2017-2018学年高一语文苏教版必修2教师用书（15份）

林黛玉进贾府
本课话题　——坚守自我
朗读——课文中的名段
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
点评：黛玉是一个纯洁、脱俗、富于诗人气质的女孩，她没有丝毫的趋炎附势、讨好卖乖、搬弄是非、奸诈虚伪等世俗恶性。黛玉是一个水一样的女孩，寄人篱下的生活也没有改变她的本性。正是因为坚守自我，黛玉才会拥有无与伦比的姿容、神韵和风采。
链接——生活中的素材
苏轼，因“乌台诗案”而饱受十年之苦的痴汉，没有屈服，也没有沉沦，而是努力地坚守着自我。于是，我看见风雨中，水雾弥漫的竹林里，他竹杖芒鞋，昂首前行。面对困难，他笑道：“一蓑烟雨任平生。”面对讥讽，他叹曰：“何妨吟啸且徐行。”于是，四周安静了下来，茫茫苍穹仿佛在冥冥中回荡着那句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”……他默默承受着官场与文坛一起泼来的污水，坚守着自己，留给后人的，却是仰视的高度。
背诵——相关名言警句
1．亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
——屈原
2．守其初心，始终不变。
——苏轼
3．走自己的路，让别人去说吧！
——但丁
4．必须自己和自己搏斗，才能够征服自己。
——罗曼·罗兰
5．在灵魂深处，我的意念是不服从任何的束缚，而是走自己的路。
——惠特曼
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
阜盛(　　)　　　　
懵懂(　　)
杜撰(　　)
敛声(　　)
潦倒(　　)
蹙(　　)额
孽根祸胎(　　)
两靥(　　)
纳罕(　　)
东施效颦(　　)
纨绔(　　)(　　)
惫懒(　　)
宫绦(　　)
台矶(　　)
绾(　　)头发
嫡孙女(　　)
盥
(　　)洗
(　　)(　　)
嬷嬷(　　)
翠幄(　　)
漱盂(　　)
罥烟眉(　　)
【答案】　fù　měnɡ　zhuàn　liǎn　liáo　cù　niè　yè　hǎn　pín　wán
kù　bèi　tāo　jī　wǎn　dí　ɡuàn　fǔ
fú　mó　wò　shù　juàn
二、多音字
1．组词辨析法
(1)仆　
(2)屏
(3)遂
(4)伺
(5)孱
(6)症
【答案】　(1)pú　pū　(2)bǐnɡ　pínɡ　(3)suì　suí　(4)cì　sì　(5)chán　càn　(6)zhèng　zhēng
2．语境辨析法(7)云雾笼
(　　)罩着这座城市，人们就像被锁进囚笼
(　　)一般难受。
(8)李将军在饮
(　　)马的时候，店小二已经招呼士兵们饮(　　)酒了。
(9)姐姐省
(　　)亲的时候，母亲一再告诫“过日子要节省(　　)”。
【答案】　(7)lǒnɡ　lónɡ　(8)yìn　yǐn　(9)xǐnɡ　shěnɡ
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)敕　赦　(2)诞　涎　(3)厮　撕　(4)瞋　嗔　(5)殉　徇　(6)搀　谗
第3步用词语——送你一双慧眼
1．安置·安排
两者都是动词，都有“使有着落”义，但语意的侧重点有所不同。
“安置”着重于使工作、生活、物品等有适当的位置，对象常是人、物。
“安排”着重于分先后主次、轻重缓急，有条理地处置人和事，多指工作上的处理活动，一般不指具体动作。对象常是工作、事情，有时是人、物。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)高考前一天如何________(安置/安排)，才能帮助我们科学有效地调整心态，以充沛的体力与精力迎接第二天的考试，我们不妨听一下专家的建议。
(2)父母身边无子女或者配偶为独生子女的军队转业干部，可以到父母或者配偶父母常住户口所在地________(安置/安排)。
2．标致·标志
两个词同音，都有标准的意思，但它们的词性和意义不同。
“标致”是指相貌、姿态美丽，多用于女子，是形容词。
“标志”可作名词，是事物的特征；也可作动词，意思是表明某种特征。
请将使用正确的词语填在横线上。
________(标致/标志)的各民族少女穿着________(标致/标志)着自己民族传统和历史文化的服装，在舞台上载歌载舞，共同展示着中华大家庭的风采。
3．委屈·委曲
两者音同形近，但意义毫不相干。
“委屈”指受到不应该有的指责或待遇而心里难过；又指让人受到委屈。
“委曲”指 道路、河流、曲调等 弯弯曲曲的，曲折；又指事情的底细和原委。
请将使用正确的词语填在横线上。
只要大家能明白我所受的________(委屈/委曲)就够了，至于这件事为什么没有成功，其中________(委屈/委曲)，相信大家都心知肚明。
4．一概·一律
两者都是副词，表示概括全部，没有例外。但有时又可以相互替换。
“一概”相当于“全、都”，常用于对事物的概括，强调的是“不加分析或区别的”概括全部。一般只用于动词前面，有时用于形容词前面。多用于否定词之前。
“一律”相当于“全一样地”“都一样地”，强调的是无一例外，除了用于对事物的概括 可以换成“一概” ，还常用于对人的概括 不能换成“一概” ，除了可以用于动词前面，还可以用于名词或名词性短语前面 可以理解为在名词前省略了一个“是” 。多用于肯定词前面。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)三月八号，女教师________(一概/一律)休息一天。
(2)对他们的做法采取________(一概/一律)否定的态度是不对的，应该看到其具有积极意义的一面。
【答案】　1.(1)安排　(2)安置　2.标致　标志　3.委屈　委曲　4.(1)一律　(2)一概
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．新版《三国》越来越不经之谈，将一部经典著作改编得“七荤八素”，致使观众颇感失望。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不经之谈”指荒诞的、没有根据的话，侧重指没有根据。此处强调经典著作被改编得荒诞，应该用“荒诞不经”。
2．台湾“民主”劣质化发展鼓舞了“台独”势力，压制了岛内主流民意，使主张和平统一的人士更敛声屏气，也给国外干涉势力以可乘之机，从而对中国的和平统一大业产生长期的负面影响。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“敛声屏气”形容畏惧、小心的样子。而此处的语言环境是主张和平统一的人士不敢开口说话，所以应该改成“噤若寒蝉”。
3．聆听《四季空城》中的十四首纯美大作，似乎感受到了小刘恒顾盼神飞的表情和优雅大方的谈吐。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“顾盼神飞”指左右顾视，目光炯炯，目光飞扬。用在此处符合语境。
语言巨匠——曹雪芹
曹雪芹(1715—1763)，清代小说家。名霑，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。满洲正白旗包衣(奴仆)。
曹雪芹的曾祖曹玺任江宁织造。曾祖母孙氏做过康熙帝玄烨的奶娘。祖父曹寅做过康熙的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。康熙六下江南，
其中四次由曹寅负责接驾，并住在曹家。曹寅病故，其子曹颐、曹先后继任江宁织造。曹家祖孙三代四人担任此职达60年之久。曹雪芹自幼就是在这“秦淮风月”之地的“繁华”生活中长大的。
《红楼梦》是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。今传《红楼梦》120回本，其中前80回的绝大部分出于他的手笔，后40回则为他人所续。
曹雪芹一生经历了曹家由盛而衰的过程，他也由贵公子跌落为“寒士”。这种天壤之别的生活变化不能不引起他对过去经历的一切作一番痛苦而深刻的回忆，从而产生思想上的矛盾：一方面，少年时代贵族家庭生活在他身上留下的烙印，使他对本阶级怀有温情的眷念，思想上带有空幻的色彩；另一方面，社会的腐败，统治阶级的丑恶，使他对本阶级的面目有了认识，性格上具有了叛逆的特征。这些都为他写出《红楼梦》这部伟大的作品提供了良好的基础。
《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》第三回，由林黛玉这个第一次进贾府的客人，对贾府(荣国府为主)的内部环境作了一次巡视；又在一片迎客声中，让贾府的主要人物逐一登场亮相。课文所选内容第一次向读者展现了贾府的典型环境，第一次描写了小说中的一批主要人物和宝、黛相会的场景，在全书占有重要地位。
本文通过林黛玉进贾府的所见所闻，展示了贾府豪华的环境、奢侈的生活、森严的等级礼法；传神地描绘了林黛玉的细心、多虑与自尊，王熙凤的善于机变、善于逢迎、精明能干，贾宝玉的叛逆等性格特征。贾宝玉和林黛玉初次见面，互相爱慕，暗示了以后情节的发展。
【答案】　①先声夺人　②叛逆　③乖僻
一、阅读课文第1～6段，回答下面的问题。
1．第1段主要描写了什么？有什么作用？
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【答案】　(1)此段详细描写了贾府建筑讲究，庄严高雅，富丽气派。(2)展现了贾府的社会地位；为主人翁活动和故事情节发展提供了小的社会环境。
2．王熙凤的出场是课文中精彩的一节，作者从4个层次写了王熙凤的出场，试分析刻画了王熙凤什么样的性格特征。
描写方法
性格特征
肖像描写(正面描写或直接描写或实写)
①
贾母的戏谑之言(侧面描写或间接描写或虚写)
②
见林黛玉(言行的正面描写或直接描写或实写)
③
回王夫人的话(言行的正面描写或直接描写或实写)
④
【答案】　①不仅表现了王熙凤的外在特征——年轻、貌美，而且表现了她的内在性格——刁钻、狡诈　②贾母的“泼皮破落户儿”“凤辣子”的戏谑之语，虽是开玩笑，却一针见血地揭示了人物的性格特点：心狠手毒　③王熙凤见林黛玉，先是恭维，而后“便用帕拭泪”，接着“忙转悲为喜”，还“亲为捧茶捧果”，差人打扫房间。王熙凤察言观色、善于逢迎贾母的虚伪性格，被刻画得入木三分、淋漓尽致　④回王夫人的话，虽是一带而过的情节，却也是刻画人物的重要一笔，它不仅表现了王熙凤善于机变逢迎的性格，也表现了她的精明能干的特点
二、阅读课文第10～14段，回答下面的问题。
3．怎样理解第10段中王夫人对宝玉的评价？
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【答案】　王夫人对贾宝玉的评价，也是作者对贾宝玉的侧面描写。这些贬斥性的语言说明贾宝玉的所作所为是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的。
4．应如何理解文中《西江月》两首词？
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【答案】　其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取玩世不恭的态度，他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。
5．作者为什么把宝玉的出场安排在最后？为何要他两次出场亮相？
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【答案】　(1)主人翁(主要人物)的出场往往要安排在后面，就本文而言，把宝玉的出场安排在最后，是为对宝玉的侧面描写(间接描写或虚写)留下足够空间，设置悬念，引人入胜；以众人对宝玉的介绍评价与后面宝、黛相会时黛玉对宝玉的感觉与众人不同作伏笔、对比。这一心灵的相通，是整个故事发展、主人翁命运的基础。(2)把宝、黛相会放在最后，可以集中笔墨，专门描写。可见作者的匠心独运。(3)安排宝玉两次出场，也是作者构思的独到之处。第一次亮相，可以说是黛玉观察宝玉。黛玉见到了穿戴华贵、外貌姣美的“一位年轻的公子”，和她猜测的完全不同，惊怪此人非常面熟。这次亮相为黛玉的心理活动安排了时间。第二次亮相其实是宝玉看黛玉，一句“这个妹妹我曾见过的”，不仅写出了他的“疯疯傻傻”，还与黛玉的内心感受不谋而合。6．宝玉为何“摔玉”？如何理解这一行为？
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【答案】　宝玉“摔玉”是他性格鲜明的突出表现。摔玉的缘由是黛玉的“与众不同”的美。在宝玉看来，神仙似的黛玉却没有玉，于是宝玉痴病发作，把自己与生俱来的“宝玉”狠命摔去。摔玉写出黛玉的美，写出宝玉的“痴”。“玉”是天命的象征，摔玉的行为表现了宝玉对天命的反抗，对世俗的鄙弃，更能体现出宝玉的叛逆性格。
话题：王熙凤是贾府中赏罚决断、威重令行的铁腕人物，曹雪芹在对她的形象的塑造上是不遗余力的。对于王熙凤，有人爱之，有人妒之，你是如何看待这个人物的？
学生甲：王熙凤是一个矫揉造作的女人。为了迎合贾母，在黛玉面前虚情假意。刚一见到黛玉，就携着手，先是笑着说了一番夸赞奉承的话，当说起姑妈(贾敏)去世，想到贾母此时一定会为女儿的去世伤心，“便用帕拭泪”，可当她看到贾母笑了，立刻转悲为喜，又说了一番恭维话。她在贾母面前察言观色，极尽奉承之能事。一切都以贾母所好、所恶为转移。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　王熙凤威严却不失女子的温柔。从她的衣着来看，她是一个富贵里透着娇媚的女人；从她的言行来看，她是一个尊贵中透着温柔的女人；而从周围人对她的态度来看，她又是—个不失威严的女人。王熙凤具有外交家的风度。在贾府众多的女子中只有她能稳住阵脚。她举手投足之间尽显“大家风范”，措辞得体，语气感人。一看就知她在贾府中的位置举足轻重。
1．写作特色
传神的语言描写
本文中人物语言描写极其传神，或直接表现人物个性，或侧面烘托人物性格。例如，文中王熙凤出场后的短短两段独特的语言，使我们不能不叹服王熙凤曲意逢迎的娴熟、见风使舵的迅速、玩弄权术的高明，从而也揭示了她在贾府中得宠的原因，又因为这一原因，也就一天天助长了她阿谀逢迎、口蜜腹剑、刁钻圆滑性格的发展和养成。
2．写法指导
语言描写三注意
语言描写是塑造人物形象的重要手段。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段；对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
语言描写的作用：
(1)语言描写的主要作用是表现人物的性格。语言是表达人物思想感情的工具，因此，人物的语言描写能披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。
(2)语言描写的作用，还在于它能揭示人物的身份与社会地位。
(3)语言描写还可以预示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。
写好人物的语言，要注意以下三个问题：
(1)人物语言要有个性。这是语言描写最基本的也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。
(2)要写出说话人的神态、动作等。一个人说话时，总要表现出相应的神态动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现出人物的思想与性格。
(3)语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁，不能拖泥带水，更不能写一大堆废话。
3．迁移应用
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字左右的师生对话，可有少量的神态、动作描写。
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【参考答案】
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵——新——天……你是那个捣蛋鬼呀！”“对呀。”
赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了。”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
1．课内素材
曹雪芹怀着深挚的爱意和悲悯的同情，用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情，并饱蘸着血与泪塑造出来的林黛玉，是《红楼梦》里一个富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。二百多年来，不知有多少人为她的悲剧命运洒下同情之泪，为她的艺术魅力心醉神迷。唐代伟大诗人杜甫曾用“造化钟神秀”的诗句，来形容东岳泰山的壮美在他心中引起的惊奇。曹雪芹这个“造物主”，也只把“精华灵秀”钟于女子，并特别多地钟于林黛玉。他所创造的林黛玉，形
容娇美，聪明绝顶，坚贞纯情，才学横溢，并具有诗人的气质和独特的悲剧性格。而她的叛逆的悲剧性格，则是她生命的主旋律。她一生下来，就有“先天不足之症”；会吃饭时便吃药，而且不能哭，不能见外人。命运对她太残酷，太不公平了。少年丧母，不久又丧父，只有孤苦伶仃地长期寄居在黑暗龌龊的贾府。
【应用角度】　“性格与命运”“勇敢”“悲剧美”等。
2．精彩应用
捧读《红楼梦》，“新愁旧恨知多少”。想起大观园，就会想起她的泪！她自命清高，其实是因为孤苦无依，将自己深深地掩藏。“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。”她的悲，她的倔，她的苦，似那一树孤芳自赏的白海棠，只肯环着那一塘灵动的池水，悠悠飘落。她也爱，爱那“粉堕百花洲”；她也伤，伤那“香残燕子楼”；她也恨，恨那有时似傻如狂的贾宝玉。她没有“好风凭借力”的气魄，有的只是“质本洁来还洁去”的坚韧！她悲叹落寞，她啼洒血痕，她知道自己的命运犹如落花，已错过了花期。她悲叹，“侬今葬花人笑痴”，待到他年，又是谁将自己埋葬？沁芳闸的水，始终在流，从秋流到冬、从春流到夏！她走了，留给大观园一个故事，留给宝玉一段伤悲，留给世人一声叹息！
水边的女人
①我看见西子浣纱的涟漪，望见貂蝉戏水的波澜，听到红拂袖水的誓言，闻到虞姬临江的哀叹……水边的女人，永远带着那一份无悔，保持着那一抹真彩。女子立于水边，便成了“汝”，于是我想到了你——黛玉。
②水做成了女人，宝玉如是说。你就如那一池流过沁芳闸的活水，带着灵动，淌入了贾府。于是，一泉清流被你演绎到了极致。水边，你写下了《葬花吟》；水边，你赋出了《唐多令》。提锄携篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮。也许，你又感怀身世了，面对那池清流，你想到了“逝者如斯”；看到随波而去的落红，你想到了“花自飘零水自流”。水成了你感情的承载，载着水做的女人的眼泪，流向远方。
③但贾府并不是一个任水自流的地方，你觉得你在被束缚，被一堵堵围堤挤压着，仿佛就要成为一潭死水。于是，你抗争，为那一份灵动与鲜活而争取着自由！办“海棠诗社”或许算是一次自由之战吧。当你写下“半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆”时，你的灵动已无法更变地展现在那一尺白宣之上；然而，李纨却依旧把胜者的皇冠戴在了那个只会写“珍重芳姿昼掩门”的宝钗头上。不错，宝钗用她特有的淑女风范展现了大家闺秀的自重与懂事，而黛玉，你又输在何处？一句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，一句“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕”，试问你输了吗？没有，恰恰相反，你争得了那一池的灵动。
④智者乐水，欣赏的就是它的灵性与矢志不渝的心志。黛玉，你总是在这么抗争着，为着你的初衷，也为着你不变的灵气。也许，你已经头破血流；也许，你带着那一丝不可遗忘的悔憾辞世。然而，如水的你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气。面对封建的枷锁，你选择了水，染一池灵动，洗一身清洁，追一方梦想。
⑤汝——水边的女人……
1．学开头
开篇气势恢宏，器宇不凡，营造了四个别样的图景，女子与水的故事初现端倪。四位女子，虽然优秀，却是为下文写黛玉作铺垫。
2．学灵活使用词语
“汝”，小小的文字游戏，突出黛玉如水的性格。
3．学使用修辞
第②段中用了两组对偶，如“提锄携篮，收一方落红；扶柳洒泪，送一池飘絮”，打破了单一陈述，规避了平铺直叙，句式富于变化。
4．学使用抑扬笔法
本文抑宝钗，扬黛玉。第③段中多处使用转折连词“而”“然而”“恰恰相反”等，内在气韵跌宕起伏。
5．学议论
第④段议论充满激情，如“然而，如水的你带来的是不可磨灭的灵性与不可变更的志气”一句，发自肺腑，突出主题。一个人的遭遇(节选)
本课话题　——直面苦难
朗读——课文中的名段
我在远离故乡的德国土地上，埋葬了自己最后的欢乐和希望
。儿子的炮兵连鸣着礼炮，给自己的指挥员送丧。
我的心里仿佛有样东西断裂了……
我不知所以地回到自己的部队里。不久我复员了。上哪儿去呢？难道回伏罗尼士吗？决不！我记得在乌留平斯克住着一位老朋友，他还是冬天里因伤复员的，曾经邀我到他那儿去过。我一想起他，就动身到乌留平斯克去了。……就在这时候我认识了我的新儿子。呐，就是在沙地上玩着的那一个。
点评：索科洛夫在卫国战争中被俘，在遭受虐待和折磨之后，他机智地逃出战俘营。可他发觉亲手建起的家园已经成为废墟，而唯一的希望——儿子，也牺牲在战争结束的那一天。他的“眼泪在心里干枯了”“埋葬了自己最后的欢乐和希望”。但他并没有一味沉浸在悲伤之中，而是领养了孤儿凡尼亚，开始了他另外意义上的人生。链接——生活中的素材
荷花心底
“文革”期间，著名作家沈从文陷入了非人境地。他不仅遭到无数次批斗，每天还要负责打扫女厕所。后来，他又被下放到多雨泥泞的湖北去接受劳动改造。一代文学巨匠饱受被践踏的痛楚。可沈从文毫不在意，在咸宁时给他的表侄写信说：“这儿荷花真好，你若来……”
一句话，竟使那段苦难的日子飘荡着荷花的芬芳，令人以为多雨泥泞的咸宁是王孙可留的人间仙境了。
“荷花真好”，身陷苦难却仍为荷花的盛开而赞叹不已，这是一种趋向于澄明的境地，一种面临磨难从容的气度，一种对生活童子般的热爱和对美好事物向往的生命情感。
脚下虽多雨泥泞，眼前却荷花正好。“荷花真好”，说这话时，沈从文心中荷花一定开遍了。
荷花真好，无论生活面临怎样的困境，人类遭受怎样的磨难，请让心田盛开绚丽的花朵，让灵魂舞蹈如花之绰约，满载着花的芬芳。
背诵——相关名言警句
1．面对苦难，生命常青。真正热爱生命充满激情的人，不是他面临的苦难越来越少，而是他承受苦难的能力越来越强。
——周弘
2．苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。
——里希特
3．一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，因为承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。
——阿霍蒂诺
4．当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时，他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉，而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。
——亚里士多德
5．灾祸是一个人的真正试金石。
——鲍蒙特与弗莱彻
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
和睦(　　)　　　军衔(　　)　　
瓦砾(　　)
丝绒(　　)　　　梗概(　　)
嗜好(　　)
喃喃(　　)　　　窒闷(　　)
胡诌(　　)
吝啬(　　)　　　绞痛(　　)
幼雏(　　)
脸颊(　　)　　　衣襟(　　)
邂逅(　　)(　　)
【答案】　mù　xián　lì　rónɡ　ɡěnɡ　shì　nán　zhì　zhōu　sè　ji?o　chú　jiá　jīn　xiè
hòu
二、多音字
1．组词辨析法
(1)刹　　　
(2)撮
(3)翘
(4)应
(5)累
(6)咽
【答案】　(1)chà　shā　(2)cuō　zuǒ　(3)qiáo　qiào
(4)yìnɡ　yīnɡ　(5)lèi　léi　lěi　(6)yàn　yān　yè
2．语境辨析法
(7)创(　　)造奇迹的同时，他也刻下了一道道心灵创(　　)伤。
(8)秧苗埋(　　)得太浅，母亲对我埋(　　)怨个不停。
【答案】　(7)chuànɡ　chuānɡ　(8)mái　mán
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　　　　　
(2)
(3)　　　　　
(4)
【答案】　(1)狙　沮　咀　(2)勋　陨　殒　(3)谑　虏　虐　(4)浸　侵　寝
第3步用词语——送你一双慧眼
1．工夫·功夫
两个词语都是名词，且读音相同。?
“工夫”指占用的时间或空闲的时间。?
“功夫”指本领或武术造诣。
请将使用正确的词语填在横线上。
房地产开发商等不及法院开庭审理，盯住蔡玉兰老人的行踪，仅一杯茶的________(工夫/功夫)，便将她的住所变成了一片废墟。如此拆迁“________(工夫/功夫)”举世罕见。
2．震荡·振荡
两个词语都是动词，都有“动、不平静”的意思。?
“震荡”强调外力引起的动荡，也指精神受到重大影响，不能平静。?
“振荡”一是指振动；一是指物体运动的一种形式或电流的周期性变化。“振荡”不强调外力的作用。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)《纽约时报》撰文称，美国市场投资者要为市场重回大幅________(震荡/振荡)局面做好准备，因新一轮欧债危机可能会打破近期华尔街相对平静的局面。
(2)他们所要做的是揭开中微子最后一个未被破解的________
(震荡/振荡)模式，这是全世界高能物理学家都想解开的谜。
3．消失·消逝
两个词语都是动词，都指“因发展到一定阶段或变化到一定程度而逐渐减少以至没有”。?
“消失”侧重结果，指逐渐减少以至没有。?
“消逝”侧重过程，多指时间、流水、电波等，永远失去或很快失去了。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)《匆匆那年》第一部网剧故事结束在大学校园里——方茴________(消失/消逝)了，五人组的故事和青春的阵痛戛然而止。
(2)中央人民广播电台特别奉献《致我们正在________(消失/消逝)的文化印记》，此前，我们回味“方言”，致敬“工匠”，而这一季，让我们静听戏曲。
4．吝啬·吝惜
两个词都有“过分爱惜”的意思。?
“吝啬”是形容词，指过分爱惜自己的财物，当用不用或当给的舍不得给，
是贬义词。?
