《灯光》课件

课件39张PPT。 灯 光 王愿坚，山东人，当代军旅作家，15岁参加八路军，做过报社记者和编辑。
主要作品有《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》《足迹》《路标》以及电影文学剧本《闪闪的红星》。 阅读提示 革命先辈心怀崇高的理想，在敌人面前坚贞不屈，视死如归。下面这篇课文也讲述了一位革命战士为理想而献身的感人故事。阅读课文，想想课文讲了一件什么事。一、自由读文，要求： 1、画出不认识的字词，自学生字新词. 标出自然段，分出层次。 2、画出你认为好的词语，积累优美词汇。认读：陷 入 憧 憬 璀 璨
围 歼 阻 击
郝副营长 划着火柴 千钧一发xiànchōngjǐngcuǐ cànjiānzǔzháoh?o认读：陷 入 憧 憬 璀 璨
围 歼 阻 击
郝副营长 划着火柴 千钧一发xiànChōngjǐngcuǐ cànjiānzǔzháoh?ojūn词语回家
（1）对未来的美好期待与向往 。 （ ）
（2）形容珠玉、灯光等光彩耀眼。（ ）
（3）自己对自己说话。 （ ）
（4）千钧的重量系在一根头发上，
比喻极其危险。 （ ）
璀璨千钧一发自言自语憧憬1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点)2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？（重点）
3、课文共有几处出现了“多好啊！”这句话，你能不能找出是谁在什么情况下说的？他们说这些话时看到了什么，会想些什么？（重点 难点）
4·体会本文的写作特点。（重点）课文朗读读课文，思考1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点)
1、郝副营长给你留下了怎样的印象？(重点)
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？（重点）
沸腾的天安门广场2、课文以灯光为题，开头结尾都提到天安门前的灯，有什么深意？（重点）
以灯光为线索，贯穿全文，并在开头结尾都写到天安门前的灯，为了告诉读者：这样温暖明亮的灯光,这样的幸福生活来之不易，我们千万不要忘记那些给我们带来幸福生活的革命先烈！
“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？
“多好啊！”这句话分别是谁
在什么情况下说的？游客 阅读提示2　 清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，
忽然背后传来一声赞叹：“多好啊!” (2小节)赏灯 感叹！第1次：沸腾的天安门广场 大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着
交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴
盒，一手轻轻地划着(zháo)火柴。他并没有点烟，却
借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一
幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下
聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊!”他在自言自语。 （4—5小节）“多好啊！”这句话分别是谁
在什么情况下说的？阅读提示2郝副营长 看书 羡慕！！！ 第2次： 他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼
图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用上
电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该
多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完
全陷入了对未来的憧憬里。（7小节）“多好啊！”这句话分别是谁
在什么情况下说的？阅读提示2郝副营长 憧憬未来‥‥‥第3次：（3）第三次说这话的仍然是郝副营长，他相信战争胜利以后，孩子们能在灯光底下学习，他心中充满了对未来美好生活的向往与憧憬。（1）第一次说这话的人是在欣赏这美丽的景色时发出的由衷的赞叹。正是这一声赞叹，引起了作者对往事的回忆。（2）第二次说这话的是郝副营长，战争时期，条件极其艰苦，很多人从没有见过电灯，郝副营长也没有见到过，他对图上的孩子能在灯光下看书深感羡慕。他们在说这句话时，看到的是什么，
可能想到了什么？
阅读提示 3边读边发现，回答阅读提示中的问题。 第一次：看到天安门广场千万盏灯照耀着其周围的宏伟建筑、
衬托出首都的壮美，他可能会想到，我生活在这样美好的的国
家里是多么温暖，多么幸福，多么自豪啊！ 第二次：郝副营长借火柴的亮光入神地看一本破书上的插图，
他看到图上画着一个孩子正在吊着的电灯下聚精会神地读书。
他可能会想，那电灯多亮啊！灯光多柔和啊！我要是能亲眼看
一看这又方便又明亮地电灯该多好啊！ 第三次：郝副营长又望了一眼图画，望着漆黑的夜空，
完全陷入了对未来的憧憬里。这时他也许会想，革命胜
利以后,我们千千万万的劳苦大众将在明亮地灯光
下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，
那是多么幸福的社会啊！按要求填空：当时情况出现次数时 间地 点看 到想 到第一次第二次第三次 清明节前的一个晚上 天安门广场 广场上千万盏灯 北京的夜晚真美啊。 祖国的建设发展的真快啊！ 战斗前夕交通沟书中插图 要是能见一见电灯该多好啊！ 战斗前夕交通沟书中插图 胜利了，孩子们都能够在明亮的灯光下学习，是多么幸福的事情！在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。（10小节）
郝副营长，你知道这样做意味着什么吗？
这样做会挽救更多战友的生命，但是你 ？
这样做我们还有机会见到电灯，但是你 ？
这样做更多的人能够实现美好的愿望，但是你？
边读边想：他的愿望实现了吗？ 微弱的火柴亮光使郝副营长对灯光充满了无限的向往，为了实现自己的理想，他用点燃那本书的微弱火光照亮通向胜利的道路，为了孩子们能够在电灯底下学习献出了自己宝贵的生命。灯火通明的天安门广场五彩缤纷的夜晚 本文写作特点
本文写作特点
1·倒叙。把现实与过去联系起来；
本文写作特点
1·倒叙。把现实与过去联系起来；
2·首尾呼应。从灯光开始写，最后回到灯光上来；
本文写作特点
1·倒叙。把现实与过去联系起来；
2·首尾呼应。从灯光开始写，最后回到灯光上来；
3·以灯光为线索。 以灯光为线索。天安门广场的灯光，好副营长看书时火柴的火光，黑围墙出现的一星火光，在电灯下学习的孩子，组成了一组悲壮而光辉的意象。课文总结 这篇课文通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福来之不易，激励我们要好好学习本领，建设好前辈用鲜血和生命开创的的新中国。
11* 灯 光暴露自己英勇牺牲幸福生活第一部分第二部分第三部分（12）王愿坚回顾看电灯图憧憬未来点燃书籍引领部队来之不易（首尾照应 倒叙）（1—2 ）一声赞叹，沉入回忆华灯之下 想起战友（3—11）填空： 1、战斗间隙，郝副营长划着（ ），借着（ ）看一本书，书上的插图画的是（ ）。他充满了对未来的（ ）。
2、守敌的围墙被炸开一个（ ），突击连马上（ ），后续部队在黑暗里（ ），在这（ ）的时刻，郝副营长划着火柴，点燃了（ ），（ ）为后续部队照亮了前进的道路。
3、战斗胜利了，现在孩子们能够在（ ）学习，可他却没有来得及见一见（ ）。 缺口冲了进去一盏吊着的电灯憧憬找不到突破口火柴微弱的亮光千钧一发那本书火光电灯底下电灯以后考上大学了，我要学我喜欢的东西，没课的时候要出学校好好玩……以后有了钱，
要给爸爸妈妈买
个大房子，再买
辆车，然后……