(共39张PPT)
一曲《黄土高坡》，唱出了对家乡的眷恋之情。就在晋西北，在一片风沙肆虐的土地上，有一位81岁的老人，在这块贫瘠的土地上创造了一个青山不老的奇迹。今天就让我们走进课文《青山不老》，跟随作者去拜访这位老人，感受他伟大的情怀吧！
青山不老
16
1.理解
“险恶、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解课文内容。感受老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
3.理解老人植树造林的意义，增强保护环境的意识。
（重点）（难点）
梁衡：1946年出生，山西霍州人。著名学者、新闻理论家、作家。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长、《人民日报》副总编辑。作品曾获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖等。
主要作品：科学史章回小说《数理化通俗演义》，散文集《夏感与秋思》《只求新去处》等。
走近作者
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
易读错字
肆虐(nüè
lüè)
盘踞(jù
jū)
√
√
卷
juàn（试卷）
juǎn（卷曲）
恶
ě
（恶心）
è（恶习）
wù（厌恶）
多音字
宿
sù（住宿）
xiǔ（星宿）
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文主要写了什么？
本文向我们介绍了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的事迹。
肆虐：
盘踞：
归宿：
理解词语
任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。
造句：屋外狂风肆虐，屋内四季如春。
非法占据；霸占(地方)。文中指当地经常受到干旱、霜冻、沙尘暴等的袭击。
造句：敌人就盘踞在不远处的炮楼里。
人或事物最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地。
造句：为建设家乡而献身，是他最好的归宿。
劲挺：
三番五次：
理解词语
坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛。
造句：风雨中，哨兵仍然劲挺如松的坚守在自己的岗位上。
形容次数很多。
造句：调皮的小弟弟三番五次的给我捣乱。
盘踞
占据
都有“占为己有，据守不让”的意思。
“盘踞”侧重于霸占不让，是贬义词。“占据”侧重于占有，多用于口语，是中性词。
1.中国人民解放军以秋风扫落叶之势消灭了盘踞在大山深处的土匪。
2.大黄蜂占据了有利地势，马蜂只好败下阵来。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
1.品读课文，想想课文可以分成几个意义段？
2.结合核心问题品读课文。
第一部分（第1自然段）：描绘了老人改造山林、绿化家园所作的巨大贡献。
第二部分（第2-5自然段）：写老人改造山林、绿化家园所面临的大小环境以及所取得的成绩。
第三部分（第6-7自然段）：写“我”的感悟：青山是不会老的，点明了文章的主题。
核心问题：
作者为什么说
“青山是不会老的”？
串珠问题：
1.课文这位老人创造了怎样的奇迹？
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
3.山沟改造前后有什么变化？
从文中找出相关语句加以感受。
4.文章表达了作者怎样的思想感情？
课文整体感知
课文给我们讲了一位山野老农，在面对自然条件的恶劣和生活条件的艰苦时，一无反顾地投身到植树造林中作中，用十五年的时间在晋西北创造一片绿洲的故事。
课文理解品析
1.第一自然段用了什么修辞方法？用什么作用？
运用了比喻的修辞手法，生动形象地描写出了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的优美画面，表达了作者对满目绿树的惊喜之情。同时，这里极言树的茂盛，景的优美，暗示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。
比喻
2.“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’”这句话的意思是什么？
这句话的意思是：风大的时候，能把牛马这些大牲畜吹得向后倒退，有时能把它们卷上两三丈高的高空再抛下来。引用这句话表明环境的恶劣。
老人选择了吃苦，因为他觉得种树是命中注定，是生命的组成部分。课件，老人治理山沟，绿化青山，把一声都献给绿化事业的决心是坚定的。
3.面对想乐于吃苦，老人选择了什么？为什么这样选择？你从中看出了什么？
4.怎样理解“青山是不会老的。”这句话？
这是总结全文的中心句，点明中心，升华主旨。老农留下的不仅是这片青山，还有更宝贵的东西——保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神……老人植树造林、保护家园的精神永远流传，青山必将长青。
阅读方法解密：品析引用的写作方法
写文章时，有意引用名人名言、诗词名句、成语典故、历史资料等，
以表达自己想要表达的思想感情，这种修辞手法叫引用。
看文章中是否引用了诗句、格言、典故、历史资料等。
文章引用了……，进一步说明了……，突出了……。
概念：
如何判断：
答题模式：
课文互动探究
我们应该如何理解“青山不老”的含义？
１、是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。黄土提供了绿树成长所需的养料，而绿树的根则扎紧、牵绊着黄土，使之不至于流失。这正如老农与青山是息息相关、不可分离的。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。
２、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。面临享福与吃苦的抉择，老农毫不犹豫地选择了开辟山沟、改造山林的艰苦之路，因为他知道这条山沟需要他不断地种树绿化，因此他愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山。
３、他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。“另一种东西”，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我们领悟到：青山是不会老的！
核心问题：
老人用自己的勤劳、善良创造了这片绿洲。有限的森林创造了无限的价值，保护环境的意识，造福后代、造福人类的精神，在茫茫青山中无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这不会因为年龄的增长而变老的。
作者为什么说
“青山是不会老的”？
1.课文这位老人创造了怎样的奇迹？
老人通过艰苦的奋斗和不懈的努力，在15年间绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，他将原来狂风肆虐、沙尘暴盘踞的山沟改造成了绿意盎然的青山。
串珠问题：
2.这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
