比大小
比大小
课型
新授课
设计说明
比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法在“比多少”的基础上进行的，本节课学生通过摆图形的实践活动，用符号（大于号、小于号、等于号）来描述5以内数的大小。1.重视学生的实践活动。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”，整节课通过学生的动手操作，使学生学会有序地比较两种事物大小的方法，并会用这一方法解决生活中的其他问题。2.注重发挥学生的主体作用。通过学生自己动手操作分析“谁和谁比？几大于几”充分调动了学生的积极性，培养了学生的观察能力、分析能力，感受到了数学和生活的联系。在教学中充分发挥学生的主体地位，专注学生的发展，让学生真正成为学习的主人。
学习目标
通过让学生整理水果学具图案来比较物体数量的多少，使学生知道比较大小的一般方法。
学习重点
理解“大于号、小于号、等于号”的含义。
学习准备
教具准备：PPT课件、小猴、梨、香蕉、桃等图片。学具准备：小猴、梨、香蕉、桃等图片。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引新。
1.认读1~5各数。2.排序。老师报数，学生操作数字卡片：2、4、5、3、1.3.谁会按照从小到大的顺序排列？4.导入新课———比大小
认真读老师出示的卡片。学生按照老师的要求出示卡片。明确老师的要求。
1.从1数到5，再从5
数到1。
二、探究新知。
1.观察主题图，回答问题。图中有哪些水果？分别是什么？他们的数量分别是多少？引导学生思考：图中有几只猴子？若每只猴子吃1个梨子、1个桃、1根香蕉够不够？2.引导学生操作学具摆出小猴和各种水果，学习“<”
“>
”和“
=”。（1）教师引导：用一一对应的摆法。哪些水果和小猴的数量一样多？3只小猴和3个桃子的数量相等，用“=”表示。比一比、读一读。举出生活中的例子说说“同样多”。（如：2=2……）（2）教学“>”。引导学生观察得出小猴比香蕉多。用“>”连接，板书“>”读作“大于号”，（板书3>2读作“3大于2”）。老师编顺口溜：“开口大，朝大数”。便于学生记忆。（3）教学“<”（方法同上）。引导学生观察，得出小猴比梨子少。教学3<4（板书3<4）引导学生观察“<”，教师编顺口溜“尖头小，对小数”帮助学生记忆。（4）发散思维。看看图中还有什么和什么可以比？几大于几？几小于几？老师：请大家讨论小猴怎么分才最公平？3.同桌相互说一说还能举出哪些例子？
1.看图知道有3只猴子，3个桃，4个梨
，2根香蕉。
2.（1）同桌之间讨论，想出小猴和3种水果的不同摆法。
学生动手操作用学具摆一摆。展示一一对应的摆法。
（2）看图比一比、说一说。小猴和桃子的数量一样多时就用等于号连接如“3=3”举出生活实例。（3）学生仔细观察认识“>”、“<”并用学具摆一摆。（4）速记老师编的顺口溜。3.仔细观察找出图中可以比的事物。如，桃子比香蕉多，即3>2。
三、巩固练习。
1.第17页做一做。2.找一找。（同桌游戏）在教室里找哪些东西和哪些东西的数量是可以比的，谁和谁比，几大于几？
1.独立完成后全班交流订正2.同桌间合作完成。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
1.说说本节课的收获。2.引导学生说说顺口溜。
1.自由谈一谈。2.相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。
五、教学板书
六、教学反思
本节课对于一年级小朋友来说还是比较陌生的。孩子们通过动手操作，以直观的教具帮助学生理解抽象的数学符号，在丰富学生数学知识的同时，增强他们学习数学、理解数学和应用数学的信心。在比较的过程中，为了使学生明白什么时候使用“＞”，什么时候使用“＜”，老师引导孩子们自己总结出了“相同数间用等于；开口大，朝大数；尖头小，对小数。”的顺口溜。不足的是，上课组织教学花了太多时间，效果也不太理想。另外在后半部分学生动手操作中有些乱，孩子们还小，自我控制能力差，在摆的过程中有的学生不跟着老师走，自己玩自己的，还有学生不注意听老师要求什么，而只顾自己摆自己的。如何更快地熟悉学生，调动学生的注意力，确实还需要思考。教师点评和总结：(共16张PPT)
第
2
课时
比大小
3
1～5的认识和加减法
R
一年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
比大小
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
比大小
问题：每只小猴子吃1个梨、
1个桃、
1根香蕉，这些水果够分吗？
点击播放动画
点击播放动画
归纳总结：
比较两个数的大小时，可以先用一一对应的方法比
较，再用“＞”“＜”“＝”来表示比较结果。
2.
“＞”和“＜”的相同点和不同点：
（1）相同点：大于号和小于号的开口都对着大数。
（2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。
1.
数一数，比一比。
2
1
2
5
小试牛刀
点击播放习题动画
2
1
＞
2
5
＜
2.
动脑筋。
问题：1.
看图，你知道了什么？
2.
小猴说得一定对吗？
不一定对
比大小：
1.
比较两个数的大小时，可以用“＞”“＜”或“＝”连接。如果两个数相等，就用“＝”连接；如果两个数不相等，就用“＞”或“＜”连接。
2.
“＞”和“＜”的相同点和不同点：
（1）相同点：开口都对着大数。
（2）不同点：大于号开口向左，小于号开口向右。
一、描一描。
夯实基础
二、读一读。(不会写的字用拼音)
5＝5
读作( )
4＞3
读作( )
1＜2
读作( )
5等于5
4大于3
1小于2
三、数一数，填一填。
＞
＜
1.
2.
四、数一数点子
图，比一比大小。
1.
2.
3.
4.
五、在
里填上“
＞
”
“
＜
”或“＝”。
易错辨析
5
4
2
5
3
4
4
4
3
2
1
5
辨析：
“
＞
”
“
＜
”或“＝”
容易写错或方法错误。
作
业
请完成教材第17页“做一做”
，第19页
练习三第6题、第7题。
