(共23张PPT)
第
6
课时
减法
3
1～5的认识和加减法
R
一年级上册
门前大桥下，游过一群鸭，
快来快来数一数，共有五只鸭。
门前大桥下，游走三只鸭，
快来快来算一算，还剩几只鸭？
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）减法的含义
（2）5以内减法的计算
1
课堂探究点
2
课时流程
点击播放动画
探究点
1
减法的含义
1.
仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？
2.
你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？
3.
去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？
4.
认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？
4－1＝3
－
减号
归纳总结：
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多
少，用减法计算。
小试牛刀
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
4－2＝2
3－2＝1
有5把铁锹，拿走了1把，还剩4把。
有4块饼干，拿走2块。还剩2块。
有3只纸鹤，拿走了2只，还剩1只。
6.
小试牛刀
3＋
＝
1＋
＝
4－
＝
4－
＝
1
4
3
4
1
3
3
1
探究点
2
5以内减法的计算
1.
还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？
2.
你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？
3.
5－3＝2你是怎么算出来的？
5－3＝
2
点击播放动画
归纳总结：
计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的
分成、想加法算减法等方法来计算出结果。
数里去几剩下几，减法算式要牢记。
要算得数别着急，数的分成帮助你。
1
1
4
1
1.“虚线圈”表示什么意思？
小试牛刀
1.
涂一涂，填一填。
2.
请你用自己的方式表示出上面算式的意思。
3－1＝
4－1＝
5－2＝
清空
2.
减法：
1.
从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，用减法计算。
2.
计算5以内的减法时，可以用倒着数、想数的分成、想加法算减法等方法来计算出结果。
一、填一填，算一算。
夯实基础
1
3
2
3
4
3
1
5
3
2
二、先照样子画一画，再写出得数。
3－2＝1
(1)4－1＝
(2)5－2＝
(3)5－4＝
三、帮小鸟送信。(连一连)
四、看谁算得又快又准。
3＋2＝ 4－1＝ 5－3＝
2－1＝
4－3＝
3－2＝
5－2＝
1＋4＝
4－2＝
5
3
2
1
1
1
3
5
2
5
－
4
1
五、看图列式计算。
易错辨析
4
－
1
=
3
4
－
1
=
3
辨析：加减法容易混淆，比原来少了用减法。
作
业
请完成教材第27页“做一做”
第1题、第2题，第28页练习五第4题、第9题、第5、7、8题第2道。第三单元
减法
第7课时
课 题
减法
教 学 目 标
重点、难点或关键
知识目标初步了解减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的组成正确口算5
以内的减法。能力目标培养学生动手操作和语言表达能力，提高学生参与数学的兴趣。情感目标体验与同伴互相交流学习的乐趣。
会计算减法。理解减法的含义，确定被减数。
教具、学具
数字卡片和算式卡片。
教学过程
个人增减
一复习旧知
1、听算式，说得数（或写得数）
2+3
1+3
1+4
2+2
4+1
3+1
2、对口令：5以内数的组成。二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
出示挂图，让学生认真观察
同桌之间互相交流说图意，然后全班交流。
（小丑手里拿着4个气球，飞走了1个）
师：像这样，从4只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—
2、学习减法算式
问：4个气球可以用数字几表示？
板书：4
飞走了一个，是从几只里面拿走的？
飞走一个可以用数字几表示？
板书：1
像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=
问：4-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。（然后全班齐读算式）3、发散联想
教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用3-1表示的事物来。
三、巩固发展，学会学习。
1、出示第26页的第2幅图让学生认真观察
（1）请多个同学说图意
（2）问：谁知道虚线圈是什么意思？请你猜一猜。
2、第26页最下面的做一做去掉了要用什么方法计算？谁能够根据图意列出算式。
你们能够根据刚才所讲的，把后面的2幅图的图意说一说吗？试一试。（4人小组合作完成）
三、巩固反馈
1、P28页的第3题
（1）4人小组每个人说图意，对学得不好的同学要给予帮助和鼓励。
（2）说完图意后，再每个小朋友独立写出算式
小组内由小组长组织大家进行评价，说一说每个人写出的算式是不是符合题意，不对的又错在什么地方，应该怎样改正。
四、课堂小结今天我们学习了什么？什么情况下要用减法？怎样计算减法？
板书设计
教学反思第三单元
减法
课题
减法
课型
新授课
设计说明
5以内的减法计算，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，同时也提示老师要尊重学生已有知识和经验。注重情境的创设，调动学生学习的积极性。整节课的教学都要创设生动的情境，调动学生的热情，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。注重培养学生的实践能力。学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
学习目标
1.使学生初步理解减法的意义，认识“-”号，会读减法算式。2.培养学生的观察能力和动手操作能力。3.培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
学习重点
体会减法的含义
学习准备
教具准备：课件、每个学生准备若干个圆纸片和三角形、5根小棒学具准备：学具圆片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景。
教师：同学们，你们看，游乐园里的小丑又来了！今天他在干什么呢？（课件展示第26页情境图）
同学们仔细观察认真思考
1.算一算。2+3=5
1+1=21+4=5
2+3=53+1=4
3+2=5
二、引导自学。
1.引导学生预习新知。（1）让学生自学教材第26页，学完后完成自主学习相关练习，并记录疑问。（2）自学检测。组织学生互相检测，并进行疑问交流。（3）引导学生寻疑质疑。教师巡视，参与小组交流，并及时提示点拨。2.组织学生合作探究并展示探究成果。引导学生动手操作：从4个气球中拿走了1个，还剩几个？师提问：在数学上要用什么方法来计算？3.算式是：4-1=3中间这个符号是减号，读作：4减1等于3。4.动手操作5-2=？
1.观察情境图完成任务。一开始小丑手里有（
）个气球，然后飞走了（
）个气球，最后还剩（
）个气球。2.怎样用点子图表示情境图的意思？动手操作。讨论：减法计算。3.一起读一读算式并说一说各部分的含义。4.拿出圆片操作。
2.按要求填一填。1+（3）=42+（1）=33+（2）=54+（1）=5
三、巩固练习。
1.教材第26页“做一做”图2。（1）看图，说一说图意。（2）列示计算。（3）指名解释算式的含义。2.教材第27页“做一做”第2题。读懂题意，动手画一画，填一填。3.列举生活中的事例，并用减法算式表示。
1.看图说意思。算式：4-2=2同桌交流完成习题。2.举例：树上有5只鸟，飞走了3只，还剩2只，用减法算式表示是5-3=2。
3.举例说说生活中4-3=1的例子。如：4个苹果吃了3个，还剩几个？（答案不唯一）
四、课堂小结。
说一说生活中哪些地方用到减法。
1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
教学过程中老师的疑问：
五、教学板书
六、教学反思
本课要求学生在理解并掌握减法意义的基础上正确熟练地读、写减法算式。本节课是学生第一次接触减法，重点在于引导学生理解减法的含义。因此，在教学中我创建了学生感兴趣的情境，通过让学生观察情境图初步感受减法的含义。再让学生自主学习“摆一摆”、“划一划”、“说一说”等活动从而引导进一步探究减法的含义。在此基础上，对减法算式的写法和读法进行教学，使知识步步深入，符合学生的认知特点。不足之处：有些学生思想开小差，没有跟老师一起学习，因此掌握效果较差。教师点评和总结：