“吝惜”是动词，指过分爱惜，舍不得拿出 自己的东西或力量 ，是中性词。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)与许多富翁的“________(吝啬/吝惜)”相比，众多“负翁”可要潇洒得多，反正这个社会就是个超前消费的社会，今天可以花明天的钱，那为什么不花？
(2)你想要成功吗？那么别________(吝啬/吝惜)汗水，因为汗水是凝结成功的元素。
【答案】　1.工夫　功夫　2.(1)震荡　(2)振荡　3.(1)消失　(2)消逝　4.(1)吝啬　(2)吝惜
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．她说：“我每次发稿子都小心翼翼，如果人家在三五天之内没有什么消息，我就以为人家已经特别失望了，我的作品肯定被否定了。”(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“小心翼翼”形容谨慎小心，一点不敢疏忽。句中强调的是她“害怕担心”的心情，而非“丝毫不敢疏忽”，故用“战战兢兢”较好。
2．赋闲在家，百无聊赖之际，他时常拿起画笔，几只小虾不消几分钟便跃然纸上，神气活现，引得小猫只想去抓。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“神气活现”指自以为了不起而显示出来的得意和傲慢的样子。而此处的语言环境是形容小虾画得生动逼真，所以应该改为“活灵活现”。
3．在当今这个讲求效率的时代中，似乎做一切事情都要提速，有些人甚至连吃饭也在提速，他们狼吞虎咽，速度极快。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“狼吞虎咽”形容吃东西又猛又急的样子。用在此处符合语境。
4．她，是一个饱受命运打击，却不屈不挠的女强人；她，是一个心怀大爱，又自强不息的好媳妇。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不屈不挠”比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。形容在恶势力和困难面前不屈服，不低头。而语境强调她受到命运的无数次打击依旧不退缩，应该用“百折不挠”。5．他创作了形态各异的剪纸作品免费赠送给市民，让大家在感受古老民间艺术独特魅力的同时，喜气洋洋迎接新年的到来。(　　)理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“喜气洋洋”形容非常欢乐的样子。此处形容市民欢乐，符合语境。
哥萨克歌手——肖洛霍夫
肖洛霍夫(1905—1984)，苏联当代著名小说家。出生在顿河维辛斯卡亚镇，他仅受过4年教育，靠自学成才。顿河哥萨克地区多姿多彩的生活给予了后来成为作家的肖洛霍夫取之不尽的创作素材。1965年因其“在描写俄国人民生活各历史阶段的顿河史诗中所表现出来的艺术力量和正直品格”而获得诺贝尔文学奖。
代表作品主要有短篇小说集《顿河故事》《浅蓝的原野》，长篇小说《静静的顿河》《被开垦的处女地》，短篇小说《学会仇恨》《一个人的遭遇》等。
苏联卫国战争时期，肖洛霍夫作为随军记者耳闻目睹了战争的残酷、人民的苦难、战士的英勇。同时，肖洛霍夫更深入地思考了战争给国家和人民带来的痛苦。本文发表于1956年，当时卫国战争结束已经10年，战争结束时肖洛霍夫遇见过一位家破人亡的军人，根据他讲述的不幸遭遇，构思成小说。小说从战争给人带来的苦难和心灵的创伤的角度来写，对战争进行反思，开拓了战争文学的新领域，引起了强烈反响，被称为当代苏联文学新浪潮的开篇之作。节选部分写了索科洛夫从战俘集中营中逃回后的经历。
小说通过一个人——索科洛夫在第二次世界大战及战后的生活遭遇，展示了一个普通人在战争中的不幸遭遇，表现了战争给每个普通人的生活及心灵上造成的深重灾难，揭露了战争的罪恶，同时表现了索科洛夫心地的善良。
【答案】　①儿子牺牲　②领养孤儿凡尼亚
一、阅读课文第1～10段，回答下面的问题。
1．“我的头好一阵习惯成自然地缩在肩膀里，仿佛怕挨打一样”，这一细节有什么作用？
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【答案】　这一细节反映出“我”长期在集中营受到的是一种非人的虐待，表明了法西斯对俘虏的残暴，控诉了他们的恶劣行径。
2．第10段中，索科洛夫为什么决不回伏罗尼士？
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【答案】　索科洛夫决不回去，是因为伏罗尼士留给他的只有痛苦的回忆。故园的欢乐因战争而荡然无存，物是人非，回去只能让人更加痛苦。所以，索科洛夫选择了逃离，决不回伏罗尼士。
二、阅读课文第11段至结尾，回答下面的问题。
3．第14段中“他是个很活泼的小家伙，却不知怎的忽然沉默起来，想了一会儿，一双眼睛又慢慢地从自己那两条向上卷曲的长睫毛下打量着我，叹了一口气。这样的一个小雏儿，可已经学会叹气了”，这一段细节描写有何作用？
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【答案】　这几句是对一个无家可归的孤儿的描写，作者在这里既写出了他的可人之处，又写出了他小小年纪就得承受战争之苦的残酷现实。反映了战争给儿童造成的创伤。
4．作者为什么把领养凡尼亚这部分写得特别详细？
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【答案】　这件事是索科洛夫从战争创伤中走出来的重要转机。两个饱受战争创痛的人就像被飓风卷到一起的树叶，凡尼亚是索科洛夫余生的精神慰藉。和可爱的凡尼亚在一起，索科洛夫像又找到了家的感觉。他的全部希望，似乎都寄托在了这个可怜的孤儿身上，凡尼亚成了索科洛夫生存的全部意义。同时凡尼亚这个形象的介入，进一步揭示出战争的罪恶，深化了作品主题。
5．最后一段中，凡尼亚举手向“我”告别时，“仿佛有一只柔软而尖利的爪子，抓住了我的心”，这是一种什么样的感觉？“我”为什么不想让孩子看到眼泪？
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【答案】　(1)这是种心痛的感觉，大家对战争都是难忘的，孩子却忘却了，他是快乐的，他的健康的小手和其父亲的粗糙的大手对比，勾起了作者对战争的回忆，孩子的可爱反衬出战争的残酷。(2)孩子的健康礼貌可爱让作者油然而生的是对孩子的保护欲，尽最大可能地让他们永远快乐健康，痛苦让自己去承受。小说到这里实际上已经变为作者在抒发心愿：呵护孩子们的幼小心灵，为了他们不再成为孤儿，为了他们不再经历战火……6．作品全以第一人称叙述。请结合本文说一说这样写有什么好处。
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【答案】　作品中有两个“我”。一个“我”是作者，他有时作为一个对话者出现，有时作为作者直接抒发感情。另一个“我”是主人公索科洛夫。全部的故事由主人公自己讲述，索科洛夫的叙述明显地带有口语化和对话色彩，他每叙说自己一个遭遇的同时，都要对“我”发出一番感慨，这样与他的一生经历相适应，读起来也更为亲切、可信。
话题：本文的题目是“一个人的遭遇”，这只是“一个人”的遭遇吗？学生甲：从表面来看是一个人的遭遇，是主人公的遭遇，但同时也是人类历史的遭遇。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　主要是表现人类历史的遭遇。主人公索科洛夫是个普通军人，他在战争中的遭遇具有广泛的代表性。希特勒的军队入侵苏联，给全体苏联人民造成的灾难是无法描述的。据说经过四年的残酷战争，在苏联几乎每一个家庭都有亲人牺牲，因此他们的餐桌上总有一个或不止一个位子空着，而空位子上仍摆着一副餐具，以表示没有忘记他们。这是一幅多么悲惨的景象！
1．写作特色
巧妙的第一人称叙事法
小说采用第一人称叙述的方式，叙述语言有强烈的个性色彩。采用第一人称，让主人公直接倾诉自己的内心世界，增强了故事的真实感，拉近了与读者的距离，使读者真切地感受到主人公的喜怒哀乐。在叙述中，穿插抒情，这些抒情和议论往往直抒胸臆，袒露了人物的内心世界，有的闪烁着口语的智慧。
2．写法指导
运用第一人称叙事法需要注意：
(1)用“第一人称”写“我”，要注意最适宜于写人物的心理活动，它可以不受任何约束，信手写来。例如，都德的《最后一课》，小弗朗士的所见、所闻、所感，几乎都是通过心理活动描写表现出来的。
(2)用“第一人称”写“我”的言行时，要注意必须贴切，不然就有“王婆卖瓜”之嫌。
(3)用“第一人称”写“我”的“外貌”是禁区，使用时，要注意加上模拟的语言。
3．迁移应用
请运用第一人称叙事法写一段与唐朝诗人李白的对话，话题自选。
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【例文】
“你在政治上并不得意，可你为何还如此逍遥？”
太白端起酒杯，轻轻地抿了口酒，眯着眼，神态悠然地说道：“人生路不可能是平坦的，若每个人的一生都风平浪静，那不就失去了人生的价值吗？‘长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。’要学会坦然面对一切，没有什么是过不去的。”
“我明白了，谢太白指点。”
我闭目凝思太白的话。是啊！困难是常有的，只有坦然面对，才会成功。而坦然，必须经历过一番风雨才能练就。
睁开眼，我对太白说：“太白，在下经你一点拨，心中愁云已散尽，先行回家了。”
1．课内素材
一颗空洞寂寞并不断收缩绞痛的心，在遇到那个等待着爸爸的男孩时，开始放松了。两个因战争而失去亲人的受害者，一老一少，两颗受伤的心贴在了一起，但在他们的梦里，为什么还是流淌着眼泪？也许不仅在梦里吧，流着的泪其实掺进了心里的血。
这一切都是因为战争，因为私欲，因为利益而产生的战争，它就像一个残酷的掠夺者，掠夺着你生命中最为重要的东西，你最爱的人，它活生生地将他们从你身边扯走，然后硬生生地在你的脑中塞入一段痛苦的记忆，循环地播着，就是因为战争，所以，才有了杀戮。
【应用角度】　“远离战争”“珍爱生命”“人性”等。
2．精彩应用
“战争归来抱孤儿”一幕感人至深，没有血淋淋的战场，没有普天同庆的凯旋，但带给读者的是几多心酸几多欣慰。战争摧毁不了坚韧，战争泯灭不了善良。凡尼亚是孤儿，他或许还不明白发生着的一切，包括战争和苦难、同情和怜悯，但孩子越是天真，就越发显出战争的罪恶和残酷。不让孩子看到流泪，这是有良知的人不想让孩子承受战争之苦，是为了呵护孩子的心灵，这是成人对孩子的一份责任。
看看当今的世界，仍然有地方战火纷飞，仍然有人包括孩子在流着鲜血，仍然有人还在参拜供奉着二战战犯的靖国神社。为了索科洛夫们的遭遇不再重演，为了凡尼亚们不再成为孤儿，为了爱好和平的人不再为战争而流泪，让我们为和平而祈祷吧！
狭路相逢
几年前，我随一个旅行团去珍珠港旅行。团中有一位牧师，事发当天——1942年12月7日，日本偷袭并击毁我们太平洋舰队的那天，正在此地。他给团友们绘声绘色地讲述着当天的种种恐怖：大火，沉船，枪林弹雨，炮声轰轰。我也在听，眼角突然瞥见一个六七十岁的日本游客走进了纪念馆。
他打扮得刻意而整齐——笔挺的领带，扣得一丝不苟的运动夹克，锃亮的棕色皮鞋。这身打扮立刻引起了我的注意：因为即使是白领人士，哪怕是电视新闻主持人，到了夏威夷也很少西装革履，大家都是穿一件敞领的夏威夷T恤。
日本人的身旁有两个女人，年纪大一点的应该是他的妻子，另一个可能是他的女儿。两个女人都衣着保守，穿着精致的鞋。日本人左手有几分害羞地拿着一个花环，花环很精美，直径足有18英寸，看上去价格不菲。
团里的老兵继续讲着他的经历——他被困在甲板下，大水冲来，他辨不清方向，大火就在头顶上，浓烟使他窒息，战友就死在他的脚下，他在黑暗中挣扎着逃命。所有的团员都听得聚精会神，只有我注意到了：那个日本人正朝我们走近。
我正看着他的时候，他停下来，对他的妻女说了些什么。他们静静地站着，几乎有些庄严。然后，日本人紧了紧他的领带，又把夹克的褶子弄平。好像在做什么准备似的，他抖了抖肩，深深地吸了口气，然后又吐出来。接着，他独自一个人，面色郑重地走到这艘沉舰的栏杆处。其他的人仍围在那位老兵身旁，似乎没有人注意到这个日本游客的存在。
我不认为他听得懂美国老兵的话，可是我看到他在栏杆旁，弯下腰去，鞠了一个90度的躬。他开始说话，我仔细听，但不能听懂，可是从他的表情和语气，我猜出了他的话里的意思，那里面承载了太多的内容：认错，悲伤，尊严，同情和祝福。
他静静地祷告完后，庄严地将那花环抛向了海水中。就是那同样一片海水，刚才那位美国老兵一直都在提到。日本游客看着花环随着海浪漂远，他努力要保持常态，可是眼泪泄漏了他的感情。
我猜他也许是个老兵，当年曾驾着飞机投下炸药炮弹，炸毁了我们的军舰。或许，他这次便是来忏悔的，不是对我们的政府，而是对他曾以战争的名义夺去的那些年轻的生命。
日本人又向后退了几步，缓缓地，深深地，鞠了躬。然后他站直身子，回到家人身边。使命既已完成，他们似乎准备离开了。正当日本老兵准备离去的时候，我注意到一个一直靠着墙的美国人移开了步子。他衣着随意，肚子微凸，头发稀少，拿了一顶帽子。我突然想，这个人大概也是个二战老兵。或许他也参加了太平洋海战。来这儿，也有他的使命吧。
当那家日本人经过他时，美国老兵挡住了他们的去路。我紧张了，怕他们冲突起来。日本游客有几分迷惑，脸上露出惊讶和难过的神色。他的家人，眼睛盯着地上，也停下脚步，聚在他的身旁。
出人意料的是，美国老兵挺直腰来了个立正，他缓缓举起右手，在额前硬硬地停下——他给他的宿敌敬了个军礼。日本老兵突然明白过来，立即回以军礼。
刚才聚着听故事的游客纷纷散去，两个老兵似乎遗世而存，联系他们的是共有的痛苦、荣耀和记忆。美国老兵放下了他的右手，仍保持着立正的姿势，向后退了一步；日本老兵，双手笔直地贴在腿两侧，向他面前的这个人鞠了个躬。出乎我意料的是，美国老兵回鞠了一躬。
两个人一个字也没说，也不需要说。那两张被泪水浸湿的严肃的脸，已经向彼此表达了任何语言都无可言及的感情。
1．学拟题
这篇小说叙述了美国老兵和日本老兵狭路相逢却未干戈相见，日本老兵真诚悔过，美国老兵彬彬有礼的故事。题目为“狭路相逢”，给人以想象空间，吸引读者眼球。
2．学线索
作者在构思上匠心独运，设置主次两条平行发展的线索。主线写一日本老兵带领全家，衣着整齐、神情庄重地来祭奠当年在珍珠港事件中牺牲的美国士兵。次线写“我”随旅游团去珍珠港旅行的经历。一美国老兵的出现，使主次两条线索交织到一起，也形成了小说的高潮。两个当年曾是敌对国的老兵，互致军礼，互相鞠躬，此时无声胜有声，小说形成了一个圆满而有喜剧色彩的结局。
3．学设置悬念
本文在设置悬念上也颇见功力，尺水兴波，引人卒读。在“大家都是穿一件敞领的夏威夷T恤”的游客当中，日本一家人的装扮和神情却不同寻常，这是为何？引人入胜。当日本老兵一家人准备离开时，一个美国老兵拦住他们的去路。当年曾是敌对国的士兵，现在“狭路相逢”，看来一场冲突在所难免，一下子又勾起了读者的阅读兴趣。然而，美国老兵却来了个立正，举起右手向日本老兵敬了个军礼。这一举动，使那位日本老兵大吃一惊。但当日本老兵醒悟过来之后，也赶忙回了一个军礼。随后，日本老兵又向美国老兵鞠躬致谢，美国老兵也回敬一躬。至此，读者悬着的心总算放下来了。但“那两张被泪水浸湿的严肃的脸”会激发你深深的思考。鸟　啼
本课话题　——乐观
朗读——课文中的名段
当大地还散落着厚厚的一层鸟的尸体的时候，它们怎么会突然歌唱起来呢？从夜色中浮起的隐约而清越的声音，使人惊讶。当大地仍在束缚中时，那小小的清越之声已经在柔弱的空气中呼唤春天了。它们的啼鸣，虽然含糊，若断若续，却把明快而萌发的声音抛向苍穹。
冬天离去了。一个新的春天的世界。田地间响起斑鸠的叫声。在不能进入的荆棘丛底，每一个夜晚以及每一个清晨，都会闪动出鸟儿的啼鸣。点评：看到鸟儿的尸体，一般人想到的大多是生命的终结，而劳伦斯在鸟儿尸体的下面看到了涌动着的生命的源泉。保持乐观的心态，热爱生命，生活中就会充满色彩。
链接——生活中的素材
“2014年5月17日，今天是我最后的化疗，妈妈决定放弃了，让我不要怪她，我不明白，为什么要这么轻易就放弃了呢！不尝试怎么就知道没有其他办法呢，我还不想死，我还小。考虑到家里的经济条件，还有不好的效果，我理解了……”
2014年1月开始，只要身体条件允许，即使在化疗最痛苦的时刻，“最美癌症女孩”郑祺宁都会发布微博，记录自己在与淋巴癌抗争时的点点滴滴，
18岁女孩的美丽和清纯，以及面对死亡的淡定，让每一个关心她的网友都流泪。
笑对人生，方能坦然面对死亡。
坦然面对死亡，方能在生命的最后痛并快乐着。
痛并快乐着，方能体会向死而生的真谛。背诵——相关名言警句
1．我们曾经为欢乐而斗争，我们将要为欢乐而死。因此，悲哀永远不要同我们的名字连在一起。
——伏契克
2．乌云后面依然是灿烂的晴天。
——朗弗罗
3．笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。
——雨果
4．不管我到什么地方去，我是去找快乐的。我决不会到什么地方去找痛苦，因为我生来就是个寻欢作乐的人。只有痛苦找到我头上，我才会痛苦。
——狄更斯
5．假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，相信吧，快乐之日就会到来。
——普希金
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
攫住(　　)　　椋鸟(　　)　　田凫(　　)
老饕(　　)　　昊天(　　)　　跌宕(　　)
炽烈(　　)　　笨拙(　　)　　荆棘(　　)
苍穹(　　)　　束缚(　　)　　潺潺(　　)
窒息(　　)　　摇曳(　　)　　蔷薇(　　)
隐遁(　　)　　残骸(　　)　　阻挠(　　)
【答案】　jué　liánɡ　fú　tāo　hào　dànɡ　chì　zhuō　jí　qiónɡ　fù　chán　zhì　yè　qiánɡ　dùn　hái　náo
二、多音字
1．组词辨析法
(1)闷　　
(2)间
(3)悄　　
(4)创
(5)藉　　
(6)禁
【答案】　(1)mèn　mēn　(2)jiàn　jiān　(3)qiǎo　qiāo　(4)chuànɡ　chuānɡ　(5)jiè　jí　(6)jīn　jìn　
2．语境辨析法
(7)这孩子对老师的话横(　　)竖不听，态度还蛮横(　　)得很。
【答案】　(7)hénɡ　hènɡ第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)鸠　鸩　(2)蛰　蜇　(3)骇　赅　垓　(4)拙　绌　茁　(5)涌　捅　蛹　(6)撕　嘶　厮(撕)
第3步用词语——送你一双慧眼
1．爆发·暴发
两者都是动词，都有“突然、迅猛地发生”的意思。
从使用对象上看，“爆发”可用于巨大的声音，重大事件，个人力量、情绪等的突然出现或发作；“暴发”可用于山洪、洪水、疾病等。
从感彩上看，“暴发”可作为贬义词，意思是用不正当的手段突然发财或得势；“爆发”不作为贬义词使用。
请将使用正确的词语填在横线上。
短时间的________(爆发/暴发)增长并不能代表什么，最主要是看长远，信托业究竟是资产管理行业的“高富帅”，还是一夜暴富的“________(爆发/暴发)户”？市场自会给出一个明确的说法。
2．抑制·遏制
两者都是动词，都有“控制”的意思。“抑制”指主观上使感情、情绪等压下去、控制住，使不滋长或表露出来。
“遏制”表示制止、控制，使限制在一定范围内，不使其过多、过大、过快发展下去，侧重于客观上受到阻碍、控制。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)孩子，坦率地说，我无法________(抑制/遏制)对你的期望，我虽不致蛮横专制到干涉你对“志愿”的选择，但也实在希望你能考进大学。
(2)近几年，________(抑制/遏制)房价上涨一直是人们关注、议论的热点。
3．持续·继续·陆续
三者都有“连接、延续”的意思。
“持续”强调动作的连续不断，中间没有间歇。
“继续”强调动作前后相连，可以是连续不断的，也可以是有间歇的。
“陆续”是副词，表示前后连续不断。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)随着泰国反对派示威________(持续/继续/陆续)，总理府人员________(持续/继续/陆续)撤离。
(2)预计今天西南地区、江南、华南等地仍有雨雪天气，当地气温________(持续/继续/陆续)走低，部分地区将迎来一个白色圣诞。
【答案】　1.爆发　暴发　2.(1)抑制　(2)遏制　3.(1)持续　陆续　(2)继续
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．有专家指出：我们现在的语文教育已经残缺不全，而且碎了一地，很难拼接成学生听、说、读、写一生有用的语文能力。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“残缺不全”指缺少了一部分，不完整。此处强调语文教育零散破碎，不能形成一种整体的语文能力。应该用“支离破碎”。
2．1937年，史伟因掩护战士撤退不幸被捕，日军对他施以酷刑，他宁死不屈，表现出共产党员崇高的革命气节和向死而生的英雄气概。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“向死而生”指明白了生与死的关系，因而能勇敢地面对死亡，积极地生活。句中史伟宁死不屈，不怕牺牲，应该用“视死如归”。
3．周六，在英超联赛中，阿圭罗开赛第32分钟首开纪录后，势不可挡的曼城主场最终以5∶1横扫诺维奇，并以七分优势高居积分榜榜首。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“势不可挡”形容来势迅猛，不可抵挡。用在此处符合语境。
天才作家劳伦斯
劳伦斯(1885－1930)，英国作家。出生在诺丁汉郡一个矿工家庭，曾在诺丁汉大学学习师范教育。当过会计、职员、教师，曾在英国各地以及其他一些国家漂泊十余年，广泛接触了社会。1909年开始发表诗歌。1911年出版第一部长篇小说《白孔雀》。
成名作是长篇小说《儿子和情人》。作品还有长篇小说《虹》《查泰莱夫人的情人》《迷途的姑娘》等。
《鸟啼》写于1919年。数据显示，1916和1917年英国的冬天极为寒冷。因此作者在文中所写到的有关景象应该是生活现实，是当时人们看到的熟悉景象。
1919年，刚刚经历了第一次世界大战，整个欧洲一片废墟，满目疮痍，战争给欧洲人民带来了巨大的肉体和心灵创伤，战争的阴影在欧洲人民的心中始终挥之不去。英国作为一战的主要参战国，伤亡达到212万人，其国内可谓尸横遍野，破败不堪，国家正处于严冬之中。
1915年，劳伦斯最优秀的作品《虹》一出版就被禁。劳伦斯又因妻子弗丽达的德国国籍而被高度敏感的英国警察监视，他家门口常常挺立着凶神恶煞般的海岸警卫队员。他们甚至被指控在康沃尔海岸向德国潜艇传送谍报信息。战争之后，他只得偕同妻子离开英国，开始四处旅游，一身狂热情感的劳伦斯，在漂泊中探索，在流浪中积蓄，在旅行中写作。
文中写了严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生与死的思考和对生命神奇的由衷赞美：生命和死亡全不相容，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他充分肯定了生命的价值，认为谁也无法阻止生命的冲动，无法阻止我们对新生命、新世界的渴望和追求。
【答案】　①生命的思考　②谁也无法阻止生命的冲动
一、阅读课文第1～5段，回答下面的问题。
1．文章开篇描述了怎样的场景？有什么作用？
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【答案】　(1)文章开篇描述了严寒持续、鸟尸横陈的场景，让人深感凄凉和恐怖。(2)作者用了反衬的手法，把微弱的鸟啼放置在一个严酷的冬天背景下，是为了证明生命的强大。鸟啼是作者对生命顽强的礼赞。
2．第5段运用了什么修辞手法？有什么作用？
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【答案】　(1)运用了比喻和拟人的手法。(2)将鸟儿人格化，写出了鸟儿的复生之快，也揭示了它们面对死亡时对生命的渴望。
3．试分析“鸟啼”与“鸟尸”的象征意义，作者对此情景有什么样的思考？
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【答案】　鸟啼是新生命的象征，象征严寒过后新生命的到来。鸟尸是死亡的象征，两者在文中形成强烈的对比，肯定了生命力量的不可阻挡。
作者认为，生命和死亡全不相容，我们是为着生的，或者是为着死的，非此即彼，在本质上不可兼得；同时，他也肯定了生命的价值，春天必然来临，谁也无法阻挡生命的前进，无法阻挡我们对新生命、新世界的渴望与追求。
二、阅读课文第6～15段，回答下面的问题。
4．文章第9段中“无论人们情愿与否，月桂树总要飘出花香，绵羊总要站立舞蹈，白屈菜总要遍地闪烁，那就是新的天堂和新的大地”运用了什么手法？有何表达效果？
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【答案】　连用三个分句，构成排比句，歌颂新世界的美好，进一步突出生命力的不可阻挡。5．第11段中运用了什么修辞手法？有什么作用？
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【答案】　运用了比喻的修辞手法。将漫长的冬天比为远去的黑暗、长夜的梦、高空中的一阵风暴、一阵浓雾、一阵倾盆大雨，将冬天写得形象具体。又将冬季缠在我们周身，比喻为蝙蝠绕进我们的头发，写出了冬天带给人的难以忍耐的残害和恐怖。
6．怎样理解这篇文章结尾句的含意？
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【答案】　虽然生命和死亡全不相容，在本质上不可兼得，但是“春天必然会来临”，谁也无法阻挡生命的冲动，无法阻挡万物对于新生命、新世界的渴望与追求。
话题：劳伦斯在《鸟啼》一文中表达了自己的生死观，那么生命和死亡究竟是一种什么关系？
学生甲：生与死既对立又统一。从某种意义上说，生与死的境界应该是一致的。虽然死亡带走了生者，但消逝的生命留下的生活的痕迹、大量的财富和独特的思想，促进了人类社会的不断进步和发展。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　观点一：生与死是对立的。生命，时常受到死亡的威胁；生命走到了尽头，也就意味着死亡降临了。生命是短暂的，而死亡却是永恒的。两者是一对矛盾体，它们是不可能并存的。
观点二：死是为了更好地生。有的人虽然死了，但他的死却换来了更多的生，他的生命在那些他换来的生命身上得以延续。从某种程度上说，他的生命之火会一直燃烧下去的。
1．写作特色
精彩的拟人
《鸟啼》通过描写严冬消逝、春天来临之际鸟儿的啼鸣，表达了作者对生命神奇的由衷赞美和对生与死的思考。生与死的问题是一个抽象的问题，而这篇文章读起来却不是很抽象，这与作者运用的写作手法有关——作者主要运用拟人、象征的手法，将鸟人格化，将自然人格化，让人与自然进行生命对话。
2．写作指导
妙用拟人两要求
拟人是指把物(包括物体、动物、思想或抽象概念)拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的一种修辞手法。
拟人的主要作用在于使事物获得人的属性，便于抒发感情，使人感到亲切、易受感染。拟人，还可使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言形象、生动、具有感染力。
妙用拟人的要求：
运用拟人的关键在于巧抓事物与人之间的相似之处，让其拥有物的特质，又拥有人的属性，追求“形似”与“神似”的和谐统一。如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这儿低唱，蟋蟀们在这里弹琴。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)在运用拟人手法时，我们不能违反所拟之物原来的特点，而且还要照顾到物与人以及支配它们的自然规律。
其次要善于观察，丰富联想。我们只有细心观察，才能对事物的特性做到胸有成竹，写作时才会游刃有余。我们只有妙用联想，才能将事物之特性准确地人格化，巧妙地完成由物到人的飞跃。
3．迁移应用
下面是屠格涅夫《猎人笔记》中的一段话，其中画线的句子被压缩了，请根据语境将其重新扩展开来。要求运用拟人的修辞手法，不少于30个字。
在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐迸裂的时候，通过融解的雪和浓重的水汽，已经闻得出温暖的土地的气息。云雀歌唱，溪水奔流。
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【例文】　
