(共34张PPT)
认识毫升
SJ
四年级上册
一
升和毫升
我们之前学过了“升”，大家还记得升用什么表示吗？
1升
2升
4升
19L
平时我们用这些东西的时候用不了1升这么多，用得比较少，该用什么表示呢？
课后作业
探索新知
当堂检测
课堂小结
1
课堂探究点
2
课时流程
1.认识容量单位“毫升”
2.升与毫升的进率
3
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
10mL
3mL
100毫升
500毫升
探究点
认识容量单位“毫升”
1毫升有多少呢？
先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
1毫升水大约只有十几滴。
1毫升水只有很少一点点。
1毫升水比1升少得多。
3
一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？
1000毫升水正好是1升。
1升=1000毫升
4
探究点
升与毫升的进率
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
小试牛刀
1.下面的容器里各有多少毫升药水？
5mL
100mL
10mL
8mL
小试牛刀
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看看水面各在哪里。
3.
4升=（
）毫升
2000毫升=（
）升
9升=（
）毫升
5000毫升=（
）升
4000
9000
2
5
小试牛刀
1.
细心读题，谨慎填空。
(1)你喝一大口水大约有40毫升。有一瓶200毫升的酸奶，像你这样大口大口地喝，大约( )大口可以喝完。
5
(2)下面的容器里各有多少毫升水？填一填。
400
200
30
2.
下面容器的容量各是多少毫升？在合适的答案下面画“√”。
(1)
√
(2)
√
(3)
√
(4)
√
3．在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升
6000毫升＝( )升
7升＝( )毫升
8000毫升＝( )升
9升＝( )毫升
20000毫升＝( )升
1000
6
7000
8
9000
20
4．一袋醋250毫升，每袋2元，一瓶醋1升，每瓶10元。如果买1升醋，(
)(填“袋装的”或“瓶装的”)醋贵，贵( )元。
瓶装的
2
5．下面每种饮料分别需要多少才正好是1升？
5
8
2
6．光明超市购进一批洗衣液，共3箱，每箱8瓶，每瓶250毫升。这批洗衣液共有多少升？
8×250＝2000(毫升)
2000×3＝6000(毫升)
6000毫升＝6升
答：这批洗衣液共有6升。
归纳总结：
（讲解源于《点拨》）
认识毫升及升和毫升的进率：计量比较少的液体，常用毫升作单位。毫升可以用字母“mL”表示；1升=1000毫升，即：升和毫升之间的进率是1000。
夯实基础
4.
说说每种饮料个多少瓶正好是1升。
第一种饮料10瓶正好是1升，第二种饮料5瓶正好是1升，第三种饮料4瓶正好是1升。
5.
倒出100毫升饮料，数一数你多少口才能喝完。再算一算，一口大约喝了多少毫升。
答案略。
6.
下面容器的容量各是多少升水？在合适答案的右边画“√”。
1毫升
10毫升
100毫升
2.5毫升
25毫升
250毫升
5毫升
50毫升
500毫升
√
√
√
7.
用什么单位计量各容器的容量比较合适？连一连。
8.
在括号里填“L”或“mL”。
L
mL
L
mL
9.
每个量杯里的液体各有多少毫升？这4个量杯里的液体合起来比1升少，还是比1升多？
150
mL 200
mL 350
mL 400
mL
150＋200＋350＋400＝1100(mL)
答：合起来比1升多。
900毫升
1升
6升
6000毫升
3升
2500毫升
7000毫升
8升
＜
＝
＞
＜
10.
在
里填“＞”“＜”或“＝”。
11.
一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天吗？
【规格】每瓶120毫升
【用法用量】口服，每日3次。7岁以上儿童：每次15~30毫升;3~7岁儿童：每次5~10毫升
3×10×3＝90
(毫升) 90＜120
所以这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天。
这瓶止咳糖浆够一个9岁儿童服用5天吗？
(提出的问题不唯一)
12.
到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少。
答案略。
易错辨析
7．判断：一小袋牛奶约有220升。( )
×
辨析：将升和毫升的概念混淆。一小袋牛奶约有220毫升。
8．比较大小。
<
<
>
>
辨析：未掌握升与毫升之间的单位换算。
1升=1000毫升
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题认识毫升
教学目标：
1．使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点、难点：
正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教法、学法：
教（学）具准备：
多媒体课件、滴管、水、量杯、饮料等
教学过程：
一．复习引入
1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）
二．感知、操作、体验
（一）请看图片，细心观察：
500毫升橙汁
750mL洗发水
250毫升豆奶100
mL酸奶……
从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
它还可以用符号“mL”表示。
（二）看一看，玩一玩，体验1毫升
1．1毫升究竟有多少呢？（生答）
你们看，这是一个10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。
看了这1毫升水，有什么想法？
（很少，体会1毫升是很小的计量单位）
2．小组活动：用滴管向空量筒滴入1毫升水。
看看，多少滴水大约是1毫升？
把这1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重吗？多吗？（很少，很轻）
（三）说一说，倒一倒，感受几到几十毫升
1．这些小容器你们一定也见过。里面各有多少毫升药水？
（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）
（介绍一下勺子的容量）
2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。
它们是：碗、杯子、保鲜盒
请每个小组根据这样的要求来试一试。
把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？
3．估一估
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
你知道吗 人体每天需要的水份大约是1600毫升。一杯200毫升左右的话，一个人，每天要喝8杯水。
保鲜盒的容量呢？猜一猜。我们来看一看，它的容量到底是多少？
4．谈话：通过刚才的活动，相信你们对家里，身边常见的容器的容量，都能进行正确的估计了吧。
相信今后你在生活中，会常常用到这个本领的。
（四）体验更大的毫升数及升与毫升的进率
1．好，刚才你是用什么又快又准量出50mL的水的呢？（烧杯，看刻度）
我这里也有，你能看着刻度说出里面有多少毫升水吗？
100毫升（请你来掂一掂）250毫升500毫升
瞧，这是一个我们自己制作的量器。里面有……1升水。
现在我要把他倒入这样的量杯里，每杯500毫升，能倒几杯呢？
提问：你发现了什么？（1升＝1000毫升）
2．4升＝（
）毫升
（怎么想的？）
2000毫升＝（）升（怎么想 ）
9升＝（
）毫升5000毫升＝（）升
3．今天都带了饮料来了吧。能给大家介绍一下，你这瓶里有多少饮料吗？
100毫升
200毫升
250毫升……
拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，这种饮料需要几瓶正好是1升。
250毫升呢？100毫升呢？
4．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。
能让我喝一口吗？我想喝100mL左右就够了。谁能帮我倒出来呢。
真好喝！(笑)
我刚才喝了几口，把大约100mL饮料喝完了呢？
那我一口能喝多少毫升呢？
谁再来试一试，大约几口能把100mL饮料喝完？
大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？
5．回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
6．介绍：你知道吗？
三、总结
这节课你有什么收获？跟大伙交流交流。
