(共25张PPT)
SJ
四年级上册
二
两、三位数除以两位数
除数是整十数的口算
商是一位数的口算和笔算
口算。
60÷30＝
70÷10＝
80÷20＝
280÷40＝
480÷60＝
160÷80＝
300÷50＝
630÷90＝
2
8
7
2
4
6
7
7
课后作业
探索新知
当堂检测
课堂小结
1
课堂探究点
2
课时流程
1.整十数除以整十数的计算方法
2.两、三位数除以整十数的商是一位数的笔算方法
1
60副陆战棋要打几包？
每20副打一包。
60
÷
20
=
（
）
包
探究点
整十数除以整十数的计算方法
1
60副陆战棋要打几包？
每20副打一包。
60
÷
20
=
（
）
6
÷
2
=
3
60
÷
20
=
3
20×3
=60
60÷20=3
3
包
60
÷
20
=
（
）
3
包
还可以用竖式计算。
6
0
2
0
3
6
0
0
3为什么写在商的十位上？
答：60副陆战棋要打
包。
3
1
9
6
2
0
4
8
0
1
6
1
5
0
3
0
5
1
5
0
0
验算一下，看算对了没有。
2
0
×4
8
0
+
1
6
9
6
3
0
×5
1
5
0
验算：
验算：
小试牛刀（教材P8试一试）
4
÷2=
9
÷3=
21
÷7=
40
÷8=
40
÷20=
90
÷30=
210
÷70=
400
÷80=
2
2
3
3
3
3
5
5
小试牛刀
小试牛刀
1.
口算90÷30，一般有两种方法，一种是想乘法，算除法：想( )个30是90，算90÷30＝( )；另一种是转化为表内除法计算：想9÷3＝3，算90÷30＝( )。
3
3
3
2.
口算。
8÷4＝ 9÷3＝ 6÷2＝
80÷40＝
90÷30＝
60÷20＝
2
3
3
2
3
3
3．用竖式计算并验算。
94÷20＝
87÷30＝
87÷30＝2……27
94÷20＝4……14
(验算略)
）
30
8
7
6
0
2
7
2
）
20
9
4
8
0
4
4
1
4．列式计算。
630里面有多少个90
630÷90＝7(个)
1.整十数除以整十数的计算方法：口算方法:利用乘、除法的互逆关系计算；运用表内除法类推。笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。
2.
两、三位数除以整十数的笔算方法：（1）两位数除以整十数的笔算方法：被除数里面有几个除数，商就是几，商要写在个位上。余数要比除数小。（2）三位数除以整十数的笔算方法：先看被除数的前两位，如果前两位够除，商写在十位上；如果被除数的前两位不够除，就看被除数的前三位，商要写在个位上。
归纳总结：
夯实基础
1.
180÷20＝
70÷10＝
300÷60＝
320÷40＝
350÷70＝
720÷90＝
9
7
5
8
5
8
4.
60分＝（
）时
60秒＝（
）分
180分＝（
）时
300秒＝（
）分
420分＝（
）时
540秒＝（
）分
1
1
3
5
7
9
5.
一只东北虎的体重是200千克，一只金钱豹的体重是50千克。东北虎的体重是金钱豹体重的几倍？
200÷50＝4
答：东北虎的体重是金钱豹体重的4倍。
9.
4种昆虫飞行时翅膀每秒振动的次数如下表：
（1）苍蝇翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的多少倍？
（2）你还能提出什么问题？
(1)360÷30＝12
答：苍蝇翅膀每秒振动的次数是蜻蜓的12倍。
(2)蜜蜂翅膀每秒振动的次数是蝗虫的多少倍？(答案不唯一)
种类
蜻蜓
蜜蜂
蝗虫
苍蝇
翅膀每秒振动的次数
30
240
20
360
10.
400÷50＝
280÷70＝
180÷90＝
50×8＝
70×4＝
90×2＝
8
4
2
400
280
180
12.
900－300÷60
（600－90）÷30
16×30÷40
750÷（23＋27）
＝895
＝17
＝12
＝15
13.
发现：被除数和除数同时扩大相同的倍数(或缩小到原来的几分之一)，商不变。
被除数
20
40
80
160
320
除
数
5
10
20
40
80
商
4
4
4
4
4
15.