在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着；溪水发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔流到另一个溪谷。
1．课内素材
劳伦斯钟爱大自然，肯定自然美。他的作品表现出了人对回归自然的内在渴望，他把大自然看成是人的生命的源泉，希望人们能够从周围的花草、阳光和树木身上汲取养分和生命力；作品融入了他深厚的思想感情，同时也表现了他深刻的哲学思想：“生命和死亡全不相容。死时，生便不存在，皆是死亡，犹如一场势不可挡的洪水。继而，一股新的浪头涌起，便全是生命，便是银色的极乐的源泉。”
【应用角度】　“生死”“乐观态度”“热爱生命”等。
2．精彩应用
鸟儿是人们平时并不在意的小生灵，劳伦斯却使我们重新认识了它。他发现并描写了鸟儿蓬勃的生命力，赞美了大自然的蓬勃生机。更可贵的是，他使我们体会到了生命的另一种意义，那就是：只有创造的生命，才是更有意义的生命；只有创造的生命，才是更有价值的生命。当那些坚强的鸟儿经历了严寒的洗礼迎来了春天之后，它们以美妙的歌喉宣告春天的到来，并为春天增添了光彩，这不由得让我们想到：生命是自己的，生命也是美丽的，人总在经历了一定的磨难之后，才能格外地珍惜自己所拥有的一切。所以，我们不应拒绝死亡、病痛，因为那也是生命的不同表现形式。我们要接受属于自己的不幸，但我们又不能消极地忍耐，我们要学会在自己有限的生命里，充分利用时间，去弥补匆匆流逝的光阴，使我们的生命在每一分每一秒都过得丰盈饱满。
危险的生命
张承志
命，究竟能忍受怎样的限度，是个古怪的，但也是个原初的问题。在中国文化人中很难讨论它，因为他们遇不上危险，早在风吹草动之际，他们就又变又叛了，不能与其讨论。人太油，不如草木。
在蒙古的阿拉杭盖，我看见了大自然对这问题的应答。那里是一处火山，我在散文《美女和厉鬼的风景》中把它称为鬼。它有“黄狗地狱”“黑锅山口”等等一套恐怖得令人厌恶的地名系统。我猜那次火山爆发——那次恶的大喷发中，绝灭的太多了。草原和大陆都土崩瓦解，甚至连土壤都消失了。取代那一隅世界的是铁牙般的硬化熔岩，封闭千百里的炼渣壳，还有一个黑森森的地狱入口。
但是又不该跨入黑锅火山，它毕竟仅仅是茫茫草海中的一处火山而已。可以走近或离开它，可以看到它筋疲力尽的边缘。不是它烧光和吞噬掉了北亚草原，而是亘古以来的大草原包容了它——看着这样的景观，很像琢磨着一个哲理。人的心张弛着，既紧张又平静。
值得反复地描写的是火山口漆黑的斜壁上那一片片黄叶，真是美得令人心惊。风吹过时，那如金箔似的黄叶抖着，反射着耀眼的光。在黑洞洞的烧得铁硬的砾石斜面上，它们的根扎在哪里，它们若跌落折断会坠落到多深，不降雨时它们靠什么生存长大，这些细节是无法从哲人般的北杭盖获得解答的。
难怪牧人们如此恐惧。祭敖包是一种不易解释的行为，而火山敖包对住在乌珠穆沁那样的肥美草原的牧人来说，更是无法想象。怀着祈求春雨祈求一羊双羔的善良愿望的老实牧民们，当他们看见马儿惊怕得后退，当他们看见步步逼近八面合围的狰狞黑牙时，他们不知怎样祈求了。
我看见一个骑黄膘马的喀尔喀老人。他朝一坯黑焦渣上摆奶酒瓶子，那瓶子放不稳。他的胡须和双手剧烈地颤抖着，当瓶子好不容易竖立在那砾石渣上时，他不顾一切地跪下去，匍匐在地。
瓶子倒了，跌下石渣块，在下面一块奇形怪状的石头上碎了。砰的一声，瓶子碎得像夭折了一条命。奶酒霎时间渗进了黑色的焦土，像无谓的流血。老人哭了起来，我不知后来他怎样离开，因为我不能再看下去。
就在那天，就在我急忙离开那个喀尔喀老牧人转过山脚以后，我突然看见了那些金叶子树。
真愧得很，我连那是什么树也没有弄清楚。树干笔直，有些像杉，叶盖呈一点伞形，也许是什么松。我只是记住了它们满身披着的、簌簌抖动的薄薄金叶。
我尝试走到了火山口的边缘上，但是我没有敢顺斜坡下去，朝下面的深处探险。一步踏动了那笔直下滑的黑渣，我猜会一直摔进无底的地狱。那时我暗自嘲笑过自己的软弱，我大声地吼过一声。可是，就像冒险和正义经常有着限度一样，我最终没有能迈出那自杀般的一步。
如果换了美国佬，大概他们会周密地计划买好直升飞机，安排好救护队、摄制组，甚至征集一对志愿在黑洞火山口结婚的男女，最后安全而无耻地“下去”。他们会在获得数据、新闻、刺激和出名的机会后，再得意扬扬地离开黑锅火山，扔下遍地的口香糖纸、可乐罐和牧人们献上的祭品做伴。
我不那样干。
我也不愿像喀尔喀老人那样落泪。我只是苦苦地思想着那长满薄薄金叶的树，猜测它们怎样在极限的危险中获得生命。我找不到结论，那斜斜倾泻直下地心的黑烧烬实在黑得深不可测，那黑烧烬中挺拔直立的金叶树又实在太明亮了。
以前我只是对它的美赞叹过。如今我要寻找它存活的原因。活着，而且美，又是在那样的险境之中，三者之上应该有个什么。
关于阿拉杭盖，我不会再写了。那儿于我是彻底的异乡。我只打算记住那些树，保留这一个印象。
或许，这个印象应该用画或摄影作品记录下来再传达给朋友和故乡人，或许这种印象只是少数人才需要的。但是，关于生命存在的处境问题，特别是关于生命、处境与美的问题，对今天的中国是急需的——至少我是这样考虑的。
在黑锅火山，除了那种金叶树外没有其他生物存活下来。这偏激地证明着一个观点：美则生，失美则死。
1992年11月
1．学拟题
题好一半文，本文题目内涵丰富，表面指在火山口险恶环境中生长的金叶树，实际上指生命在逆境中应该具有一种不屈服、与逆境抗争的精神。
2．学写法
本文思考的是生命、处境和美三者的关系问题。这篇散文在写法上较为特殊，打破了一般散文写景在先，然后抒情、议论穿插其中的套路，它开篇即提出问题：“命，究竟能忍受怎样的限度。”接下来的对阿拉杭盖火山的描写、议论，以及融入议论的抒情都是为了回答这一生命难题的。
3．学对比
文中对喀尔喀老牧人的描写表明牧人们对黑锅火山充满敬畏，同时又与金叶树形成鲜明对比，突出了金叶树在火山面前傲然生存的美。
4．学语言
本篇语言风格硬朗、粗粝，给人力量的美，与文章内容相吻合，给人一种强烈的心灵震撼。
5．学结尾
文章以“美则生，失美则死”收束全文，既富含哲理，又具有现实的针对性。最后的常春藤叶
本课话题　——奉献
朗读——课文中的名段
贝尔曼先生今天在医院去世了。……他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了——看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。
点评：贝尔曼，这位在美术园地辛勤耕耘四十载却一无所获的老艺术家，把智慧和勇气化为了行动，在暴风雨之夜以生命为代价画了一片信念的叶子，奉献了自己，挽救了一位年轻画家的生命。
链接——生活中的素材
胡小丽是一名幼儿园教师，明知自己不会游泳，却义无反顾跳入江中抢救落水的孩子。
2014年10月1日，36岁的浙江省瑞安市民办风荷幼儿园教师胡小丽，带着13岁的女儿在瓯江边玩。在发现一名男童不慎落水后，她全然不顾自己不会游泳，勇敢地跳入江中救人，小孩获救了，而胡小丽却被江水无情地吞噬，永远离开了此前已失去父亲的女儿。
她用义举拨动了众人心弦，令社会涌动着温情和感动；她用生命诠释了人性的光辉，奉献自己的生命去爱他人。
背诵——相关名言警句
1．只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草。
——鲁迅
2．死者的光荣不在于受世人之赞美，而在于为后人所效法。
——孟德斯鸠
3．我们必须奉献于生命，才能获得生命。
——泰戈尔
4．上天赋予的生命，就是要为人类的繁荣和平和幸福而奉献。
——松下幸之助
5．生使一切的人站在一条水平线上，死使卓越的人露出头角来。
——萧伯纳
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
昵称(　　)　　馋嘴(　　)　　绅士(　　)
锡镴(　　)　　茎上(　　)　　瞥着(　　)
出殡(　　)　　对瞅(　　)　　烘锅(　　)
冥冥(　　)　　咆哮(　　)　　矮墩(　　)
【答案】　nì　chán　shēn　là　jīnɡ　piē　bìn　chǒu
　hōnɡ　mínɡ　páo　dūn
二、多音字
1．组词辨析法
(1)槛　　　
(2)号
(3)幢
(4)巷
(5)铺
(6)熬
(7)撒
(8)苔
【答案】　(1)jiàn　kǎn　(2)háo　hào　(3)zhuànɡ　chuánɡ　(4)xiànɡ　hànɡ　(5)pū　pù　(6)áo　āo　(7)sā　sǎ　(8)tái　tāi
2．语境辨析法
(9)她手里拿着一块抹(　　)布，转弯抹(　　)角地来到宿舍，对着镜子把抹(　　)在脸上的灰擦掉。(10)他穿着一件单薄的灰色夹(　　)袄站在雪地上，夹(　　)肢窝里夹(　　)着一把硕大的扫帚。
【答案】　(9)mā　mò　mǒ　(10)jiá　ɡā　jiā
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)倦　蜷　(2)蓬　篷　(3)躁　燥　噪　(4)筹　畴　踌　(5)账　怅　帐　(6)栅　姗
姗　珊
第3步用词语——送你一双慧眼
1．寂寞·寂寥
两个词语都是形容词，且都有“寂静”的意思。
“寂寞”有“孤单冷清”之意，多指人的感觉。
“寂寥”有“空旷、高远、辽阔”“冷落、萧条”之意，多指周围环境。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)十多年来，他一直致力于开展“老人义务互助小组”活动，让留守老人的晚年生活不再________(寂寞/寂寥)，也不再艰难。因此，他被誉为“夕阳天使”。
(2)那日，当我怀着一颗虔诚的心走近那座道观的时候，看到的是满目疮痍、满山________(寂寞/寂寥)的景象，让我不禁一声叹息。
2．潜心·专心
两词都是形容词，都有“用心专注”的意思。
“潜心”侧重于用心专注而且深入，语意较重；“专心”侧重于注意力集中，语义较轻。
“潜心”多用于钻研业务、学术研究方面，适用范围较小；“专心”可用于工作、学习、娱乐活动、态度、神情等方面，适用范围较大。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)虽然自己________(潜心/专心)于文学创作，但也不能把自己关在书斋里。
(2)孟母精心选择环境，鼓励孩子________(潜心/专心)致学，成人成才，留下了千古佳话。
3．启示·启事
“启示”侧重于启发提示，使有所领悟。既可作名词，也可作动词。
“启事”作名词，指为了说明某事而登在媒体上或贴在墙壁上的文字。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)美国财富基础第二点________(启示/启事)是中国最需要争夺的不是第一高楼，不是最大工厂，而是最强的创新力。
(2)20多天前老人离家走失，家人一直在寻找，并在县电视台播报寻人________(启示/启事)，但一直没有音讯。
【答案】　1.(1)寂寞　(2)寂寥　2.(1)潜心　(2)专心　3.(1)启示　(2)启事
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．生日那天，他邀请了许多同学，直到晚上8时，同学才陆续到齐，他埋怨说：“等你们这些不速之客可真难啊！”(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不速之客”指没有邀请而自己来的客人。语境强调同学来得慢，而不是强调没被邀请，故错。2．只有想着攀登世界最高峰的人，才会对踏在脚下的山冈不以为然，才会对一时的坎坷和逆境不屑一顾。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不以为然”是指不认为是对的，表示不同意。而此处的语言环境是不把踏在脚下的山冈放在心上，所以应该用“不以为意”。
3．法国《世界报》的评论认为，奥巴马的这番演讲虽然蹑手蹑脚，也试图取悦，至少不得罪中间派选民，但这种强调政府干预、直接批评自由市场论的说辞，恐怕会令许多中间派选民感到不满。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“蹑手蹑脚”形容放轻脚步走的样子；也形容偷偷摸摸鬼鬼祟祟的样子。而此处是形容奥巴马的小心谨慎、不敢疏忽，所以应该用“小心翼翼”。
4．北阮巷10号这座宅子见证了当年凄风苦雨的斗争。屋南天井中的那口水井如今已废弃，当年，它曾默默地保护过党的机密，延续了红色命脉。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“凄风苦雨”形容天气恶劣，比喻境遇悲惨凄凉。而此处的语言环境是疯狂杀戮的凶险气氛或环境，所以应该用“血雨腥风”。
5．新年伊始，两劫匪竟然明目张胆地枪杀取款人，掠走20万元现金，真是胆大妄为。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“明目张胆”形容公开地大胆地做坏事。语境强调持枪杀人及抢劫，用“明火执仗”比较好。“明火执仗”指点着火把，拿着武器，公开活动(多指抢劫)。
6．当今世界，民族关系错综复杂，民族问题对国家政治、经济、文化的影响越来越大。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“错综复杂”形容头绪繁多，情况复杂。符合语境。
7．似乎人类在自然科学上一遇到“起源”的问题就一筹莫展，宇宙起源、生命起源、思维起源都是人类碰到的几个最大的难题。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“一筹莫展”指一点计策也施展不出；一点办法也想不出。符合语境。
短篇小说巨匠——欧·亨利
欧·亨利(1862－1910)，出生在美国北卡罗来纳州一个贫困的医生家庭，一生穷困潦倒，接触过各种各样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的创作生涯中，写下了三百多篇小说。他是美国著名批判现实主义作家，曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”，并和法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。
代表作有《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》《爱的牺牲》《带家具出租的房间》等。
欧·亨利常混迹于小客栈、公寓、公园、小酒馆、贫民窟及下等剧院等地，他说自己是纽约400万小市民中的一员，而不是400个富翁之一。所以，他能以别出心裁的艺术手法表现小人物复杂的感情，对失意落魄的小人物深表同情，用含泪的微笑嘲讽资本主义社会。1907年欧·亨利创作的《最后的常春藤叶》就是以那些贫困的、并不出名甚至是郁郁不得志的艺术家为描写对象的。
小说讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作——常春藤叶，点燃别人即将熄灭的生命火花的故事，歌颂了艺术家之间诚挚的友谊，特别是艺术家贝尔曼舍己救人的高尚品质。同时也告诉人们在生与死、抗争和屈服之间，需要自己树立信心、做出努力才能获胜，坚强的信念是生命赖以延续的精神支柱。
【答案】　①暗线写贝尔曼　②琼珊脱险，贝尔曼病逝
一、阅读课文第1～11段，回答下面的问题。
1．小说开头叙写了怎样的环境？有什么作用？
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【答案】　环境：一个街道错综复杂、居住空间狭窄、古色古香、艺术气息浓厚的社会下层艺术家聚居的小区。作用：交代了故事发生的地点和环境，暗示了人物的身份和地位，为故事的发生、发展作铺垫。
2．第7段中医生的话，反映了琼珊怎样的状态？在文章情节结构上有怎样的作用？
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【答案】　医生的这段话，从侧面揭示了琼珊的精神状态，表明她已放弃了主观上的努力，对生活失去了信心，为下文写她把生命寄托在随风飘零的常春藤叶上埋下伏笔。
二、阅读课文第29～36段，回答下面的问题。
3．在介绍贝尔曼的一段文字中，作者采用了正面描写的手法，突出了贝尔曼怎样的形象？这种写法的表达效果如何？
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【答案】　形象：性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹——一个穷困潦倒、消沉失意、好高骛远、郁郁不得志的失意老画家。效果：这样写贝尔曼，一方面可以使人物形象更加丰满；一方面显得更加真实，因为再好的人也有缺点。
4．第35段的语言描写，刻画了老贝尔曼怎样的品质？
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【答案】　表现了老贝尔曼善良、有同情心、关心并乐于帮助他人的品质。“我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦”说明他把自己的命运和幸福与两位女画家紧密联系在一起，这一段为下文他为挽救琼珊而献出生命作铺垫。三、阅读课文第37～54段，回答下面的问题。
5．第40段文字，对“最后的常春藤叶”作了细致的描写。作者为什么作这样细致的描写？说说其作用。
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【答案】　颜色的运用写出了贝尔曼艺术技巧的高超；“二十来英尺”的高度暗示了贝尔曼风雨之夜作画的艰难，由此更加烘托出贝尔曼对琼珊的爱的无私和感人。
6．为什么说贝尔曼画的最后一片叶子是他的“杰作”？
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【答案】　说贝尔曼画的最后一片藤叶是“杰作”，是因为：第一，这片叶子拯救了琼珊，使她树立了活下去的信念，并支撑她活了下去；第二，它是绝笔之作，贝尔曼为此付出了生命的代价；第三，整片叶子凝结了贝尔曼的真情和善良，闪烁着贝尔曼人性的光辉；第四，这片叶子画得极其逼真，连同为画家的琼珊也没有察觉出来。
话题：
《最后的常春藤叶》演绎了一幕至诚至爱的真情故事，这个“爱”的故事里有爱别人，也有爱自己。本文的主人公究竟是谁，一直意见不一。你认为文中的主人公是谁？
学生甲：主人公是贝尔曼。本文主要记述了贝尔曼用生命绘制毕生的杰作——常春藤叶子，从而点燃了琼珊即将熄灭的生命火花，挽救了她的生命的故事，歌颂了贝尔曼舍己救人的高尚品质，赞颂了人性的光辉。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　主人公是琼珊。文章叙述了琼珊一病不起，精神无所寄托，对未来失去信心，直至目睹被她寄予生的希望的常春藤叶子在狂风暴雨后仍然顽强地挂在树上时，才又重新树立起生的信心的故事。通过这个故事，告诉了人们信念的作用。
1．写作特色
欧·亨利式结尾
文章的结尾耐人寻味。琼珊年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，生命的火光一点点变得微弱，读者的心也随之起伏。那片风吹雨打始终掉不下来的藤叶，竟是人画的假叶。生病的画家得救了，画假叶的画家却受风寒去世了。作者在结尾以看似轻松的口吻说出来，谜底一揭开，使小说达到了高潮，小说至此也戛然而止。作者总是平平淡淡地娓娓而谈，如诉家常，不动声色地向读者叙述着。结尾时却重笔一戳，露出机关，使人恍然大悟。欧·亨利在短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局”——既出乎意料，又在情理之中。小说《最后的常春藤叶》的意外结局是“欧·亨利式结尾”的典型代表，留给读者的是带着眼泪的微笑。
2．写法指导
巧用“欧·亨利式结尾”
“欧·亨利式结尾”在美国乃至世界文学中享有盛名。他一般先在故事情节发展过程中作些铺垫，埋下伏笔，但对最重要的事实却一直保守秘密；结尾时峰回路转，豁然开朗，出现一个始料不及的结局，向读者揭示整个故事的真实过程、人物性格、行为和品质以及作品全部意义，使读者在惊愕之余，拍案叫绝，不能不承认故事的合情合理，赞叹作者构思巧妙。
运用“欧·亨利式结尾”可以使读者眼看着情节似乎明明朝着一个方向发展，但结局却来了个出其不意。这意外的情节逆转，一方面能使主人公形象得以升华；另一方面也能使主题得到揭示，从而形成独特的艺术魅力。
“欧·亨利式结尾”通常有以下三个基本类型：
(1)“谜底式”的结尾。作者介绍一些情况引起读者注意，留下令人费神猜测的结尾。
(2)“画龙点睛式”的结尾。作者的创作意图在小说开头和中间部分往往隐而不露，仿佛雾中的神龙，直至结尾处才让读者明白。
(3)“戏剧式”的结尾。作者常用“含泪的微笑”诉说小市民的辛酸，此类作品的开头与结尾在情节上有鲜明的对比，人物感情上有强烈的变化，形成了戏剧性矛盾冲突，可以看作是精彩的短剧。
3．迁移应用
“欧·亨利式结尾”，既出人意料，又在情理之中，请借鉴这种写法，阅读下面的文字，补写出结尾。不少于50字。
我在一大型商场推销某名牌彩电。一天，一对年轻夫妇想买一台大屏幕彩电。在为他们耐心而又详细地推荐了几款彩电后，他们对其中一款比较中意，但是还有点犹豫。有了前几次失败的经历，这次我动了一点心思，我精心挑选了一盘介绍海南风光的光盘放入DVD机，我觉得这张光盘最能体现这款彩电的色彩与音质。
顿时，椰树摇曳，波光粼粼，涛声阵阵，鸟鸣啁啾。
“太美了，犹如身临其境！”女的对男的说。
看到夫妇二人看得如痴如醉的样子，我不禁为自己的小聪明沾沾自喜。
“非常感谢你的推荐，我们决定了！”夫妇俩看完片子，嘀咕了一阵子，丈夫终于一脸坚决地对我说。
一番辛苦没有白费，我心中大喜。
可接下来女人的话让我几乎晕倒。
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【例文】　
她说：“我们决定不买彩电了，我们决定用这笔钱去海南旅游，海南的风光真是太美了。要不是你放这个片子，我们都还不知道海南有这么好！”
1．课内素材
最后一片常春藤叶，成了琼珊的生命之叶，希望之舟，精神支点。虽历经深秋的大风大雨，这片常春藤叶却始终骄傲地挺立枝头。生命需要信念支撑，需要强大的精神支柱，在生与死、抗争与屈服之间，确立生命的支点，做出不懈的努力，才能战胜病魔，告别死亡。每个人都会遇到生与死的考验，关键看自己有没有信心，能不能去面对它，有没有勇气去战胜它，能不能找到支撑生命的美丽支点。
【应用角度】　“希望”“生命的支点”“生命的抗争”“生命的价值”等。
2．精彩应用
生命的支点在于希望，有希望就要永不放弃、永不低头。
琼珊即使在身染重病、危在旦夕的时刻，也没有完全丧失生的希望，她找到了生命的支点——常春藤叶带给她的希望，有了希望，她的生命就不会终结，她就有了活下去的信念和力量。
海明威在《老人与海》中赋予老人顽强的意志和希望，使得老人有了永不放弃的信念，于是，最终老人战胜了绝望，成为一个精神上不可战胜的硬汉子！海明威宣扬的“硬汉子”精神，告诉我们，只要有希望就要永不放弃，
“太阳照样升起”。
生命的支点在于希望，希望是保持乐观的心态，要相信“沙漠中只要有一片绿洲，骆驼便能歇脚”。
心与手
欧·亨利
在丹佛车站，一帮旅客拥进开往东部方向的BM公司的快车车厢。在一节车厢里坐着一位衣着华丽的年轻女子，身边摆满有经验的旅行者才会携带的豪华物品。在新上车的旅客中走来了两个人，一位年轻英俊，神态举止显得果敢而又坦率；另一位则脸色阴沉，行动拖沓。他们被手铐铐在一起。
两个人穿过车厢过道，一张背向的位子是唯一空着的，而且正对着那位迷人的女人。他们就在这张空位子上坐了下来。年轻的女子看到他们，即刻脸上浮现出妩媚的笑颜，圆润的双颊也有些发红。接着只见她伸出那戴着灰色手套的手与来客握手。她开口说话的声音听上去甜美而又舒缓，让人感到她是一位爱好交谈的人。
她说道：“噢，埃斯顿先生，怎么，他乡异地，连老朋友也不认识了？”
年轻英俊的那位听到她的声音，立刻强烈地一怔，显得局促不安起来，然后他用左手握住了她的手。
“费尔吉德小姐，”他笑着说，“我请求您原谅我不能用另一只手来握手，因为它现在正派用场呢。”
他微微地提起右手，只见一副闪亮的“手镯”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年轻姑娘眼中的兴奋神情渐渐地变成一种惶惑的恐惧。脸颊上的红色也消退了。她不解地张开双唇，力图缓解难过的心情。埃斯顿微微一笑，好像是这位小姐的样子使他发笑一样。他刚要开口解释，他的同伴抢先说话了。这位脸色阴沉的人一直用他那锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情。
“请允许我说话，小姐。我看得出您和这位警长一定很熟悉，如果您让他在判罪的时候替我说几句好话，那我的处境一定会好多了。他正送我去内森维茨监狱，我将因伪造罪在那儿被判处7年徒刑。”
“噢，”姑娘舒了口气，脸色恢复了自然，“那么这就是你现在做的差事，当个警长。”
“亲爱的费尔吉德小姐，”埃斯顿平静地说道，“我不得不找个差事来做，钱总是生翅而飞的。你也清楚在华盛顿是要有钱才能和别人一样地生活。我发现西部有个赚钱的好去处，所以……，当然警长的地位自然比不上大使，但是……”
“大使，”姑娘兴奋地说道，“你可别再提大使了，大使可不需要做这种事情，这点你应该是知道的。你现在既然成了一名勇敢的西部英雄，骑马，打枪，经历各种危险，那么生活也一定和在华盛顿时大不一样。你可再也不和老朋友们一道了。”
姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮闪闪的手铐上，她睁大了眼睛。
“请别在意，小姐，”另外那位来客又说道，“为了不让犯人逃跑，所有的警长都把自己和犯人铐在一起，埃斯顿先生是懂得这一点的。”
“要过多久我们才能在华盛顿见面？”姑娘问。
“我想不会是马上，”埃斯顿回答，“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”
“我喜爱西部。”姑娘不在意地说着，眼光温柔地闪动着。看着车窗外，她坦率自然，毫不掩饰地告诉他说：“妈妈和我在西部度过了整个夏天，因为父亲生病，她一星期前回去了。我在西部过得很愉快，我想这儿的空气适合于我。金钱可代表不了一切，但人们常在这点上出差错，并执迷不悟地……”
“我说警长先生，”脸色阴沉的那位粗声地说道：“这太不公平了，我需要喝点酒，我一天没抽烟了。你们谈够了吗？现在带我去抽烟室好吗？我真想过过瘾。”
这两位系在一起的旅行者站起身来，埃斯顿脸上依旧挂着迟钝的微笑。
“我可不能拒绝一个抽烟者的请求，”他轻声说，“这是一位不走运的朋友。再见，费尔吉德小姐，工作需要，希望你能理解。”他伸手来握别。
“你现在去不了东部太遗憾了。”她一面说着，一面重新整理好衣裳，恢复起仪态，“但我想你一定会继续旅行到内森维茨的。”
“是的，”埃斯顿回答，“我要去内森维茨。”
两位来客小心翼翼地穿过车厢过道进入吸烟室。
另外两个坐在一旁的旅客几乎听到他们的全部谈话，其中一个说道：“那个警长真是条好汉，很多西部人都这样棒。”
“如此年轻的小伙子就担任一个这么大的职务，是吗？”另一个问道。
“年轻！”第一个人大叫道，“为什么……
噢！你真的看准了吗？我是说……你见过把犯人铐在自己右手上的警官吗？”
1．学拟题
小说的题目是“心与手”，揭示了小说的主题。小说表面上写的是“被铐在一起的手”的故事，揭示的却是“心”的问题——心灵深处的人性美。警长为了保护罪犯的面子和尊严，不给他造成心灵上的负担，编造了一个善意的谎言，这体现了警长善解人意、为别人着想、体谅他人之心。
2．学线索
小说以一副手铐作为线索，推动文章发展，除了这副手铐之外，文章全是三个人看似闲散的对话，没有任何矛盾冲突来推动故事。这副手铐从开始的出现到后来的缓解尴尬再到最后的真相大白，还起到了揭示文章主题的作用。
3．学对比
文章多处运用对比的手法，使小说充满了戏剧性。(1)第一段写警长脸色阴沉，行动拖沓；而真正的犯人却果敢而坦率。(2)第四段写埃斯顿听到费尔吉德小姐的声音后的神色变化，之前是“坦率”，之后是“局促不安”。(3)作者将费尔吉德小姐的不明就里、警长的明察秋毫、埃斯顿的半推半就进行对比，刻画出警长在罪犯面对熟人时挺身解围，挽救其颜面的义举。(4)小说结尾处将两位旅客的对话进行对比，一个认为那位真正的警长是位英雄好汉，而另一位仍不明真相，结果情节在最后形成突转，出人意料。
4．学铺垫
这篇小说结尾暗示承认自己是罪犯的人才是真正的警长，而埃斯顿才是罪犯。前文铺垫有以下几处：(1)埃斯顿的神情。当姑娘给他打招呼时，他显得局促不安。(2)埃斯顿的语言。当姑娘问多久能见面时，他说：“我想恐怕我是不会有轻松自在的日子过了。”(3)自称是罪犯的人的神情。这位脸色阴沉的人一直用他那“锐利机敏的眼睛偷偷地察看着姑娘的表情”。
5．学结尾
这篇小说结尾让人回味无穷。除了类似于侦探小说一样否定之前大脑中形成的假设的那种刺激外，我们还应该体验到作者展示的一些生活中的“绅士”风度，比如善意、理解和对人的温情。边城(节选)
本课话题　——人性之美
朗读——课文中的名段
