23.核舟记 学案

23.核舟记
学习目标
——基础知识目标：练习诵读，培养语感。品味、积累语言，提高文言文阅读能力。
——阅读能力目标：领会介绍核舟的顺序和详略，理解各具鲜明特征的人物神态、情趣。
——写作能力目标：掌握“抓住事物特点进行说明，详略得当”的写法。
——思想情感目标：了解我国古代工艺美术的卓越成就，培养民族自豪感。
名师讲析
【文学常识与背景知识】
1．作看简介
魏学咿(约1596一约1625)，字子敬，嘉善(今浙江省嘉兴县)人。明末散文家，著有《茅檐集》(8卷)，但《核舟记》未收录，却选自清代张潮编辑的《虞初新志》。
2．早期的微雕艺术代表
魏学咿所得之核舟为王叔远1622年(天启壬戌年)所刻，为王氏晚年刻。
当中国明代科学家徐光启(1562~1633)在他的有生之年终于用洋人的望远镜观测到日食时，这也就标志着放大镜将给中国人的微雕艺术带来前所未有的发展。然而，这样“贵值兼金价”的工具，是绝不会很快用在工匠艺人之手的。因此，微雕的真正意义上向“微小”的革命，当在放大镜普及之后。
王叔远雕刻核舟时，没有使用放大工具，全仗目力。
3．关于体裁
“记”这种体裁出现得很早，至唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分。
【课文分析】
1．文章主题
作者用生动、简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物特点，赞美了刻舟者的精巧技艺。
2．文章结构
3．对话文本
(1)课文采用什么结构方式来介绍“核舟”的
文章采用“总——分——总”的结构模式。
开头是总说：介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。
中间是分说：详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。
最后总括全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，用以强调材料体积之小和雕刻的容量之大，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”作结。
(2)作者是怎样体现雕刻家的艺术构思的
本文之所以写得如此精妙，使人能够通过它的文字想象出这件艺术品所表现的内容，主要原因是作者对雕刻家的艺术构思理解得相当深。这要从这件作品的主题说起。
“大苏泛赤壁”，是千百年来脍炙人口的文人雅事。
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州被人诬陷，说他所作诗文有毁谤朝廷的意图，被捕入狱半年。次年贬为黄州(现在湖北黄冈市)团练副使。这是一个有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶游览，-~-FT《赤壁赋》《后赤壁赋》和《念奴娇。赤壁怀古》等千古名作，以此来寄托他谪居时的思想感情。从课文可以看出，雕刻家虽然取材于这件事，却不受这件事自身过程的拘束，他讲求的是既具体生动又高度集中的概括方式；他力图再现人物的神情动作，又不把人物的塑造跟四周的环境分离开来。在他的艺术构思中，精心地设计每一个细节跟突出事物的整体形象是密切结合在一起的。
具体地说，有以下几个要点：
①苏轼游赤鼻矶，也曾“摄衣而上，履峻岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙，攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫”，但据前后两篇《赤壁赋》所记，大部分时间是“泛舟游于赤壁之下”。而雕刻品的原材料桃核，又具有“修狭”的特点，宜于刻成舟形。由于这两个原因，雕刻家自然会产生把游览的全过程集中到“舟”上来加以表现的想法，形成“泛舟”的主题。
③苏轼是主角，但也有同游者。前后两篇《赤壁赋》中都提到有“客”相从，只是没有指名。雕刻家便由此想到苏轼在黄州生活时期的好友佛印和黄鲁直。苏轼的“峨冠多髯”，史书上有记载，容易表现出来；佛印是僧人，也不难刻画出他的外形特征。这就进一步形成了以苏轼居中，鲁直、佛印分居左右的设想，再以“苏、黄共阅一手卷”表现二人的闲适心情，以佛印的洒脱神态作衬托，又将三人置于船头的显著地位，画面的主体部分就突出了。
③游览的地点是在赤鼻矶(苏轼误作赤壁)，这在“核舟”上是无论如何也难以用富有立体感的细节表现出来的。于是雕刻家巧妙地借助苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的文句“清风徐来，水波不兴”和“山高月小，水落石出”，分刻在船舱左右的小窗上。这是雕刻家的一个大胆的艺术创造，实际上是通过观赏者的文字想象能力来表现生活中的实在图景，是一种“移植”的手法。
④为了给观赏者造成一个江上泛舟的实感，雕刻家精心地设计了一个“舟尾横卧一楫”的细节，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木”而坐，一人烧茶，都是很悠闲的样子，跟苏轼《后赤壁赋》里“放乎中流，听其所止而休焉”的意境暗暗相合，使人觉得静中有动。
⑤除上述的各项设计而外，还有两个细节也很有表现力：一个是佛印“矫首昂视”，一个是楫右边那个舟子“右手攀右趾，若啸呼状”。前者使人感到佛印在望着天空和两岸的山色，后者使人感到江上确实有徐徐吹来的“清风”，这就把“核舟”以外的广大艺术空间展示出来了。
(3)作者按什么顺序说明“核舟”
