(共38张PPT)
字的敬畏
14
1.理解方块字含藏不尽的意蕴（yùn），体会作者对中国语言文字的热爱之情；了解文中引用诗句的意思；理解作者的诸多感触。（难点）
通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。
一读：读课文，结合题目说说“敬畏”是什么意思，作者“敬畏”的是什么。
二画：画出作者引用名诗名句的句子，反复诵读，体会其作用。
四悟：你是怎样理解“汉字，在我的眼里是有生命的”这句话的？
三思：作者是从哪几个方面写出对字的敬畏之情的？
核心问题：作者为什么会对祖国的文字有一种敬畏的感情？
敬畏
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
我问自己：你对字的敬畏，开始于什么时候呢？
由疑问入手，引发读者的思考。这句话是全文的总起句，引起下文的追溯。
他佝(gōu)偻(lóu)着身子，用手里的火钳(qián)夹起地上的字纸，背到青砖搭盖的“纸火库(kù)”里焚(fén)烧。望着化为青烟的字迹，做长辈的总是告诫(jiè)我们说：“地上的字纸不能踩，要不，眼睛会瞎(xiā)呢。”
理解(重点)：写老人们的告诫反映了人们对字有着什么样的态度？
老人对待字纸的独特方式反映了老人对文字的敬重。而长辈们关于“敬惜字纸”的告诫，更给这种敬重增添了一丝神秘的色彩。“眼睛会瞎”是不敬惜字纸的一种后果。这种乡俗文化使“我”从小对字纸印象深刻。
后来，读唐诗，虽然不多的几首，却让唐诗震慑(shè)住了。这些传世杰作，从某(mǒu)种角度来说，不也是方块字创(chuàng)造的奇迹？
“传世”指珍宝、书画、著作等(多指古代的)流传到后世。用反问句强调唐诗也是方块字创造的奇迹。
仿写：
请你用上“不也是”写一个反问句。______________________________________________
示例：妈妈批评你，不也是为了让你能更细心做事吗？
相信你还能写出更多这样的句子，试一试吧！
危冠广袖(xiù)楚宫妆，独步闲庭逐夜凉。
自把玉钗(chāi)敲砌竹，清歌一曲月如霜。
——《听张立本女吟》
探究(重点)：作者为什么引用高适的诗？
引用高适的诗创造了一种清雅幽静的意境。暗蓝色的天幕上一轮秋月高悬，凉爽的庭院中少女在低吟。她的吟唱和着玉钗敲竹的节拍，飘荡在寂静的夜空。冰冷如霜的月光，勾勒出一个峨冠广袖的少女徘徊的身影。这些听到的歌声全是方块字创造的奇迹。
方块字这种言简意赅(gāi)的特点，确实与集成电路板相似，面积小，所包含的信息量却是惊人。
采用类比的手法，将汉字言简意赅的特点与集成电路板所含信息量大放在一起，形象地说明了“言简意赅”的含义。
阅读方法解密：认识类比
什么是类比？
类比是基于两种不同事物间的类似，借助另一种事物的特征，通过联想来对要表现的事物加以修饰描摹的一种写作方法。本文把汉字言简意赅的特点与集成电路板所含信息量大放在一起，是为了表达“言简意赅”的含义。
判断类比的方法有哪些？
找类似点，突出一方。
可要是再把这些字叠连在一起，又会是什么景象？一位诗人曾在西湖留下过这样的楹(yíng)联：“翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。”
章节有快有慢，大声念出来，也像大声唱出来一样愉快。
列举西湖楹联，从朗读的节奏和情感的角度写出它的愉快感受，体现了汉字的韵律美。
积累：
翻开你的记忆库，写出你积累的一副优美的对联。________________________________________________
示例：上联：春雨丝丝润万物。下联：红梅点点绣江山。
相信你还记得更多这样的对联，试一试吧！
同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
核心问题：
作者小时候受到乡俗的影响，在老人们关于“敬惜字纸”的告诫中产生了对汉字的敬畏，这种模糊的意识使他对汉字产生了强烈的兴趣，从此开始了读书探寻汉字奥秘的历程。在读书中，他感受到了方块字所营造出的神秘意境；领悟到了诗歌中文字创造的奇迹；理解了方块字的含藏不尽的意蕴，最终产生了敬畏汉字的情感。
作者为什么会对祖国的文字有一种敬畏的感情？
1.一读：读课文，结合题目说说“敬畏”是什么意思，作者“敬畏”的是什么。
“敬畏”，指敬重、畏惧。作者敬畏汉字，即敬畏中国语言文字。
串珠问题：
2.二画：画出作者引用名诗名句的句子，反复诵读，体会其作用。
引用高适的诗，引用西湖楹联，通过它们来表现汉字的神奇。
3.三思：作者是从哪几个方面写出对字的敬畏之情的？
小时候大人的影响——“敬惜字纸”；读《聊斋志异》感受方块字的神奇；读古诗的经历，感受方块字创造的奇迹；自己对中国文字的认识。
4.四悟：你是怎样理解“汉字，在我的眼里是有生命的”这句话的？
课文中作者认为汉字就像“小精灵”；汉字能呼风唤雨；能让诗歌从一个世纪“响”进另一个世纪。因为汉字有着含藏不尽的意蕴，能引起人们无尽的遐思。
课文结构
字的敬畏
提出疑问
——敬畏始于何时
敬畏汉字
热爱汉字
读书感悟
读《聊斋志异》
读古诗——创造奇迹
自己认识——言简意赅
气象万千
总结全文
乡俗影响
乡俗影响——萌生探寻向往
老人捡字纸焚烧——敬惜字纸
——汉字是有生命的
本文写出了作者对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程，感悟到汉字是有生命的，表达了作者对汉字深深的热爱之情。