到了家边，翠翠跑还家中去取小小竹子做的双管唢呐，请祖父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，守在船头的祖父睡着了，躺在岸上的翠翠同黄狗也睡着了。
点评：《边城》写出了湘西淳朴自然的民风，善良敦厚的人性。小小的边城如一杯用清晨山泉冲泡的清茶，淡淡的香气缓缓飘散，让我们感受到了一种纯美的生命姿态。人类之所以传承至今，生生不息，就在于这纯美的人性，在于这人性的纯美。
链接——生活中的素材
朱桂珍：良心雇主展现人性之美
2002年，为了帮助儿子还房贷，朱桂珍和丈夫一起进城卖水果。生意刚有起色，公公却病了，生活起居需要照顾。考虑到自己照顾公公的不便，朱桂珍聘请了赵守琴来照顾老人。赵守琴为人本分，照顾老人十分细心。可没想到，赵守琴工作不到一年，就中风了，病得比老人还严重。为了良心，52岁的朱桂珍开始照顾保姆，一做就是整整9年！为了照顾两位老人，朱桂珍不再卖水果。一家人的生活就靠赵大爷每月2
400多元的退休金，以及朱桂珍丈夫当保安每月1
000多元的工资。生活虽然拮据，但朱桂珍还是尽量给老人舒适的生活。
背诵——相关名言警句
1．我只建造一座小庙，在这座小庙里，我供奉的，是人性。
——沈从文
2．我是个人，凡是合乎人性的东西，我都觉得亲切。
——马克思
3．爱情、希望、恐惧和信仰构成了人性，它们是人性的标志和特征。
——罗·勃朗宁
4．世上人的本性都是一样的，但教育和习惯却使它们的表现形式不尽相同，因此，我们必须隔着各种外衣对它们加以认识。
——切斯特菲尔德
5．在人性美的概念中，摆在首位的是心灵美，即忠于信仰、人道主义和不容邪恶。
——苏赫姆林斯基
6．人的外表的优美和纯洁，应是他内心的优美和纯洁的表现。
——别林斯基
第1步读字音——千言万语总关音一、单音字
蘸洒(　　)　
牛犊(　　)
鹳河(　　)
泅水(　　)
蚱蜢(　　)
悖时(　　)
欺侮(　　)
俨然(　　)
拮据(　　)
怏怏(　　)
歇憩(　　)
揺橹(　　)
眺望(　　)
糍粑(　　)
棕榈(　　)
镂空(　　)
【答案】　zhàn　dú　ɡuàn　qiú　zhà　bèi　wǔ　yǎn　jié　yànɡ　qì　lǔ　tiào　cí　lǘ　lòu
二、多音字
1．组词辨析法
(1)挣　　　　
(2)擂
(3)扛
(4)吁
【答案】　(1)zhēnɡ　zhènɡ　(2)léi　lèi　(3)kánɡ　ɡānɡ　(4)xū　yù
2．语境辨析法
(5)性格执拗(　　)的他，因说不好拗(　　)口令，气得把竹竿子都拗(　　)断了。
(6)你这着(　　)真绝，让他干着(　　)急，又无法着(　　)手应付，心里老是悬着(　　)。
【答案】　(5)niù　ào　ǎo　(6)zhāo　
zháo　
zhuó　
zhe
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　
(2)
(3)
【答案】　(1)唢　琐　锁　(2)傩　摊　滩　(3)缓　媛　援
第3步用词语——送你一双慧眼
1．踪迹·踪影
两个词语都有“痕迹”的意思。
“踪迹”指行动所留的痕迹；“踪影”指踪迹形影 指寻找的对象，多用于否定式 。
“踪迹”是实迹，指人或动物的足迹、行迹。“踪影”是形影，可有实迹，也可无实迹。
“踪迹”只用于人或动物，“踪影”除用于人或动物之外，还可用于其他事物。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)来自中国、美国等6个国家的科学家组成联合考察队，寻找“长江女神”白鳍豚和长江江豚________(踪迹/踪影)。
(2)工业化生产出来的民俗产品虽然印刷、制作还算精致，但普遍样式雷同，手工春联、剪纸、年画、门神等传统民俗产品却难觅________(踪迹/踪影)。
2．放肆·放纵
两者都有“任意随便，不受拘束”的意思。
“放肆”是形容词，指 言行 轻率任意，毫无顾忌。
“放纵”作动词时，指纵容，不加约束，可以带宾语；作形容词时，指不守规矩，没有礼貌。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)高度自由是《自由之心》游戏的极大特色，明快的游戏节奏，让玩家________(放肆/放纵)击杀，多元开放的地形与模式，提供玩家最无拘束的战斗方式。
(2)有的家长过分________(放肆/放纵)孩子，给孩子买手机不说，对他们使用手机也缺乏管教。我们应该呼吁家长积极配合学校，齐抓共管，别让一部手机荒废了孩子的学业。
3．粗鄙·粗鲁
两者都有“粗俗、没有礼貌”的意思。
“粗鄙”侧重谈吐、举止庸俗低下，词义重；
“粗鲁”侧重性格或行为粗暴鲁莽。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)“酒桌文化”算不上严格意义上的文化，但“酒桌文化”______(粗鄙/粗鲁)化又是一个特殊的文化现象。
(2)我们通常都会采取对________(粗鄙/粗鲁)置之不理的态度，心里这么安慰自己，“跟这种人没什么好计较的”，但实际上心中却有一丝的怯懦，我们害怕惹上麻烦，害怕伤害到人际关系。
4．原型·原形
“原型”指原来的类型或模型，特指叙事性文学作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
“原形”指原来的形状，本来的面目。多含贬义。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)在经纪公司的安排下，丁俊晖成为一部动画片中人物的________。
(2)因吸毒和无证驾驶多次被处罚，再次无证驾驶时竟然和交警玩起了“躲猫猫”，没曾想在收费站广场开车一进一退间，无证驾驶露________。
【答案】　1.(1)踪迹　(2)踪影　2.(1)放肆　(2)放纵
3．(1)粗鄙　(2)粗鲁　4.(1)原型　(2)原形
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．天气又那么明朗，鼓声蓬蓬响着，翠翠抿着嘴一句话不说，心中充满了不可言说的快乐
。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________【答案】　√　“不可言说”指不能用语言来表达(可以意会，不可以言传)；不能公开说(保密)。此处强调心中的快乐只可意会，不可言传，符合语境。
2．推行文化专制主义和禁锢政策，闭口不谈“双百”方针，有敢反抗者，帽子棍子双管齐下。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　√　“闭口不谈”指紧闭着嘴不说话或谈论秘密。符合语境。
中国第一流的现代文学作家——沈从文
沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人，我国现代小说家、散文家、文物研究家。
沈从文1926年开始发表作品，1927年参加新月社。抗战爆发后到昆明西南联合大学任教。在中国古代服饰及文物研究方面成绩卓著，有许多专著。其文学创作丰富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种，
是现代文学史上最多产的作家之一。主要文学贡献在于创造了一种描写特殊民情的乡土文学。他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。
代表作有短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》《蜜柑》《老实人》《雨后及其他》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》等。
沈从文将表现一种“优美健康，自然又不悖乎人性的人生形式”作为自己的艺术追求。他生在湘西，长期生活在湘西，对故乡人民怀有特殊的深厚的感情。于是，他便用自己的笔，勾勒了一幅幅湘西风俗画，以自然、民风和人性的美来表现自己所崇奉的民族传统美德。就边城而言，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。主要不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路一个小城市中几个愚夫俗子，被一件人事牵连在一处时，各人应有的一份哀乐，为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”
乡土小说
“乡土小说”指的是20世纪20年代初、中期，一批寓居北京、上海的作家，以自己熟悉的故乡风土人情为题材，靠回忆重组来描写故乡农村(包括乡镇)的生活，带有浓厚的乡土气息和地方色彩的小说。“乡土小说”的代表作家有冯文炳(废名)、王鲁彦、台静农、沈从文等。
节选部分主要写了边城民众端午节、中秋节和元宵节热闹欢乐的场景，展现了边城的风土人情，表现了翠翠与祖父的至爱亲情，写出了翠翠和傩送的相识以及翠翠由此产生的朦胧纯真的情愫，昭示了边城人民的淳朴、善良和热情。
【答案】　①写第一个端午节　②翠翠心仪二老傩送
一、阅读课文第三部分，回答下面的问题。
1．小说写端午节热闹的龙舟比赛、捉鸭游戏和人们争相观看等情节有什么作用？
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【答案】　端午节的龙舟比赛和捉鸭游戏，印证了这里的民风淳朴，而正是在这热闹的游戏中，作者让小说中的主要人物翠翠、老船夫、顺顺、天保、傩送等人物相继出场，并在端午节的活动中展现人物的性格特点与情感爱好。为下文展开故事、塑造人物作好了铺垫。此外，端午节的热闹又极具地域色彩，给人展示了一种美不胜收的风土人情，这也是《边城》的一大特色。
2．作者通过顺顺不与儿子争显本领而在危急时救人这一细节描写，想要揭示什么？
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【答案】　通过顺顺这一形象来再现当地人们古朴、淳厚、善良、纯真、无私的性格和品质，洋溢着人性美。作者揭示了人性的淳朴和本善，认为帮助人是人最本质的特性，是义不容辞的责任，这是一种引人向善的力量，是“不悖乎人性的人生形式”，寄寓着“爱”的美学理想。
二、阅读课文第四部分，回答下面的问题。
3．第1段，在写景上有什么特色？其作用是什么？
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【答案】　此段写景，作者着意运用颜色词：狗是黄色的，船是朱色的，河水是豆绿色的。颜色亮丽，对比鲜明。以景色美衬托人物的形象美、心灵美。
4．从这部分文字中可以看出祖父是怎样的一个人？
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【答案】　因为要陪翠翠进城，就将渡船的职务交给了老朋友；又念及老朋友的孤单，请他过来吃饭；又因为惦念让老朋友也来城里看看热闹，所以才又回到渡口。从中可以看出祖父的忠于职守、热心善良。
三、阅读课文第五部分，回答下面的问题。
5．文中极力描写热闹的迎春场景，对表现翠翠这一人物形象有什么作用？
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【答案】　对表现翠翠的心理有一个反衬作用。如此热闹的迎春场面翠翠却觉得“总不如那个端午所经过的事情甜而美”，衬托出她把两年前的那件事情牢牢记在心里。
6．分析下面句子分别表现了人物什么样的心理。试完善下面的表格。
文中描写人物心理的句子
人物心理分析
但这印象不知为什么原因，总不如那个端午所经过的事情甜而美。(第五部分第2段)
①
“翠翠，你长大了！二老说你在河边大鱼会吃你，我们这里河中的鱼，现在可吞不下你了。”对此，已经“长大了”的翠翠“一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”。(第五部分第7段)
②
祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”(第五部分第11段)
③
21世纪教育网谁也不希罕那只鸭子！(第五部分第14段)
④
爷爷，你的船是不是正在下青浪滩呢？(第五部分第16段)
⑤
【答案】　①含蓄地点明了翠翠对两年前的那个端午节意外碰上二老的事念念不忘，体现了翠翠含蓄多情的心理。②表现了翠翠对往事美好的记忆和微妙的感情涟漪。③祖父夸顺顺一家人，但是漏说了二老傩送，翠翠心里有些嗔怪，所以问：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”言外之意是祖父你没说全。④鸭子是大老捉来送给祖父的，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父再说下去，同时这里也有少女羞于提起婚嫁之事的心理。⑤祖父所唱的歌令翠翠想到了此时正在青浪滩行船的二老，反映出翠翠对二老的牵挂和思念。
话题：有人说“《边诚》里的人物都流露着孤寂的悲剧色彩”，该怎样看待这种说法？
学生甲：从天保和傩送的竞争(也可以看作决斗)来看，这场决斗是一场悲壮的爱情抉择。
天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘；眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择，于是他们公平地、正大光明地进行竞争。哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤。这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　　从人物的命运来看，这种说法是正确的。翠翠从小失去了父母，尽管爷爷对她关爱备至，但并不能真正理解这个青春少女的内心世界。
爷爷因为这一悲剧，在心里留下了永远不可磨灭的伤痕。他希望把翠翠托付给一个实在的人，但天保和傩送分别远远离开，他对于翠翠的婚事无能为力，只能带着孤单和遗憾撒手而去。
天保和傩送也都是有追求、有责任心的青年，但他俩的结局也是悲剧性的。一个心怀遗憾闯滩而死，一个远走他方，毫无音讯。
1．写作特色
心理描写
小说《边城(节选)》并无静止的独白式的大段内心剖析，也没有细致地刻画人物的心理，而是以细致入微而传神的动作刻画表现人物的内心世界，写出翠翠的情感萌动，揭示这个情窦初开的少女的内心隐秘。她虽然敏锐地感到有些模模糊糊的东西闯进自己的心中，但由于年龄尚小，缺乏感情体验，因而当面
对这些问题时，却又做不出条理明晰的理性思考，只能有一种潜意识的迷惘感，神态常表现出一种莫名其妙的痴思。这正表现出爱的幼芽在这个天真、娇憨、单纯的少女的心里躁动。作者选取特定环境下人物的神态、行动构成的强烈的暗示，指引人们透过这些神态、行动去体味人物的内心世界。
2．写法指导
心理描写与方法
心理描写，就是对人物内心的思想活动、情感活动进行描写。它能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界，它也是刻画人物思想性格的重要手段之一。
心理描写能够直接叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，使文学作品中的人物形象立体化，从而显得更为完整和真实。
进行心理描写有如下几种方法：
(1)直接倾吐法。
即从文中人物的角度出发，客观地描述人物的内心活动。例如：“风！你咆哮吧！咆哮吧！尽情地咆哮吧！在这暗无天日，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是你应该咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候！”(郭沫若《屈原》)充分表达了主人公对现实世界的痛恨，要求摧朽建新的愿望。
(2)细节描写法。
即通过细节描写反映人物的心理。例如：“华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣袋，又在外面按了两下。”(鲁迅《药》)“华大妈在枕头底下掏了半天”“又按了两下”两个细节把华家拮据的经济状况及华老栓谨小慎微的心理刻画得淋漓尽致。
(3)“梦境”描写法。
即通过对人物梦境的描写来揭示人物心理。例如：“造反？有趣，……来了一阵白盔白甲的革命党，都拿着板刀、钢鞭、炸弹、洋炮、三尖两刃刀、钩镰枪，走过土谷祠，叫道，‘阿Q，同去同去！’于是一同去。……”(鲁迅《阿Q正传》)对革命充满向往的心理之强烈如同愿望已变成现实，如在眼前。
(4)“幻觉”描写法。
即通过对人物幻觉的描写来揭示人物心理。例如：她又擦了一根火柴。这一回，她坐在美丽的圣诞树下。这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……(《卖火柴的小女孩》)
(5)白描法。
即从第三者的角度以旁白的形式对人物心理进行描写刻画。这种写法便于作者展开。例如：黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”(《红楼梦》)通过黛玉这“纳罕”而没有脱口而出，既把王熙凤在贾府的地位充分表现出来，更把林黛玉寄人篱下的心理感受，“步步留心、时时在意”的内向性格展露在读者面前。
3．迁移应用
因为教室后墙的一个球印，班级被学校卫生部扣掉了3分，这时班主任来到了教室。请写一段文字，描写出自己当时的心理。200字左右。
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【参考答案】
教室里鸦雀无声，大概连同学的呼吸声也能听得一清二楚。
“就是因为那个球印，给我们班纪律扣3分，是谁？你应该主动承认错误。”
球印？教室后面的球印？我似乎从死一般的沉寂中醒来。那个球印不是陈明印的吗？在场有许多同学看见了。陈明啊陈明，你快站出来主动承认，这样或许就会得到宽恕，要是被揭发，你有好戏看了，快站出来，我不禁瞟了几眼陈明，恰巧碰到了老师严厉的目光，这时班主任是不会放过任何蛛丝马迹的。我心里猛然一慌，这已成了条件反射。“慌什么！又不是我干的，真没有出息！”我这样安慰自己，但心里难免有一点紧张。快点呀！陈明，快点！要不班主任要找到我头上了。赶快！
1．课内素材
《边城》描绘了一幅民风古朴而淳厚的风情画，寄托着作者“美”与“爱”的理想。小说中的老船夫、翠翠、天保、傩送，他们都有着质朴、纯真、善良的品性，都具有一种单纯的善良、原始的可爱，他们表现了一种“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”。文中所抒写的男女之间的纯真爱情、祖孙之间的真挚亲情、邻里之间的善良友情，表现了一种真实、纯朴的人性美。作者不仅对两个年轻人对待“爱”的方式给予热切的赞扬，而且热情地讴歌了他们所体现出的湘西人民行为的高尚和灵魂的美。
【应用角度】　“人性”“纯朴”“纯真的感情”等。
2．精彩应用
我想去湘西。沿着沅水，走入山间，去寻找湘西的美丽画卷。凤凰城的风味独特，吊脚楼依然翘首而盼，凤头砖瓦依旧没有变。老街店铺，渡口桥头，水上人家，当年的人性风情依旧没有减。
我想去湘西。想去寻找美丽的边城。寻找端午节那五彩的龙舟，寻找翠翠和傩送那美丽的爱情。当夜风吹来，静静地听吊脚楼上小鼓的声音；日暮黄昏，不必担心，就近的老乡家可以住下。
我想去湘西。想去闻一闻那里的匪气。那里连匪气也温柔，哪里有什么抢亲生子、占山为王的可笑之举？那里有的是白云缭绕、绿水青山；那里有的是人们心灵的净土、灵魂的辋川。曾有人问从湘西走出的黄永玉会给自己的墓碑写什么，老人简单地说了几个字：爱、怜悯、感恩。
我想去湘西。想用自己的脚去丈量一下自己与大写的人到底有多远，想用自己的心去聆听那里永不凋谢的心灵的牧歌。
从山水中走出来的沈从文
喜欢《边城》，喜欢沈从文；喜欢沈从文，于是喜欢上了沈从文笔下的山山水水。
人们常说：一方水土养育一方人。喜欢上沈从文笔下山水的我突然悟到：从文先生就是一条河，从文先生就是一座山。
水有水的性格——灵动。从文先生性情如水，文笔如水，在那清澈的文思中涌动的是最纯净的人性之水。
在现实社会中，我们听过、看过太多太多的爱情故事，可有哪一个如翠翠的爱情那样不沾一丝世俗之气？
于是，当烦恼接踵而来时，我乐意拿起《边城》，走进从文先生水的世界，在那里，我听到湘西的水轻轻流淌；听到船夫嘹亮的歌声，品味翠翠如水的情思和爷爷如水的爱。
从文先生这样写了，也是这样地爱了，爱得执着，如灵动的水常年保持一色的蔚蓝。他的爱人在他死去多年后，也终于悟出了从文先生这份纯真的爱。
山有山的性情——沉稳。从文先生无疑也是一座山，他有着山的秉性。在“文化大革命”期间，人们误解了他，伤害了他，他却毫不在意，他不争。当无知的人们要他去打扫女厕所时，从文先生认认真真地做了。他用大山的沉默去回击这群无知者的攻击。
沉稳的大山在四季中却能变化出不同的色彩，这无疑是对从文先生最好的评价。大家都知道从文先生是著名作家，殊不知从文先生也是著名的服装研究专家。
在一本书中看到这么一则关于从文先生的故事：在“文化大革命”中，从文先生辛辛苦苦写出的《中国服装史》被没收而弄没了，但从文先生硬是又写出了一本。
这就是我们可亲可爱的从文先生：一条汩汩流动永远不会停歇的河流，一座四季常青生机盎然的大山。
在那沅江之畔。你去走一走，去看一看，去听一听，你看见一位书生在书写、在吟唱了吗？
书写，书写山的传奇。
吟唱，吟唱水的多情。
1．学开头
四个“喜欢”构成一组排比，一气呵成，简洁优美，快速入题。
2．学文章结构
文章入题后分两层展开，先用四段谈“水的灵动”，再用四段谈“山的沉稳”，最后总结点题。可谓中心明确，层次清晰，结构严谨。
3．学用比喻修辞
文章多处使用了比喻句，如“从文先生性情如水，文笔如水”“这就是我们可亲可爱的从文先生：一条汩汩流动永远不会停歇的河流，一座四季常青生机盎然的大山”等，比喻的运用，使所要表现的内容生动形象，使文章富有文采。
4．学使用整句
文章大量使用整句，如“书写，书写山的传奇；吟唱，吟唱水的多情”等，句式整齐一致，既增强了语言的气势，也增添了文章的美感。阿房宫赋
本课话题　——反腐倡廉
朗读——课文中的名段
六王毕，四海一。蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。……歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
点评：逶迤三百里的雕梁画栋，正是劳苦大众累累白骨的堆砌；余音袅袅的朝歌夜弦，正是穷苦百姓啼饥号寒的变奏；金碧辉煌的阿房宫，正是秦始皇自掘的坟墓。翻开历史，几乎所有覆灭王朝的警示牌上都写着“骄奢淫逸”“荒淫误国”等诸如此类的字眼。历史是一面镜子，前人的教训警醒着后人。
链接——生活中的素材
骄奢淫逸而失国的杨广
杨广一夺到帝位，就显露出荒淫奢侈、残虐人民的本性，成为中国历史上著名的暴君。杨广即位的第一年，就决定迁都洛阳。他命杨素营建东京宫室，又命宇文恺与封德彝等营造显仁宫。
每月役使200万人营建洛阳。又征集各地的奇材异石，运送至洛阳。农民被迫运输，千里络绎不绝，许多人
活活累死在路上。自洛阳到江都(今江苏省扬州市)，共设置了40多座行宫。
开凿大运河，共用了约1亿5千万人次，有许多开挖运河的民工累死在河中。
最终因滥用民力，骄奢淫逸，造成天下大乱。直接导致了隋朝的灭亡。
不论是在隋朝，还是在当今，反腐倡廉，势在必行！
背诵——相关名言警句
1．历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。
——李商隐
2．不念居安思危，戒奢以俭；斯亦伐根而求木茂，塞源而欲流长也。
——魏徵
3．由俭入奢易，由奢入俭难。勤俭建国家，永远是真言。
——朱德
4．夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
——诸葛亮
5．满招损，谦得益。
——《尚书》
第1步读准字音——千言万语总关音
阿房(　　)　　　　　　
蜀山兀(　　)
骊山(　　)
缦回(　　)
焉(　　)
矗(　　)
不霁何虹(　　)
妃嫔(　　)
媵嫱(　　)(　　)
辇来于秦(　　)
晓鬟(　　)
焚椒兰(　　)
尽态极妍(　　)
摽掠(　　)
鼎铛(　　)
逦迤(　　)(　　)
锱铢(　　)(　　)
架梁之椽(　　)
庾之粟粒(　　)
瓦缝参差(　　)(　　)
管弦呕哑(　　)(　　)
直栏横槛(　　)
【答案】　ē　wù　lí　màn　qūn　chù　jì　
pín　yìng　qiáng　ni?n　huán　fén　yán　piāo
　chēng　lǐ　yǐ　zī　zhū　chuán　yǔ　cēn
cī　ōu
y?　jiàn
第2步一词多义——看我七十二变
(1)一
(2)使
(3)爱
(4)族
(5)取
(6)而
(7)之
(8)焉
【答案】　(1)动词，统一/数量词，一把/副词，一旦/副词，全、都/形容词，专一/第一，表序数　(2)动词，让/连词，假使/动词，派遣/名词，使者　(3)动词，喜爱/动词，爱护/动词，吝惜　(4)动词，灭族，杀尽/名词，类　(5)动词，夺取/动词，提取/动词，拿/助词，着　(6)连词，表承接/连词，表转折/连词，表修饰/连词，表递进　(7)助词，的/代词，指代“金银珠宝”/助词，补充音节/助词，用在主谓之间，取消句子的独立性/动词，到/助词，宾语前置的标志　(8)形容词词尾，相当于“然”，……的样子/句末语气词/兼词，于何/兼词，相当于“于此”/代词，之
第3步词类活用——词性变异含义迥
(1)骊山北构而西折
(　　　　)____________
(2)未云何龙
(　　　　)____________
(3)不霁何虹
(　　　　)____________
(4)辇来于秦
(　　　　)____________
(5)朝歌夜弦
(　　　　)____________
(6)日益骄固
(　　　　)____________
(7)可怜焦土
(　　　　)____________
(8)奈何取之尽锱铢
(　　　　)____________
(9)后人哀之而不鉴之
(　　　　)____________
(10)燕、赵之收藏
(　　　　)____________
(11)后人哀之而不鉴之
(　　　　)____________
(12)四海一
(　　　　)____________
【答案】　(1)名词作状语，向北，向西　(2)名词作动词，出现云，出现龙
(3)名词作动词，出现彩虹　(4)名词作状语，乘辇车
(5)名词作状语，在早上，在晚上　(6)名词作状语，一天天地　(7)名词作动词，成为焦土　(8)形容词作动词，全部取完　(9)名词的意动用法，以……为鉴　(10)动词作名词，收藏的金玉珍宝　(11)动词的为动用法，为……哀叹　(12)数词作动词，统一
第4步古今异义——词语的昨天和今天
(1)各抱地势，钩心斗角
古义：__________________________________________________________
今义：比喻各用心机，互相排挤。
(2)一日之内，一宫之间，而气候不齐古义：__________________________________________________________
今义：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象情况。
(3)韩、魏之经营
古义：__________________________________________________________
今义：筹划，计划，组织。
(4)齐、楚之精英
古义：__________________________________________________________
今义：出类拔萃的人。(5)楚人一炬，可怜焦土
古义：__________________________________________________________
今义：值得怜悯。
(6)燕、赵之收藏
古义：__________________________________________________________
今义：收集保藏。
【答案】　(1)指宫室结构参差错落，精巧工致。(2)天气冷暖。(3)指金玉珠宝。(4)指金玉珠宝。(5)可惜。(6)指收藏的金玉珍宝等物。
第5步文言句式——特殊句式多留意
(1)灭六国者，六国也。(　　　　)
译文：__________________________________________________________
(2)一人之心，千万人之心也。(　　　　)
译文：__________________________________________________________
(3)函谷举。(　　　　)
译文：__________________________________________________________
(4)秦人不暇自哀。(　　　　)
译文：__________________________________________________________
(5)使负栋之柱，多于南亩之农夫。(　　　　)
译文：__________________________________________________________
【答案】　(1)判断句　灭掉六国的，是六国自己。
(2)判断句　一个人的心思，就是千万个人的心思啊。