说明物体的形状、结构一般都是先说整体，而后逐一地说它的各个局部，称为空间顺序。至于整体怎么说，各个局部的顺序怎么安排，则要因物制宜，没有一定之规。本文写核舟整体的只有两句话，一句说长度，一句说高度，突出了这件雕刻品的体积之小。以下写局部：正面反映雕刻家的艺术构思，是雕刻品的主体部分，自应在前；上面是题款，系雕刻品的附属部分，自应在后。这是合乎常理的，不足为奇。令人感到奇特的是，写舟的正面却不是按照“船头一中间一船尾”这样的顺序写，而是将船头和中间部分的顺次加以颠倒。为什么要这样写 大概有两个原因：一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以关闭，由此说起能够引发读者的
兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。这后一个原因尤为重要——如果我们把核舟比作一幅图画的话，那么，苏、黄、佛印三位泛舟者所在的船头是画的主体部分，而船舱就是背景部分了；先写出背景，不仅可以引人人胜，还可以使读者初步领略这个环境中的特殊氛围。如果按正常顺序先写船头次写船舱，就不会产生这样的艺术效果。至于最后写船尾，这用不着细说，那两个舟子显然是用来烘托船头的三位游者的。
课堂达标
一、语言知识
1.给下面加点的字注音。
器皿(
)
罔不(
)
有奇(
)
箬篷(
)
糁之(
)
多髯(
)
壬戌(
)
篆章(
)
2．指出下面句子中的通假字，并解释这个字。
(1)卧右膝，诎右臂支船。___________________________
(2)左手倚一衡木。____________________________________
(3)盖简桃核修狭者为之。____________________________________
(4)虞山王毅叔远甫刻。__________________________________
3．解释下列词语中加点的字。
径寸之木(
)
因势象形(
)
泛赤壁云(
)
二黍许(
)
雕栏相望(
)
如有所语(
)
相比者(
)
绝类弥勒(
)
矫首昂视(
)
可历历数(
)
钩画了了(
)
曾不盈寸(
)
4．翻译下列句子。
(1)罔不因势象形，各具情态。
___________________________________________________________________
(2)嘻，技艺灵怪矣哉!
___________________________________________________________________
(3)中轩敞者为舱。
___________________________________________________________________
(4)又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
___________________________________________________________________
二、文学常识
5．《核舟记》选白_______(朝代)_______编辑的《_______》。作者是_________
(朝代)人。
三、重点语句
6．作者用“细若蚊足，钩画了了”来说明刻在船背上的题字，这样写的目的是什么
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7．揣摩下列语句，品味文中生动传神的描写。
①苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
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②佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
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课后强化
一、积累与运用
1．解释下列加点的字，有误的一项是(
)
A．为(做，这里指雕刻)宫室、器皿、人物。
B．尝贻(赠)余核舟一。
C．盖大苏泛(广泛)赤壁云。
D．而计其长曾不盈(满)寸。
2．与“为人五、为窗八”中“为”字用法相同的一项是(
)
A．中峨冠而多髯者为东坡。
B．中轩敞者为舱。
C．不足为外人道也。
D．盖简桃核修狭者为之。
3．下列句中虚词的用法判断有误的一项是(
)
A．能以径寸之木。(以：介词，用)
B．盖大苏泛赤避云。(大概)
C．而计其长曾不盈寸。(而：表示转折关系，可译为然而)
D．技艺灵怪矣哉!(“矣”和“哉”连用，有加重惊叹语气的作用)
4．下列句子停顿划分正确的一项是(
)
A．中／峨冠而多髯者／为东坡
B．尝贻余核／舟一
C．而计其长曾／不盈寸
D．罔不因／势象形
5．按课文原句填空。
(1)核舟的主题是________________________________。
(2)描写苏东坡外貌的语句是__________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(3)文章描写一个人在核舟上专注地听茶水烧开了没有的样子。很传神，把描写语句写在下面。
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6．你知道苏轼的哪些作品 写出其中两句名句。
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二、阅读与览赏
(一)课内阅读
阅读下面文字，完成7～11题。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“_________”，左刻“_________”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
