苔藓蕨类植物教学实录
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文档简介
第一节 藻类、苔藓和蕨类植物（第二课时） 教学实录
教学目标
1、通过观察和比较，概述苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境
2、说出苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况
4、培养学生分析推理、自主探究、比较总结、合作与交流等能力
教学重点和难点
1、教学重点 对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
2、教学难点 苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系
课前准备
教师准备
1、自制CAI课件
2、采集苔藓、蕨类植物实物
学生准备
1、观察苔藓、蕨类植物的生活环境
2、采集蕨类植物的实物标本
教学过程
复习引入新课
师：上节课我们学习了藻类植物，请问藻类植物生活在什么样的环境？它的形态结构怎样？在生物圈中有哪些作用？【来源：21cnj*y.co*m】
生1：藻类植物生活在水中。
生2：藻类植物的结构简单，没有根、茎、叶分化。
生3：藻类植物在生物圈中的作用有可供食用、药用，可做鱼的饵料，释放氧。
师：回答得很好。今天我们一起来学习另外两种低等的绿色植物，它们是苔藓植物和蕨类植物。
新课
师：课前已经布置同学们观察苔藓植物的生活环境，哪位同学能说出苔藓植物生活在什么环境？
生1：墙角边。
生2：潮湿的泥土表面。
生3：树干上。
生4：没有阳光照射的地方。
生5：阴暗的地方。
师：（出示墙藓、树藓的图片）苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方。接下来我们观察苔藓植物形态21世纪教育网版权所有
（给每个实验小组的同学分发新鲜的葫芦藓植株、放大镜）
教师把要观察的内容用投影显示出来
1、用肉眼观察苔藓植物的形态和颜色
2、用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点
3、用尺子测量苔藓植物的高度
（学生按照老师的要求进行苔藓植物的形态观察）
（待学生观察完毕，出示下面的问题）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？21cnjy.com
师：同学们分小组讨论这个问题。
（学生讨论，老师巡回并参与到某些小组的讨论）
生1：苔藓植物有根茎叶，藻类植物没有根茎叶。
生2：苔藓植物的根不能叫根，书上说叫做假根。
生3：假根是什么呢？与真根有什么不同？(同学们都望着我，希望老师能给他们答案)
师：假根与真根的区别是假根内没有输导组织，不能吸收水分和无机盐。
生：那苔藓植物的假根有什么作用呢？
师：苔藓植物的假根起固着植物的作用，而且它的茎和叶内也没有输导组织。
生：苔藓植物靠什么结构来吸收水分呢？
师：苔藓植物依靠叶片贴着地面来吸收水分和无机盐。
生：现在我明白为什么苔藓植物长得这么矮小？
师：为什么？说说看。
生：苔藓植物长得矮小有利于叶片贴着地面来吸收水分和无机盐。
师：说得很好。下面哪位同学说说藻类植物和苔藓植物在形态方面有什么不同？
生：藻类植物没有根茎叶的分化，依靠全身细胞吸收营养物质；苔藓植物植株长得矮小，虽然没有根，但出现了茎和叶，并能依靠叶片来吸收土壤中的水和无机盐。21教育网
师：这位同学说得一点也不错。藻类植物和苔藓植物的形态与它们各自的生活环境有关系吗？
生：有关系。
师：大家说说看。
生1：藻类植物没有根茎叶的分化，依靠全身细胞吸收营养物质，整个身体必须完全浸没在水中才能生活，所以它离不开水。21·cn·jy·com