(3)被动句　函谷关被攻破。
(4)宾语前置句　秦朝统治者来不及哀叹自己。
(5)状语后置句　使承担栋梁的柱子，比田里的农夫还多。
晚唐“小杜”——杜牧
杜牧(803－853)，唐代文学家。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人。唐文宗太和二年(828)进士，授弘文馆校书郎。曾任监察御史，黄州、池州、睦州、湖州等州刺史，官终中书舍人。早年颇有抱负，但未能施展，晚年渐趋保守消极。
杜牧工诗、赋、辞，诗歌创作成就最高。他的散文以议
论见长，气势纵横，多针砭时事；诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人称他为“小杜”；又因和李商隐齐名，两人被称为“小李杜”。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后人称他“樊川先生”。
代表作有诗歌《江南春绝句》《山行》《泊秦淮》《清明》《过华清宫绝句》等及文集《樊川文集》，后人编有《樊川诗集注》和《杜牧诗选》。
杜牧所处的时代，唐王朝政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而且藩镇跋扈，吐蕃、南诏、回鹘等纷纷入侵，大唐帝国已处于崩溃的前夕。杜牧针对这种形势，极力主张内平藩镇，加强统一，外御侵略，巩固国防。但唐敬宗李湛好游猎，喜声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧既愤慨又痛心。他在《上知己文章启》中明白地指出：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”
赋
“赋”是一种文学性很强的文体。它是在《诗经》铺陈言志的手法的影响下逐渐形成和发展起来的。赋的特点是“铺采文，体物写志也”(《文心雕龙·诠赋》)。“铺采文”就是铺陈文采辞藻，极力渲染夸张，这是其形式上的特点；“体物写志”就是咏物说理，即通过对山水、风物、宫苑、鸟兽乃至车旗仪仗、音乐舞蹈等事物的描写来表现作者的思想意图，这是其内容上的特点。前者是手段，后者是目的。
《阿房宫赋》是一篇借古讽今的赋体散文。作者通过描写阿房宫的宏大奢华及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史教训，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直的文人忧国忧民、匡时济世的情怀。
【答案】　①雄伟壮观、宏伟瑰丽　②总结教训，警告当世，戒奢爱民
一、阅读课文第一、二段，完成下面的题目。
1．以下六句话分别编为四组，全部直接体现阿房宫宏伟的一组是(　　)
①蜀山兀，阿房出　②二川溶溶，流入宫墙　③五步一楼，十步一阁　④蜂房水涡　⑤长桥卧波　⑥歌台暖响，春光融融
A．①③⑤
B．③④⑤
C．②④⑥
D．①②⑥
【解析】　①②⑥都是间接描写阿房宫宏伟的。
【答案】　B
2．对第一段内容的分析不正确的一项是(　　)
A．本段开篇连用四个三字句写出阿房宫建造的历史条件。“六王毕，四海一”，点出阿房宫建造于秦王统一天下之后。“蜀山兀，阿房出”，写耗费民力之大。
B．文章接下去先写阿房宫的全景，再层层展开，细写各种有代表性的建筑，转而改变角度，让读者跳出楼台建筑群，从远处欣赏，或者干脆凌空俯视。
C．本段的结尾，由殿阁之外转向宫室之内，写殿内的歌舞。用“春光融融”和“风雨凄凄”两种相反的感觉，既写出繁华的一面，又写出繁华过后的苍凉。
D．本段作者由近及远，由外及里，由粗及细，逐一介绍了阿房宫的奇观。
【解析】　D项，“由近及远”改为“由远及近”。
【答案】　D3．对第二段内容的理解和分析，下列表述不正确的一项是(　　)
A．第二段先用几句交代了宫女的来源，寄托了作者的兴亡之感。
B．作者用排比、夸张、拟人等手法，间接写美女之多，宫女命运之惨，揭示了秦始皇生活的骄奢淫逸。
C．作者一连用了“明星荧荧，开妆镜也”等六组排比句式，写宫人梳妆打扮，“缦立远视，而望幸焉”的凄惨生活。
D．宫女们听到宫车由远及近，而又渐渐离去，作者用极为简练的文字描绘出宫女们对皇上的盼望由兴奋的顶峰跌至失望的谷底的心理过程。
【解析】　B项，第二段没有拟人手法。
【答案】　B
二、阅读课文第三、四段，完成下面的题目。
4．以下六句话分别编为四组，全部表现秦王朝奢侈腐化生活的一组是(　　)
①摽掠其人，倚叠如山　②金块珠砾，弃掷逦迤
③取之尽锱铢，用之如泥沙　④架梁之椽，多于机上之工女　⑤管弦呕哑，多于市人之言语　⑥独夫之心，日益骄固A．①②④　
B．②③⑥
C．①④⑤
D．②③⑤
【解析】　①指六国的行为；⑥指秦始皇的残暴统治。
【答案】　D
5．对第三段内容的理解和分析不正确的一项是(　　)
A．第三段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。
B．第三段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。
C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。
D．本段最后一句话表现了貌似强大的秦王朝在人民起义的怒涛中迅速土崩瓦解、灰飞烟灭的下场，突出了人民的巨大力量。
【解析】　C项，“可怜焦土”，道出了作者的无限惋惜，叹息宏伟壮丽的阿房宫毁于一旦和秦王朝的迅速覆灭，并没有寄予同情。
【答案】　C
6．对第四段内容的理解和分析，不正确的一项是(　　)
A．作者在本段开头连续慨叹，情不自禁，阐明了兴亡自取的道理。
B．作者在“嗟乎”后用假设语气申述论证，指出仁政与国家长治久安息息相关的道理。
C．作者用“后人”的委婉称谓，提醒统治者不要重蹈秦亡的覆辙，意味深长。
D．作者认为六国与秦灭亡的原因都是不爱其民，并指出：历史教训不难总结，但是人们往往停留在“哀”字上，而不是引以为鉴。
【解析】　B项，作者用“嗟乎”后的假设来说明爱民与长治久安息息相关，“仁政”的范围较宽。
【答案】　B
话题：有人认为阿房宫的富丽堂皇是秦朝鼎盛的标志，也有人认为这是秦朝最终崩溃的前兆，你怎么认为呢？
学生甲：
秦王朝崩溃的前兆。秦王朝阿房宫的建成，是建立在很多贫苦百姓的痛苦之上的。秦王朝的纷奢，“取之尽锱铢，用之如泥沙”的行为，最终导致了“戍卒叫，函谷举”的局面，繁荣昌盛的秦王朝的崩溃与建筑阿房宫有着很大的关系。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　秦王朝鼎盛的标志。“廊腰缦回”“钩心斗角”的阿房宫拥有“燕、赵之收藏，韩、魏之经营，齐楚之精英”以及众多的妃嫔，其规模之大，气势之雄，堪称一绝，在世界上也是代表着最高水平的建筑，标志着秦王朝已达到鼎盛，反映了我们古代高超的建筑技艺。
　　　　
1．写作特色
排比
本文成功地运用了排比的手法，叙事言情，极尽其致，气势夺人，令人耳目一新。如“明星荧荧，开妆镜也”一段，不但不显繁缛冗杂，反而恰到好处。
2．写法指导
排比运用三注意
排比是一种修辞手法，利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的短语(主谓/动宾)或句子并排，达到一种加强语势的效果。
用排比写人，可将人物刻画得生动细致；用排比写景，可将景物描写得细致入微，能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效；运用排比说理，可将道理说得充分透彻；运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢；用排比叙事，语意畅达，层次清楚。
运用排比手法时应注意以下几点：
(1)准确理解写作的中心，为写好排比句作铺垫。
(2)要用丰富的联想和想象来串联材料。
(3)考虑好每句之间的照应关系，使之达到一种整体的和谐。
3．迁移应用
仿照杜牧《阿房宫赋》中的句子，用现代汉语描绘出一幅图景。要求：①写出图景的名称；②围绕这一个图景造六个句子；③体现出比喻、排比和前后判断的特点。
例句：明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。
仿写：__________________________________________________________
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【例文】
(示例一)河曲夏夜图。天上擎起神奇的宝镜，那是诗国的月宫；地上飘着点点的灯盏，那是赴会的飞萤；河曲舞着袅娜的倩影，那是婆娑的杨柳；草窠传来精彩的合奏，那是蟋蟀的管弦。少女似的，夏夜如此动人；清水似的，夏夜如此明澈。
(示例二)雷电豪雨图。墨黑的帷幕铺开了，那是密布的乌云；银白的光剑劈下了，那是耀眼的闪电；愤怒的战鼓擂响了，那是炸裂的惊雷；哀痛的泪水滂沱了，那是无边的暴雨；嘈嘈的大弦渐轻了，那是瓦檐的残滴；七色的拱桥架起了，那是云端的彩虹。
(示例三)白雪松梅图。像雄狮，吼醒黎明，那是西风的颂歌；像明镜，晶莹璀璨，那是冰凌的盛典；像精灵，若即若离，那是飞雪的欢舞；像梨花，千树万树，那是落雪的严妆；像鹤顶，高洁超卓，那是红梅的芳姿；像战士，威武庄严，那是青松的身形。
1．课内素材
杜牧通过对阿房宫的描写，揭示了秦朝自取灭亡的重要原因。文章既深刻抨击了秦王朝的荒淫腐朽、贪婪挥霍和鱼肉人民的行径，也有力地讽劝了唐王朝的统治者，对后人也有警示作用。“族秦者，秦也”，秦国统一天下后，觉得自己强大无比，可以高枕无忧了，殊不知接下来面对的敌人会是自己。“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”。因此，成功之后，常怀居安思危之心，才会更长久地拥有成功。
【应用角度】　“戒奢以俭”“得民心者得天下”“居安思危”等。
2．精彩应用
渭水，你是在呜咽吗？是为始皇感到悲哀吗？是啊，当年的始皇是何等的威风，是那样目空一切。他南征北战，灭六国，统一天下，可谓雄才大略，在历史的长河中他必然拥有不可替代的位置。
然而，始皇却不明白“水能载舟，亦能覆舟”的道理。金碧辉煌的阿房宫下积压着多少飘荡的冤魂，一座阿房宫使多少妻子失去了丈夫，使多少孩子成了孤儿。当阿房宫里极尽奢华、歌舞升平时，有多少百姓衣衫褴褛，食不果腹。始皇自以为城池固若金汤，他满心欢喜地看着阿房宫如海市蜃楼般出现在眼前，却忘记了那积堆成山的累累白骨，忘记了这本是用百姓的血泪和生命换来的一座宫殿啊！
当几个戍卒振臂一呼，天下响应，始皇千秋万代江山相传的美梦就此破灭，阿房宫付之一炬，秦朝就此灭亡。如果始皇地下有知，他该作何感想？他会不会选择做另外一种皇帝？
学会历史般的旁观
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。
然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋；在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。
爱憎蒙住了理性的心，跳出爱憎，历史会还给我们一个真实的面目。
霸王骑着乌骓化为了鬼雄，虞姬将生命之花化作了矛尖的湛蓝，于是心被感动了，那殿上之君只不过是无耻小人，得意地高唱“大风起兮云飞扬”。
可是就是这个被唾骂的人建立了中华大地的一代霸业。没了他，哪来的张骞扶着驼铃走向天山的雪莲？没了他，哪来的卫青舞着旌旗奔向大漠的飞沙？
历史长河滚滚奔流，告诉我们——刘邦比项羽更有才能去成就一番霸业。
炀帝踏着龙舟走向江南的七月，黎民抱着妻小沿河悲恸。于是血被激怒了，那由南向北奔流的运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪。
可是就是这条劳民伤财的大运河，书写了大都的辉煌，托起了沿河的点点明珠之城。
历史的车轮滚滚向前，告诉我们——京杭大运河灭了一个隋朝，却也开辟了更辉煌的盛世。
太宗云“水能载舟，亦能覆舟”，开创了贞观之治的盛世。于是世人双手挥舞着高呼“明君”“伟人”。
可即使是这样的一代圣明君主，我们又怎能忘了玄武门前的血泊？
历史的高峰回响着一个声音：“再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。”
跳出爱憎后的我们，会有一双清澈灵动的眼。环视世间一定会有新的认知，更加公正、更加客观。
以清澈的眼审视自己，对于任何过失，“有则改之，无则加勉”；以灵动的心审视世界，对任何对错，保留一份最真实的了解。
给所有的事物一个旁观的眼神，让历史的车辙碾过额头，留下赞许的痕迹。
1．学开头
以蜂、蝶比喻，表明认识的差异性。开头句式工整，比喻生动，夺人眼球。
2．学形象生动的说理
本文语言形象生动，用素描的方法勾勒出霸王、虞姬、张骞、卫青的形象，在正反对比中诠释主题。
3．学强化语言的感染力
本文语言感染力极强。如“于是血被激怒了，那由南向北奔流的运河不再雄浑，那滔滔河水浸透了百姓的血泪”一句，有力地控诉了统治者的残酷。
4．学精当举例、深刻说理
本文举例精当，分析更是一针见血。如列举唐太宗的例子，不仅看到他英明的一面，而且指出了他玄武门之变的污点。同时分析更是深刻有力，如“历史的高峰回响着一个声音：‘再伟大的君王，他的身后也有白骨累累，血汗斑斑。’”
5．学结尾
本文结尾点题，不直言理性看待，而说“给所有的事物一个旁观的眼神”，妙！祝　福
本课话题　——悲悯情怀
朗读——课文中的名段
后来大家又都知道了她的脾气，只要有孩子在眼前，便似笑非笑的先问她，道：
“祥林嫂，你们的阿毛如果还在，不是也就有这么大了么？”
她未必知道她的悲哀经大家咀嚼赏鉴了许多天，早已成为渣滓，只值得烦厌和唾弃；但从人们的笑影上，也仿佛觉得这又冷又尖，自己再没有开口的必要了。她单是一瞥他们，并不回答一句话。
点评：鲁镇上的人，对祥林嫂的不幸只是抱以嘲讽、挖苦和厌恶，却绝少像小说中的“我”一样，对其不幸带着慨叹并抱以悲悯和同情。这是一种可怕的冷漠，这种冷漠，是构成祥林嫂悲剧的原因之一。愿世人对待不幸的弱者都能多一些悲悯情怀，少一点看客心态。因为没有悲悯，所有关于美好世界的描述，无疑都是空中楼阁。
链接——生活中的素材
具有悲悯情怀的曼德拉
在白人种族隔离政权压迫了曼德拉的人民几百年并将他自己囚禁在监狱里长达27年之后，他的内心如何还能不怀有一丝一毫仇恨？曼德拉的回答是：一个领袖承担不起仇恨的代价，因为仇恨搅乱人的头脑。
他曾在自传中写道：“(当时)我虽然不准备把白人都扔进大海里，但我会高兴地看到他们登上自己的汽轮，自愿地离开非洲大陆。”中年以后，他成为一名伟大的和解者。
曼德拉的最大贡献在于，他将人类追求自由和公正的斗争建筑于驱散愚昧和狭隘之上，而不像前人那样，是同一群“邪恶”的统治阶级的殊死搏斗。
这给曼德拉的毕生斗争赋予了一种神圣性。是的，曼德拉就是用这种悲悯目光看待世界的。
背诵——相关名言名句
1．安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。
——杜甫
2．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
——范仲淹
3．仁慈的气息永远是一个人心灵高尚的标记。
——巴尔扎克
4．悲悯，是人的情感的一脉活水，有时漾开柔波，有时惊起阵痛；悲悯，是人心灵上的一场甘霖，可以滋润干涸的心田，可以净化污浊的世风。当悲悯之心能够不只针对人类，而能扩大涵盖一切万物生命时，才能到达最恢宏深邃的人性光辉。
——艾伯特·
史怀哲
5．支撑生命的有三种激情：对爱情的追求，对知识的渴望，对人类苦难的同情悲悯。
——罗素
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
银镯子(　　)　　
瓦楞(　　)
陈抟(　　)
悚然(　　)
惶急(　　)
谬种(　　)
负疚(　　)
俨然(　　)
忌讳(　　)
窥探
(　　)
醉醺醺
(　　)
荸荠
(　　)
桌帏
(　　)
渣滓(　　)
蹙缩
(　　)
窈陷
(　　)
歆享
(　　)
牲醴
(　　)
【答案】　zhuó　lénɡ　tuán　sǒnɡ　huánɡ　miù　jiù　yǎn　jì　kuī　xūn
　bí　wéi　zǐ　cù　yǎo　xīn　lǐ
二、多音字
1．组词辨析法
(1)监　　　　
(2)拓
(3)炮
(4)拗
(5)嚼
(6)咽
【答案】　(1)jiàn　jiān　(2)tà　tuò　(3)páo　pào　b?o　(4)niù　ǎo　ào　(5)jué　jiáo　jiào　(6)yè　yàn　yān
2．语境辨析法
(7)少不更(　　)事的小强，学习比以往更
(　　)加刻苦了。
(8)每年新正(　　)，走亲访友是很正(　　)常的事。
【答案】　(7)ɡēnɡ　ɡènɡ　(8)zhēnɡ　zhènɡ
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)暄　喧　煊　(2)聘　骋　娉　(3)骸　赅　　(4)熙　颐　(5)诡　桅　垝　(6)跚　珊　姗
姗
第3步用词语——送你一双慧眼
1．究竟·毕竟
两者都是副词，都有“终究、到底”之义，都能用于非疑问句，表示肯定或强调。
“毕竟”只用于非疑问句，表示肯定或强调语气。
“究竟”既可用于非疑问句，也可用于疑问句。还有名词意义和用法：指事物的穷尽处，底细、结果。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)“他是人”，珍德兹·曼德拉说，“尽管他是个非凡的人，但________(毕竟/究竟)是人”。
(2)“我不知你当时怎么能这样做，你________(毕竟/究竟)想干什么？”他气急败坏地对我说。
2．简洁·简捷
两者都是形容词，都有说话、作文简单明白，不啰嗦的意思。
“简洁”着重于“洁”，干净，指 说话、行文等 简明扼要，没有多余的内容；
“简捷”指直截了当，不拐弯抹角；也指简便快捷。除适用于言语、文章外，“简捷”还可以用于行动方法。请将使用正确的词语填在横线上。
(1)客厅餐厅一体化，日常生活格调显得________(简洁/简捷)，明快。
(2)爱普生EB—C250S从外观上看，采用________(简洁/简捷)的流线型设计，是一款易携带的教育会议型投影机，性价比超高。
3．中止·终止
两者都有“停止”之意。
中止”指做事中途停止。
“终止”指完全结束，停止。
请将使用正确的词语填在横线上。
在帕纳辛纳科斯以76∶72领先时，有人向场内投掷鞭炮，比赛因此而________(中止/终止)。裁判最终宣布比赛________(中止/终止)，并判帕纳辛纳科斯2∶0获胜。
4．果然·居然·竟然
三者都是副词，经常用作状语，都表示预想和结果的关系。
“果然”含有结果和预想一致，含有“真的、果真如此”的意思。“居然”表示结果和预想的相反，含有“没想到会是这样”的意思。
“竟然”也表示结果和预期相反，但多用于不好的方面，指“不应该这样而这样”，常用于假设句，语气较重。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)为了种出这种不落桃的棉花，吴克昌________(果然/居然/竟然)受到了那么残酷的迫害，经历了那么严重的斗争。
(2)________(果然/居然/竟然)，特别的情形开始了。傍晚，我竟听到有些人聚在内室里谈话。
(3)现在________(果然/居然/竟然)有了一辆属于自己的轿车，真的让我不敢想象！
【答案】　1.(1)毕竟　(2)究竟　2.(1)简洁　(2)简捷
3．中止　终止　4.(1)竟然　(2)果然　(3)居然
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．重阳节前夕，王老太太的两个儿子都从外地赶回来了，一家人欢聚一堂，沸反盈天，其乐融融，邻居们都很羡慕。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“沸反盈天”形容喧哗吵闹，乱成一团。此处形容欢乐，不合语境。2．偌大的一个广场，人山人海，竟没有一个我熟悉的人，想要找人说说话都百无聊赖，连搭讪的人都没有。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“百无聊赖”指精神无所依托，感到非常无聊。此处是说无人同我交谈。不合语境。
3．由于山体滑坡，奔赴汶川抗震救灾的队员往往突然会走投无路，但他们克服了常人难以想象的困难，及时赶到目的地，开展救援工作。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“走投无路”比喻处境极端困难，找不到出路。并非走的道路被堵住，不合语境。
4．金秋菊展期间，在趵突泉万竹园门前，市民与养菊专家一起七手八脚现场扎制菊花。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　√　“七手八脚”形容动作忙乱，也形容大家一起行动。
中国文化革命的主将——鲁迅
鲁迅(1881—1936)，中国文学家、思想家和革命家。原名周樟寿，后名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于封建破落家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。1907年起发表《摩罗诗力说》《文化偏至论》等重要论文。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”
发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，揭露人性的阴暗与旧礼教“吃人”的本质，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，猛烈抨击封建文化与封建道德，成为新文化运动的伟大旗手。1936年10月19日病逝于上海。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，白话小说《狂人日记》《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集
《野草》，杂文集《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《且介亭杂文》等。
《祝福》发表于1924年。是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后中国农村的黑暗现实。农民问题是这一时期鲁迅一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没有真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是在这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。
《祝福》这篇小说通过对祥林嫂的不幸遭遇及其周围人物和环境的艺术描写，深刻地揭露了封建礼教对广大群众特别是劳动妇女的精神摧残，揭示了旧中国劳动妇女悲惨命运的社会根源，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，揭示了封建礼教“吃人”的本质，指出彻底反封建的必要性。
【答案】　①祥林嫂被卖改嫁　②祥林嫂再到鲁镇
一、阅读课文第一部分(开头至“至此也联成一片了”)，回答下面的问题。
1．第1段，作者从哪几个角度描写了“祝福”的气氛？有何作用？________________________________________________________________
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【答案】　(1)三个角度：“闪光”
——从视觉，“钝响”——从听觉，“火药香”
——从嗅觉；(2)为祥林嫂的死提供了一个最恰当的环境。
2．第3段中对主人公祥林嫂的肖像描写有什么作用？
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【答案】　对主人公祥林嫂的这段肖像描写纯乎白描，表明祥林嫂在长期的严重打击与折磨下，已陷入极度悲哀，内心的痛苦已无法表露，精神已经完全麻木。这段中对眼睛的描写尤其精彩。“分明”“已经”“纯乎”等状语连用，强调了其变化，也说明这变化大大出乎“我”的意料。
3．作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请在第一部分中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？
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【答案】　(1)“然而先前所见所闻的她的半生事迹的断片，至此也联成一片了”。(2)作用：造成悬念；形成对比，增添悲剧气氛；突出主题，将祥林嫂的悲惨结局一开始就呈现在读者面前，设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，营造了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。
二、阅读课文第四部分(“但有一年的秋季”至“那我可不知道”)，回答下面的问题。
4．文中提到祥林嫂讲阿毛的故事有几次？祥林嫂为什么反复讲阿毛的故事？周围人是如何反应的？这说明了什么？
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【答案】　(1)“我真傻”在全文出现了四次。(2)因为她内心极度悲伤，想通过倾诉来发泄内心的痛苦，希望得到人们的安慰和同情。(3)镇上的人们刚开始时还有一些同情心，但很快就厌倦了她的故事，并把她作为取笑的对象。(4)这说明在那个封建礼教、封建思想、封建迷信占统治地位的社会里，她享受不到一个普通人的权利，就是因为她死了丈夫，是个寡妇。
5．祥林嫂花了极大的代价去捐门槛，说明了什么？
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【答案】　说明神权迷信已残害、扭曲了祥林嫂的灵魂，她受尽封建礼教与迷信的迫害，却又自觉维护封建礼教与迷信。
三、阅读课文最后一段，回答下面的问题。
6．再次描写祝福的景象有哪些作用？
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【答案】　小说起于祝福，结于祝福，前后呼应，渲染了热闹繁忙的祝福气氛，反衬出祥林嫂惨死的悲凉，深刻揭露了旧社会的吃人本质。
话题：电影《祝福》中有这样一个情节：祥林嫂捐了门槛，仍然被禁止参与祭祀活动，于是拿起菜刀，跑到土地庙怒砍门槛。你觉得增添这个情节妥当吗？
学生甲：电影虽与事实有所不同，但电影是现实的一种表现方式，看这个情节是否恰当，应与背景相联系，当时为表现中国人民的反抗精神，加上祥林嫂砍门槛这一情节，意在突出祥林嫂对封建势力的反抗，从而鼓舞人们觉醒，为推翻压在头上的三座大山而奋斗！但在现实生活中，对于祥林嫂这样一个被封建思想牢牢控制的悲惨角色是无论如何也做不出那样的事的。但电影是一种艺术，是一种源于生活而高于生活的艺术，在当时那种特定的背景下，为了实现鼓舞大众的目的，加上这一虚构的情节也未尝不可。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　电影中增添的这个情节是不妥的。祥林嫂在被迫改嫁时的“反抗”恰恰是祥林嫂对传统的贞洁观深信不疑才会出现的举动；可以说，祥林嫂正是用自己的行动捍卫着封建正统的权威。祥林嫂关于灵魂有无的疑问不是基于反抗封建旧势力的基础上的，恰恰相反，正是由于她对那一套属于封建社会的条条框框深信不疑，听信了柳妈的关于“地狱”的一段胡言乱语，才会使祥林嫂怀着对灵魂的恐惧，而并非对灵魂的反抗进行的问答。因此，从祥林嫂一生的遭遇来看，她根本不明白是什么造成了她的不幸。在一而再再而三的打击下，她只是按照“礼教”里的那套逻辑不停地自责、内疚。因此，在当时那个思想禁锢、麻木的时代，祥林嫂砍门槛是不可能的。
1．写作特色
肖像描写
小说《祝福》成功地运用了肖像描写。通过这些肖像描写，表现了祥林嫂的质朴和善良，更重要的是表现了祥林嫂命运的变化，揭示了祥林嫂一步步被逼向死亡的过程。
2．写法指导
肖像描写六注意
肖像描写即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。
肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。
描写人物肖像，需要注意以下六点：
(1)有序。描写时应按一定的顺序来写，或从上到下或从下到上。
(2)和谐。这要求所写的外貌符合人物身份、年龄、性别、国别、职业等。
(3)要研究人物性格。
(4)抓住关键、特征鲜明。要抓住最能揭示人物内心世界、反映时代特点或者能区别与其他人物的独有的外貌特征。
(5)细节要突出。
(6)用词准确，修辞恰当。可以用比喻、夸张等修辞手法。
