鹿和狼的故事
教学目标：
1、认读“狩、宠、厄、悖“4个字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基本理解课文内容，初步懂得不同生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。
3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法
教学准备：
教学过程：
一、激发兴趣揭示课题
1、(板书鹿)同学们，一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？（鹿就是我们心中美丽的使者）；(板书狼)狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词，而在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。
2、今天我们一起来学习一个有关鹿和狼的故事，(板书
和
的故事)，齐读课题。也许你对它们会有新的认识。（板书课题）
二、想象画面，指导朗读
1、同学们预习过课文吧？谁来说说课文主要写了什么内容？
2、罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡。同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是讲这个故事的？
3、让我们把1——6自然段再来读一读，边读边想哪些段落让喜欢鹿的我们感到痛快？哪些地方让你感到不是滋味？
4、谁来读读令你感到痛快的地方？
5、哪些段落让你心里感到不是滋味？谁来读一读？
心里是什么滋味？
原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾。谁来读一读？
6、闭上眼睛想一想文中所描绘的情景，是幅怎样的画面，你能用自己的话说一说吗？
看到那面目全非的森林了吗？看到那一只只苟延残喘的鹿了吗？
让我们亲眼目睹一下吧！
看课件。
鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。
出示：鹿（吃）狼
破坏保护
森林
生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。
三、仔细琢磨，悟出道理
1、进一步体会狼、鹿、森林之间的关系。
2、凶恶的狼恰恰是森林的保护者，而美丽善良的鹿却成了毁灭森林的罪魁祸首，这与人们对鹿和狼的认识似乎是相悖的，相悖是什么意思？这与人们的认识怎么相悖了？
罗斯福总统对鹿的保护政策就是根据人们的行为习惯和童话原则制定的，也就是因为这种片面的认识造成了凯巴伯森林的悲剧。
3、作者胡堪平向我们讲述了一个真实的而又发人深省的故事，难道作者仅仅是在向我们讲述故事吗？作者的用意是想通过对这个故事的分析告诉我们一个道理，你知道他想告诉我们什么道理吗？你是从哪儿找到的？
齐读课文最后一段。（板书：相互制约、相互联系）
4、是啊，罗斯福总统的失策，在于当时人类对自然认识水平的局限。因为他任职期间是1901——1909年，那时人们对自然的认识水平还有限。其实，包括人在内的自然界中的任何生物，它们彼此都形成了一定的联系，这种联系就是一条条食物链。如果食物链上的任何一环受到破坏，就会导致生态平衡的瓦解。罗斯福下令捕杀狼，造成了这条食物链的失衡，这就破坏了生态的平衡，造成严重的后果。我们必须遵循生物之间的这种相互制约，相互联系的关系。不能喜欢谁就喜欢谁，不喜欢谁就消灭谁，应该从全局考虑。记住这句话：大自然的选择永远都是对的，错的只是人类自己。
四、联系实际，内化道理
1、同学们还能不能举出生物之间是相互制约、相互联系的例子呢？
现实生活中就是因为有许多人不知道或是不尊重生物界的这种关系而酿成大错。
2、教师举例：四川的鼠灾，仙人掌，水浮莲
五、课外作业
同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。
板书设计：
鹿和狼的故事
相互制约、相互联系
（消灭）狼
森林破坏
(保护)
鹿
鹿（受保护）
病鹿（灾难临到）
教学反思：
《鹿和狼的故事》是新选编进教材中的，编教材的编委会删除了《大瀑布的葬礼》这篇课文。不过，教材的其他地方没有任何改动，比如这个单元的“词语盘点”中的“读读记记”里收录了《大瀑布的葬礼》的词语，而《鹿和狼的故事》这课里没有任何词语收录其中。学校的教学参考书也是旧版的，当然也没有《鹿和狼的故事》的教材解析。所以上这一课，没有其他资料可以参考，只能自己研读课文，进行教学设计。