生2：苔藓植物有假根固定植物体，并且能通过叶片来吸收水分和无机盐，所以它可以生活在阴湿的陆地上和背阴的墙壁和树干上。www.21-cn-jy.com
师：看来任何生物的形态结构都是与它所生活的环境相适应的。这次有没有同学在课前观察的时候见不到苔藓植物？【出处：21教育名师】
生：没有。
师：看来我们这个地区的空气质量还是蛮好的。
生：为什么呢？
师：因为在空气污染比较严重的地区，是见不到苔藓植物的。这又是为什么呢？谁能在书上找到答案呢？
生1：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。【版权所有：21教育】
生2：二氧化硫是怎样产生的呢？
师：当煤炭燃烧的时候就会产生二氧化硫这种气体，比如说烧砖厂、火力发电厂等都是靠燃烧煤炭来生产的，最容易产生这种有毒的气体，这些厂附近能见到苔藓植物吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：不能。
师：人们利用苔藓植物这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。
师：（拿出一棵蕨类植物）同学们见过种植物吗？
生：见过。
师：这就是我们本地常见的一种蕨类植物。在什么地方容易见到它呢？
生1：围墙旁。
生2：学校生物园内。
生3：：两幢房之间的空地上。
生4：比较荫暗的地方。
师：蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。（出示铁线蕨形态结构图）这是铁线蕨，出现了根茎叶的分化，由于它的茎长在地下，所以也叫地下茎，植株较苔藓植物要高大，根茎叶内有专门的输导组织。同学们知道为什么蕨类植物较苔藓植物要高大吗？21*cnjy*com
生1：因为蕨植物有真根，能吸收水分和无机盐。
生2：蕨类植物的根茎叶中有输导组织，能将根吸收的水分和无机盐运输到茎和叶，所以长得高大。
师：两位同学说得很好。既然蕨类植物有吸收并有运输水和无机盐的结构，为什么它还是要生活在潮湿的环境中呢？21教育名师原创作品
（学生摇头表示不知道）
（教师将带有孢子叶的蕨类植物分发给每个小组最前面的学生）
师：同学们分组轮流观察蕨类植物叶片北面的孢子，注意它的颜色和形状并思考老师刚才提出的问题
（学生兴致勃勃地观察蕨类植物的孢子，并用手将里面的孢子取出来看）
（待全班同学观察完毕，教师将蕨类植物收上来）
师：蕨类植物的孢子长在什么部位？呈什么颜色？
生：蕨类植物的孢子长在叶片背面边缘，呈褐色。
师：谁来回答教师刚才提出问题？
生：孢子是蕨类植物的生殖细胞，孢子成熟以后就从叶表面散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
师：对，蕨类植物依靠孢子繁殖后代，而孢子必需落在有水的地方才能萌发，所以蕨类植物必需生活在潮湿的环境中。藻类植物和苔藓植物同蕨类植物一样都是依靠孢子繁殖后代的，所以我们将藻类植物、苔藓植物和蕨类植物统称为孢子植物。www-2-1-cnjy-com
师：蕨类植物有什么用途？
生：蕨的嫩叶可以食用；卷柏、贯众可供药用；池塘中的满江红，是一种优良的绿肥和饲料。
师：（出示古代蕨类植物图片）
在距今2亿多年以前，地球上曾经生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成大片大片的森林，后来由于某种原因，这些蕨类植物绝灭了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤，供人们作燃料用。2·1·c·n·j·y
小结：
师：本节课我们学习了苔藓植物和蕨类植物，你能说出这两类植物的生活环境、形态结构以及用途吗？
生：苔藓植物生活在潮湿的陆地环境中，植株矮小，有茎和叶，没有根，可以作为监测空气污染程度的指示植物。21·世纪*教育网
生：蕨类植物生活在潮湿的陆地上，有根、茎、叶，有输导组织，可以食用、药用，还可以作为饲料和燃料。