3．迁移应用
请运用肖像描写的方法，给你的同学画像，注意肖像描写的要求，不少于100字。
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【例文】
她长得很清秀，总给人一种干净纯洁的感觉。一顶乌黑的头发如丝绸般柔顺清爽，扎成利落的马尾也总能放出漂亮的光泽。她浓密的刘海下有着一双如黑宝石般璀璨明亮的瞳孔，炯炯有神的目光总能让她置身于人群中也能马上被认出。微微翘起的小鼻梁下是一张莹润的小嘴，和我说话时总是一张开就难以闭合……她就是这样一个开朗清秀活泼的女孩。
1．课内素材
鲁迅笔下的祥林嫂是一个悲剧性的人物。悲剧性不仅仅指个体遭遇不幸带来的悲剧，更重要的是写出了社会的悲剧。封建思想对她的影响，以及那些把听祥林嫂讲故事当作安慰的无聊麻木的看客，更突出了祥林嫂悲剧的社会性。捐了门槛之后仍不被理解成了祥林嫂内心永远的痛。也正是这不被理解的痛苦，才让她在别人的“祝福”声中死去。她的死也是我们心中永远的痛。
【应用角度】　“命运”“社会与个人”“幸福”等。
2．精彩应用
同是封建礼教毒害下的弱女子，祥林嫂的一逃一撞展示了农村妇女不服从命运摆布的抗争，但她最终还是沦为乞丐，孤寂凄惨地死在鲁镇一派热闹祥和的祝福声中。而窦娥在生命的最后时刻，在满腔的悲愤驱使下，迸发出耀眼的反抗光辉，她直言斥责天地鬼神不公，发出与其善良本性相违的狠毒誓愿。一个善良柔弱女子的反抗，昭示出黑暗现实对人的逼迫摧残之深。两个女子的遭遇各有不同，一个在麻木中黯然地死去，一个在激愤中怒斥而亡，从中我们可以更深刻地认识到封建社会女子的可悲可怜的地位和无法摆脱的厄运。
两棵枣树
鲁　迅
①院里有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。院里住着两户人家，一户是刘师傅，另一户也是刘师傅，都是师傅，不必客气，东边的叫西边的刘大哥，西边的称东边的为刘二哥。两个哥哥，必有两位嫂嫂，他们不是一家人，却胜过亲姊妹。瞧，天下雨了，刘二嫂家没人，刘大嫂帮着收衣裳。刘大嫂上夜班，儿子小龙就在刘二哥家吃住，幸亏他家也有个小虎陪他玩，两个男孩睡一头。
②不知怎么的，两家哥嫂忽然成了仇人，见面不理睬，进屋就关门，再也听不到两位嫂嫂的说笑声，再也见不到两位哥哥在枣树下扳腕劲的情景。
③于是，院里的两棵枣树也陌生起来了。风和空气告诉着它们之间的距离。
④20年后的一天，大人们不在家，明明(刘老大的孙子)和英英(刘老二的孙女)在院里办家家。一阵秋风过后，“叭嗒！叭嗒！”几粒熟枣落到地上，明明说是他家树上掉下的。英英却说是她家树上的。两个小家伙争执不休，最后，你揪我的头发，我揪你的头发，纠缠在一起。刘老大和刘老二回来见此情景，眼睛红红的，脸色沉沉的，空气紧张极了，有点火星就能爆炸。然而，他们毕竟是老头子了，两人像两条牯牛对视了足有3分钟后，便抱走了自家的孩子，一句话也没有说。
⑤这天三更时分，月亮又圆又亮。刘老大睡不着，拿起一把铁锹，悄悄来到院里，在两棵枣树中间划了一条细线，然后就一锹一锹地挖起沟来。他要趁着夜深人静，分清各家枣树根须，明日好用红砖在院中砌一堵墙，把两棵树彻底分开。挖着挖着，他忽然发现大根小根、粗根细根纵横交错，越往深处挖根须越多，分不清它们是从哪棵树上生长出来的。他愣愣地望了一会，突然发疯似地将土又全部填上了，最后还用脚把土踩得结结实实。他悄悄回到屋里，愧疚地站在窗前，久久地凝视着那两棵枣树。
⑥四更天，圆月西转，银河南移。刘老二也拿一把铁锹来到院中，也是先在两棵树中间划一条白线，然后一锹锹挖土，后来又将土全部填上，回到屋里，愧疚地站在窗前，久久地凝视着院里的枣树。
⑦院里还是两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
1．学情节
(1)线索。小说有两条线索：两户人家的关系，两棵枣树的关系。
(2)巧合。院子里长着两棵枣树，住着两位姓刘的师傅，两棵枣树一家一棵，两家产生仇怨后，两位又同时在枣树下看到各自的孙子(女)为地上的落枣的归宿而争执扭打，晚上两人又先后去两棵枣树下掘土分根，同时受到感触。
(3)伏笔。“幸亏他家也有个小虎陪他玩，两个男孩睡一头”为下文明明(刘老大的孙子)和英英(刘老二的孙女)办家家、产生矛盾埋下伏笔。
2．学修辞
“院里的两棵枣树也陌生起来了。风和空气告诉着它们之间的距离”“空气紧张极了，有点火星就能爆炸”分别用了拟人和夸张的修辞手法。
3．学环境描写
第⑤⑥段两次描写月亮，渲染了环境，预示了情节的发展。
4．学结尾
以“院里还是两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树”结尾。照应开头，深化主题。六国论
本课话题　——合作共赢
朗读——课文中的名段
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。
或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完，故曰：弊在赂秦也。
点评：苏洵在《六国论》中谈到六个大国居然被地处西北的秦国各个击破直到灭亡。其实，有一个基本事实就是，六国虽然强大，但并不团结，甚至彼此隔岸观火，钩心斗角，这就不是六比一的对垒，而是一比一，甚至零点几比一的对垒了。这种貌似强大而其实一盘散沙的现象，我们平时不是也看得多了吗？
链接——生活中的素材
合作的力量
加州红杉成群结队，长成一片森林。在地底下，它们的根彼此紧密相连，形成一片根网，有的可达上千顷。除非狂风暴雨大到足以掀起整块地皮，否则没有一棵红杉会倒下。加州红杉的根可发挥所有个体的最大能量，让我们看到团结合作的力量。
一只蚂蚁的防御没有多大价值，但成千上万的蚂蚁并没有受到鸟类或食蚁兽的太大摧残，而且为许多虫、兽所畏惧；蜜蜂由于实行了集体生活、共同工作，它们的个体力量、安全系数都增加了若干倍。
背诵——相关名言警句
1．万夫一力，天下无敌。
——刘基
2．一致是强有力的，而纷争易于被征服。
——《伊索寓言》
3．蚊子如果一齐冲锋，大象也会被征服。
——萨迪
4．要像蜂房里的蜜蜂和土窝里的黄蜂那样，聪明人应当团结在一起。
——高尔基
5．弟兄不和邻里欺，将相不和邻国欺。
——谚语
6．二人同心，其利断金。
——《周易》
第1步读准字音——千言万语总关音
革灭殆尽(　　)　　　
燕、赵之君(　　)
弊在赂秦(　　)
六国互丧(　　)
思厥先祖父(　　)
草芥(　　)
洎牧以谗诛(　　)
胜负之数(　　)
【答案】　dài　yān　lù　sànɡ　jué　jiè　jì　shù
第2步识记通假——奥妙无穷方块字
(1)暴秦之欲无厌(　　　　)
(2)当与秦相较(　　　　)
【答案】　(1)“厌”同“餍”，满足　(2)“当”同“倘”，如果
第3步一词多义——看我七十二变
(1)兵
(2)故
(3)视
(4)殆
(5)得
(6)始
(7)或
(8)为
(9)与
(10)以
(11)于
【答案】　(1)名词，兵器/名词，战争，战事/名词，军队
(2)形容词，旧的/连词，所以/缘故，与“是”连用，因此，所以/名词，从前/副词，故意　(3)动词，看待，对待/动词，看　(4)副词，近于/形容词，危险　(5)形容词，适宜、得当/动词，能够/动词，得到、获得　(6)副词，才/副词，起初，开始　(7)代词，有人/副词，或许　(8)动词，成为/介词，与“所”一起表被动/动词，治理　(9)动词，结交，亲附/介词，同、和/连词，和　(10)介词，因为/介词，用、凭/连词，相当于“而”，连词，把、拿、用/连词，表结果，以致　(11)介词，同、和/介词，引出对象，不译/介词，比
第4步词类活用——词性变异含义迥
(1)能守其土，义不赂秦　　　
(　　　)_______________
(2)以事秦之心礼天下之奇才
(　　　)_______________
(3)下而从六国破亡之故事
(　　　)_______________
(4)日削月割
(　　　)_______________
(5)至于颠覆，理固宜然
(　　　)_______________
(6)并力西向
(　　　)_______________
(7)盖失强援
(　　　)_______________
(8)李牧连却之
(　　　)_______________
(9)小则获邑，大则得城
(　　　)_______________
(10)不能独完
(　　　)_______________
(11)惜其用武而不终也
(　　　)_______________
【答案】　(1)名词作动词，坚守节义　(2)名词作动词，礼遇，以礼相待　(3)名词作动词，自取下策　(4)名词作状语，一天天地；一月月地　(5)名词作状语，按道理
(6)名词作状语，向西　(7)动词作名词，援助　(8)动词的使动用法，使……退却　(9)形容词作名词，小的；大的　(10)形容词作动词，保全　(11)副词作动词，坚持到底
第5步古今异义——词语的昨天和今天
(1)其实亦百倍
古义：_________________________________________________________
今义：承上文，表示所说的是实际情况，多含转折意。
(2)思厥先祖父
古义：_________________________________________________________今义：父亲的父亲。
(3)至于颠覆
古义：_________________________________________________________
今义：表示另提一事。
(4)可谓智力孤危
古义：_________________________________________________________
今义：指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。
(5)刺客不行
古义：_________________________________________________________
今义：不可以，不被允许；不中用。
(6)而犹有可以不赂而胜之之势
古义：_________________________________________________________
今义：表示可能或能够；表示许可。
(7)下而从六国破亡之故事
古义：_________________________________________________________今义：真实的或虚构的用作讲述对象的事情。
【答案】　(1)它实际上。(2)泛指祖辈父辈。(3)到了……的结局(地步)。(4)智谋和力量。(5)不去行动。(6)可，可以；以，介词，凭借。(7)成例，旧事。
第6步文言句式——特殊句式多留意
(1)六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(2)赂秦而力亏，破灭之道也。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(3)洎牧以谗诛。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(4)而为秦人积威之所劫。(　　　　)译文：_________________________________________________________
(5)其势弱于秦。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(6)赵尝五战于秦。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(7)苟以天下之大。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
(8)暴霜露，斩荆棘。(　　　　)
译文：_________________________________________________________
【答案】　(1)判断句　六国被攻破而灭亡，不是因为武器不锋利，仗打得不好，弊病在于贿赂秦国。
(2)判断句　贿赂秦国，自己的实力就要亏损，这是灭亡的途径。
(3)被动句　等到李牧因为受诬陷而被杀害。
(4)被动句　却被秦国积久而成的威势胁迫。
(5)状语后置句　他们的势力比秦国弱。
(6)状语后置句　赵国曾经与秦国交战五次。
(7)定语后置句　如果凭着偌大的天下。
(8)省略句　(他们的祖辈父辈)冒着风霜雨露，披荆斩棘。
大器晚成的苏洵
苏洵(1009－1066)，北宋散文家，字明允，号老泉，眉州眉山(今四川眉山)人。年二十七始发奋读书。嘉祐年间携二子轼、辙至京师，翰林学士欧阳修得苏洵文20篇，荐于宰相韩琦，授秘书省校书郎。苏洵为文语言明畅，笔力雄健。与其子轼、辙合称“三苏”，俱列入“唐宋八大家”。代表作有《权书》《衡论》《几策》等，著有《嘉祐集》。
宋王朝从它诞生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝北有契丹(大辽)，西有西夏，面临威胁。1004年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取得了澶州大捷。但双方订立的“澶渊之盟”却规定宋每年向辽进贡银10万两、绢20万匹，自此，抗敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。一代代宋王朝统治者为积威所劫，赂敌苟安，引起了作者的思考，于是写下了这篇发人深省的警世之作。
论
论，是古代常用的一种文体，以议论为主，要求善于说理，析理透辟。论主要分为两种，一种是政论，用于作者发表对当时政治的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国之鉴。本文是史论。
本文论述了齐、楚、燕、赵、韩、魏六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而讽谏宋王朝要以六国为借鉴，不为外族“积威之所劫”，要“礼天下之奇才”，上下团结一心，抵御外侮，以维护和巩固宋王朝的统治。
【答案】　①赂秦力亏破灭之道　②良将犹在
一、阅读课文第一、二段，完成下面的问题。
1．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不正确的一项是(　　)
A．文章第一句话，先否定而后肯定，从正反两方面作判断，加强了语言力量。
B．“六国破灭，弊在赂秦”为全文的中心论点，在第一段中提出，总领全文，引发后文的议论。
C．第二段中，作者从“不赂者”方面申述，用自问自答的方式，议论“不赂者”对“赂者”的危害：不赂者失去“强援”，不能“独完”。
D．课文前两段提出论点，进行初步分析，从“赂者”和“不赂者”两个方面进行初步论证，巩固论点。
【解析】　课文第二段议论的是“赂者”对“不赂者”的危害。
【答案】　C
二、阅读课文第三段，完成下面的问题。
2．下面六句话分别编为四组，全都直接体现诸侯赂秦的错误做法的一项是
(　　)
①大则得城　②以有尺寸之地　③举以予人　④明日割十城　⑤奉之弥繁　⑥诸侯之地有限
A．①③⑤
B．②④⑥
C．③④⑤
D．①②⑥
【解析】　①指秦国靠诸侯贿赂得到的土地，不是直接表现诸侯赂秦的做法。②指诸侯祖辈父辈艰难获得了土地。⑥客观表述诸侯国的实情，非做法。
【答案】　C
3．下列对原文有关内容的理解和分析，表述有误的一项是
(　　)
A．通过诸侯割地赂秦而造成双方土地消长的鲜明对比，证明了“赂”的损失远远超过战争的损失。B．各地赂秦不但不可能换来和平，反而助长了秦国的侵略野心，造成了“颠覆”的下场。
C．将赂秦比作“抱薪救火”，形象地说明了赂秦的危害。
D．这一段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散句，语言显得既有气势又有变化。
【解析】　D项，此段以散句为主，间杂骈句。
【答案】　D
三、阅读课文第四段，完成下面的问题。
4．下面六句话分别编为四组，全部属于燕国御秦策略的一项是(　　)
①与嬴而不助五国也　②能守其土　③义不赂秦④至丹以荆卿为计　⑤李牧连却之　⑥惜其用武而不终也
A．①②⑤
B．②③④
C．③④⑤
D．①③⑥
【解析】　①是齐国的做法，⑤⑥是赵国的做法。
【答案】　B
5．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不恰当的一项是(　　)
A．作者认为齐国的失败是因为“盖失强援”。
B．作者申明了燕、赵“用兵之效”而“用武不终”的后果。
C．作者总结齐、燕、赵失败的原因在于他们没有贿赂秦国。
D．作者假设齐、燕、赵“反其道而行之”，灭亡与否就无法估计了。
【解析】　C项，齐国灭亡在于“与嬴而不助五国”，燕、赵灭亡是客观形势使然。
【答案】　C
四、阅读课文第五、六段，完成下面的问题。
6．下列对原文有关内容的理解和分析，表述不恰当的一项是(　　)
A．第五段开头以“呜呼”感叹起笔，承上文进一步从反面假设，提出合力抗秦的主张。“悲夫”又回到历史中，感叹六国破灭的可悲结局。B．作者提出“为秦人积威之所劫”才是赂秦的根源，同时切合当时北宋王朝的实际情况，委婉地劝谕当权者面对北方的威胁，要放弃屈辱的妥协政策，不要重蹈历史的覆辙。
C．第六段的议论建立在作者对历史事实的分析上，源于历史，又高于历史，讽谏北宋王朝面对外来侵略不要重蹈历史覆辙。点明了本文的主旨，这也是作者的写作意图。
D．“为国者无使为积威之所劫”既批评六国的“为国者”，又告诫北宋的“为国者”，第六段中更是将秦国与北宋类比，指出统一的北宋具有战胜契丹、西夏等外患的可能。
【解析】　第六段中，作者是将六国赂秦与北宋向契丹、西夏割地赔款进行类比，提醒北宋统治者应引以为鉴。
【答案】　D
话题：文章第四段中，作者认为燕国的灭亡是“以荆卿为计，始速祸焉”，你是怎么看待这种说法的？
学生甲：这种说法是欠妥的。作者并没有抓住根本问题，而是撷取了一个偶然情况作为论据，把问题简单化了，令人难以置信。要知道，当时强秦灭燕，是历史的必然。只不过“以荆卿为计”加速了燕的灭亡罢了。从逻辑上说，作者是将必然的趋势当作或然的情况来论述，这在逻辑上讲不通，是违反客观实际的。所以说，这个论断是不妥的。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　我们应该用历史唯物主义的眼光来看待古人。前人论史实，看法不一定正确，论述也不一定全面。但是《六国论》能够抓住关键性的问题来论证，“持之有故，言之成理”。况且，作者撰写此文的本意是对北宋王朝屈辱妥协的政策进行讽刺，同时也是对统治者的委婉劝说。因此，本文虽有不确之处，但论证说理纵横恣肆，严密紧凑，具有强烈的现实意义与战斗性，仍不失为一篇脍炙人口的史论佳作。
　　
1．写作特色
运用多种论证方法阐明事理
本文成功地运用了对比、引用、比喻等多种论证方法，围绕着中心论点展开论证，既深入又充分，逻辑严密，无懈可击。如“赂者”与“不赂者”对比，秦与诸侯双方土地得失对比，
赂秦之频与“一夕安寝”对比，六国与北宋对比等。通过对比增强了“弊在赂秦”这一论点的鲜明性、深刻性。
2．写法指导
论证方法的类型和作用
类型：
(1)举例论证：列举确凿充分、有代表性的事例来阐明观点的方法。
(2)道理、引用论证：用自己从生活中悟出来的哲理或导师、先贤的正确论述，古今中外的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点的方法。
(3)对比论证：拿正、反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点的方法。
(4)比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点的方法。
(5)类比论证：是从已知的事物中推出同类事例的方法，即从一般到特殊的论证方法。
(6)因果论证：通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点的方法。
作用：
(1)举例论证：运用具体事例，真实可信，增强文章说服力。
(2)道理论证：可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。
(3)对比论证：正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
(4)比喻论证：道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。
(5)因果论证：让人弄清楚事情的前因后果，来龙去脉；有何因就有何果。
3．迁移应用
请运用正反对比论证的手法，以“面对挫折”为话题写一段话。
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【例文】
在面对挫折时，我们应该勇敢地、微笑着迎接它。如果你鼓足勇气，去面对挫折，尽自己的努力去战胜挫折，最终你定会发现挫折的阴云被驱散后，头上的天空是多么的美丽。反之，如果你面对挫折时，只知道叹息，并且失掉了前行的勇气，那么你终究会为困顿所束缚，为天空中逐渐浓密的阴云所吞没。
其实人生的挫折越多，人们露出的微笑也应该越多，愿每个人生命中都有足够多的云翳，来造成一个个美丽的黄昏！让我们一起微笑着面对人生道路上的一个个挫折吧！
1．课内素材
苏洵在《六国论》中阐述赵国灭亡的原因时，记叙了赵国同秦国作战的几次情况，赵国的大将李牧面对强敌，奋起抗秦，取得了胜多败少的战绩。后来秦国两次大举来犯，李牧从容指挥，接连击退秦兵。但这时赵王听信谗言，杀死了抗秦的主帅李牧，秦兵乘机大肆进攻，最终灭掉了赵国，邯郸遂成为秦国的一个郡。作者慨叹赵国用武而没有坚持到最后。
【应用角度】　“坚持”“知人善用”“教训”等。
2．精彩应用
历史的钟声浑厚而清亮，它穿越了华夏五千年的悠悠岁月。在历史的天空中，既有一轮当空的明月，也有交相辉映的群星，还有沉沉蔽日的乌云。历史总是感动人心的，尽管它已经成为过去，但是依然刻在人们的脑海之中，挥之不去，给人类带来一连串的思考：苏轼面对赤壁古战场，遥想古今，渴望像周瑜那样建功立业；辛弃疾登上京口北固亭，怀想英雄，发出了“廉颇老矣，尚能饭否”的深惋浩叹……历史的力量总是巨大的，它是一个民族文明进程的坐标！的确，历史是无法被风雨剥蚀的石碑，是伟大与光荣的刻板，也是曲折与复杂的录音。因此，我们有必要去触摸历史的脉络，借鉴历史，书写属于我们这个时代的辉煌。
携手同行——双赢的智慧
时代让竞争成为一个沉重的话题，但我们可以用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。
海尔集团“真诚到永远”的承诺，群雄逐鹿的中国家电握手的峰会，让我们明白，竞争不一定是弱肉强食，带着淋漓的鲜血。运用双赢的智慧，微笑着竞争，携手同行，竞争可以如一条小溪，涓涓而来，涓涓而去。
竞争在美德的肩膀上舞蹈。
美国著名拳击手杰克每次比赛前都要做一次祈祷，朋友问道：“你在祈祷自己战胜对手吗？”“不，”杰克说道，“我只是祈求上帝让我们打得漂
漂亮亮的，都能发挥出自己的实力，最好谁都不要受伤。”
杰克的话中渗透着双赢的智慧。双赢小到个人领域，就是用美德为竞争镶边着色，让折射的阳光照亮携手同行的路程，让竞争者在微笑中把心灵放松，在合作中共同进步，在人与人的关爱和睦、诚实守信中描绘出一幅和谐的生动图景。
竞争在合作的怀抱里微笑。
经济全球化把世界各国紧密联系到了一个地球村中。竞争不可避免，但合作亦是时代的呼唤！
中法互办文化年，双方开展了广泛的经济文化合作。法国的高级时装、烹饪技术、高档化妆品等等，流动成中国市场上一道道亮丽的风景线；中国的唐装，博大精深的儒家文化等，也活跃在法国炫目的舞台上。聆听远古驼铃声声，罗马贵族穿上锦丝的欢笑，喜看中法互办文化年，“各美其美，美人之美，美美与共，美美大同”。双方在竞争中掺入了合作的油彩，让双赢成为画幅上最为亮丽的一笔。
我们明白，合作可以成为竞争的主旋律，和谐已成为时代的最强音。在真诚的微笑中，互相帮助，互相提高，让别人的长处弥补我们的短处，让我们的长处“承托”别人的短处，让彼此都获得益处，让彼此携手同行。
微笑竞争，携手同行！我们在为法国申奥失败，却打出“庆祝北京申奥成功”的横幅欣慰时，也不能不痛心于日本竟因为中国女排胜利，而在转播时拒绝将镜头对准女排姑娘微笑的面庞。竞争体现着时代的特点，双赢更是代表着一个民族的高度！
风呼呼地吹着/月朗朗地照着/我和你奔跑在同一赛场上/我对你笑着……
微笑竞争，携手同行，双赢的智慧。
1．学拟题
标题拟人辅以破折号，耐人寻味，撩人情思。
2．学开头
开篇紧扣时代脉搏，紧扣标题，亮出观点：用双赢的智慧削去竞争的锋芒，微笑着竞争，携手同行。
3．学展开论证
(1)围绕中心确定恰当的分论点：竞争在美德的肩膀上舞蹈，竞争在合作的怀抱里微笑。
(2)举海尔集团的承诺、拳击手杰克赛前祈祷的例子，分别证明分论点。
(3)举例后要对材料进行分析议论。“杰克的话中渗透着双赢的智慧”，扣住话题；“双赢小到个人领域，就是用美德为竞争镶边着色”，扣住“竞争在美德的肩膀上舞蹈”的分论点；“让折射的阳光照亮携手同行的路程”，点题。这样的议论将材料与话题、中心、分论点紧密联系起来，论证效果非常明显。
(4)巧妙选择运用材料。六条材料大多来自新闻，新鲜典型，有力地支撑了作者的观点。简短的材料，作者完整转述；内容复杂或者自己知之甚少的材料，作者只选取对自己的观点有作用的部分，择要加以简述。
(5)对比论证。从民族素质的高度探究微笑竞争、双赢智慧的理念，强化观点。
4．学结尾
用反复修辞，引用诗歌，不但强化观点，而且使文章弥漫着诗意的芬芳。流浪人，你若到斯巴……
本课话题　——远离战争　珍惜和平
朗读——课文中的名段
我在想：多出色的炮队啊！……我的上帝，多么令人宽慰、令人惬意的炮声，深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声。……接着我想到，假如再有一座阵亡将士纪念碑落成，碑顶竖着更大的金色铁十字，并装饰着更大的月桂花环石雕，那么又该有多少人的名字要刻上去啊！我突然想到：倘若我果真是在母校，那么我的名字也将刻到石碑上去；在校史上，我的名字后面将写着：“由学校上战场，为……而阵亡。”
点评：战争是丑恶的，但在“我”的眼中竟是如此美丽。侵略是可耻的，但在“我”的眼中竟是如此光荣、神圣！军国主义教育下的人们，不仅被摧残了身体，更被扭曲了灵魂！
透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育；更提醒我们要时刻牢记：远离战争，珍惜和平！
链接——生活中的素材
反对一切战争的爱因斯坦
第一次世界大战爆发后，连那些素来不问政治、清高脱俗的教授和学者也加入了“保卫祖国”的大合唱。爱因斯坦本人则公开声明自己是和平主义者，反对一切战争。他认为科学是全世界的，因此像躲避瘟疫一样，避开那些数不清的对炮弹、潜艇和飞机的研究。
在得知希特勒动员力量进行核研究的消息后，爱因斯坦毅然给罗斯福总统写信，建议美国加快研究。
1945年，美国在长崎和广岛投掷了原子弹。爱因斯坦悔恨地认为是自己“按了按钮”，并表示如果知道德国人不会成功地制造原子弹，就一点忙都不会去帮了。他认为，清除原子弹对人类生存的威胁已经成为今天最迫切的问题，因而积极投身到反战和平运动中。
爱因斯坦希望和平的花园绽放五彩缤纷的花朵，他希望和平的小溪永远流淌……
背诵——相关名言警句
1．从呼喊的深渊中，从一切憎恨的深渊中，我要向您高歌，神圣的和平。
——罗曼·罗兰
2．在和平主义的温床上培植香菌，那是不需要什么肥料的，一夜之间它们就可以突然茁长起来。
——罗曼·罗兰
3．武力正表现了人类的软弱。
——泰戈尔
4．鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有好收成。
——雨果
5．战争的形象，是流血、痛苦和死亡。
——托尔斯泰
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
戳进(　　)　　吞噬(　　)　　　惬意(　　)
愕然(　　)
赫然(　　)
凝眸
(　　)
粗犷(　　)
诅咒(　　)
甲胄(　　)
惊骇(　　)
襁褓(　　)(　　)
憎恶(　　)
恺撒(　　)
倒坍
(　　)
瞳孔(　　)
【答案】　chuō　shì　qiè　è　hè　móu　ɡuǎnɡ　
zhòu　
zhòu　hài　
qiǎnɡ
bǎo　zēnɡ　kǎi　tān
tónɡ
二、多音字
1．组词辨析法
(1)挑　　　
(2)肖
(3)胳　　
(4)扎
【答案】　(1)tiāo　tiǎo　(2)xiào　xiāo　(3)gē　gé　g?　(4)zhā　zhá　zā
2．语境辨析法(5)饥肠辘辘的小姑娘刚要伸手去抓锅炮(　　)肉，门外响起了枪炮(　　)声，她立刻像遭到炮(　　)烙似的把手缩了回去。
(6)瘦削(　　)的母亲认真地为我削(　　)着苹果。
【答案】　(5)bāo　pào　páo　(6)xuē　xiāo
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)跚　珊　姗
姗　(2)烁　砾　铄　(3)斓　澜　谰　(4)晰　淅　晳　(5)撼　憾　感　(6)燎　缭　潦
第3步用词语——送你一双慧眼
1．捉摸·琢磨
两个词语都是动词，都有“思考”的意思。?