课文主旨
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刘湛（zhàn）秋
我写着写着，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩耍嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。你看吧，每个字都有不同的风韵。“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快，“哭”字一看就
像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬，并为“天”和“地”的创造赞叹不已。这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，同人的气质多么相近。它们在瞬间走进想象，然后又从想象中流出，只在记忆中留下无穷的回味。这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它们自身就有一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情飞翔与驰骋（chěng）。在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族一样拥有这么丰富的书法瑰宝？
为什么说中华民族是诗的民族呢？这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！
在世界的文字之林中，中国的汉字的确是异乎寻常的。它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，不管这块东方的土地上有多少种不同的语言，讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐的总指挥！
面对着科学的飞跃，中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，古老的中国的汉字却焕
发了青春，轻而易举地用原有的词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋。在人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。
啊！像徜（cháng）徉（yáng）在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的再生活力和奇特魅力。我想，在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍惜和喜爱。
寻丝得双鲤，中有三元章。篆(zhuàn)字若丹蛇，逸势如飞翔。归来问天老，奥义不可量。(《上清宝鼎诗》李白)
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【聊斋志异】
简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是蒲松龄创作的文言短篇小说集。经典篇章有《画皮》《聂小倩》《婴宁》《罗刹海市》等。
走进中华传统文化
【惜字洞】
古人为表示对汉字的敬畏，很多人会把写过字的纸张积累起来放在“惜字洞”里，当塞到一定程度，有人将这些纸收走并烧掉，表明对汉字的尊重。 仓颉(jié)造字：中国古代神话传说之一。仓颉根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛作出不朽功绩，被后人尊为“造字圣人”。
走进中华传统文化
文章篇幅短小，意蕴深厚，字里行间透露出作者对祖国语言文字深深的热爱之情。结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。情感态度与价值观：感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
朗读课文，结合课文内容说说作者为什么要敬畏汉字。
参考答案：因为作者小时候曾受乡俗的影响，知晓了老人们关于敬重文字的告诫。后来自己读书又有所体悟，感受到了方块字所营造出的神秘意境，感受到了诗歌中文字创造的奇迹，同时也理解了方块字里含藏不尽的意蕴。有了这些感悟，才使作者发出这样的感慨：“汉字，在我的眼里是有生命的。”所以作者才要敬畏汉字。
你在阅读时，是否也有过类似作者读《聊斋志
异》时的感受？联系你读书的体会，说说作者
为什么说汉字是有生命的。
参考答案：有过类似的感受。方块字写成的小说，让我时喜时悲、时愁时欢……各种滋味荡漾心头。汉字就像有灵性的小生灵，带我走进各种意境：气势磅礴的，春意盎然的，情意绵绵的……它活在我读书的空间里。所以说它是有生命的。
敬畏
神圣
积淀
肥沃
萌生
探寻
空寂
营造
震慑
凄婉
苍凉
含蓄
朦胧
渲染
杳无人影
不绝如缕
言简意赅
气象万千
词句积累。
教师点拨：注意理解各个词语的含义，把它们工整地抄写在积累本上。
一、看拼音，写词语。
jìnɡ
jìnɡ
xiānɡ
sú
xiān
jìnɡ
lù
yīn
chuànɡ
zào
bǎo
cún
敬
畏
录
音
乡
俗
创
造
仙
境
保
存
二、下面加点字的读音完全正确的一项是( )
A.