王大伯准备围一块360平方米的长方形地培育树苗。如果这块地长90米，宽应该是多少米？如果长分别是60米、40米、30米或20米呢？
长/m
90
60
40
30
20
宽/m
4
6
9
12
18
易错辨析
5．下面的计算对吗？不对请改正。
120÷40＝3
×
120÷40＝3
）
40
1
2
1
2
3
0
0
0
（
）
改正：
）
40
1
2
1
2
3
0
0
0
易错点：商的位置写的不对，应该写到个位上。
6．下面的计算对吗？不对请改正。
180
÷30＝
×
180÷30＝6
）
30
1
8
1
8
6
0
0
改正：
（
）
6
）
30
1
8
1
8
0
0
0
易错点：写商与除数的积时，漏写了个位上的0，并且横式上漏写了的数。
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题除数是整十数的除法（商是一位数）
教学目标
（一）知识与技能
让学生经历除数是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，明确除的顺序，理解商的最高位的书写位置，初步掌握用整十数除的试商方法和竖式的书写格式。
（二）过程与方法
引导学生借助小棒等直观图解决商的书写位置问题，经历除数是整十数除法的笔算过程，体验迁移的思想和方法。
（三）情感态度和价值观
在学习活动中，获得成功的体验，培养学生应用数学知识的意识，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
教学重点：确定除的顺序、商的位置及试商的方法。
教学难点：正确确定商的位置。
教学准备
课件等。
教学过程
（一）复习引入
1．口算。
2．（
）里最大能填几？
30×（
）＜85
40×（
）＜180
50×（
）＜251
【设计意图】通过对口算除法的复习和括号里最大能填几的铺垫练习，唤起试商的方法，为学习除数是两位数的除法找到生长点。
（二）探究新知
1．两位数除以整十数的笔算。
出示：92本连环画，每班30本，可以分几个班？
（1）提出问题，寻找解决问题的方法。
教师：从中你能获取什么数学信息？怎样解决这个问题？
预设：有92本连环画，每班要分30本，求能分给几个班，就是求92里面有几个30，应该用除法解答。
（2）估算解决。
预设：求92里面有几个30，用除法解决。92接近90，92除以30可以转化为90除以30，可以分给3个班。
（3）探究笔算。
①借助小棒图解决求商问题。
教师：怎么笔算解决呢？请同学们利用小棒，先分一分、算一算，再说给同桌听一听。
预设：92里面有3个30，所以商3。
教师：商写在哪位上？为什么写在个位上？
预设：因为除到个位，所以商写在个位上。
【设计意图】借助小棒操作验证思路，形成直观的表象，归纳抽象出算理。
②商和除数的乘积为什么是90？（是3个30的乘积）
③试一试。
2．三位数除以整十数的笔算。
出示：140÷30
教师：这道题应该怎么算呢？被除数的前两位比30小，该怎么办呢？商应该写在哪一位的上面，为什么？
学生讨论交流：
理解被除数的前两位不够除，要看前三位，是14个十除以3个十，140÷30。
然后想（4）×30接近140且小于140，所以商4。
学生在教师的指导下完成笔算过程。
【设计意图】学生在交流中明确本节课的重点：一是除的顺序；二是商书写的位置；三是试商的方法。通过学生的交流，教师的引导，使学生学会除数是整十数的笔算除法的方法，在巩固算理的同时，学习具体的算法，培养学生的运算能力，同时提高了学生合作、交流、表达、辨析的能力。
（三）知识应用
1．做一做。
2．说出各题的商是几，应该写在什么位置。
教师：你发现了什么？为什么被除数不同，商是一样的？
3．解决问题。
要运走480吨货物，每节车厢限60吨，需要多少节车厢？590吨呢？
教师指导学生明确用除法解决，然后让学生自己算一算，体验除法在生产生活中的应用价值。
（四）全课小结
教师：今天学习了除数是两位数的笔算除法，在计算的过程中，你有什么收获可以与同学们分享呢？
教师帮学生把今天的学习内容总结成歌谣：“除数两位看两位，两位不够看三位。除到哪位商哪位，余数小了商就对。”
【设计意图】除法歌诀的学唱使学生兴趣盎然，加深了各知识点之间的联系，引导学生将除数是整十数的笔算除法中的重、难点内容顺利地嵌入到已有的笔算除法的认知结构之中。
