室里便渐渐( )下来。
(4)于是，( )的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。清凉清亮安静寂静4．按要求写句子。
(1)窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。(缩句)
_______________________________________________________
(2)他们做完功课。 我赶他们回家。(用关联词语，合并成一句话)
_______________________________________________________
(3)请以“月亮”为内容，写一个比喻句和一个拟人句。
比喻句：_______________________________________________
拟人句：_______________________________________________
(4)学生们的言行马上收敛了。(用加点词造句)
_______________________________________________________..大叶杨发出响声。他们一做完功课，我就赶他们回家。月亮在云中若隐若现，犹如半遮面的琵琶女。月亮带着那羞涩的笑容，洒下皎洁的光芒。自从上次母亲对他发脾气后，他收敛多了。课件37张PPT。有月亮的晚上81.熟读课文，感受课文中师生间的真挚感情。
2.围绕中心句“有月亮的晚上，真美”品读课文中的重点语句，品味语言的质朴美。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。我们这里是山地，学生居住分散，到学校要翻山、穿林、过河，走不少的路，所以，学生们晚上都是在家里学习的。介绍了学校周围的环境。“翻山、穿林、过河”说明学生们上学很不容易，路也不好走，交代了学生们不在学校上晚自习的原因。见我还是不同意，学生就提出了折中的办法：没有月亮的晚上在家做功课，有月亮的晚上就到学校来。为实现晚上到学校做功课的愿望，学生做出了让步。既是解决师生“争执”的折中办法，又点明了题目，同时也交代了故事发生的背景。圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉（lù）漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。此处细致地描写了秋月和河水。圆月“仿佛刚刚在清水里洗过一样”；“波光粼粼”的小河“好像涌动着一河月亮”。这样的景物描写衬托出“我”对夜色的欣赏和喜爱。孩子们簇拥着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。他们大声嚷，高声笑，全然没有了平时课堂上的拘（jū）谨（jǐn）。偶尔还有人“啊——嗬（hē）”地喊一嗓子，肆（sì）意挥洒着心中的快乐。此处的细节描写写出了学生们在愿望实现后的那种快乐、幸福、兴奋，甚至有点儿放纵的心理。表现了师生之间深厚而真挚的感情。月夜美，情谊更美。见我坐在桌前翻开书，他们便不再说笑，一个个轻手轻脚地坐到位子上。
品析：与上文的“你看书，我们做功课”相照应，说明孩子们言行一致，尊重老师。阅读方法解密：照 应什么是照应？
一篇文章中，前面写到的，中间或结尾要有交代，这种安排叫作“照应”。本文作者在上文提到“你看书，我们做功课”，到了下文又写到“我坐在桌前翻开书，他们……坐到位子上。” 说明了孩子们言行一致。
如何判断照应？
在上下文重复出现。孩子们开始做功课了，有的头发从耳边垂下，遮住了半边脸；有的眉头微皱，一本正经的样子；有的歪着头，拿起橡（xiàng）皮，用夸张的动作擦着本子：那天真、幼稚、淳（chún）朴的神情很是悦目。不仅写出了孩子们做功课时富有鲜明特征的神态、动作，还体现了孩子们认真的学习态度。谁也没说一句话，但又分明是进行了一次“对话”。这里呈现在我们面前的是一个非常和谐的场面。老师的巡视是对学生们的督促，而这种督促不需要任何言语，“无言”早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱相互依恋的心曲。学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。
品析（重点）：“无言”是因为相通的不仅仅是语言，更重要的是彼此的关爱和相互的依恋，这真挚的情谊是无价的，是值得珍惜的。月夜美，师生相伴的岁月更美。我说：“你们先走吧，可以一边走，一边唱歌。我坐在教室里听你们唱，等听不到你们的歌声时，我再走。”大家快活地答应了。
品析（重点）：“快活”一词说明孩子们对老师提出的要求欣然接受，进一步说明了他们非常尊重、喜爱、信任自己的老师。有月亮的晚上，真美！这句话既点明了课文题目，又是作者由衷的感慨。因为这月夜，是和学生们一起度过的，月光流淌到每一个人的心里，流淌到师生相伴的岁月里，会在心中留下难以抹去的记忆。同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!“有月亮的晚上，真美！”这句话有什么含义？
这句话不仅仅是说月夜的景色美，更重要的是说师生间的情谊、师生相伴的岁月、师生彼此的真心惦念更美。核心问题：1.一读：读课文，弄清在“有月亮的晚上”发生了哪些事。
月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学串珠问题：2.二画：用“_____”画出描写月亮的句子。用“~~~~~~”画出本文的中心句。
(1)描写月亮的句子：圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。这时，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。
(2)中心句：有月亮的晚上，真美！3.三思：你看到了一位怎样的老师？又看到了一群怎样的孩子？
文中的老师是一位为了满足孩子们的愿望，宁愿牺牲自己仅有的一点儿自学时间，也要陪伴孩子们读书的人。文中的孩子是顽皮、活泼、可爱的。4.四品：品析这篇课文抒发了作者怎样的思想感情。