宝库(kù)
震慑(shè)
拾东西(shí)
B．某人(mǔ)
袖子(yòu)
渲染(xuàn)
C．凄婉(qǐ)
苍凉(cānɡ)
萌生(ménɡ)
D．含蓄(chǔ)
空寂(jì)
积淀(diàn)
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
A
点拨：B项中“某”应读mǒu，“袖”应读xiù；C项中“凄”应读qī；D项中“蓄”应读xù。
三、火眼金睛，辨字组词。
库（ ）
某（ ）
裤（ ）
谋（ ）
疯（ ）
拾（ ）
病（ ）
恰（ ）
谋划
恰好
仓库
裤子
某年
疯子
病人
拾起
四、我给词语找朋友。(写出加点词语的近义词)
1．长辈总是告诫我们地上的字纸不能踩。
( )
2．这样的文化积淀在心里，犹如肥沃的土壤。( )
3．我渐渐地萌生出了探寻方块字奥秘的向往。( )
劝诫
沉淀
探索
.
.
.
.
.
.
五、根据意思写词语。
1．形容局势危急或声音细微悠长。( )
2．形容景色和事物多种多样，非常壮观。
( )
3．言语简明而意思完备。( )
4．又敬重又畏惧。( )
不绝如缕
气象万千
言简意赅
敬畏(共33张PPT)
“敬畏”指敬重畏惧。横平竖直的汉字怎么会让人敬畏呢？作者从乡俗的影响写起，到真正感悟汉子的魅力，敬畏的是汉字的神奇，是汉字的生命。一起走进文章，体会作者的敬畏之心吧！
字的敬畏
14
1.
认识10个生字；会写10个生字；理解“保存、含蓄、积淀、创造”等词语。
2.
正确、流利、有感情地朗读课文；结合具体语言文字了解课文主要内容；知道作者“敬畏”的是什么。
（重点）
乔传藻：1939年生，云南宣威人。1964年毕业于云南大学中文系，留校任教至今。教授，中国作家协会会员。
主要作品：出版散文集《星星寨》、小说集《哨猴》和长篇纪实文学《寻找英雄的足迹》等。
走近作者
“敬惜字纸”
中国民间一直有“敬惜字纸”的传统。过去在私塾的房前有一个砖砌的池子，里面竖着一块木牌，上面写着“敬惜字纸”四个字。“字纸”就是有字的纸，不管是手写，还是印刷的，都不能随手乱扔。因为纸上有字，就具有了神秘的力量，“凡人”须尊敬这种“神秘”的力量。这反映出古人对汉字的敬畏。
相关资料
畏
“田”稍小，中间横较长，捺伸展。
wèi
我会写
库
“广”撇伸展，“车”下横长。
kù
俗
左窄右宽，左竖为垂露竖，右部撇捺舒展。
sú
疯
“疒”撇要舒展，与“风”第一撇走向一致。
fēng
拾
写一写：“扌”稍窄，最后一笔要上提。
shí
仙
右部先写中竖，右竖略向里收。
xiān
某
“木”的竖画直而有力，撇、捺伸展。
mǒu
创
左宽右窄。左部捺变点；右部竖钩有力。
chuànɡ
录
上半部分的最后一笔横稍长；下半部分的竖钩写在竖中线上。
lù
保
左窄右宽。右部撇收
捺放。
bǎo
袖
凄
蓄
xiù
qī
xù
我会认
震慑
言简意赅
告诫
佝偻
横撇
渲染
shè
易读错字
gāi
jiè
gōu
lóu
piě
xuàn
背
bèi（背后
背面）
bēi（背负
背带）
脏
zāng（弄脏
脏东西）
zàng（五脏六腑）
多音字
佝偻：
神圣：
震慑：
传世：
含蓄：
意蕴：
理解词语
脊背向前弯曲。
极其崇高而庄严；不可亵渎。
震动使害怕。本课指唐诗对自己产生的震撼力。珍宝、书画、著作等(多指古代的)流传到后世。
包容、蕴藏于内而不显于外。本课用来表明汉字的丰富内涵。
内在的意义；含义。本课用来指汉字内在的意义、含义。
渲染：
身不由己：
杳无人影：
理解词语
国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
