第4课时
分与合
课题
分与合
课型
新授课
设计说明
5以内数的组成大部分学生在学前教育中已经接触到了，本节课主要让学生在动手操作中熟练的说出5以内数的组成，为今后学习打好基础。1.注重实际操作，实现自主发现。本节课选取了与学生日常生活紧密联系的素材，让数的组成和图形进行联系。学生在分一分的活动中亲身经历数的分和合的形成过程，感受数学就在身边，从而更加热爱数学。2.扩展学生的思维发展。数学来源于生活，习题设计巩固了5以内数的组成，使学生体会到数学在生活中的应用，感受数学的魅力和乐趣。
学习目标
1.理解并掌握5以内数的组成，培养初步的自学能力。2.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
学习重点
掌握5以内数的组成
学习准备
教具准备：PPT课件、教具学具准备：学具、桃子、星星卡片各5张、小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、谈话引入。
1.出示课件，同学们，豆豆博士又来考我们了。他说：“今天有这么多老师来我们班做客，想请小朋友们把每个小组准备的4个桃子放在两个盘子里来招待老师们，小朋友们想想可以怎样把四个桃子分放在两个盘子里呢？”2.导入新课——分与合。
学生专心听讲，仔细思考。
1.从1数到5，从5数到1。
二、创设情境，自主探索。
（一）4的分与合1.学生拿出发的桃子纸片，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流。（老师根据学生的反馈情况出示课件)2.那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说4可以分成几和几。(老师边说边点出相应的内容)3.现在请小朋友摆一摆。（1）你能把这4根小棒分成两堆吗？请你试一试。（2）填一填。(3)我会读。读4的组成,学生自由地读，同桌相互检查。小结：小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。这回老师可高兴了，她想请小朋友们再回答一个问题。请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？或者说几和几可以组成4？(1和3可以合成4，2和2可以合成4，3和1可以合成4）（二）5的分与合。（试一试）1.黄瓜先生看到你们这么聪明，一会儿就将4的分与合学会了。高兴极了，每人奖励了5颗星星，请你们把5颗星星分成两堆，自己学习5的分与合。2.请大家拿出老师发的星星图片在小组内分一分，看看5可以分成几和几？几和几可以合成5？再把书上第22页的方格填写好，听清了吗？开始！3.学生反馈，老师出示相关课件内容:5.小组派代表汇报，老师板书。5可以分成4和1，5可以分成1和4……4和1可以合成5，1和4可以合成5……
（一）1.学生拿出桃子纸片动手分一分。
2.说一说分的结果。预设：4个桃分成1和3；
4个桃分成2和2；
4个桃分成3和1。学生看板演读分成。3.拿出小棒动手操作按要求填一填。4.指名学生说一说，4的几种不同分法。那么合成你会说吗？在小组内说一说。（二）1.动手操作5的分与合。2.学生活动，提出问题：5可以分成几和几？几和几可以合成5？预设：5可以分成4和1，5可以分成1和4，5可以分成2和3,5可以分成3和2……
2.有3根小棒，把它们分成两堆，可以怎么分？答：有2种分法。第一种可以分成1和2；第二种可以分成2和1。3.看图，填一填。
三、巩固练习。
1.课本21页的做一做，2.课本22页的做一做。3.游戏：出手指游戏。（1）教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：我出2，2和1可以合成3。（2）小组内说一说其他的数。
1.学生自己填写，教师巡视。对个别有困难的学生进行辅导。2.小组派代表汇报填写情况。说说自己观察到了什么，能不能找到规律。3.同桌一起玩游戏。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
谁能说说这节课我们学了些什么？
1.说说本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课学生们学的很开心都积极主动地参加活动。在教学2到5的分与合之前，学生对这些知识点有一些朦胧的认识（在幼儿园学过）。这节课从总体上把握得过关了，完成了教学任务。我对本课的重点理解是通过操作、合作让学生自己探索4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合连着说。对于重点的把握我觉得很好的一点是我让学生说的机会很多，每一个环节不管是游戏或是练习，都很注重说。课上学生的反映也很好，基本都能说完整。让学生在愉快的活动中运用、巩固新知识，这样的教学方式和学习方式既符合学生的年龄特点和接受能力，也符合我们的课改精神。教师点评和总结：(共21张PPT)
第
4
课时
分与合
3
1～5的认识和加减法
R
一年级上册
小猴摘回了5个桃子，他要把全部的桃子分成两份，一份送给妈妈，一份送给小花猫。小猴有几种分法？
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）2,3,4的分与合
（2）5的分与合
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
1
2,3,4的分与合
操作：用学具摆一摆，看看会有几种情况？
问题：把4个
放到两个筐里，有几种情况？
4
1
3
4
2
2
4
3
1
有不同的分法吗？
归纳总结：
4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
小试牛刀
要求：1.
每2人有3个球，同桌同学互相玩猜球游戏。
2.
师生共同玩猜球游戏。边玩边在黑板上板书3的组成。
2
1
点击播放习题动画
探究点
2
5的分与合
操作：用学具摆一摆，看看有几种放法？
问题：5个
放在两个
里，有几种放法？
问题：1.
你是怎么摆的？
2.
你把5分成了几和几？
3.
有不同的分法吗？
5
1
4
5
2
3
5
3
2
5
4
1
问题：1.
观察，你有什么发现？
2.
在记的时候，你有什么好办法？
5
1
4
5
2
3
5
3
2
5
4
1
归纳总结：
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
1.
5只
要飞进2个
，每个
能飞进同样多的
吗？圈出正确答案。
小试牛刀
2.
这个游戏公平吗？
说一说怎样才能使这个游戏变得公平。
分与合：
1.
4能分成1和3、2和2、3和1，相应地1和3、2和2、3和1都能合成4。
2.
5能分成1和4、2和3、3和2、4和1，相应地1和4、2和3、3和2、4和1都能合成5。
一、看图填数。
夯实基础
4
1
2
3
二、在空格里填数。
1.
2.
2
1
3
2
1
三、把合起来是5的连起来。
四、涂一涂，填一填。
1
4
2
3
3
2
涂一涂略,答案不唯一
五、把5只鸟分别放进两个不同的笼子里，有( )种放法。
易错辨析
4
辨析：
“0”和“5”不能想成一种放法，所以只有四种。
作
业
请完成教材第21页“做一做”
第2题，第
22页做一做第1题、第2题。