“捉摸”指猜测，预料，多用于否定式。?
“琢磨”指雕刻和打磨 玉石 ，后来引申为加工使精美 指文章等 ；也指反复思索、考虑。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)报道称，这两个目标令人难以________(捉摸/琢磨)，安倍政府高度依赖经济增长和税收的方式有可能事与愿违。
(2)戴时贤潜心________(捉摸/琢磨)年画制作技法，不仅向伯父请教“堆金沥粉”工艺，还遍访业内名师，使“堆金沥粉”工艺得以传承。
2．径自·径直
两者均为副词，都含有“直接……”之意。?
“径自”表示自己直接行动，与“径直”相比强调“自己”。?
“径直”表示直接向某处前进，不绕道，不在中途耽搁；或者表示直接进行某件事，不在事前费周折。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)事发时，公交车由南向北行驶，不知何故突然向左偏离方向，________(径自/径直)撞上了高架立柱。
(2)他在被换下场后突然怒捶座椅，然后又________(径自/径直)离场回到更衣室。
3．树立·竖立两者都有“立起”的意思。?
“树立”是“建立”的意思，多用于抽象的事物，如思想、理想、观点、信心、作风、典型、榜样、旗帜、目标、威信等。?
“竖立”是指物体垂直，一端向上，一端接触地面或埋在地里，对象常是具体的物体，如旗杆、标杆、棍子、井架、高楼、宝塔等。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)中央领导在讲话中强调，要________(树立/竖立)问题意识，“问题是时代的声音”。
(2)正对着楼梯口的地方，中央________(树立/竖立)着一根大圆柱。
4．界限·界线
二者都有“分界”的意思。?
“界限”指不同事物的分界；尽头处，限度。一般指抽象事物。?
“界线”指两个地区分界的线；不同事物的分界；某些事物的边缘。一般指具体的事物。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)对年轻消费者来说，冷饮消费的季节________(界限/界线)已经模糊，冰淇淋不再只是夏天的特产，而是休闲聚会时的零食和饭后甜点。
(2)2月3日前高雄县长杨秋兴说，他认同马英九的两岸政策，选择离开民进党，未来还会积极推动民众往“中间”靠拢，擦去蓝绿________(界限/界线)。
【答案】　1.(1)捉摸　(2)琢磨　2.(1)径直　(2)径自
3．(1)树立　(2)竖立　4.(1)界限　(2)界线
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．德国东北部城市举办的南瓜展上，各式用南瓜摆成的动物造型惟妙惟肖，引来了大批围观者。(　　)理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真。强调形似，真假难辨。而句中“用南瓜摆成的动物造型”不可能“形似”，只可能是“神似”。此处应改为“栩栩如生”。“栩栩如生”形容生动活泼的样子，强调的是神似，即描写、刻画、创作得像活的一样。2．面对如此之多的垃圾，变废为宝并非无计可施，城市垃圾蕴含着丰富的可再生资源，其利用价值不亚于原生矿产资源，被称为“城市矿产”。
(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　√　“无计可施”本指一点办法都没有，但前面有“并非”修饰，符合语境。
3．尤其不能容忍的是有件获奖作品的题款上居然有一个错别字，还有一些作品题款语句不通，莫名其妙，希望青年人要加强文化修养。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“莫名其妙”指没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。而此处语境是题款语句不通，内容混乱，让人无法理解，可用“不知所云”。
4．过于夸大的道义规范会导致空虚迂腐而又不合常理的行为，不论它看来有多么美好，也不足为凭。(　　)理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“不足为凭”指不足以作为凭证。语境强调不论“它”多么美好，都不足以作为准则，应该用“不足为训”。
德国的良心——海因里希·伯尔
海因里希·伯尔(1917—1985)，德国作家，生于科隆一个雕刻匠家庭。二战爆发后，伯尔被征入法西斯军队服役，1945年被俘，同年12月获释，返回科隆。1947年开始发表短篇小说，1951年成为职业作家。他对复兴德国文学做出了巨大贡献。同时，伯尔一生都在与人类的缺点进行斗争，在他身上体现了正气和德意志精神，正因为这一点，他被称为“德国的良心”。
代表作有短篇小说《流浪人，你若到斯巴……》，中篇小说《火车正点》《丧失了名誉的卡塔琳娜·勃罗姆》，长篇小说《亚当，你到过哪里？》等。
这篇小说创作于1950年，主人公是一个刚上战场三个月便身负重伤，失去双臂和右腿的17岁的德国少年。作者想借此揭露和批判法西斯侵略战争，让人们充分认识到战争造成的灾难。“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，在这里暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，使青少年盲目地为法西斯效力卖命的可悲现实。
小说通过一名17岁、入伍仅3个月的伤兵被送到用作伤兵医院的母校截去双臂和右腿的故事，受重伤的他在昏昏沉沉中看到先前读书时军国主义教育的种种痕迹，从而暗示了民族灾难和个人不幸的根源。通过这个伤兵的遭遇，作者真实地概括了那个时代的生活，从而反映了战争的惨无人道，反映了人们所处的绝境以及被战争败坏了的年轻一代的无可奈何。
【答案】　①“我”怀疑　②“我”的母校
一、阅读课文第1～15段，回答下面的问题。
1．小说一开始就设置了典型环境。作者把人物放在一个特殊的环境中来表现，学校和伤兵医院本是两不相干的地方，可是“我”受伤后恰恰被送回自己的母校，反复出现的对学校走廊的艺术布置的描写，其作用是什么？
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【答案】　学校、医院两不相干，而此时已合二为一，学生变成战场上的伤兵，绘画的人永远失去了双手，让人感受到战争对文化的摧残，对人类文明的玷污。深刻地表现了法西斯穷兵黩武的本质。
2．第7、8段中楼梯间内的布置和墙上的挂画有什么作用？
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【答案】　“希腊重甲胄武士”“大选帝侯”“希特勒”“老弗里茨像”等告诉人们当时纳粹德国给青少年灌输的是好战、尚武的思想，也表明战争对人类文明的破坏。
3．课文第14段中写到美术教室变成了环境恶劣的手术室，说明了什么？
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【答案】　展示了一种巨大的反差：传播人类文明的教室成了充满血腥的伤兵医院。这种荒谬的结果正是作者所要揭示的主题之一。
二、阅读课文第35～45段，回答下面的问题。4．第35段中“我”听到炮声的时候，认为炮声“令人宽慰、令人惬意”“深沉而又粗犷，如同柔和而近于优雅的管风琴声”。应如何理解“我”的这种想法？
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【答案】　由此可以看出“我”这个人物幼稚单纯的性格，以及对于战争的麻木和病态的心理。“我”只想为国捐躯而名垂青史，根本不知道战争的意义和生命的价值。这比较准确地概括了纳粹德国时期少年的精神状况，这也正是纳粹德国愚弄人民的结果。
5．课文第37、38段中反复写“我回想不起什么来”“我什么也回想不起来”，作者这样写的目的是什么？
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【答案】　反复说这些话，反映出的是“我”在受伤后的烦躁情绪和对自己的处境无能为力的无助心态。在半昏迷状态下“我”极力想确定自己是否身在母校，但严重的伤势又使“我”无法清醒地做出判断，从中揭示出战争给人带来的巨大的肉体和心灵的创伤。
三、阅读课文第46～53段，回答下面的问题。
6．第49段中，运用“流浪人，你若到斯巴……”这个典故有什么用意？
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【答案】　这个典故原指希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹，用在此处暗示纳粹德国给青少年灌输军国主义思想，教育青少年为法西斯效力卖命的可耻行为。“我”能死死地记住这句话，并凭借这句话肯定自己现在就是在母校，实在是莫大的讽刺。
话题：有人认为，《流浪人，你若到斯巴……》中的“我”是一个受欺骗为纳粹打仗却始终没有觉悟的伤兵；也有人认为，“我”虽然受欺骗为纳粹卖命但最终有所觉悟。“我”在文中到底有没有觉悟？试联系课文内容加以分析。
学生甲：
“我”有所觉悟。文中有一段文字写道：“阵亡将士纪念碑并无特色，也毫不引人注目，到处都一样，都是按一种格式成批生产的，是的，需要时，随便从哪个中心点都可以领到……”，因为战争本身荒诞无稽、毫无意义，所以阵亡将士的献身并没有价值可言。按同种格式批量生产，随便都可以
领到的阵亡将士纪念碑失去了它应有的存在意义，它并不能使死者不被忘却；它“并无特色”“毫不引人注目”，生者也并不可能不忘却他们。它们的存在只能表明生命的毫无价值，牺牲的毫无意义。主人公漠然的语气之中隐含着对战争痛定思痛的反思和批判。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　“我”并没有觉悟。文中写外面重炮在轰鸣，“我”在想“多出色的炮队啊”，并坚持认为炮声“多么令人宽慰”“令人惬意”“深沉而又粗犷”“优雅”“确实是图画书里打仗的模样”。从这里可以看出，法西斯的战争教育毒害了德国的年轻一代，战争教育使“我”这类青年异化为战争狂人。“我”并不懂得战争，更不能了解侵略战争的本质。
1．写作特色
细腻生动的心理描写
本文通过出色的心理描写，刻画出“我”复杂矛盾的心理变化过程，剖析了“我”内心最本质的感受，成功地塑造了一个受到战争摧残的悲剧人物，表达了对战争的强烈控诉。
2．写法指导
心理描写三方法
心理描写就是对人物内心的思想、情感、活动进行描写。
心理描写能够直接地叙写人物的七情六欲，揭示人物灵魂深处的奥秘，把单靠外部形象难以表现的内心感受揭示出来，以便更好地塑造人物，展示情节发展变化，突出作品的主题思想。
心理描写的方法有：
(1)直接描写。这是最为常见的运用最广泛的一种人物心理描写方法，有的句子中含有“想”等关键的字眼作为明显的标志。“想”字或出现在心理活动之前，或出现在心理活动之后。“想”字后有的用“逗号”，有的用“冒号”等作标志。如“我又闭上眼睛想：‘你一定要弄清楚，到底受了什么伤；另外，你现在是不是就在自己的母校里。’”这里直接描写自己内心的困惑，想搞清楚两个问题，突出了昏迷的程度和受伤的严重，也推动了情节的进一步发展。
(2)抒情独白。这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心活动。一般使用第一人称。犹如电影中人物思考时的画外音，是倾吐衷肠、透露“心曲”的一个重要手段。如“我觉得周围的一切都显得如此冷漠、如此无情，仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆……”，这段内心独白，写出“我”面对这样一个世界，产生了强烈的陌生感，感到了周围的冷漠，人与人之间感情的淡薄，突出了战争扭曲了人性的主题。
(3)行动暗示。人的动作、行为总是受心理活动的支配，从行动中刻画人物的心理活动，揭示人物在特定环境下的内心世界，是心理描写的又一表现形式。如“我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下……”，行动的暗示，写出了“我”的剧烈心理反应。
3．迁移应用
请以“紧张”为中心，使用心理描写的手法，写个150字左右的片段。
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【例文】
这时，一阵热烈的讨论声打断了他的思绪，他猛地一抬头，看见老师正从讲台上注视着他。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，脸也红了起来，嘴张了又张，可喉咙就像是被什么东西卡住了一样，发不出任何声音，他只能把头深深低下去，屏住呼吸等待着，紧握的手心一会儿便被汗水打湿了，可老师还是没有叫他……
1．课内素材
“流浪人，你若到斯巴……”这个典故原指古希腊斯巴达人为保卫祖国而英勇战死的事迹。美术教师命令学生用六种字体将此写在黑板上。当“我”在“手术室”认出笔迹时，“它第一次触动了我的心灵，震撼了我内心某个隐秘的角落，使我惊骇万状，我的心开始剧烈地跳动”。昔日所受的军国主义教育痕迹犹在，而“我”已为此付出惨痛的代价，心灵深处受到了重创，无尽的痛苦和困惑也一直感染着读者。一名德国伤兵的所见所闻所想，让我们看到了战争的惨无人道、牺牲者所处的绝境以及被战争毁掉的年轻一代。透过这一切，更让我们清醒地认识到造成民族灾难和个人不幸的根源——军国主义教育。
【应用角度】　“战争的伤害”“勇士”“和平”等。
2．精彩应用
从古至今，战争就一直伴随着人类。战场上血流成河，亲人的死活全然不知。战争结束后，荒凉的家园呈现出“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”的气象。战争过后，经济受到了极大的影响，到处都是心存怨恨的伤兵残将啼饥号寒的声音。虽说“胜者为王，败者为寇”是一件公平合理的事，但我们仍忍不住要发问：人与人之间真的有那么多的仇恨吗？为什么非要用战争解决问题？和平共处、共同协商不是更好吗？
德国作家海因里希·伯尔在《流浪人，你若到斯巴……》控诉了军国主义教育对德国青年的毒害之深，体现了一个文人的良知和对战争的厌弃。为了让战争这个魔鬼永无立足之地，我们每一个人都应该为世界的和平而努力！
枪口下的人格
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂——他的房东。
德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不过，那更是一种骨子里的轻蔑。此刻望着霍夫曼疑惑不解的样子，贝尔蒂挺直胸膛得意地说：“我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。”
于是霍夫曼不得不在前面走，这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上去对着霍夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞着拳头要上前殴打他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个德国佬！”
贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重，还是让法律来审判他吧！”
霍夫曼听了，对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢！”
贝尔蒂严词呵斥道：“收起你的那一套吧！一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有何风度、尊严可言？”
霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。
霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔蒂。
只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你曾维护了我的尊严，现在，该是我回报的时候了！”说着径直走过贝尔蒂的面前。
贝尔蒂得救了，虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼。
就在这时听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他！”
随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。
德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都湿了一大片。
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了。俘虏你的人不是他，而是我！”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你、你这是怎么了？你头昏了吗？”
贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄私愤呢？你所谓的风度呢？”
霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？”
霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重！”
枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓把腰弯了下去。
1．学塑造人物形象
小说中作者运用对比的手法塑造人物形象，突出人物性格特征。
(1)贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔蒂的真诚、高尚相对比。
(2)贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比。
(3)在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
2．学心理描写
作者塑造贝尔蒂的形象时，并未将其脸谱化，而是运用心理描写使其形象更丰满、立体。“虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里暗暗感谢霍夫曼”的心理描写表现了高尚的贝尔蒂在被指认的危险解除时也有侥幸逃脱的暗自庆幸。
3．学结尾
“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓把腰弯了下去”既表现了贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏；又表现了霍夫曼复杂的人性。我与地坛(节选)
本课话题　——珍爱生命
朗读——课文中的名段“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一会儿便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”
点评：这些在自然界中微不足道的小生命都是那么勇敢顽强、充满生机。在荒芜的地方，它们都按自己的方式生存着、活动着，向人们展现出缤纷的生命世界，无言地诉说着生命的美丽。这荒芜但不衰败的园子，成了史铁生生命的一部分，并引发了他对生命价值和意义的思考。
链接——生活中的素材
第二次世界大战期间，六百万犹太人被德国法西斯屠杀。盟军解放集中营时，见到堆积如山的尸体，身经百战的士兵也忍不住哭泣起来。可是他们还看到劫后余生的人，这些人骨瘦如柴，有的已经不能行走，只能在地上爬，他们颤抖地举起手来向盟军致意。
士兵问：“你们怎么活下来的？”
他们说：“我们犹太人有一句谚语：几时有生命，几时就有希望。”
士兵深受感动。举起右手，向这些饱受苦难的人们行军礼致敬。
是啊，珍爱生命，就会充满希望。
背诵——相关名言警句
1．懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长。——西塞罗
2．能将自我的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就加长了一些。
——孟德斯鸠
3．世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。
——罗曼·罗兰
4．把每一个黎明看作是生命的开始，把每一个黄昏看作是你生命的小结。
——罗斯金
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
猝然(　　)　　　　　
召唤(　　)
祈祷(　　)(　　)
坍圮(　　)(　　)
恪守(　　)
教诲(　　)
亘古不变(　　)
恍惚(　　)(　　)
蝉蜕(　　)
嘈杂(　　)
玉砌雕栏(　　)
窸窸窣窣(　　)
【答案】　cù　zhào　qí
dǎo　tān
pǐ　kè　huì　ɡèn　huǎnɡ
hū　tuì　cáo　qì　sū
二、多音字
1．组词辨析法
(1)剥　　　　
(2)柏
(3)捋
(4)熨
(5)帖
(6)宿
【答案】　(1)bō　bāo　(2)bǎi　bó　(3)lǚ　luō　(4)yù　yùn　(5)tiē　tiě　tiè　(6)sù　xiǔ　xiù
2．语境辨析法(7)当人们在叫喊声中沿着楼梯下撤时，大厦的墙壁在颤(　　)栗和扭曲中开始出现裂缝，蒸汽管道也开始破裂。面对此情此景，她紧张得连声音都在颤(　　)抖。
(8)看到家中并没有想象中的狼藉(　　)不堪，她心里稍有些慰藉(　　)。
(9)这首用隽(　　)秀字体书写的短诗，语句隽(　　)永，耐人寻味。
【答案】　(7)zhàn　chàn　(8)jí　jiè　(9)jùn　juàn
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　
(2)
(3)　　
(4)
(5)　　
(6)
【答案】　(1)挺　铤(挺)(2)肆　肄　(3)沧　怆　伧(碜)　(4)猝　瘁　悴　(5)暇　遐　瑕　(6)恪　烙　赂
第3步用词语——送你一双慧眼
1．反应·反映
两词都可作动词，指事物引起人的相应意识活动。两词也可作名词，指事物引起的人的意见、看法等。
“反应” 1 多着重于对外来刺激做出的自身感应、回应。多是被动的，不带宾语。 2 泛指回应的各种意见、看法等。 3 名词，术语。如化学反应、生理反应、热核反应等。
“反映” 1 多着重于带有评价的信息折返。多是主动的，能带宾语。 2 多指批判性的或否定性的意见、看法等。 3 动词义：反照 河水反映着月光 ，表现 作品反映现实 ，汇报、转达 反映情况 等。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)食品药品监督管理总局督促市级监测机构与当地疾控中心开展沟通与交流，目前已有6个市开展了疫苗异常________(反应/反映)监测培训。
(2)《台北新娘》是国台办对台宣传工作重点项目和国家艺术基金2015年度舞台艺术创作资助剧目，也是全国第一部________(反应/反映)“两岸一家亲”主题的舞台艺术作品。
2．坚韧·坚忍
两者都是形容词，且都含褒义。
“坚韧”指坚固有韧性，刚强不屈。表现为坚强且不易被困难和挫折压垮，历经无数次磨难却依然努力不懈的精神。
“坚忍”指坚持而不动摇，指人在任何艰难困苦的环境中都能忍受得住。多用来形容人的个性、意志，特别是在艰难困苦的逆境下，具有能够坚持而不动摇的毅力，决不改变自己的意志。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)不跟旧事物的顽抗进行________(坚韧/坚忍)的斗争，新生事物就无法赢得生存和发展的机会。
(2)这些遭受着命运一次次无情打击的家庭，用爱和________(坚韧/坚忍)编织出了别样的幸福。
3．祈求·乞求
两词都有“请求”之意。
“祈求”是恳切地希望或请求。多指精神方面的心理活动。
“乞求”是请求给予。有时强调低三下四地请求。多指要求物质方面的施舍，也用于请求别人的宽恕等。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)春节期间的庆祝活动极为丰富多样，有舞狮、耍龙的，也有踩高跷、跑旱船的。有些地区人们沿袭过去祭祖敬神的活动，________(祈求/乞求)新的一年风调雨顺。(2)我从不________(祈求/乞求)任何人的宽恕，因为我知道，有一种惩罚，叫作不可饶恕。
【答案】　1.(1)反应　(2)反映　2.(1)坚韧　(2)坚忍
3．(1)祈求　(2)乞求
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．他们几乎无一例外地珍视自己的演艺生命，舞台是他们的根，失去了根，他们就会失魂落魄，如同断了线的风筝，无所适从。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“失魂落魄”形容心神不定，非常惊慌的样子，多用于贬义语境。此处所指的是心绪神思不安定，应改为“心神不定”。
2．某市对“美眉”“恐龙”“PK”“粉丝”等日渐泛滥的网络语言将发出“封杀令”。此举一出，即刻引起各方的广泛关注，普通民众更是众说纷纭。
(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“众说纷纭”指人多嘴杂，各有各的说法，议论纷纷。合乎语境。
3．孩子的心理感受和身体一样需要得到及时认真的关注。当我们开始身临其境地把孩子的伤心、难过等负面感受想象成孩子身体上的伤痛时，我们对孩子的情感需求就会变得敏感起来。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“身临其境”指亲自到了那个境地，获得了某种切身感受，侧重于亲自体验；强调的是一种感受。此处应改为“设身处地”，“设身处地”指设想自己处在别人的地位或境遇中，侧重于替别人着想。
4．大汉奸汪精卫为了掩饰他的卖国罪行，竟然抛出了一个声名狼藉的“曲线救国论”。(　　)
理由：__________________________________________________________________________________________________________________________
【答案】　×　“声名狼藉”形容名声极坏。只能用于形容人的名声，此处形容理论，不对。
轮椅上的斗士——史铁生
史铁生(1951－2010)，出生于北京，1969年赴延安插队。3年后，21岁的他因病致双腿瘫痪转回北京，后到街道工厂当工人，1981年因病情加重停薪留职回家。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血去世。根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑捐给医学作研究，他的肝脏捐给有需要的患者。