这篇课文主要表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。有月亮的晚上月夜相约——一阵哄笑
踏月上学——一路欢歌
教室伴学——无言相守
高歌散学——彼此惦记
月夜真美——师生相伴更美师生情谊深似海本文记叙了在有月亮的夜晚，为了满足孩子们的愿望，“我”这个山村教师牺牲了仅有的一点儿自学的时间，陪伴他们读书的故事，表现了师生间的真挚情感，抒发了作者对孩子们的喜爱之情。荷塘月色
朱自清
这几天心里颇不宁静。今晚在院子里坐着乘凉， 忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。月亮渐渐地升高了，墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁 ，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。像今晚上，一个人在这苍茫的月下， 什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话 ，现在都可以不理。这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠, 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般,，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有一了道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少,小睡也是别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声和水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。忽然想起采莲的事情来了。采莲是江南的旧俗 ，似乎很早就有，而六朝时为盛；从诗歌里可以约略知道。
于是又记起<<西洲曲>>里的句子：采莲南塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水。今晚若有采莲人，这儿的莲花也算是“过人头”了；只不见一些流水的影子，是不行的。这令我到底惦着江南了。——这样想着，猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻地推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。海上生明月，天涯共此时。（《望月怀古》张九龄）
春江潮水连海平，海上明月共潮生。（《春江花月夜》张若虚）
今人不见古时月，今月曾经照古人。（《把酒问月》李白）【歇后语】1. 大年三十盼月亮——痴心妄想；
2. 初二三的月亮——不明不白；
3. 十五的月亮——完美无缺；
4. 正月十五的月亮——光明正大。 作者用简约的笔墨、白描的手法、恬静的心境，隽永的韵味、随意勾勒出静谧的远山、皎洁的明月、扶疏的树影……；又运用以景衬情的写作方法，将师生间真挚的情谊委婉道来。参考答案：(1)踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢上，看上去湿漉漉的，仿佛刚刚在清水里洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满杨柳的河堤走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在“晚凉天净月华开”的意境之中。
(2)教室伴学意境美：月光下，夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生们说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好。一、给加点的字注音。
拘谨( ) 淳朴( )
骤然( ) 悄然( )
肆意( ) 搅乱( )﹒﹒﹒﹒﹒﹒jǐnchúnzhòuqiǎosìjiǎo二、给多音字注音并组词。
____（ ） ____（ ）
____（ ） ____（ ）
____（ ） ____（ ）
____（ ） ____（ ）散似佛折sǎn散装sàn散布sì似乎shì似的fú仿佛fó佛像zhé转折shé折本三、你挑我选。(选词填空)
簇拥 蜂拥
1．孩子们( )着我，蹦蹦跳跳，书包里的文具盒叮当作响。
2．演出结束后，观众向门口( )而去。
骤然 突然
3．他来得很( )。
4．只要走到他身边停一下，他写字的速度就( )放慢，字也马上变得规规矩矩。簇拥蜂拥突然骤然四、句子加工厂。
1．以“月亮”为描写对象，各写一个比喻句和拟人句。
比喻句：____________________________________
拟人句：____________________________________
____________________________________________
2．我是不会让学生待太久的。(改为反问句)
____________________________________________
3．皓月当空，繁星满天的夜很美。(修改病句)
____________________________________________月亮圆时像玉盘，弯时像银钩。月亮一会儿躲进云里，没有了踪影，一会儿又撩开面纱，露出娇容。难道我会让学生待太久吗？ 示例：繁星满天的夜很美。8.《有月亮的晚上》教案
教学目标：
1．掌握课文教学目标中生字的音和形；?
2．理解“嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态可拘”等词语的意思；?
能力训练?
熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。?
思想情感教育?
了解课文中师生间的真挚感情。?