课堂练习
P82 1-5题
课堂拓展
师：上节课和这节课我们一起学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，请同学们尝试用自己的方式来比较这三类植物的不同点。2-1-c-n-j-y
（学生比较，教师巡视）待大部分学生完成后，请一同学说出他的比较方法和内容。（略）
教学目标
1、通过观察和比较，概述苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境
2、说出苔藓、蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及它们的生存状况
4、培养学生分析推理、自主探究、比较总结、合作与交流等能力
教学重点和难点
1、教学重点 对生物圈的不同环境中分布不同绿色植物的理解。
2、教学难点 苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类关系
课前准备
教师准备
1、自制CAI课件
2、采集苔藓、蕨类植物实物
学生准备
1、观察苔藓、蕨类植物的生活环境
2、采集蕨类植物的实物标本
教学过程
复习引入新课
师：上节课我们学习了藻类植物，请问藻类植物生活在什么样的环境？它的形态结构怎样？在生物圈中有哪些作用？【来源：21cnj*y.co*m】
生1：藻类植物生活在水中。
生2：藻类植物的结构简单，没有根、茎、叶分化。
生3：藻类植物在生物圈中的作用有可供食用、药用，可做鱼的饵料，释放氧。
师：回答得很好。今天我们一起来学习另外两种低等的绿色植物，它们是苔藓植物和蕨类植物。
新课
师：课前已经布置同学们观察苔藓植物的生活环境，哪位同学能说出苔藓植物生活在什么环境？
生1：墙角边。
生2：潮湿的泥土表面。
生3：树干上。
生4：没有阳光照射的地方。
生5：阴暗的地方。
师：（出示墙藓、树藓的图片）苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中，它们广泛分布在森林、沼泽和其他阴湿的地方。接下来我们观察苔藓植物形态21世纪教育网版权所有
（给每个实验小组的同学分发新鲜的葫芦藓植株、放大镜）
教师把要观察的内容用投影显示出来
1、用肉眼观察苔藓植物的形态和颜色
2、用放大镜观察苔藓植物茎和叶的形态特点及假根的特点
3、用尺子测量苔藓植物的高度
（学生按照老师的要求进行苔藓植物的形态观察）
（待学生观察完毕，出示下面的问题）从形态上看，苔藓植物与藻类植物有区别吗？有哪些主要区别呢？这与它们的生活环境有关吗？21cnjy.com
师：同学们分小组讨论这个问题。
（学生讨论，老师巡回并参与到某些小组的讨论）
生1：苔藓植物有根茎叶，藻类植物没有根茎叶。
生2：苔藓植物的根不能叫根，书上说叫做假根。
生3：假根是什么呢？与真根有什么不同？(同学们都望着我，希望老师能给他们答案)
师：假根与真根的区别是假根内没有输导组织，不能吸收水分和无机盐。
生：那苔藓植物的假根有什么作用呢？
师：苔藓植物的假根起固着植物的作用，而且它的茎和叶内也没有输导组织。
生：苔藓植物靠什么结构来吸收水分呢？
师：苔藓植物依靠叶片贴着地面来吸收水分和无机盐。
生：现在我明白为什么苔藓植物长得这么矮小？
师：为什么？说说看。
生：苔藓植物长得矮小有利于叶片贴着地面来吸收水分和无机盐。
师：说得很好。下面哪位同学说说藻类植物和苔藓植物在形态方面有什么不同？
生：藻类植物没有根茎叶的分化，依靠全身细胞吸收营养物质；苔藓植物植株长得矮小，虽然没有根，但出现了茎和叶，并能依靠叶片来吸收土壤中的水和无机盐。21教育网
师：这位同学说得一点也不错。藻类植物和苔藓植物的形态与它们各自的生活环境有关系吗？
生：有关系。
师：大家说说看。
生1：藻类植物没有根茎叶的分化，依靠全身细胞吸收营养物质，整个身体必须完全浸没在水中才能生活，所以它离不开水。21·cn·jy·com
