《上将与下士》教案
教学目标：
知识目标：正确、流利、有感情的朗读课文。认识两个生字，积累课文中有启发意义的句子
能力目标：读懂课文内容。
情感目标：感悟在伟大人与凡人间其实没有差距，真正伟大的人绝不会强迫别人尊重自己。
教学重、难点：
抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理学习伟人的高尚品质。
教具：搜集资料。
教法：读出感悟。
学法：自主探究。
教学流程：
1.组织教法：
2.导入新课，板书课题，气度课题，质疑。
3.让学生自由读文，注意读准生字的读音，在读中认识生字，并将不认识的生字所带出来的词画出记号。
读一读，在认识生字的基础上通读全文，把课文读流利。
4.简要概括课文的主要内容，写在课本上。
5.指导学生从以下三个方面读课文
（1）默读、填表：
事件
人物表现
下士
上将
（2）讨论：华盛顿是一个怎样的人？
（3）从两个不同的表现中你获得了什么启迪？
6.读了这个故事，请学生用一句话表达对人物的赞美。
7.积累内化：
（1）识字：准确认读课文中的生字。
（2）复述这个故事。
8.拓展活动：请学生在课外阅读更多华盛顿的故事。
板书：
上将与下士
下士：高高在上，不可一世
人物表现
伟人之所以伟大
上将：普普通通平等待人(共17张PPT)
华盛顿做过很多伟大的事情，其中最伟大的是领导美国人民赶走殖民者，开辟了美国的新纪元。这位伟人在日常生活中会是什么样的呢？会不会是专制独断？会不会是高高在上？会不会盛气凌人？
上将与下士
1.会认“殖、哦”2个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累文中富有启发意义的句子。（重点）
乔治·华盛顿 (1732－1799)，美国首任总统，被尊为“美国国父”，又称“合众国之父”。学者们则将他和亚伯拉罕·林肯、富兰克林·罗斯福并列为美国历史上最伟大的总统。
相关资料
殖
哦
zhí
我会认
ò
殖民地
使劲
露出
zhí
jìn
易读错字
lù
朝
cháo（朝鲜 朝廷）zhāo（朝阳 朝霞）
假
jiě（解放 解决）
jiè（解送 押解）
xiè（浑身解数）
多音字
疾步：
军阶：
羞愧：
强迫：
理解词语
快步。文中指华盛顿快步跑上前去。
造句：开完会，老师疾步走出教室。
指军衔的等级。
感到羞耻和惭愧。
造句：听了老师的批评，小华羞愧地低下了头。
施加压力使服从。
造句：我不能强迫他接受这种决定。
浴血奋战：
与人为善：
独立：
理解词语
形容顽强地坚持战斗。
造句：战士们在这段时间，不是浴血奋战就是急行军转移。
指善意对待、帮助别人。
造句：我们要与人为善。
①一个国家或一个政权不受别的国家或别的政权的统治而自主地存在。②不依靠他人。
造句：我国是一个独立、自由、民主的国家。
他不再依靠父母，而是独立工作和生活了。
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第一部分(第1自然段)伟大的人物。点明华盛顿在美国历史上的地位和为美国独立做出的贡献。
第二部分(第2－9自然段)真正伟大的人。写华盛顿用自己的行动教育了下士：真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。
平等待人、身先士卒、与下属同甘共苦
快速阅读课文，说一说“上将”与“下士”分别指的是谁？他们身上表现出什么特点和品质？
乔治·华盛顿(美国第一任总统)
上将
下士
傲慢无礼、高高在上，只知道指挥人做事。
课文主要讲了士兵们用石块筑街垒时，下士和华盛顿的不同表现，用这件华盛顿身体力行地教育下士的事，告诉我们真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己，歌颂了华盛顿与人为善、不倨傲、尊重他人、关心下属的高贵品质。
1．选择没有错别字的一组，打上“√”，有错误的用“____”标出错别字并在括号里改正。
(1)他的参予很及时，石块终于放好了。士兵们转过身，拥抱华盛顿。( )
(2)这时，华盛顿疾步跑上前去，用他强劲的臂膀盯住石块。( )
(3)真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。( )
√
与
__
__
顶
2．形近字组词。
殖（ ）
欲（ ）
值（ ）
浴（ ）
尊（ ）
遵（ ）
殖民地
值日
欲望
洗浴
尊重
遵命
3．用“情”字组成恰当的词语填在括号里。
(1)当下士知道面前的人就是华盛顿本人时，他( )很不平静。
(2)星期天，我和爸爸妈妈去姑姑家做客，姑姑( )地招待了我们。
(3)华盛顿为美国人民的独立自由作出了巨大的贡献，人们对他有着深厚的( )。
(4)回忆起小时候的事情，他十分( )。
心情
热情
感情
动情