当时的情况：①恶劣的自然环境。以前这条山沟是“西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头”。②艰苦的生活条件。“一排三间房，就剩下老者一人。老人每天早晨抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锹进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉”。③年老孤独。“65岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”。可敬的老伴也已过世。
3.山沟改造前后有什么变化？
从文中找出相关语句加以感受。
改造前：自然环境非常恶劣，如“西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风吹沙起，能一直埋到城头”；生活条件艰苦。改造后：“绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”“他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
4.文章表达了作者怎样的思想感情？
表达了作者对老农的赞美之情。赞美了老农那种与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神。
课文结构
生命的意义人生的价值
青山不老
景观引入
参天杨柳
作者感悟→青山是不会老的
背景状况
绿色波浪
大环境——险恶
小环境——艰苦
粼粼波光
村干部补充介绍——了不起的奇迹
老农陪同参观——一层层的梯田
本文用清新的笔触向我们记叙了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲的故事，赞扬了老人与环境作斗争的不屈精神和造福后代的情怀。
课文主旨
推荐阅读
绿色生态治理工程
晋西北地区生态脆弱，水土流失严重，有沙化土地和潜在沙化土地面积1700多万亩，近300万亩草地因风沙危害逐渐退化，成为风沙侵袭北京的主要通道和三大风沙源之一。2000年国家启动京津风沙源治理工程后，山西省各级政府组织以部门为实施单位，发动30多万户农户在大同、朔州、忻州3个市、13个县(区)和两个国有林业局展开大规模的生态治理工程。
国学诵读
子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”
(《论语》)
【与山有关的典故传说】
愚公移山(太行山、王屋山)；草木皆兵(八公山)；
孙悟空三调芭蕉扇(火焰山)；终南捷径(终南山)；
封禅祭祀(泰山)。
走进中华传统文化
【山水联】
上联：绿水本无忧，因风皱面；
下联：青山原不老，为雪白头。
老人执着地植树造林，防止了水土流失。这种精神不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
一、用横线标出句中正确的读音或解释。
1．这是西伯利亚大风常来肆虐(lüè nüè)的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞(jū jù)之(它 的)地。
2．风大作时，能逆(yí nì)吹牛马使倒行，或擎(qíng chè)之(它 的)高二三丈而坠(zhuì duò)
二、给加点字选择正确的解释。
老：①年岁大。②老年人。③陈旧。④原来的。⑤很，极。
1．咱们晚上在老地方见。( )
2．他六十多岁了，一点儿也不显老。( )
3．他有一台老式台灯。( )
④
①
③
三、补充词语。
风雨( )( )
三( )五( )
宏伟( )( )
( )( )同辉
同
舟
番
次
设
想
日
月
四、给下面句子选择合适的词语。
资助
帮助
1．在同桌的( )下，我的学习成绩提高了。
2．他用林业收入( )每户村民买了一台电视机。
恭敬
尊敬
3．他教书三十多年，桃李满天下，非常受人( )。
4．他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边( )地补充着……
尊敬
恭敬
帮助
资助《青山不老》教学设计
教学目标：
1．把课文读正确、读流利，能提出问题。
2．利用导读来学习课文，能捕捉到文中重要的信息，并解决提出的问题。
3．有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学过程：
一、谈话引出课题。
1、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么？（指名两位学生）
2、板书“不老”，连起来读读，是什么意思？（指名一位学生）
3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课文。
初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求：
⑴、认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难读的句子。
⑵、读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识？同时产生了哪些问题？
2、反馈交流。
⑴、交流比较难读的句子。
⑵、交流你对“青山不老”的新认识。
预设点：
A、提到老人：老人的作用，因为老人的存在，青山永远郁郁葱葱；（提到课文的主人公）
B、提到中心：青山喻老人，老人（改造山林、绿化家园艰辛和决心的精神）如青山，永远活在人们的心中，没有因为生命的终结而消失。（表扬：你很会读书，通过一次读书就领悟到了课文的中心）
C、提到老人生活的环境很险恶。
⑶、提出质疑。
预设点：
A、词语的理解：土炕、晋西北 （在山西，通常指的是保德、河曲、偏关三县，它们隶属于忻州市，隔黄河、长城与陕西、内蒙古相望）肆虐（任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。）、盘踞（非法占据。文中指经常受到干旱、霜冻、沙尘暴的迫害。）、如臂如股、劲挺（坚强有力地挺立着。文中指在山洼、山腰里的杨树、柳树挺立着，生命力非常旺盛）、淤泥（河流、湖沼、水库、池塘中沉积的泥沙。文中指树下堆积的泥土）归宿（人或事物的最终的着落。文中指青山是老人生命的终结地）荡漾：（水波）一起一伏地动。文中指老人的院子里到处充满着绿色，到处被植被所围绕。
（当场解决）
B、句子的理解：
★他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
★作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
★这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
同学们，你们提出的这些不理解的句子，其实归结在一起就是要解决课文的重点“为什么说青山是不会老的？”，那么这些不理解的句子含义就能领会了、
三、利用导读，再读课文，感受老人伟大奇迹。
那么怎么来读懂这么多的问题呢？在略读课文中，我们可以借助导读来帮助我们阅读课文，出示导读：
印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动我们，下面的课文写了一位老人对青山的一片深情。默读课文，想一想这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；联系课文内容，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。（课件显示红色）自由读课文，边读边划下有关的内容，注意有的内容需要概括。
