(共28张PPT)
第
7
课时
0的认识
3
1～5的认识和加减法
R
一年级上册
小猴吃桃
点击播放动画
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）0的含义和写法
（2）有关0的加减法
1
课堂探究点
2
课时流程
探究点
1
0的含义和写法
1.
盘子里有2个桃子，用数字几表示？
2.
盘子里有1个桃子，用数字几表示？
3.
盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？
2
1
0
1.
指一指，直尺上的“0”在哪儿？
2.
说一说，“0”还可以表示什么？
归纳总结：
0
的含义：
0
可以表示一个物体也没有，还可以表示起点。从0
开始，右边的数依次是1、2、3、4、5……
1.
看一看，“0”的形状像什么？
2.
想一想，写好“0”要注意什么？
3.
试一试，在田字格中写出“0”。
注意0要封住口，要写得长长圆圆、要圆滑，没有棱角……
点击播放动画
数字0像鸭蛋，排在1前面。
既表示没有，又表示起点。
小试牛刀
用数字表示。
用数字表示。
探究点
2
有关0的加减法
1.
你看到了什么？
2.
鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？
3.
你还能说出这样的算式吗？
3－3＝0
点击播放动画
4＋0＝4
1.
你看到了什么？
2.
两片荷叶上一共有几只小青蛙？
你能用一道算式来表示吗？
3.
你还能说出这样的算式吗？
4.
5－0＝
你是怎么想的？
归纳总结：
1.
一个数减去它本身，结果是0。
2.
一个数加上0或减去0，结果仍是原数。
一个物体也没有，小小的0显身手。
某数与0相加减，结果都是这个数；
同数相减得数0，聪明的你能分清。
5
0＋5＝
0＋4＝
0＋3＝
0＋2＝
4
3
2
5
5＋0＝
4＋0＝
3＋0＝
2＋0＝
4
3
2
5
5－0＝
4－0＝
3－0＝
2－0＝
4
3
2
小试牛刀
1.
1
2
3
4
0
1
3
2
2.
0
3
3
3
3.
在有0的加法算式中，交换两个数的位置，结果不变。
0：
1.
一个物体也没有，用0表示。
2.
0可以表示起点，从0开始，向右的数依是
1、2、3、┄┄。
3.
一个数减去它本身，结果是0。
4.
一个数加上0，结果仍是原数。
5.
一个数减去0，结果仍是原数。
一、描一描，写一写。
夯实基础
二、鸟巢里分别有几只小鸟？填一填。
4
3
2
0
三、看尺子，填一填。
0
3
4
四、看图填一填。
1
4
2
3
3
2
4
1
5
0
五、算一算。
4＋0＝
5－0＝
3－3＝
1－1＝
0＋0＝
0＋5＝
3＋2＝
2－0＝
4－4＝
1－0＝
5－5＝
0＋5＝
4
5
0
0
0
5
5
2
0
1
0
5
六、看图列式计算。
易错辨析
0
+
4
4
4
－
4
0
5
－
5
0
辨析：看图列式中，不知道该用加法还是该用减法。
作
业
请完成教材第31页练习六第1题、第2题、第5题。第7课时
0
课题
0
课型
新授课
设计说明
0的认识是学生在认识1~5各数基础之上学习的。本节课让学生结合具体的情境，通过观察和实践，让学生经历认识0的过程，培养了学生合作、探索数学问题的能力。1.注意设计活动的兴趣和理念结合，发展学生的能力。
创设情境让学生探索0的认识。使学生的观察能力、概括能力和语言表达能力都得到了很好的培养。2.合作学习贯穿教学始终。在整个教学中凡是学生能独立思考、合作探究发现的，老师不包办代替，做到了让学生多思考、多动手。展示了合作学习是学习数学的必备条件。
学习目标
1.通过操作，准确体验0认识0，掌握0的写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。3.使学生会做带0式子的加减。
学习重点
正确理解0的含义。
学习准备
教具准备：PPT课件、纸片、盒子、粉笔。学具准备：学具、小棒。
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、创设情景，引入新课。
1.师：出示3个盒子，老师今天给大家带来了礼物，谁能打开说一说用哪个数表示它？2.第3个什么也没有，怎么表示？3.引入课题——0
学生想知道礼物是什么。预设学生用0表示。明确本节课的内容。
1.说一说。1本书用数几表示？（
1
）3个学生用数几表示？（
3
）5只鸡用数几表示？（
5
）
二、探索新知。
1.认识0，“0”的两种含义：（1）用0表示没有。①课件展示（出示3张白纸），第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。②
问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用“0”表示）小结：0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。③讨论：说说“一个也没有”要用0表示的例子？④看课本第30页猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。（2）用0表示起点。①观察尺子，回答问题。1的前面是几？②这个地方的“0”表示什么呢？③视频演示运动会上短跑起点的场面。小结：0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开始）。2.教写0：（1）说说0像什么？书写时要注意什么？小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红。3.教学有关0的加、减法：（1）课件展示第30页小鸟主题图，指名说图意？（2）看青蛙图，说图意，并借用小棒列式计算。（3）说一说“5-0”等于几？你是怎么想的？师：一个数减0还是等于这个数。
1.（1）①认真观察回答问题。分别写210熟记一个也没有就用0表示。②讨论预设：我有5根粉笔，全用完了，现在1根也没有了，可以用0表示。③2个苹果都吃完了，用0表示。④同桌说一说，小组内交流。（2）①学生拿出尺观察尺子，1的前面是数0。②预设：0在尺子的开头.③学生感受0表示起点的过程。2.让学生用手指在空中书写0，学生课本上描红，练习写。3.(1)学生交流。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”(2)明确图意用小棒摆一摆。
“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，一共有几只青蛙？”4+0=4（3）讨论：“5-0”等于几？你是怎么想的？
2.算一算。5-4=1
4-3=15-2=3
5-1=45-3=2
4-1=33.0像什么 有什么好办法记住 答：零像鸡蛋上下一样圆。4.动手摆一摆，算一算。4－0=4
5＋0=54＋0=4
3－0=32＋0=2
三、巩固练习。
1.口算第30页做一做。2.讨论带0式子的特点：小结：（1）一个数减0还是等于这个数。（2）0和一个数相加还是等于这个数。
学生认真做到书本上。讨论并找规律，预设：一个数减0还是等于这个数；0和一个数相加还是等于这个数。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂小结。
说一说本节课的收获。
1.说一说本节课的收获。2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本课是在学习了1~5的基础上进行学习的。根据新课标的要求，结合学生的实际，让学生在乐中学。联系生活使学生要学，合作交流使学生学会学。好的方面：1.教学与生活实际紧密联系一起，使学生懂得生活中处处有数学。2.让学生通过观察情境图、动手操作，激发学生学习的兴趣。3.通过本节课的学习大多数同学掌握了0的两个含义并且书写较工整且会做带0的式子的简单计算。不足：没有深入了解学生的实际生活。教师点评和总结：