你应该看得出我是这里的下士。
示例：这里的山和家乡的山颇为相似，一样的高耸入云、一样的奇石遍布、一样的绿意满山。
下士看到站在自己面前的正是华盛顿本人时，怎能不非常羞愧呢？
4．按要求写句子。
(1)难道你看不出我是这里的下士吗？(改成陈述句)
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(2)他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。(用加点的词仿写一句话)
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(3)下士看到站在自己面前的正是华盛顿本人时，非常羞愧。(改为反问句)
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(共30张PPT)
上将与下士
1.熟读课文，积累文中富有启发意义的句子。
2.抓住上将与下士的不同表现，感悟人人平等的道理，学习乔治·华盛顿平等待人的高尚品质。（重难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：读课文，说说面对士兵抬石块这件事，下士是怎么做的，可见他是个怎样的人？
二思：面对士兵抬石块这件事，华盛顿是怎样做的？可见他是个怎样的人？
四品：通过学习这篇文章，你得到了怎样的启示？
三探：文章运用对比写“上将”与“下士”在处理事情方式上的不同有什么作用？
核心问题：本文通过一件什么事来表现华盛顿的平凡以及对他人的尊重？
尊
重
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
乔治 华盛顿是个伟人，但并非后人所想象的那样，专做伟大的事，把不伟大的事都留给普通人去做。实际上，他若在你面前，你会觉得他普通得就和你一样，一样的诚实、一样的热情、一样的与人为善。
思考：第2自然段在文中有什么作用？
“是个伟人”紧承上文对华盛顿作出的评价，“但”表示转折，强调了华盛顿是伟人，但不只做伟大的事，引出下面他做的平凡小事。这一段是过渡段，起承上启下的作用。
阅读方法解密：品析过渡段
什么是过渡段？
大的段落之间有一些承上启下性的简短自然段出现，而且有些段落的开头或末尾常有过渡性的句子，这些起承上启下作用的段落就是过渡段。
过渡段有什么作用？
承上启下，使文章连贯、结构严谨，文章的各部分是靠过渡来连缀的。
这时，华盛顿疾步跑上前去，用他强劲的臂膀顶住石块。
品析(重点)：“疾步跑上前去，用他强劲的臂膀顶住石块”是对华盛顿的动作描写，他主动帮助士兵的行为，体现了他身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦的人格魅力，与上文下士的行为形成鲜明对比。
“你问我？难道你看不出我是这里的下士吗？”
品析(重点)：这里用反问的语气突出了下士的傲慢无礼、目中无人。
但至此他也懂得了：真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。
探究：最后一句有什么深刻含义？在文中起什么作用？
这句话是中心句，点出了华盛顿的伟大之处。“决不会强迫别人尊重自己”道出了“尊重是相互的，只有尊重别人的人才会赢得别人的尊重”这一真理。这句话起到点明中心、总结全文的作用。
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
本文通过写“华盛顿帮助士兵将石块放到正确位置上，并用这件小事身体力行地教育袖手旁观的下士”这件事来表现华盛顿的平凡以及对他人的尊重。
本文通过一件什么事来表现华盛顿的平凡以及对他人的尊重？
1.一读：读课文，说说面对士兵抬石块这件事，下士是怎么做的，可见他是个怎样的人？
下士的表现是：只是空喊口号，自己的双手连石块的边儿都没碰一下。可以看出他是一个高高在上、等级观念严重、只会指挥他人而不肯以身作则的人。
串珠问题：
2.二思：面对士兵抬石块这件事，华盛顿是怎样做的？可见他是个怎样的人？
华盛顿的做法是：疾步跑上前去，用他强劲的臂膀顶住石块，帮助士兵克服困难。可以看出他是一个身先士卒、以身作则、关心士兵、与下属同甘共苦的人。
3.三探：文章运用对比写“上将”与“下士”在处理事情方式上的不同有什么作用？
下士的袖手旁观与华盛顿的主动相助形成鲜明的对比，更加衬托出华盛顿身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦的高贵品质。下士的语言表现了他当时的傲慢无礼、目中无人，而华盛顿虽然对下士的做法不满，但还是用委婉幽默的语言对下士进行了教育，两者态度的对比，表现了华盛顿高超的领导才能，以及对别人的尊重。
