第5课时
加法
【教学内容】人教版小学数学一年级上册第24～25页。
【教学目标】
1.初步认识加法的意义，会正确计算5以内数字的加法。
2.通过学生动手操作及看图表达，使学生经历加法的计算过程。
3.使学生积极主动地参与教学活动，获得成功的体验，增强自信心。
【教学重点】理解加法的含义，正确读写加法算式。
【教学难点】理解加法的意义，并能将加法的知识运用于生活。
【课型】新授课。
【教学准备】多媒体课件，圆纸片。
【教学方法】情景教学法。利用PPT呈现图片和小视频，激发学生学习兴趣。【教学过程】
一、知识回顾
师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。
（PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1--5的加法》奠定基础。）
二、观察图片，展开新课
创设情境，用PPT展示图片。
师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就
有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。
下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题，吸引学生注意力）。
师：图中一共有多少气球？
生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。
师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。）
师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。）
师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。
读作：3加上1等于4（强调：“+”为加号）。
[设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。
刚才我们认识了新朋友“+”，希望小朋友能理解并记住它们。
[设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。
师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。
师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？
[设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。
知识应用
看图说一说算式表示的意思。
2.在方框中填入正确的数字。
3.先用
摆一摆，再填得数。
4.思考题。
四、课堂小结
五、课后作业
1.P28-29练习五：
第1,2题和第6,7,8加法部分习题；
2.
《同步练习册》
第三单元《加法》练习。
【板书设计】
加法
3
+
1
=
4
1
+
3
=
4
加号
等号
加号
等号
读作：3加1等于4
读作：1加3等于4第5课时
加法
课题
加法
课型
新授课
设计说明
本节课借助情境图和操作，通过动态演示“合并”的过程，来帮助学生理解加法的含义。情境图中小丑合气球的情境，小丑把3个气球和1个气球合在一起，合并的过程非常突出。且增加了动态演示和操作，体现合并这一过程，能更好地体现部分与整体的关系，突出了重点。通过实践操作、演示，使学生进一步知道加法的含义，并能使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
学习目标
1.通过实践操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。2.通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
学习重点
知道加法的含义
学习准备
教具准备：PPT课件、教具、小棒。学具准备：学具、小棒
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、复习引新。
1.引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2.按顺序填数：1（）3（）5
。3.抢答：看卡片说数，复习数的组成。
学生快速回答问题
1.写一写。1和3组成（4）2和1组成（
3）4和1组成（5）
二、合作学习，自主探究。
1.直观演示，初步感知加法的含义。出示小丑拿气球图，引导学生观察，发现了什么？老师手拿气球演示一遍，并作两手合并的动作？谁能完整说说意思？师：四个气球是由几部分合起来的？小结：4个气球是由3个红气球和1个绿气球合起来的。2.动手摆一摆。（1）引导学生用小圆片代替气球摆一摆。（2）教师在黑板上先贴3张圆纸片，然后再贴1张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起来是几？
（3）从图象抽象出数字，把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”表述，用加法计算。（板书课题：加法）
