8.《致女儿的信》教学设计

8.《致女儿的信》名师教学设计
【教学目标】
【知识与能力】
1．复习书信的格式和特点。
2．学习本文用故事去阐释道理的方法，体会故事背后的寓意。
3．了解爱情的真正含义，树立正确的爱情观。
【过程与方法】
进一步养成有感情朗读课文的习惯,提高其朗读感知能力。
【情感、态度与价值观】
培养其正确的爱情观和人生观。
【重点、难点】
教学重点：
体会运用故事阐述抽象道理的写法的好处。
教学难点：
理解“爱情”的真正涵义。
【教法时间】两课时
第一课时
一．创设情境，导入新课
19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方 是在脑海，还是在心房 它是怎样发生 它又怎样成长 ”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》
二、自读感知，整体把握
1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。
思考：上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？
2、理清文章的脉络：
什么是爱情（第1—4段）
（5—15）第一次——爱
情
运用童话解读爱情
（16—18）第二次——忠
诚
爱情高于生理需要
（第5—24段）
（19—24）第三次——心灵的追念
挚情内含心灵忠诚
总结回答“什么是真正的爱情”（第25段）
3、如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么
提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：A、文中的“我”对此的态度如何
提示：文中的“我”把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时“我”对女儿的成长表示高兴并给予充分的尊重。
B、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事 这样写有什么好处
提示：“我”用自己成长的经历告诉一个正确的引导带给“我”的巨大收获，希望女儿重视。同时运用故事揭示这个抽象的概念，深入浅出，形象生动。
第二课时
一、合作交流，解读推究
阅读课文第5—25段：
(一)请同学复述文中的故事。
(二)分析、讨论以下问题：
1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西 （提示：爱情，忠诚，心灵的追念。）
2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化
3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么
(提示：是他们之间相濡以沫的爱情。爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现 这说明了什么 （提示：真正的爱情能够经历时间的考验。）
5、五十多年里是什么维系了他们的爱情
提示：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)
6．文中的上帝面对人的爱情有何表现 为何多次写到上帝的态度
提示：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
7．作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情
提示：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)
【品味语言】（课后第二题）
（三）品读上帝
问题1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。
问题2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。
总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。
四、拓展训练
1、谈认识：
同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗 可以就早恋现象谈谈自己的认识。（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）
总结：爱情很美，可中学生不是恋爱的季节，过早的摘取恋爱的果实，品尝到的不是爱情的甜蜜，而是酸涩。就象文中所说：做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。送给大家一句话：把握应有的爱是幸福的，放弃不应有的爱是轻松的。
2、搜集资料：搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等
3、合作探究：
在你周围的现实生活中，比如透过你的父母、亲戚朋友，或是电视电影中的一件具体事，谈谈你对爱情的理解，可以吗？
甲生：我的邻居是一对教师夫妇，常在黄昏中散步交谈，从来不见他们争吵，吃饭时还互相夹菜，请对方帮忙时还用“请”字。哦，爱情，原来是一种相敬如宾！
乙生：我爸是独子，从小娇生惯养，长大后也是游手好闲，妈妈就劝爸爸找个正经事做，并不断地鼓励爸，爸爸逐渐改掉了饭来张口的习惯，现在是个好丈夫。哦，爱情，原来是包容、鼓励和支持！
丙生：我爸睡觉爱打呼噜，妈妈经常彻夜难眠，爸爸对妈说，以后你先睡，等你睡着后我再睡。有次爸爸出门了，本以为妈能睡个好觉，可谁知妈妈竟一夜翻来覆去睡不着。哦，爱情，原来是一种牵挂！
五、课堂小结：“爱情”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。
【作业布置】：课外搜集有关爱情的名言警句。
示例：真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。
——德国诗人、剧作家席勒
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什么是爱情（第1—4段）
（5—15）第一次——爱
情
运用童话解读爱情
（16—18）第二次——忠
诚
爱情高于生理需要
（第5—24段）
（19—24）第三次——心灵的追念
挚情内含心灵忠诚
总结回答“什么是真正的爱情”（第25段）
致女儿的信
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精品试卷·第
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