自己的行为不能由自己做主。
造句：旧社会，有的人身不由己，不愿做的事也得做。
空旷辽远得不见人影。
造句：远远地我看见一位老妇人站在那里，但走近一看，却杳无人影。
不绝如缕：
言简意赅：
理解词语
像细线一样连着，差点儿就要断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。本课指女歌唱家的歌声连绵不断。自己的行为不能由自己做主。
言语简明而意思完备。本课指方块字虽然字少，但包含的内容很多。
造句：说话写文章都要字斟句酌，这样才能做到言简意赅，令人信服。
气象万千：
理解词语
形容景色和事物多种多样，非常壮观。
造句：生活本身气象万千，反映现实生活的文艺作品也应该丰富多彩。
奥秘 奥妙
都有“含义深，不容易懂”的意思。
“奥秘”指深奥的尚未被认识的秘密，一般指自然现象，不是人为藏匿起来的。“奥妙”是深奥微妙，一般指内容或方法奇妙。
1.我们要努力学习科学文化知识，探索宇宙的奥秘。
2.这些技术经验，不去实践是一辈子也不会知道其中的奥妙的。
辨析词语
相同点：
不同点：
造
句：
点击
听朗读
第一部分（第1自然段）总起全文。由疑问开始，引起下文的追溯。
第二部分（第2－4自然段）乡俗影响。写小时候大人的影响——“敬惜字纸”。
第三部分(第5－8自然段)读书感悟。写自己是如何一步步感受中国文字的神奇生命力的。
小时候乡俗的影响
后来自己读书的体悟感受诗歌中文字创造的奇迹
理解方块字的含藏不尽的意蕴
说一说作者从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的？
初读课文，说一说本文的主要内容？
在这篇短文里，作者写出了自己对祖国语言文字由逐渐了解到最终敬畏的过程：小时候乡俗的影响——老人们关于“敬惜字纸”的告诫；后来自己读书的体悟——感受到方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。文章的结尾，作者不禁感叹到：“汉字，在我的眼里是有生命的。”
一、看拼音，写词语。
jìng
wèi
mín
sú
shén
xiān
chuàng
zào
jì
lù
bǎo
cún
cāng
kù
mǒu
nián
敬
畏
记
录
民
俗
保
存
创
造
神
仙
仓
库
某
年
2.仿写词语。
霎时间(表示时间短)__________、__________、__________。
风风雨雨(AABB式)____________、____________、____________。
一刹那
一瞬间
转眼间
整整齐齐
清清楚楚
认认真真
3．在括号里填上合适的关联词。
(1)后来，读唐诗，( )不多的几首，( )让唐诗震慑住了。
(2)( )你用得巧妙，( )是在字里行间的空白处，你也觉得有味。
虽然
却
只要
就
4．修改病句。
高适是一个唐朝著名的边塞诗人之一。
____________________________________________
高适是唐朝著名的边塞诗人之一。
5．根据课文内容回答问题。
(1)“一位诗人曾在西湖留下过这样的楹联：‘翠翠红红，处处莺莺燕燕；风风雨雨，年年暮暮朝朝。’”运用了什么手法？有什么好处？
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
引用。运用引用的手法，感染力会更强，更好地写出了汉字是有浓厚情感的，体现出了汉字的神奇与美好。
(2)你是怎样理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”这句话的？