7．在文中空白处填人相应的语句，并说明这两个句子出处。
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8．下列句子中加点字读音不正确的一项是(
)
A．高可二黍(shǔ)许。
B．中轩(xiān)敞者为舱。
C．中峨(é)冠而多髯者为东坡。
D．矫(jiǎo)首昂视。
9．翻译下列句子。
(1)雕栏相望焉。
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(2)神情与苏、黄不属。
___________________________________________________________________
10．文中哪些语句说明苏轼与黄鲁直的关系很好
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11．通过对文中三个人物的描写，你觉得佛印与苏、黄有何不同之处
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(二)课外阅读
阅读下面文字，完成12～17题。
新核舟记
读过《核舟记》的人，都会为文中所描述的那艘核舟的精巧而诧异不止。一颗小小的桃核，竟然刻出苏轼泛游赤壁的古舟，舱杆篷楫一应俱全，苏子等五人须眉了了。四百年来，这一核舟被誉为“绝世珍品”，似乎无有再出其右的了。
但是，不久前，一位艺人却雕刻出一艘更为复杂精巧的核舟一鉴真东渡古海船。
这艘用一枚广东橄榄核镂的古舟，首尾长三十八毫米，高十六毫米。船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点，径寸之间，巨舟巍然之势尽展。
如果要对核舟细观详瞩，那就得借助高倍放大镜，透过镜片，你将会看到，在小小的核舟上竟是如此复杂生动的画面：船首甲板上的“芝麻”似乎都活起来了，有的眺望天际风云，有的俯视海中潮流，有的正解缆起锚，有的在合十祈祷……哦!这些原来都是水手，正在作起航前的准备。细细一点，竟有十一人!
核舟中间是三进二层的船舱，格局造型与船无异，甚至弧形舱顶上覆盖着如针孔大小的瓦片，都历历可数，舱楼周围设有走廊花栏，船舱两旁各有五扇小窗，高二毫米，阔三毫米，窗格细如蚊足。更使人惊异的是，用绣花针轻轻一拨，窗户竞豁然而开，窥视舱内，居然还有十一名和尚，或站或坐，谈笑风生。而舟中的主要人物一鉴真大师，则端坐正中舱楼中央，表情从容慈祥，两旁各有弟子侍坐。
船艄上却是另一番闲情逸致。一名小僧在炉前执扇鼓风，煮茗烧茶；两位长者在一边对弈下棋，一人正蹙眉凝思，棋盘中几颗残子，看来搏杀已到了最后阶段；又有两人俯身观战，兴趣盎然。
核舟四周舷边皆围以栏杆，五名僧侣在一旁凭栏闲望。核舟的船身、舱壁刻着精美的水潮变形图案。两边樯帆另用核片雕出，薄如蝉翼，高帆鼓风，气势倍增。
这艘设计精巧、奏力精工的核舟的作者，名叫董兰生，是苏州工艺美术研究所一位年仅二十六岁的微雕新秀。微雕艺术我国古已有之，但核雕艺术则到明清时才登峰造极。明代常熟人王叔远的《苏轼泛游赤壁》核舟，已令人叹为观止，而董兰生的作品更是巧夺天工，光人物就达三十五个，为王叔远的七倍!
董兰生的从艺生涯已有十年。他的作品如胡桃雕《红楼梦》、核雕《龙凤》等多次被送往国外展销。这艘核舟的设计制作，他花了两个月的时间，真是个“艺海无涯苦作舟”。
12．《核舟记》雕刻品的主题是“__________________”；《新核舟记》的雕刻品的主题是“__________________”。
13．本文描述精确、形象逼真。如“首尾长三十八毫米”“高十六毫米”，说明材料____________；“船身如弓，双帆似箭，重楼叠宇，芝麻大小的人物星星点点”三个比喻则说明了新核舟造型的_________、结构的_______、人物的_______。不仅体现了说明文语言的_______，同时也体现了记叙文语言的__________________。
14．本文层次十分清晰，从全文看是先总写新核舟的_______，然后分述，最后统观全船，点示了_________、_______、_______、樯帆的情景。
15．与第四段末加点的“细细一点”的“点”含义相同的一项是(
)
A．星星点点
B．点头哈腰
C．画龙点睛
D．清点货物
16．“光人物就达三十五个，为王叔远的七倍!”一句所表达的内容有错误，结合课文内容，指出错在何处。
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17．“船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。”(《核舟记》)这里为什么把苏轼置在船头中央 《新核舟记》雕刻品为什么让“鉴真大师”端坐在中舱旗楼中央
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表达交流
介绍一件你喜欢的工艺品，要求：①合理运用说明顺序；(骀当运用多种说明方法；③不少于300字。
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答案与导解
23核舟记
【课堂达标】
1．mǐn
wǎnɡ
jī
ruò
sǎn
rán
xū
zhuàn
2．(1)“诎”同“屈”，弯曲。
(2)“衡”同“横”，横着。
(3)“简”同“拣”，挑选。
(4)“甫”同“父”，男子的美称。
3．直径顺着泛舟左右左右相对说靠近像举分明可数的样子清楚明白满
4．(1)全都是按照(材料原来的)形状刻成(各种事物)的形象，各有各的神情姿态。
(2)啊，技艺也真神奇啊!