生2：苔藓植物有假根固定植物体，并且能通过叶片来吸收水分和无机盐，所以它可以生活在阴湿的陆地上和背阴的墙壁和树干上。www.21-cn-jy.com
师：看来任何生物的形态结构都是与它所生活的环境相适应的。这次有没有同学在课前观察的时候见不到苔藓植物？【出处：21教育名师】
生：没有。
师：看来我们这个地区的空气质量还是蛮好的。
生：为什么呢？
师：因为在空气污染比较严重的地区，是见不到苔藓植物的。这又是为什么呢？谁能在书上找到答案呢？
生1：苔藓植物的叶只有一层细胞，二氧化硫等有毒气体可以从背腹两面侵入叶细胞，使苔藓植物的生存受到威胁。【版权所有：21教育】
生2：二氧化硫是怎样产生的呢？
师：当煤炭燃烧的时候就会产生二氧化硫这种气体，比如说烧砖厂、火力发电厂等都是靠燃烧煤炭来生产的，最容易产生这种有毒的气体，这些厂附近能见到苔藓植物吗？【来源：21·世纪·教育·网】
生：不能。
师：人们利用苔藓植物这个特点，把它当做监测空气污染程度的指示植物。
师：（拿出一棵蕨类植物）同学们见过种植物吗？
生：见过。
师：这就是我们本地常见的一种蕨类植物。在什么地方容易见到它呢？
生1：围墙旁。
生2：学校生物园内。
生3：：两幢房之间的空地上。
生4：比较荫暗的地方。
师：蕨类植物生活在森林和山野的潮湿环境中。（出示铁线蕨形态结构图）这是铁线蕨，出现了根茎叶的分化，由于它的茎长在地下，所以也叫地下茎，植株较苔藓植物要高大，根茎叶内有专门的输导组织。同学们知道为什么蕨类植物较苔藓植物要高大吗？21*cnjy*com
生1：因为蕨植物有真根，能吸收水分和无机盐。
生2：蕨类植物的根茎叶中有输导组织，能将根吸收的水分和无机盐运输到茎和叶，所以长得高大。
师：两位同学说得很好。既然蕨类植物有吸收并有运输水和无机盐的结构，为什么它还是要生活在潮湿的环境中呢？21教育名师原创作品
（学生摇头表示不知道）
（教师将带有孢子叶的蕨类植物分发给每个小组最前面的学生）
师：同学们分组轮流观察蕨类植物叶片北面的孢子，注意它的颜色和形状并思考老师刚才提出的问题
（学生兴致勃勃地观察蕨类植物的孢子，并用手将里面的孢子取出来看）
（待全班同学观察完毕，教师将蕨类植物收上来）
师：蕨类植物的孢子长在什么部位？呈什么颜色？
生：蕨类植物的孢子长在叶片背面边缘，呈褐色。
师：谁来回答教师刚才提出问题？
生：孢子是蕨类植物的生殖细胞，孢子成熟以后就从叶表面散放出来，落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
师：对，蕨类植物依靠孢子繁殖后代，而孢子必需落在有水的地方才能萌发，所以蕨类植物必需生活在潮湿的环境中。藻类植物和苔藓植物同蕨类植物一样都是依靠孢子繁殖后代的，所以我们将藻类植物、苔藓植物和蕨类植物统称为孢子植物。www-2-1-cnjy-com
师：蕨类植物有什么用途？
生：蕨的嫩叶可以食用；卷柏、贯众可供药用；池塘中的满江红，是一种优良的绿肥和饲料。
师：（出示古代蕨类植物图片）
在距今2亿多年以前，地球上曾经生长着高达数十米的蕨类植物，它们构成大片大片的森林，后来由于某种原因，这些蕨类植物绝灭了，它们的遗体埋藏在地下，经过漫长的年代，变成了煤，供人们作燃料用。2·1·c·n·j·y
小结：
师：本节课我们学习了苔藓植物和蕨类植物，你能说出这两类植物的生活环境、形态结构以及用途吗？
生：苔藓植物生活在潮湿的陆地环境中，植株矮小，有茎和叶，没有根，可以作为监测空气污染程度的指示植物。21·世纪*教育网
生：蕨类植物生活在潮湿的陆地上，有根、茎、叶，有输导组织，可以食用、药用，还可以作为饲料和燃料。
课堂练习
P82 1-5题
课堂拓展
师：上节课和这节课我们一起学习了藻类植物、苔藓植物和蕨类植物，请同学们尝试用自己的方式来比较这三类植物的不同点。2-1-c-n-j-y
（学生比较，教师巡视）待大部分学生完成后，请一同学说出他的比较方法和内容。（略）