上完这节课，令我感受最深的有三点：
1.培养学生学习自主性
2．建立大信息容量语文课堂
3．明了用词特点
有不少不足的地方，留给学生展开联想的空间不足，使学生丰富的想像力没有得到很好的展示。如：鹿生活得很幸福时会说些什么？在苟延残喘时又会说些什么？假如你是一匹狼，你会对总统或人类说些什么？在今后的教学中，我还将不断进行课堂教学的探索和实践，将此次教学中的一些思考和困惑，作为今后尝试和改进的起点，不断提高自己的教学水平。(共38张PPT)
同学们，我们一起来猜两个有关动物的谜语。谜语①：身穿梅花袍，头上顶双角，
窜山又越岭，全身都是宝。猜一动物，知道是什么吗？(谜底：鹿)谜语②：不是狐狸不是狗，前面架铡刀，后面拖扫帚，又是哪个动物呢？(谜底：狼)
鹿和狼一个代表善良和乖巧，一个代表凶残和勇猛围绕鹿和狼会发生什么故事呢？今天就让我们走进课文《鹿和狼的故事》，看看到底发生了什么事情。
鹿和狼的故事
14
1.掌握课文中的八个生字，了解“狩猎”“一命呜呼”“苟延残喘”“罪魁祸首”“相悖”等词语的意义和用法，并能在口语或书面语中准确使用。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。(重点)
3.培养维护生态平衡的意识。(难点)
胡勘平：中国林业编辑会员，曾任《环境保护》杂志副主编，是中国最早关注环境和从事环境保护教育的人士，曾拯救过藏羚羊，获得过戈德曼环境奖。由他主编的《地球家园》被读书界认为是中国儿童环保读物中最好的一本。
走近作者
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
罪魁祸首(kuí
guǐ
)
相悖(
bèi
bó
)
惨叫(cǎn
chǎn
)
厄运(
ě
è)
锐减(
duì
ruì)
√
√
√
√
√
·
·
·
·
·
载
zài（载歌载舞）
zǎi（一年半载）
没
méi（没有）
mò
（淹没）
多音字
角
jiǎo（角度）
jué（角色）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同意地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
葱郁：
厄运：
相悖：
一命呜呼：
理解词语
形容草木青翠茂盛。
造句：小村子的东面有一片葱郁的树林。
困苦的遭遇，不幸的命运。
造句：我们要顽强的与厄运作斗争。
相违背，相反。
造句：他现在走的这条路与自己最初的愿望是相悖的。
指人或动物死亡(含诙谐讥讽的意思)。
造句：兔子撞在了树桩上一命呜呼了。
苟延残喘：
面目全非：
罪魁祸首：
理解词语
勉强拖延一口没断的气，比喻勉强维持生存。
造句：战败的敌人只能苟延残喘了。
事物的样子改变得十分厉害。在本文中指森林被鹿吃得非常厉害，改变了模样。
造句：这么好的东西让你糟蹋的面目全非了。
罪恶行为的首要分子
。
造句：这场空难的罪魁祸首竟然是一只在机场上空飞翔的鸽子。
充足
充裕
都有“足够，不缺乏”的意思。
“充足”着重指数量足够，能满足需要。“充裕”指不仅足够而且宽裕，比“充足”的程度深一些。
1.此次旅行，我们准备了充足的事物。
2.善于利用时间的人,永远找得到充裕的时间。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1-6自然段）：讲述罗斯福总统为了保护鹿而消灭狼，结果导致巨大生态灾难的事例。
第二部分（第7-8自然段）：人们通过仔细分析研究，明白了产生严重后果的原因。
第三部分（第9自然段）：写这个故事带来的启示，告诫人们要尊重自然界的客观规律，保护生态。
核心问题：
文章讲述了一个怎样的故事？
串珠问题：
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果如何？
2.为什么说狼是森林的保护者？
3.罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里？
4.你从这个故事中明白了一个什么道理？
1.罗斯福总统为了保护鹿是怎样做的？
罗斯福为了保护鹿采取的两项措施。一是宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区；二是雇请猎人消灭狼。
2.“经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。”这句话运用了什么说明方法？说明了什么？
这句话运用列数字的说明方法，写出了捕杀时间之长，被杀的狼的数量之大。
阅读方法解密：品析列数字的说明方法