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课文中作者认为汉字就像“小精灵”；汉字能呼风唤雨；能让诗歌从一个世纪“响”进另一个世纪。因为汉字有着含藏不尽的意蕴，能引起人们无尽的遐思。14.《字的敬畏》教案
教学目标：
1.正确认读本课10个生字，学会书写10个生字。
2.正确流利有感情的朗读课文。
3.结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
4.感受方块字所营造出的神秘意境；感受诗歌中文字创造的奇迹；理解方块字的含藏不尽的意蕴。体会作者对中国语言文字热爱的感情。
教学重点难点：结合具体语言文字了解课文主要内容。了解作者为什么要敬畏汉字。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字词卡片、以及相关的幻灯片。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
生活中你有没有敬畏的人或事物？你为什么会敬畏他？引发学生思考：“敬畏”是什么意思？“敬畏”是“敬重、畏惧”的意思。
二、初读课文
1.默读课文，解决生字障碍。
2.同学间交流生字学习情况，进而教师了解学生认字的情况。
3.教师出示较难理解的词语，大家一起解决、学习。（能直接理解的，直接理解，不能直接理解的，借助工具书理解或读书联系上下文理解。）
告诫：警告劝戒。
积淀：积累、沉淀。
杳无人影：空旷辽远得不见人影。
意蕴：内在的意义、含义。
言简意赅：言语简单而意思概括。
渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。
三、熟读课文
运用形式多样的读书方法，让学生度自己喜欢的段落。锻炼学生的朗读水平。培养学生对本课的兴趣，在这里可以试着用一些朗读比赛的方式来解决。
还可以试着用把自己喜欢的段落介绍给同学们的方式。（让学生们试一试怎样把你喜欢的段落读给同学们听，能够使大家也都喜欢上你所喜欢的段落呢？）
（读出“追忆往事”、“敬重”、“畏惧”之感）
第二课时
一、深入课文
有了上一课时的铺垫，同学们熟悉了课文，练习了朗读，明白了一些词的意思，同时我们也初步了解了“敬畏”一词的意思。再读课文，想想作者是从哪几个方面写出自己的对“字”的敬畏之情的。
1.小时候受大人的影响——“敬惜字纸”。
关于“敬惜字纸”同学们可以阅读一下老师给大家准备的材料。通过对课文及阅读材料的阅读，你对“敬惜字纸”有何理解？
（古时候人们对字的敬重，崇拜同时也是对文化的敬重！对生命的敬重。）
带着这种敬重把这段话再读一便。师指导朗读。
2.小时候读《聊斋志异》的情景，初步感受方块字的神奇。
你们在读书的时候有没有过类似的经历？
读书时你有没有过身临其境的感受？
读什么书时，你是否也曾随着作者一起哭过？笑过？恐惧过或轻松过……（多指明说说）
瞧！这就是方块字的神奇之处哇！让我们再来深入体会作者的这句感慨吧：“方块字啊，你不是神仙，用得好，你也具有呼风唤雨的本领啊。”
3.回忆自己读古诗的经历，感受方块字创造出的奇迹。
根据自己的生活读古诗经历体会这些段落所要阐述的内涵。
指名读最后一句。
4.谈自己对中国文字的认识。
你如何理解“汉字，在我的眼里是有生命的。”这句话？你对汉字还有哪些独特的理解？
二、汉字欣赏
让我们一起来欣赏一下我们奇妙的汉字艺术吧！
教师播放幻灯片，让学生感受汉字文化。
教师小结：今天我们学习的是《字的敬畏》这篇课文，不知道你对汉字有没有产生敬畏，如果有，那么你今后应该怎样对待我们中国的文化，课下还请同学们能够继续搜集更多和汉字有关的资料，大家多多交流。
