《物质运输的路线》教学设计

《物质运输的路线》教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　
北关学校
周立萍
学习目标
1.
说出体循环、肺循环的路线以及血液成分的变化。（重点、难点）
2.
知道血液循环的意义。（重点）
3.
通过观察、分析血液循环图，培养学生读图能力。
一、问题导入
　　当我们感冒扁桃体发炎时，有时会打针，注射的部位在臀部，那注射进去的药物怎么就到达扁桃体了呢？这就是我们今天要学习的物质运输的路线。
二、探究活动
　　（一）复习铺垫
人体内物质的运输通过血液循环来完成，在血液循环中有两个重要器官：血管和心脏，我们先来复习一下血管和心脏：
1.在血管的功能后填上该血管名称。
2.在图上标出心脏四腔及所连血管名称。
（二）探究血液在心脏和血管里是怎样循环流动。根据所学知识和图中已有标注，完善图中标注名称，用箭头表示出血流方向。
血液循环包括体循环和肺循环，教师引出体循环、肺循环概念，体循环是血液在心脏与全身各组织器官之间的循环；肺循环是血液在心脏与肺之间的循环。学生按图说出体循环、肺循环路线。　
　（三）出示血液循环图，师生共同分析：1.动脉血、静脉血区别。含氧多，颜色鲜红的是动脉血，含氧少，颜色暗红的是静脉血。2.血液流经身体各毛细血管时血液成分的变化。3.血液流经肺部毛细血管时血液成分的变化。问题：分别在图中找出流动着动脉血和静脉血的心腔和血管。
（四）带着问题观看血液循环视频，思考：
1.
体循环和肺循环是各自独立的，还是互相联系的？并说明理由。2.血液循环有什么意义？
三、课堂练习
1.在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是：（
）
　A
心室→动脉→毛细血管→静脉→心房
　B
心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
　C
心房→动脉→毛细血管→静脉→心室
　D
心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
2.某同学感冒扁桃体发炎时，医生在其臀部注射药物是通过什么具体途径到达炎症部位？
臀部毛细血管→下腔静脉→
→
→
→肺部毛细血管→
→
→
主动脉→发炎部位
四、布置作业
参照课本，画血液循环图，标出各部分名称，用箭头表示出血流方向。