教学重难点：
理解课文内容，细细品味平凡生活中蕴含的真味；能感受那宁静幽美的月夜，在师生相守相伴和相望中，所蕴藏的浓浓师生情是本文的重难点。通过教师引导学生在自由交流，自主感悟中突破本文重难点。
课前准备：课件。
教学过程：?
一、导入新课?
1．课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）?
2．对照幻灯片，学生解决疑难字词。?
杂沓（tà）：杂乱。?
嘁嘁（qī）喳喳（zhā）、霏霏（fēi）、纤(xiān)尘、波光粼粼（lín）、涌（yǒnɡ）动、簇（cù）拥、肆（sì?）意挥洒、敞开心扉（fēi）、娇态可拘（jū）?
3．熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。?
二、教学过程?
1．感受语言美：?
通读课文，结合旁批，说出你最有印象的句子、段落。并说说为什么？?
（从动词、修辞、表达方式入手，感受纯净安详之夜里师生的浓厚情谊。）?
2．分析课文：?
这篇课文也是讲述师生之间的深厚感情的。山村教师的生活是单调的。这里没有彩灯闪烁，没有大道通衢，没有?繁华喧嚣，这里有的只是望不尽的连山、静悄悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也许正基于此，本文在作者的叙述中?才得以保留一片纯净的长天和一轮皎洁的圆月，是很纯净，很明朗的月夜，使人倍感美好珍贵，使人细细品味平?凡生活中蕴涵的真味。?
作者十分珍视这份纯净。将这珍惜撒播到文章的字里行间，就深深浅浅都是爱了。爱山间美丽的景色，爱顽皮活?泼的学生，爱宁静致远淡泊名利的生活，爱辛勤劳碌不舍昼夜的工作。爱，使平凡的世界变得绚烂，使原本单调?的生活拥有了一种别样的浪漫情趣。?
在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。深秋的凉意非但没有使任何人退缩，反倒给人以诗情画意，仿佛走?在“晚凉天净月华天”的意境。作者品味着这般秋天，由“夜凉如水”联想起“凉露菲菲沾衣”的诗句；将“长?空”的纯净比喻为“纤尘不染”；圆月“洁净”湿润，“仿佛清水里洗过一样”；“波光粼粼”的香盘河涌动着?“一河月亮”。好明朗的一番月景！好一个超凡脱俗的世外桃源！对如此美景，作者自然要尽数解读，极力消受?，而旁边的学生也许就该是其最好的知音了。远山静穆，皎洁的明月照耀下，扶疏的树影婆娑在斑驳的长堤。“?
我们”簇拥一起，欢快地走着，谈着，十分亲密，师生间的和谐“如月光似的柔和”。山村的寂静仿佛专为我们?
的活动所设，在这样的底色上，可以泼洒“几声响亮的犬吠”，可以奏响孩子们“纷乱杂沓的脚步声”、蹦跳声?、笑声叫声说话声、文具盒的叮当声、清脆嘹亮的稚气歌声，除此之外，就是寂静，寂静让夜更纯净，纯净的夜?更凸现了师生之间深厚真挚的感情。?
为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。?
身影融在学生间，青春留在教室中，窗外明亮的月光就流淌到了教室里每一个人心里，流淌到了师生相伴的岁月?。感受这份温馨，“悄然潜入”的夜风也无比温柔，轻轻拂动了“额际的发丝”和窗外正在茁壮成长的“大叶杨?”。在这种环境里“大家无言地相互守着”，并且深深感到“这样的确很好”。其实真的不必说什么，“无言”?早已胜过了千言万语，因为相通的不止是语言，更重要的是彼此热爱、相互依恋的心曲。终有一天孩子们会长大?，远走到四面八方，而那时的我也必定已老，离开我热爱的课堂，但这真挚的情谊是无价之宝，它会永留心间最?纯净的角落而成就一种永恒——在心灵永难抹去的记忆。?
所以，作者在最后也发出由衷的感慨：“那些有月亮的晚上，真美！”?
三、通读课文后，思考下面的问题?
1．在“有月亮的晚上”发生了哪些事情？为什么说“那些有月亮的晚上，真美！”？?在有月亮的晚上，我们“踏着月色去学校”。?为了满足孩子们的愿望，“我”牺牲了仅有的一点夜里自习的时间陪伴他们，踏月上学，教室伴学，高歌散学。?等等?
2．课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生?之间的感情。?
教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。?
四、布置作业?
1、整理精彩语句并作点评?
2、课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有?
没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？（附上《开花的课桌》）?
