10.《孤独之旅》教学设计

10.《孤独之旅》名师教学设计
【教学目标】
知识目标
1、学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。
2、品味体会小说的语言特色。

能力目标

1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。

2、体会小说中环境描写和细节描写对表现人物性格的作用，掌握鉴赏小说的方法。

3、品味小说精美传神、意味深长的语言。

情感态度价值观

感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培养战胜困难的勇气。
【重点、难点】
教学重点：梳理主人公的成长历程，体会环境描写和细节描写的重要作用。
教学难点：联系生活实际，深层感悟小说意味。
【教法时间】两课时
第一课时
一、导入新课：
同学们，你们曾经感受过孤独吗 可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢 今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。
二、资料链接

作者简介：

曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论——对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖(1999)。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。
写作背景：
《孤独之旅》选自《草房子》第八章《红门(二)》。这个题目是课本编者加的。全书故事发生在1962年一个叫油麻地的农村地区，小学六年级学生杜小康家原来家境富裕(因他祖上和父亲一直经营杂货铺)，但他父亲一次因撞船事故而破产、生病。杜小康只好辍学，帮父亲去治病。父亲病好后，借钱买来了500只苗鸭，要杜小康一道乘小船到三百里以外的芦荡去放鸭，那里有活鱼虾，鸭子吃了长得快，还能产出双黄蛋。节选部分就从这里开始。文中的桑桑是全书主人公，也是杜小康的好友。
三、整体感知。
1．学生默读全文。
2．指名学生复述课文基本内容。
3．指名学生朗读课文。
指导学生朗读如下段落：
(1)刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。
学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。
(2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌张”，却竭力安慰自己的儿子。
指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能人睡”。
(3)故事继续向前发展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。
学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。
要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。
(4)在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。
学生自由朗读“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”
4．概括课文内容和主题。
阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。
这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。
关于这个内容要注意引导学生畅所欲言，大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。
第二课时
一、品读文章，分析人物形象
1．学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。
2．思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的
明确：出发时：茫然，恐惧——到达芦荡时：害怕，胆怯—+安顿之后：感受孤独一时间一久：不再忽然地恐慌一那天雨后天晴：坚强。
3．讨论交流：请学生按照下列句式说一段话：
我认为杜小康是这样成长起来的：___________________________。
4．讨论：你认为杜小康是一个怎样的人？
生1：我眼中的杜小康是一个懂事，有责任心，坚毅勇敢的男子汉。
生2：我认为杜小康是一个通情达理，理解父母苦衷，体贴父母疾苦的人。
生3：他是一个不怕困难，勇敢坚强的少年。
生3：从杜小康最初的茫然可以看出他是一个勤奋学习、努力进取的少年。
生4：杜小康是一个热爱大自然，热爱生活的人。
生5：我觉得杜小康是一个勇敢、坚强、活泼的少年。
老师总结：大家对杜小康这一形象都概括得很准确！是的，杜小康身上具备着很多优点，因此，我们可以说，杜小康是一个在困境中成长，理解父母，能为家庭分忧，不怕困难，勇敢坚强，热爱生活、热爱自然，越来越坚强的孩子。
5．思考：请你给课文换一个标题，．并比较自己所换的标题与原标题，哪一个效果更好 为什么
明确：通过这个问题，要求学生能够理解课文标题“孤独之旅”
的具体含义，并体会其中的妙处。
二、寻读课文美点，深入鉴赏
1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。
2．学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。
3．指明学生朗读自己所选定的段落，然后说说自己朗读它的理由。
要注意引导学生体会；一是所选景物描写的段落，是如何表现出一种美的，二是要注意所选景物描写的段落，在文中有什么作用。
三、体验拓宽：学生合作交流下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。

1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的认识。

2、讲述你所体验的孤独的情景和心理感受。

3、就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。
四、课堂小结：
成长中有成功，也有挫折，有欢乐喜悦．也有悲哀烦恼，这就是生活，在我们的人生中，成长是永恒的主题。祝愿我们同学们都能谱出一首健康的成长歌。长成一棵坚强独立的大树。
板书设计

开端（第1段）：陷入孤独之境——失学去放鸭：无奈
离开油麻地：茫然
发展（2—27段）：不堪孤独之旅
到达芦苇荡：害怕
梦中哭母亲：孤独
高潮（28—49段）：承受孤独之艰
激战暴风雨：坚强
结局（50—52段）：享受孤独之味—鸭子下蛋了：惊喜
本文的行文线索有两条：一是以鸭群的活动为暗线；二是以杜小康的心理变化和行动为明线，一明一暗，互相映衬，相辅相成，推动情节向前发展。鸭长大了，下蛋了，杜小康也战胜了恐惧、孤独，长大了，坚强了。
孤独之旅
课后记：教本课时，我被杜小康的内心成长给感染了，同时他也感动了学生。反观自己，突然间发觉自己还是个孩子，因而在心理上有一定的调整。但是，仍有一部分学生不能理解文中的有些话语，因为他们的人生经历实在太苍白了。
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精品试卷·第
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