《记承天寺夜游》教学设计

《记承天寺夜游》教学设计
成都市大弯至佳实验学校
黄聪
学习目标：
1、诵读课文，读准字音，读准节奏，读出韵味 。
2、理解文章中重点文言词汇。
3、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。
4、学习记事、写景、抒情的相融合的写法，感悟作者简洁的语言特点。
重点：学习本文抓住特征描写景物的方法以及情景交融的特点；
难点：体会作者的思想感情和人格魅力。
教学课时：一课时
教学流程：
导入
引导学生回忆古诗词中有关月亮的诗句，营造气氛，从而引出本文。
作者简介
本文作者是苏轼，字子瞻
，号东坡居士
，他是我国北宋时期著名的文学家，和父亲苏洵，弟弟苏辙，合称“三苏”，也是唐宋八大家之一，本文选自《东坡志林》。
初读
正字音
晓节奏
学生以自己喜欢的方式读课文，找出自己认为读音重要的字词。
遂（suì）
寝（qǐn）
藻（zǎo）
荇（xìng）
找出朗读节奏需要停顿的句子，并做示范朗读，师生予以点评。
念／无与为乐者
遂／至承天寺／寻／张怀民
怀民／亦未寝，相与步于中庭
庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也。
但／少闲人／如吾两人者耳。
多媒体展示节奏划分明确的课文，学生齐读。
四、再读
通文意
晓内容
1、学生结合课下注释，再读课文，找出自己认为重要的文言词汇。
（1）欣然起行：（高兴的样子）
（2）念无与为采者：（思考、想到）
（3）月色入户：（门）
（4）遂至承天寺：（于是、就）
（5）怀民亦未寝：（睡）
（6）积水空明：形容水的澄澈。
（7）
盖竹柏影也：原来是 （8）但少闲人如吾两人者耳（只是）（罢了）
2、学生讨论并交流找出的重要词汇。
3、学生翻译各句意思，师生共同点评。
五、品读
悟情感
析人格
1、学生选取自己读得最好的语句，先在组内品读交流，体会作者的感情。
2、自由发言，展示自己体会深刻的句子，并说说原因。
3、教师总结学生发言，并出示板书。
六、教师总结
板书设计：
乐观豁达的人格
闲人
贬谪的悲凉
失意的落寞
赏月的欣喜
漫步的悠闲