概念：列数字也叫列数据，是从数量上说明事物特征或事理的方法。
效果：使语句更准确,更科学,更具体，更具说服力。
答题模式：用数据具体、准确地说明了……，体现了说明文的准确性、科学性。
3.品读最后一自然段，说一说你从读懂了什么？
大自然中的不同生物之间是相互联系、相互制约的，它们共同维护着生态的平衡。这一道理是从凯巴伯森林中发生的一系列故事中总结出来的。
核心问题：
课文讲述了20世纪初，美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林的鹿而下令消灭狼，导致凯巴伯森林的生态平衡被破坏，从而引发了巨大的生态灾难的故事。
文章讲述了一个怎样的故事？
1.罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，采取了哪些措施？结果如何？
罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿，宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府雇请猎人到那里去消灭狼。
结果：①森林中的绿色植被在一天天减少，大地露出的枯黄在一天天扩大。②先是饥饿造成鹿的大量死亡，接着又是疾病流行，无数只鹿消失了踪影。③罗斯福下定决心要保护的鹿，数量超过了森林可以承载的限度，破坏了森林生态系统的稳定，给森林带来巨大的生态灾难。
串珠问题：
2.为什么说狼是森林的保护者？
狼吃鹿维护着鹿群的种群稳定，可以使鹿的数量控制在合理的范围，森林也就免于被糟蹋；狼吃掉病鹿有效地控制了疾病对鹿群的威胁。所以说狼是森林的保护者。
3.罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里？
罗斯福的决策错在两个方面：一是为了保护鹿而消灭狼，破坏了森林生态系统，结果事与愿违；二是罗斯福制定这项政策时依据的是“习惯看法和童话原则”，并不符合客观规律。
4.你从这个故事中明白了一个什么道理？
这个故事让我们懂得：自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同的生物之间相互制约、相互联系，人类应该尊重自然规律，不能人为破坏生态平衡。
课文结构
鹿和狼的故事
美好愿望
事与愿违
人杀狼护鹿
尊重生命和规律
揭示
原因
鹿毁林遇灾
狼鹿相互联系、相互制约
认识片面，自以为是
总结全文，揭示中心
课文主旨
课文以罗斯福为了保护鹿而下令捕杀狼从而导致巨大的生态灾难为例，说明了生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界的这一客观规律。
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走进中华传统文化
勤奋耕锄收地利，他时饱暖谢苍天。
(《增广贤文》)
【译文】(按照农时)勤勤恳恳来种植收获庄稼，吃饱穿暖时别忘了感谢苍天。
在人类生存的这个星球上动物和动物之间、植物和植物之间、动物和植物之间有着千丝万缕的联系。因此，一种生物的存亡或数量发生变化，常常会通过这种错综复杂的依存关系影响到其他生物和整个自然界。这就是鹿和狼等动物带给我们的启示。
一、给加线字选择正确的读音，用“
\
”标出。
葱郁(cōnɡ chōnɡ)
承载(zài zǎi)
狩猎(shǒu shòu)
罪魁祸首(kuí kuéi)
残忍(cán chán)
灌木丛(ɡuàn huān)
厄运(ě è)
相悖(bó bèi)
\
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\
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二、画出句子中的错别字，并改在括号里。
1．得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的“庞儿”。
( )
2．在猪人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命乌呼。
(
)
宠
猎
呜
三、补充成语。
( )延( )喘
生机( )( )
( )( )全非
自( )自( )
苟
残
勃
勃
面
目
由
在
四、回顾课文内容。在括号里填上恰当的关联词语。
1．森林中( )需要鹿，( )需要狼。
2．( )狼吃鹿看起来残忍，( )它能维护鹿群的种群稳定。
3．( )鹿的数量超过森林可以承载的限度，( )会破坏森林生态系统的稳定。
既
也
虽然
但是
如果
就