(3)中间高起而宽敞的部分是船舱。
(4)还刻着一个篆字图章，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
5．清
张潮
虞初新志
魏学洢
明代
6．为了突出(赞美)雕刻者技艺的高超。
7．①句描述苏、黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃，他们在这水光山色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。②句写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸，超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
【课后强化】
1．C
导解：“泛”应为“泛舟，坐着船在水上游览”之意。
2．D
导解：A项意思是“是”；B项意思是“是”；C项意思是“对”；原句与D项意思均为“雕刻”。
3．B
导解：可解释为“原来”。
4．A
5．(1)大苏泛赤壁
(2)中峨冠而多髯者为东坡
(3)其人视端容寂，若听茶声然。
6．示例：明月几时有，把酒问青天。(《水调歌头·明月几时有》)会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。(《江城子．密州出猎》)大江东去，浪淘尽，千古风流人物。(《念奴娇．赤壁怀古》)
7．“山高月小，水落石出”，“清风徐来，水波不兴”。出处分别为《后赤壁赋》《赤壁赋》
8．B
导解：“轩”应读“xuān”。
9．(1)雕刻着花纹的栏杆左右相对。
(2)神情与苏轼、黄鲁直不相类似。
10．“苏黄共阅一手卷”“左手抚鲁直背……如有所语”。
11．佛印为出家人，不受礼法的限制，所以他能“袒胸露乳”，放浪形骸；而苏轼、黄鲁直都是文人官吏，受到世俗礼法的制约，所以形貌、动作中规中矩。
12．大苏泛游赤壁(或苏轼泛游赤壁)鉴真东渡古海舟
13．体积之小
奇巧
复杂
众多
准确简明
生动形象
14．概貌
船舷
船身
舱壁
15.D
16．根据前文介绍的内容可知，该核舟上共32人，并非35人。
17．苏轼是主要的游览者，在船头便于浏览(只答前句亦可)；鉴真是主要的东渡者(或“是雕刻品主题决定的”)。
【表达交流】
【例文】
一把木鱼石茶壶
去年回家乡，表哥送我一把木鱼石茶壶，它的构思十分奇妙。
比一般的茶壶稍小一点。它的颜色是棕褐色，上面还有像木纹一样天然形成的纹理。
壶盖刻成了一片小荷叶，上面还蹲着一只可爱的青蛙。它弯曲着后腿，重心全放在前肢上，似乎随时都能跳起来，但又不I知为什么却又高昂起了头，张着大嘴。
在小荷叶下面是两片各像半个蛋壳的大荷叶，它们的边缘：也飘起了波浪一样的褶，两片叶子边缘的“波浪”正好吻合，扣在了一起，形成了壶肚，又是巧妙的构思!从大荷叶下面还长出了一朵荷花和一片还卷着的嫩嫩的荷叶，它们的茎相互缠绕着离开了壶体，然后又延伸向壶体，在快接近壶体处，花茎和叶茎分开了，一枝向左，一枝向右，荷花最后靠在了壶的左侧，嫩嫩的荷叶靠在了壶的右侧。这样也就形成了壶把。这个壶把
和壶体有三处连在了一起：壶底和枝茎相连，荷花和壶肚左侧相连，荷叶和壶肚右侧相连，这样力就被分散开了，所以它比一般壶把细一些。壶嘴是从壶底伸出的一节断藕。谁会想到把壶翻过来，壶底上还刻着三条小鱼!它们头朝外、尾朝里托着整把壶，使茶壶成了更完美的一件工艺品。这把茶壶巧妙地把夏天荷塘的景物组合在一起，这正是家乡人的聪明才智的体现。
导解：写说明文一定要抓住事物的特征，介绍工艺品时可紧扣住它们制作精致、构思巧妙等特点，按空间顺序，由上至下或由下至上，由左至右或由右至左，先整体后局部或先局部后整体来写。