2、学生自学，教师适当提醒可以讨论一下。
3、这位老人创造了怎样的奇迹？
预设交流点：
⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
抓住两个“全”字体会：窗外满山的杨柳浓密葱郁，在风的吹拂下，高低起伏，犹如海上的波浪，景色之优美。喻示着老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。（课件展示）
还允许学生可以与环境的恶劣作一下比较，突出老人的贡献巨大。
这是老人创造的一幅美丽的图画！让我们一起来读一读，真切地感受一下。
⑵15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。
我们一起来读一读，你体会到什么？（通过这些数字写出了老人创造了了不起的奇迹）通过3700亩林网与杭州体育场70亩作比较，想象老人种树的面积大，这的确是了不起的奇迹。（板书：创造了不起的奇迹）
请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。
⑶杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。
点拨：指名读一读，学生简单从树的作用角度谈体会。
指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。
小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个——学生接“了不起的奇迹”。
4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的？用自己的语言概括。
预设：
⑴这条山沟所处的大环境险恶，你从哪儿感受到了这个地方的险恶呢？（学习2自然段，这段可以放在前面学生读课文后对“青山不老”新的认识时就可以教学）
一齐读一读，观看课件。这些图片出示的仅仅是一般的干旱、霜冻、沙尘暴，更可怕的是：结合注释学习“县志载：‘风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。’”，读句子，说说解释，老人生活的环境就是如此的险恶，我们再来读一读。
(2)我还知道老人生活条件的艰苦和年纪的大（学习第三自然段）
我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。
课文还有哪里还提到老人的年纪大？学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后再也出不来了。读一读。
小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。读板书“了不起的奇迹。
四、感受老人的精神，领悟“青山不老”。
读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗？你能把体会写下来吗？
交流学生的感悟，根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，（出示句子让学生朗读）从而解决问题。
⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
（老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。）
⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
（是老农创造的这片青山，可以与山水共存；
是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传；
是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光；
是老农这样含辛茹苦地做，不是简单地为了自己，而是为了这个山沟里的人们，甚至可以说是为了人类，作出自己的贡献，这种舍小家为大家的气概永远流传。小结并指导朗读：老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。）
总结：你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗？读最后一句话。《青山不老》教学设计
【教学目标】
1．读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解课文内容。
3．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
【教学重难点】
解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】：1课时
【教学过程】
（一）播放课件，导入新课
1．播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2．谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。
齐读课题
（二）自读课文，整体感知
1．自读“阅读提示”，明确要求：
⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这一奇迹是在什么样的情况下创造的？
⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。
2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。
3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？
（三）指导阅读，感受“奇迹”
1．自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。
2．学生交流：老人创造了怎样的奇迹？
①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨大贡献。）
②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”
引导学生想象，这是怎样的一个奇迹？
③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
①“大环境”──险恶。
你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
（如有条件可用课件补充介绍晋西北的地理、经济、西伯利亚大风、沙尘暴等资料。）
②“小环境”──艰苦
你从哪些地方看出艰苦？
指导朗读相关语句。
3．交流：作者为什么说“青山是不会老的”？
①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上下文想想，作者为什么这样说。
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
（四）再读全文，积累拓展
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
①
阅读，勾画。
②
同桌交流。
③
大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
【板书】
青山不老
大环境──险恶
创造奇迹
小环境──艰苦
【教后记录】