3.出示加法算式。（1）引导学生：气球有多少个？怎么列算式？红气球有几个，用数字“几”表示？绿气球有几个，用数字“几”表示？合起来是几个？算式是多少？边说边写。（板书3+1=4）（2）读一读加法算式。（可边读边做合起来手势）（3）教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。4.扩展练习。（1）小组内学习，动手摆一摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来（要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）（2）明确算法，树上有3只小鸟，又飞来了2只，一共有几只？（课件展示）（3）鼓励学生用不同的方法计算。3+2=？
1.仔细观察演示并回答问题。（1）红气球有3个，用数字“3”表示，绿气球有1个，用数字“1”表示，合起来是4个。（2）练习读一读，3+1=4读作：3加1等于4。（3）1个绿色的气球和3个红色的气球合起来是4个，算式1+3=4。2.（1）先摆3个小圆片，用数字“3”表示，再加一个小圆片，用数字“1”表示，合起来是4个小圆片。（2）观察老师演示内容，积极回答问题，配合老师。（3）巩固练习算式3+1=4，要求会熟读。3.看图，讨论算法。（1）数数法、接着数、利用数的组成计算。（2）对比得出组成算法又对又快。（3）细心体会这三种算法。会根据老师要求迅速摆好。
3.自己写出5以内数的两道加法算式。生活中还有哪些问题可以用2+3=5来表示呢？答案不唯一
三、巩固练习。
1.口答。1+2=
2+1=
3+2=
2+3=1+4=
4+1=
1+3=
3+1=2.课本第24、25页做一做。
结果发现：交换两个加数的位置，和不变。边做边拿圆片摆一摆。
教学过程中老师的疑问：
课堂小结，拓展延伸。
说一说本节课的收获。
1.说说本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
“5以内的加法”是在学生认识了5以内的数和初步理解了加法意义的基础上教学的。本节课体现了“尊重学生，注意发展”的教学理念,通过学生观察、自主探索、操作、表述，使学生主动参与到数学活动中来,让学生从中感受、理解加法中“加”的过程，尝到发现数学的乐趣。这课时内容主要培养学生的观察能力、表达能力，使学生进一步体会加法的含义。通过动手操作、小组合作，探索解决问题的方法，培养学生自主合作的精神，使学生真正成为学习和发展的主体。教师点评和总结：(共23张PPT)
第
5
课时
加法
3
1～5的认识和加减法
R
一年级上册
河里来了一群鸭，昂首展翅叫嘎嘎。
两只前面有两鸭，两只后面有两鸭。
两只中间有两鸭，游东游西忘回家！
小朋友，算一算，算出鸭数顶呱呱。
方法简单最有效，画出图来便知鸭！
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）加法的意义
（2）5以内加法的计算方法
1
课堂探究点
2
课时流程
点击播放动画
探究点
1
加法的意义
1.
仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？
2.
你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
3.
合并用“＋”表示，你能试着用手势表示合并吗？
4.
认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
3＋1＝4
＋
加号
归纳总结：
把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。
小试牛刀
看图说一说算式表示的意思。
2＋2＝4
4＋1＝5
1＋2＝3
原来有2辆小汽车，又来了2辆，现在一共有4辆。
原来有4支铅笔，又拿来了1支，现在一共有5支。
有1只蓝纸鹤，2支黄纸鹤，一共有3只纸鹤。
点击播放习题动画
点击播放动画
探究点
2
5以内加法的计算方法
1.
一共有几只小松鼠？你是怎么想的？
2.
你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？
3.
3＋2＝5你是怎么算出来的？
3＋2＝
5
归纳总结：
5以内加法的计算方法：
计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。
两个数，合一起，
加法算式要牢记。
要算得数别着急，
数的组成帮助你。
小试牛刀
先用
摆一摆，再填得数。
1＋1＝
2＋1＝
2＋3＝
2
3
5
加法：
1.
把两部分合并在一起，求一共是多少，用加法计算。用这种方法可以解决生活中简单的数学问题。
5以内加法的计算方法：
计算5以内的加法时，可以用点数法，接着数、想数的组成等方法来计算出结果。
一、它们合起来是几？写出来。
夯实基础
它们合起来是
它们合起来是
5
4
二、算一算。
1
4
2
3
5
三、照样子，画一画，填一填。
3
5
5
四、口算。
2＋1＝
4＋1＝
2＋3＝
1＋1＝
3＋2＝
1＋2＝
2＋2＝
3＋1＝
1＋3＝
3
5
5
3
5
3
4
4
4
五、看图列式计算。
易错辨析
2
2
4
3
1
4
3
1
4
4
1
5
辨析：
容易数错或者计算不熟练。
作
业
请完成教材第25页“做一做”
第1题、第2题，第28页练习五第1题、第2题、第5、7、8题第1道。