4.四品：通过学习这篇文章，你得到了怎样的启示？
通过学习这篇文章我明白了：不论我们身处怎样的位置，只有学会与人为善、尊重别人，才能得到他人发自内心的尊重，如果只是靠权势强迫别人尊重自己，只会得到别人的嘲笑和“虚伪”的尊重。
简介华盛顿——功绩卓著
上将与下士
真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己
课文结构
华盛顿和普通人一样
华盛顿帮助士兵顶石块
下士受到教育
华盛顿
教育下士
课文主要讲了士兵们用石块筑街垒时，上将华盛顿和下士表现不同，华盛顿借此身体力行地教育下士的事，从而告诉我们：真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。歌颂了华盛顿与人为善、不倨傲、尊重他人、体贴下属的品质。
课文主旨
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华盛顿小时候的故事
美国开国大总统华盛顿小的时候，是个诚实的孩子。
一天，父亲送给他一把小斧头。那小斧头新崭崭的，小巧锋利。华盛顿可高兴啦！他想：父亲的大斧头能砍倒大树，我的小斧头能不能砍倒小树呢？我要试一试。
他看到花园边上有一棵小樱桃树，微风吹得它一摆一摆的，好像在向他招手：“来吧，小华盛顿，在我身上试试你的小斧头吧！”华盛顿高兴地跑过去，举起小斧头向
樱桃树砍去，只听“咯嚓”一声，小树成了两截，躺倒在地上。他又用小斧头将小树的枝叶削去，把小树棍往两腿间一夹，一手举着小斧头，一手扶着小树根，在花园里玩起了骑马打仗的游戏。
一会儿，父亲回来了，看到心爱的樱桃树倒在地上，很生气。他回头问华盛顿：“是谁砍倒了我的树？”
华盛顿这才明白自己闯了祸，心想：今天准得挨爸爸揍啦！可他从来不说谎，就对父亲说：“爸爸！是我砍倒了你的樱桃树。我想试一试小斧头快不快。”
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华盛顿的爸爸说：“嗨，儿子，”他指了指满园的果树，“瞧这儿，我的孩子，这许许多多的苹果都是你的。”华盛顿一听高兴地拍起了手。
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这是怎么回事呢？原来
华盛顿的表哥在春天时到他
家来做客，带给小华盛顿一
个大苹果，爸爸告诉他要分
给兄弟姐妹们吃，可华盛顿
怎么也不肯。爸爸给他讲了许多道理，可华盛顿还是不听，直到后来爸爸对他保证说：“只要你愿意把苹果分给大家一起吃，作为奖赏，万能的上帝就会在秋天送给你许许多多的苹果。”他才将苹果分给了别人。今天，爸爸带他到这儿来，就是要小华盛顿明白一个道理。
以令率人，不若身先。(《欧阳修集》欧阳修)
理解：用命令来统率别人不如以身作则，用行动的力量来统率人。
以身教者从，以言教者讼。(《后汉书》范晔)
大意：以自己的模范行动教导百姓，百姓就接受你的教化；若只流于言论，说一套做一套，百姓就不接受你的教化，反而生出是非。
国学诵读
【关于以身作则的谚语】
上梁不正下梁歪；
师傅不明徒弟拙；
正人先正己。
走进中华传统文化
课文以“上将与下士”为题，讲述了乔治·华盛顿帮士兵抬石块的故事。作者抓住上将与下士的不同表现，告诉我们尊重不是强迫得来的，尊重是相互的，只有尊重别人的人才会赢得别人的尊重，无论什么人都不应该强迫别人尊重自己。我们应当以此为信条，不断提高自身修养。
一、多音字注音组词。
_____（ ）
_____（ ）
_____（ ）
_____（ ）
_____（ ）
_____（ ）
强
参
qiáng
qiǎng
jiàng
cān
shēn
cēn
强大
勉强
倔强
参加
人参
参差
二、用“——”画出下列句子中的错别字，并改正。
1．他领导美国人民为了自由，为了独立，浴血愤战，赶走了值民者。( )
2．他的参于很及时，石块终于放好了。( )
3．下士明白了：真正伟大的人决不会强迫别人遵重自己。( )
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奋
殖
与
尊
三、选词填空。
热情 热忱
1．乔治·华盛顿普通得和你一样的( )。
2．成功与其说取决于人的才能，不如说取决于人的( )。
尊重 尊敬
3．( )他人是一种美好的品德。
4．张老师是一个受人(
)的人。
热情
热忱
尊重
尊敬
四、按要求写句子。
1．难道你看不出我是这里的下士吗？(改成陈述句)
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2．华盛顿是美利坚合众国的第一任总统。(缩句)
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你应该看得出我是这里的下士。
华盛顿是总统。
