三峡说课 课件
图片预览
文档简介
课件25张PPT。三峡一.教材分析《三峡》是河大版初中语文七年级下册第五单元的末篇，这个单元所选的课文，都是描写自然山水的优秀篇章，是人与自然的交流与对话。《三峡》为著名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅神奇的山水图画。通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶：领悟祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美。教学目标：
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力，并能背诵全文。
2.品读课文，引导学生领悟三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。
3.激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。二.说教法和学法教法
情境设置法
“读——品——悟”三步教学法学法
朗读法
批注法
讨论法三.说教学流程1.激情导入导语设计：
同学们，你们知道中国的第一大河是什么？浩瀚的万里长江，你最喜欢的是哪一段？为什么？
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！他们挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美，画不完长江的奇妙。长江之美，美在三峡。今天，就让我们跟随作者郦道元的妙笔，一起走进1500年前的三峡。2.反复朗读课文 首先，我声情并茂地范读，学生认真听，初步感受文章的美。
紧接着我让学生自读课文，并提出朗读要求：1）读准字音；2）读出节奏；3）读出语气和感情。
然后采取多种朗读方式：如同桌两人一人读，一人听；学生自读、教师抽读、女生齐读、男生齐读，全班齐读等3.疏通文意 学生利用工具书和课下注释，自主学习。学生每四人为一组，交流的方式是：一人朗读、一人翻译，其余两个学生纠正、补充。小组解决不了的问题，用圈点批注法记下来，在班内提出，然后学生讨论解决，教师适当点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句。4.研读课文，品味赏析第一步：
指导学生重点研读课文第三段，引导学生从语言、写作手法等方面赏析文章。学生先齐读本段，然后思考下列问题：
你喜欢本段吗？为什么？请说出具体的理由。（教师可提醒学生从语言和写作手法两方面分析）第二步：
让学生按照上面的方法，再速读课文，赏析其余的三段，并在书上做圈点批注然后学生讨论、交流，教师适时做出引导，总结并板书出三峡山水的特点，体现一个“美”字。第三步：
赏析了课文以后，我马上让学生再次诵读课文。因为如此美的山水，如此美的文字，如此美的手法，学生在赏析之后定会有更深刻的体会。时间允许的话我会让学生当堂背诵。这样，学生的学习热情与审美热情会再次高涨起来。5.结束语结束语设计：
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，“高峡出平湖”红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。但是，不管这块神奇的土地如何变迁，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！四.说教学效果和板书设计 这堂课，我引导学生在读中品、品中悟，悟中学。老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，老师适当的点拨、学生合作讨论与质疑，学生不仅学到了知识，还能领会文章的美，揣摩出文章的一两点妙处来，从而得到美的体验和情感的熏陶。
本课板书设计的指导思想是内容和形式高度统一，以“美”作为板书的精髓，以三峡山水特点为主要内容，使学生对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象。板书设计：三峡山水两岸连山 隐天蔽日夏春冬秋夏水襄陵 乘奔御风素湍绿潭 悬泉瀑布林寒涧肃 高猿长啸高峻美奔放美清幽美凄婉美英国作家萨克雷说：
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
这节课我想在学生的心田上播种美，我更希望我的学生们能收获美，讴歌美、赞颂美。thanks！
1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力，并能背诵全文。
2.品读课文，引导学生领悟三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。
3.激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。二.说教法和学法教法
情境设置法
“读——品——悟”三步教学法学法
朗读法
批注法
讨论法三.说教学流程1.激情导入导语设计：
同学们，你们知道中国的第一大河是什么？浩瀚的万里长江，你最喜欢的是哪一段？为什么？
如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！他们挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美，画不完长江的奇妙。长江之美，美在三峡。今天，就让我们跟随作者郦道元的妙笔，一起走进1500年前的三峡。2.反复朗读课文 首先，我声情并茂地范读，学生认真听，初步感受文章的美。
紧接着我让学生自读课文，并提出朗读要求：1）读准字音；2）读出节奏；3）读出语气和感情。
然后采取多种朗读方式：如同桌两人一人读，一人听；学生自读、教师抽读、女生齐读、男生齐读，全班齐读等3.疏通文意 学生利用工具书和课下注释，自主学习。学生每四人为一组，交流的方式是：一人朗读、一人翻译，其余两个学生纠正、补充。小组解决不了的问题，用圈点批注法记下来，在班内提出，然后学生讨论解决，教师适当点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句。4.研读课文，品味赏析第一步：
指导学生重点研读课文第三段，引导学生从语言、写作手法等方面赏析文章。学生先齐读本段，然后思考下列问题：
你喜欢本段吗？为什么？请说出具体的理由。（教师可提醒学生从语言和写作手法两方面分析）第二步：
让学生按照上面的方法，再速读课文，赏析其余的三段，并在书上做圈点批注然后学生讨论、交流，教师适时做出引导，总结并板书出三峡山水的特点，体现一个“美”字。第三步：
赏析了课文以后，我马上让学生再次诵读课文。因为如此美的山水，如此美的文字，如此美的手法，学生在赏析之后定会有更深刻的体会。时间允许的话我会让学生当堂背诵。这样，学生的学习热情与审美热情会再次高涨起来。5.结束语结束语设计：
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，“高峡出平湖”红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。但是，不管这块神奇的土地如何变迁，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！四.说教学效果和板书设计 这堂课，我引导学生在读中品、品中悟，悟中学。老师讲得少，学生读得多，说得多，想得多，老师适当的点拨、学生合作讨论与质疑，学生不仅学到了知识，还能领会文章的美，揣摩出文章的一两点妙处来，从而得到美的体验和情感的熏陶。
本课板书设计的指导思想是内容和形式高度统一，以“美”作为板书的精髓，以三峡山水特点为主要内容，使学生对本节课的学习有系统、完整、深刻的印象。板书设计：三峡山水两岸连山 隐天蔽日夏春冬秋夏水襄陵 乘奔御风素湍绿潭 悬泉瀑布林寒涧肃 高猿长啸高峻美奔放美清幽美凄婉美英国作家萨克雷说：
播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。
这节课我想在学生的心田上播种美，我更希望我的学生们能收获美，讴歌美、赞颂美。thanks！