代表作有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《命若琴弦》，长篇小说《务虚笔记》等。
本文写于1991年，作者面对过去十年的写作，在内容、思想、形式和写作行为本身等方面决心来一次自我解剖，为写下去(活下去)寻找理由。史铁生在21岁时不幸下肢瘫痪，青春韶华，其苦自不待言，他在那一段时间里精神几乎崩溃。正是在这不寻常的心境中，史铁生来到地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑，让作家充分感受到时间永恒的伟力。这种凝重衬托出个人的微不足道，让不幸的人获得了解脱。地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，它已进入到作家生活之中，或者也可以反过来说，地坛成为作家栖居的精神家园，他在其中感悟到赖以支撑自己生命的人生哲理和情思。
课文分两部分，第一部分写了“我”与地坛的故事，第二部分写了在地坛这个大背景下“我”与母亲的故事。地坛使“我”平和豁达地对待生死，解决了“为什么生”的问题。母亲使“我”找到了生存的意义，解决了“怎么活”的问题。地坛是“我”获得生存信念的地方，也是“我”感受母爱最深的地方。
【答案】　①死，不必急于求成　②母亲
一、阅读课文第一部分，回答下面的问题。
1．作者是怎样巧妙地将“我”与“地坛”联系起来的？这样开头有什么好处？
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【答案】　(1)一是“我家离地坛很近”，而且搬家是“越搬离它越近”；二是园子荒芜冷落，而“我”也因残废而被生活抛弃，同病相怜，两者都历尽沧桑。(2)这样的开头，为下文描写、叙事、抒情打下了基础。
2．作者在第6段中说“这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日”，这个启示对作者的命运起到了什么作用？
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【答案】　这是“我”在地坛里思考关于生死的问题得到的结论。对于生与死有了答案，但很无奈。于是顺理成章地安然于生命的挫折与命运的安排而不再恐惧，因而坦然地面对人生的重大问题，视“死”如“节日”，虽然残疾，但不再一味消极地想到死，而是豁达地面对死亡，从而获得了顽强活下去的信心。
3．本部分共有三处景物描写，其景物有何特点？对“我”有何启示？
景物
特点
作用
第3段
剥蚀的琉璃、淡褪的朱红、坍圮的高墙、散落的雕栏、苍幽的老柏树、茂盛的野草荒藤、夕阳散发着沉静的光芒
①
②
第5段
蜂儿如一朵……片刻不息
③
④
第7段
十五年中，这古园的形体……微苦的味道
⑤
⑥
【答案】　①古老、荒芜、冷落、沉寂　②从地坛的沧桑变化中，“我”看到了人生的真相；在满园沉寂中，“我”看到了自己，认识了自己　③荒芜但并不衰败(充满生机)　④园子虽荒芜，但并不衰败，那么，“我”虽残疾，但不应该颓废　⑤充满生命的激情　⑥园子虽任人肆意雕琢却未改变本色，所以“我”也不应因为残疾，而改变生命的本色，应该同样活得有意义
二、阅读课文第二部分，回答下面的问题。
4．第2段刻画了母亲什么样的形象？主要运用了哪种手法？请简要分析。
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【答案】　母亲知道该让“我”出去走走，却又担心“我”在荒僻的园子里乱想；知道该给“我”一点独处的时间，却不知道“我”多久才能恢复。这些难以解决的矛盾，表现了母亲的善解人意，以及对儿子的疼爱、理解、体谅和宽容。五个“知道”与后面的“只是不知道”形成对比，表现了母亲在苦难面前的无助和默默支撑的忍耐。
5．文中第7段记录了母亲离去后，我摇着轮椅在园中度过的一天，作者写这些的目的是什么？
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【答案】　物是人非，一切都不曾改变，但母亲却永远不会再来找“我”了。一是表现了作者内心的失落和惆怅之情，二是流露出作者对母亲深深的怀念。
6．文章最后一句说：“多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”你如何理解这句话？史铁生从母亲身上读懂了什么？
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【答案】　(1)母亲对儿子的爱是不张扬的，是默默地，一个在人生十字路口徘徊而又奋然前行的人，必定蕴藏着母亲真挚的爱。这句话是对母亲的忏悔，更是对母亲的礼赞。(2)母亲的“活法”，母亲对待苦难的态度，母亲对待儿子的爱，让作者明白了面对苦难应该怎样活下去。母亲教会了作者如何面对苦难，这也是作者对生命更深层次的理解。
话题：一个二十多岁的青年，一个活到最疯狂的年龄而突然被截去了双腿的人，像一头突然被关进笼子里的狮子，焦躁、暴怒、绝望，甚至想到自杀，在走投无路、失魂落魄时走进了地坛，从那里寻求到了生命的真谛，重新找回了自我。史铁生的事迹对我们当代中学生有什么启迪？学生甲：我们要努力寻找自己的精神家园。每个人都需要一个宁静的港湾，需要一个透视灵魂的湖泊，需要一份千古永恒的关照。长期生活在忙忙碌碌中，奔波在名利仕途上，戴着面具扮演着不同的角色，心灵之窗染满灰尘的我们，只有找到自己的精神家园，人生才会变得真实，变得有价值。我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　我们要学会在自然中寻求生命的宁静。史铁生在古园里不仅悟到了自己生命的卑微和美丽，也悟到了人的生和死是自然的安排，人的命运同样也是自然的安排，人生的关键是怎么活的问题。自然给了我们一片宁静，那天空中的落日，那高歌的雨燕，那雪地上孩子们的脚印，还有那雨后草木和泥土的气味，无不给我们以美的享受，给我们的心灵以宁静的慰藉。这是一种诗意的回归，这是忘却繁杂和纷乱的另一个世界。只有在这个世界里才能找到千古的宁静，才会找到自我。
1．写作特色
景物描写细节化
《我与地坛(节选)》中的景物描写动静结合，生动、新奇、细腻。作者或捕捉静态的景物写剥蚀了的“古殿檐头浮夸的琉璃”，淡褪了的“门壁上炫耀的朱红”，用以表现地坛沧桑的历史；或描摹动态的景物，写“蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去”，来表现渺小生命生存、思索、奋斗的快乐；写“露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光”表明即使短暂平凡的小生命也能创造出生命的辉煌。作者笔下的景物完全细节化了，它们富有穿透力地体现着作者赋予它们的哲理或是情感。
2．写法指导
景物描写细节化四注意
“细节”就是细枝末节，景物描写细节化就是用特写镜头把景物(自然环境、社会环境、各种动物、静物)放大，对其进行细腻描绘的文字处理方式。
细节描写的作用：景物细节描写就像是海洋中的一滴水，我们通过这一滴水可以看到整个海洋的精彩，达到窥一隅而知全局的效果。
做到景物描写细节化，需要注意以下四点：
(1)细致观察景物。
对景物的细节描写，要想办法触动读者的视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等感官，从它的大小、形状、颜色、重量、声音、气味、味道，以及自己触摸时的感觉等多个侧面加以描绘。
(2)精心锤炼词语。
在景物细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期一字传神。文学大师福楼拜教导他的学生莫泊桑时这样说：“无论你描写什么事物，要说明它，只有一个最恰当的名词；要赋予它运动，只有一个最恰当的动词；要区别它的性质，只有一个最恰当的形容词。你必须不断地推敲，直到找准这个名词、动词和形容词为止。”细节描写采用的词语多是富有表现力的动词和描摹情形状态的形容词。
(3)巧妙运用修辞。
运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。这种修辞手法体现的是作者联想和想象的能力。
(4)议论抒情，强化凸显。
描写为情感服务，为凸显主旨而作。所以描写之后必须有情感的导向或者点题，这样才能充分发挥描写的价值。
3．迁移应用
请运用“景物描写细节化”的文字处理方式，续写下面有关“狂风”的段落。300字以内。
忽然，在停滞的空气里有什么东西爆炸开来了，猛然起了一阵暴风……灰尘在大道上卷成螺旋，奔过草原，一路裹着麦秸、蜻蜓、羽毛，像一根旋转的黑柱子，腾上天空，遮暗了太阳。在草原上，四面八方，那些野麻踉踉跄跄，跳跳蹦蹦，其中有一株给旋风裹住，像小鸟一样盘旋着，飞上天空，变成一个小黑点，不见了。这以后，又有一株飞上去，随后第三株飞了上去。其中两株在空中互相扭住了，仿佛在决斗似的。
狂风肆虐城市时，景象更加凄惨。_________________________________
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【例文】　
树枝被吹得往一边倒，甚至几十分钟里一次也没有扭回过来。天上的云被狂风吹得从这一极飞向那一极。狂风卷起的尘土、沙粒，把天空染成了灰黄色，太阳变得昏暗无光。狂风撕碎了店铺的布幌，揭净了墙上的招贴，折断了树枝，震碎了玻璃窗，吹断了高压电线杆，吹掉了行人的帽子，吹乱了行人的头发、衣裙，把大树连根拔起，把房顶掀翻。马路上，树枝像藤鞭似的乱舞，不时抽打着行人。行人低着头，掩着脸，上身向前弯着腰，困难地行走着。骑自行车
的，尽管已用足了力气，那轮子却好像粘住似的，难以转动前进。狂风叫着，吼着，回荡着；忽而扯天扯地地直驰，忽而四面八方地乱卷，像个乱撞的恶魔；忽而横扫，袭击着大地上的一切。这时的世界，似乎已不是人类的世界，人类被狂风打得一败涂地，狂风似乎暂时得逞，成了世界的主宰，一切都得听狂风发号施令。
1．课内素材
史铁生是当代最令人敬佩的作家之一。21岁时因病致瘫的他是不幸的，但又是幸运的：他拥有母亲的爱，可以与地坛对话。地坛给了他诸多生命的启示，母亲的爱让他明白了要坚强地活下去。后来从事文学创作的他，尽情抒写着对人生和生活的深刻思考。可见幸与不幸是相对的，世间没有绝对的幸运，也没有绝对的不幸。史铁生的写作与他的生命完全融合在一起，在自己的“写作之夜”，他用残缺的身体说出了最为健全而丰满的思想，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的是我们日益幽暗的心。
【应用角度】　“面对挫折”“珍爱生命”“生活态度”“勇敢”等。
2．精彩应用
史铁生曾在《给盲童朋友》中写道：“生命是一个过程，是一个不断超越局限的过程。这便是命运，任何人都一样，在这个过程中，我们遭遇痛苦，超越局限，从而感受幸福。”史铁生遇到了人生的弯道。当他意识到他的梦想被残缺的身体限制，人生的所有光彩仿佛都与他无关时，他消极过，彷徨过。但最终他选择加足马力，藐视痛苦。在人生的这个“弯道”上，史铁生以一次完美的超越赢得了这场比赛，获得了他独有的幸福。试想，如果史铁生在面对人生的“弯道”时没有直面挑战，而是选择了畏缩不前，那么他终将被对手超越，也无法在人生的跑道上比出自己的精彩。一个成功的人即使在人生的“弯道”处遇到强劲对手，也一样可以靠自己的坚持和努力最终超越梦想。
荔　枝
肖复兴
我第一次吃荔枝，是28岁的时候。那是十几年前，我刚从北大荒回到北京，家中只有孤零零的老母。站在荔枝摊前，脚挪不动步。那时，北京很少见到这种南国水果，时令一过，不消几日，再想买就买不到了。想想活到28岁，居然没有尝过荔枝的滋味，再想想母亲快70岁的人了，也从来没有吃过荔枝呢！虽然一斤要好几元，挺贵的，咬咬牙，还是掏出钱买上一斤。那时，我刚在郊区谋上中学老师的职，衣袋里正有当月42元半的工资，硬邦邦的，鼓起几分胆气。我想让母亲尝尝鲜，她一定会高兴的。
回到家，还没容我从书包里掏出荔枝，母亲先端出一盘沙果。这是一种比海棠大不了多少的小果子，居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净。每个沙果都显得晶光透亮，沾着晶莹的水珠，果皮上红的纹络显得格外清晰。不知老人家洗了几遍才洗成这般模样。我知道这一定是母亲买的处理水果，每斤顶多5分或者1角。居家过日子，老人就这样一辈子过来了。不知怎么搞的，我一时竟不敢掏出荔枝，生怕母亲骂我大手大脚，毕竟这是那一年里我买的最昂贵的东西了。
我拿了一个沙果塞进嘴里，连声说真好吃，又明知故问多少钱一斤，然后不住地说真便宜——其实，母亲知道那是我在安慰她而已，但这样的把戏每次依然让她高兴。趁着她高兴的劲儿，我掏出荔枝：“妈，今儿我给您也买了好东西！”母亲一见荔枝，脸立刻沉了下来：“你财主了怎么着？这么贵的东西，你……”我打断母亲的话：“这么贵的东西，不兴咱们尝尝鲜！”母亲扑哧一声笑了，筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下，嘴里不住地对我说：“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”毕竟是第一次吃，毕竟是好吃！母亲竟像孩子一样高兴。
那一晚，正巧有位老师带着几个学生突然到我家做客，望着桌上这两盘水果有些奇怪。也是，一盘沙果伤痕累累，一盘荔枝玲珑剔透，对比过于鲜明。说实话，自尊心与虚荣心齐头并进，我觉得自己仿佛是那盘丑小鸭般的沙果，真恨不得变戏法一样把它一下子变走。母亲端上茶来，笑吟吟地顺手把沙果端走，那般不经意，然后回过头对客人说：“快尝尝荔枝吧！”说得那般自然、妥帖。
母亲很喜欢吃荔枝，但是她舍不得吃，每次都把大个的荔枝给我吃。以后每年的夏天，不管荔枝多贵，我总要买上一两斤，让母亲尝尝鲜。荔枝成了我家一年一度的保留节目，一直延续到三年前母亲去世。
母亲去世前是夏天，正赶上荔枝刚上市。我买了好多新鲜的荔枝，皮薄核小，鲜红的皮一剥掉，白中泛青的肉蒙着一层细细的水珠，仿佛跑了多远的路，累得张着一张张汗津津的小脸。是啊，它们整整跑了一年的长路，才又和我们阔别重逢。我感到慰藉的是，母亲临终前一天还吃到了水灵灵的荔枝，我一直认为是天命，是母亲善良忠厚一生的报偿。如果荔枝晚几天上市，我迟几天才买，那该是何等的遗憾，会让我产生多少无法弥补的痛楚。
其实，我错了。自从家里添了小孙子，母亲便把原来给儿子的爱分给孙子一部分。我忽略了身旁小馋猫的存在，他再也不用熬到28岁才能尝到荔枝，他还不懂得什么叫珍贵，什么叫舍不得，只知道想吃便张开嘴巴。母亲去世很久，我才知道母亲临终前一直舍不得吃一颗荔枝，都给了她心爱的馋嘴的小孙子吃了。
而今，荔枝依旧年年红。
1．学线索
一颗鲜红的荔枝，恍若思念的长线，将文章串联，一头牵着肖复兴，一头牵着他的母亲。有了思念，文章便有了荔枝般的鲜活。
2．学表达
本文善于把“情”渗透在叙事、描写中。如母亲“吃荔枝”一段，“不停地抚摸”“用小拇指甲盖划破荔枝皮”“小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下”“像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡”，充分表达了母亲对荔枝的喜爱。“你说它是怎么长的？怎么红皮里就长着这么白的肉？”接连两个问句，表现了母亲对荔枝的由衷喜爱和赞叹。
3．学描写
本文描写也十分细腻感人，如写母亲洗的沙果时，“居然每个都长着疤，有的还烂了皮，只是让母亲一一剜去了疤，洗得干干净净”这一描写一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。
4．学结尾
结尾意味深长，不到十个字，却饱含着作者对母亲无尽的怀念和深情。“荔枝依旧年年红”，似乎话还没有说完，言有尽而意无穷，但作者到此却戛然而止，犹如中国画中的“留白”一样，给人以无限的想象空间，收到“此处无声胜有声、此情绵绵无绝期”的效果。图片两组
本课话题　——责任与担当
朗读——课文中的名段
1970年12月7日，波兰华沙，来访的联邦德国总理勃兰特在向犹太人死难者纪念碑献花后，突然下跪道歉。
点评：德国总理勃兰特这一举动赢得了世人的赞美，被誉为“欧洲约一千年来最强烈的谢罪表现”。勃兰特用自己的行动证明了德国人敢于直面历史，勇于承担历史罪责的勇气。当时的联邦德国总统赫利也在同时向全世界发表了著名的赎罪书，消息传来，世界各国爱好和平的人们无不拍手称赞。1971年12月20日，勃兰特被授予诺贝尔和平奖。
链接——生活中的素材
一辈子拒认错，无人愿意提供墓地
德国纳粹战犯埃里希·普里克2013年10月11日在
意大利首都罗马去世，由于他生前一直拒绝认罪和道歉，意大利和他曾经逃亡的国家阿根廷都反对为普里克提供墓地，普里克的故乡德国也因担心其墓地成为新纳粹参拜圣地而不愿接收他。
普里克是纳粹德国时的党卫军上尉。1944年，党卫军以10个意大利人赔1条德军人命的规则屠杀了335名意大利人，普里克为负责督导实行的军官之一。1995年11月20日，82岁的普里克承认在那次行动中射杀了两个人，但他坚称自己只是执行上级命令。
构成鲜明对比的是，1948年12月23日，七名甲级战犯在东京巢鸭监狱被执行绞刑，但他们的骨灰被人偷走。1960年，“殉国七士墓”建成后，日本人将遗骨移葬至此。“殉国七士墓”埋葬着七名甲级战犯遗骨，他们被作为英雄崇拜，随着日本军国主义的复活，来这里的参拜者更是络绎不绝。而在德国，从历史教科书到平时的书刊媒体，美化宣扬纳粹，不光是一种错误言行，而且是不可饶恕的罪行。
背诵——相关名言警句
1．高尚、伟大的代价就是责任。
——丘吉尔
2．生命和崇高的责任联系在一起。
——车尔尼雪夫斯基
3．每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯
4．人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超
5．要使一个人显示他的本质，叫他承担一种责任是最有效的办法。
——毛姆
第1步读字音——千言万语总关音
多音字
1．组词辨析法
(1)血　　　
(2)间
(3)溃
【答案】　(1)xuè　xiě　(2)jiān　jiàn　(3)kuì　huì
2．语境辨析法
(4)盛(　　)装的人们，端着盛(　　)满食物的铜盆，庆祝秋季的丰收。
(5)有了无数先烈宁(　　)死不屈的奉献，才有了我们安宁(　　)幸福的生活。
【答案】　(4)shènɡ　chénɡ　(5)nìnɡ　nínɡ
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　
(2)
(3)
(4)
【答案】　(1)缅　湎　腼　(2)粹　萃　淬　(3)摄　慑　蹑　(4)撤　澈　辙
第3步用词语——送你一双慧眼
释放·宣泄
两者都有“放出来”的意思。?
“释放”指恢复被拘押者或服刑者的人身自由；把所含的物质或能量放出来。?
“宣泄”指使积水流出去；舒散；吐露 心中的积郁 ；泄露。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)纪检监察工作如何适应新形势、新要求，借力“微平台”________(释放/宣泄)廉洁“正能量”，深刻考验着纪检监察机关的执纪监督能力。
(2)辽篮在之前的两个主场比赛中，一胜一负，而且也赢得并不轻松。面对八一队，辽篮需要一场酣畅淋漓的大胜来________(释放/宣泄)此前的郁闷。
【答案】　(1)释放　(2)宣泄
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．两车相撞的一瞬间，一名路过的男子神奇地躲过了两辆车的夹击死里逃生。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　√　“死里逃生”指因逃脱而获生，符合语境。2．美国著名科技媒体发布了科技史上的13大罪犯榜单，其中斯诺登、Redd
it联合创始人施瓦茨等榜上有名，这些人在美国历史上或许会流芳百世，抑或臭名昭著。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“臭名昭著”指坏名声人人都知道，而此处强调坏名声流传下去，所以应该用“遗臭万年”。
新闻摄影家——王小亭
王小亭(1900－1981)，北京人。1925年任万国新闻通讯社摄影记者，后来受聘任《申报》新闻摄影部主任。1930年任《申报》新闻摄影记者，协助该报创办《图画周刊》。“八·一三”事变爆发后，他在上海火车南站拍摄到一个小孩坐在被炸毁的月台上大哭的照片，被美国认为是在1855年至1960年间发表的最优秀的新闻照片之一。照片在美国《生活》杂志作为封面发表后，在国际上引起强烈反响，世界舆论对日本在远东发起的非正义战争表示了极大的关注和谴责。
《图片两组》尽管拍摄时间不一，但均与第二次世界大战有关。第一组图片着重表现了第二次世界大战给人类带来的灾难；第二组图片着重表现了“二战”结束后，战争给人们带来的影响。
新闻图片
新闻图片是通过视觉手段来传达信息的新闻报道体裁，是新闻的一个重要组成部分。广义的新闻图片主要包括：新闻照片，是利用摄影技术制作完成的用于报道新近发生的事实的图片；新闻漫画，是一种在特定新闻报道载体上，运用夸张、幽默的绘画形象和构图语言，专门报道或评论国内外新近发生的时事、社会问题的绘画形式；新闻图表，分为统计图、示意图和地图，是指综合运用文字、图形符号、照片、线条、数据、色彩等报道新近发生的事实的图表。
解说词
解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物等进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描述和词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，可收到很好的宣传效果。根据被解释的对象，解说词可分为文学性解说词和平实性解说词两种。用于参观游览的导游解说词和用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明作用，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。用于创业成就的参观展览的解说词和科普影片、新闻纪念片的解说词，则侧重于运用朴实真挚的语言。
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：
(1)语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。因为解说词是对形象画面的补充，是通过语言表达来宣传和教育群众的。
(2)紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。要围绕实物和形象两个要点来安排结构、组织段落。
(3)注重文艺性。解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言对实物和形象进行描绘，就像报告文学是报告事实和文艺创作的结合一样，解说词是说明和描写的结合，具有文学作品的一些特点，好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
两组图片，展示了战争给人们带来的种种灾难与不幸，也展示了人们对战争的厌恶和对和平的向往之情，集中表达了要和平、不要战争的主题。
【答案】　①哭号的儿童　②勃兰特下跪
一、观看第一组图片，回答下面的问题。
1．关注图片中的细节，可以让我们更好地解读作品的主旨，说说你在课文第一组图片中发现的细节。
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【答案】　①图一：看到一个受伤的儿童在哭号，背景是炸毁的火车站，特定的场景下寻常的哭声就有了不寻常的意义。②图二：看到男女老少劳工们用最原始的方法热火朝天地劳作着。战争的灾难使他们不得已采取这种方式促使战争结束。③图三：看到被迫穿上军装的少年们不同的表情，是对眼前遭遇的不解，还是对战争的厌恶？是对前途感到迷茫，还是对命运感到无奈？④图四：看到一个孩子毫无恐惧地从尸体旁走过。午后的阳光，宁静的小路，并排的尸体，平静的小脸，战争已使孩子精神麻木、心灵扭曲。2．对比第一组图片中的图一、图二两幅图片，你有什么发现？
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【答案】　第一幅图片中受害的是孩子，第二幅图片中受害的是老人、妇女和孩子，说明战争中受害的是那些无辜的人。
3．第一组图片中的第四幅图片，作者采用了什么手法来表达战争的主题？
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【答案】　烘托手法。尸体胡乱地摆放在路边，孩子是面无表情的，熟视无睹的，孩子对死亡已经失去了恐惧感，其情感已经麻木或可能丧失。孩子的心灵遭到扭曲，这可能是战争的最大破坏点。图片从侧面表现了战争对孩子精神的摧残和纳粹分子的罪恶。
二、观看第二组图片，回答下面的问题。
4．指出第二组各幅图片富有表现力的细节特点，并说说它们各自表达了怎样的思想感情。
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【答案】　①图一记录的是中国重庆人民听到日本侵略者投降的消息后走上街头狂欢的场面。画面中每个人的脸上都洋溢着由衷的笑容，他们振臂高呼表达兴奋之情。其中一人兴奋地骑在别人的脖子上，高举两臂表达内心的激动和喜悦。这一图片表达了对战争结束的喜悦，对和平的渴望。②图二中林立的
墓碑散发出的肃穆气息让我们动容不已。每一块墓碑下都有一个未曾安息的灵魂，都在控诉着战争的残酷和无情。这一照片表达了失去亲人的痛苦及对战争的控诉、厌恶。③图三中士兵回到成了废墟的家的那种无言的心痛让我们唏嘘。战争让他失去了亲人，失去了家园。废墟的荒凉无声地控诉着战争的残酷。这一照片表现出战争给人民带来的是无休止的伤痛，表达了对战争的厌恶。④图四中联邦德国总理勃兰特的一跪让我们感动不已。战争的残酷有目共睹，战争造成的灾难难以弥补，难得的是勃兰特勇于反省，勇于谢罪。这幅照片体现了对战争的反思。
总之，这四幅照片都表达了对战争的厌恶，对和平的渴望和向往之情。
三、观看两组图片，填写下面的表格。
5．两组图片所反映的战争的角度和选材有什么异同？
同
角度
①
选材
②
异
角度
第一组
③
第二组
④
选材
第一组
⑤
第二组
⑥
【答案】　
同
角度
①都有对战争灾难的反映
选材
②都有个体人物瞬间和众多人物形象的表现
异
角度
第一组
③侧重表现战争给人们带来的灾难，也有为了结束灾难而齐心协力的感人场面
第二组
④侧重表现战争给人们带来的反思，也有战争结束后的欢庆场面和战争造成家园荒芜的痛心场面
选材
第一组
⑤更侧重于以儿童、少年为素材，表现战争的残酷无情
第二组
⑥更侧重于以成人反思战争为素材，反思战争，是为了避免战争
话题：有人认为：当今是和平的年代，一些战争年代的图片不应该大肆宣传。你是怎样看待这个问题的？
学生甲：这些刻画战争场面的历史图片，场面有点残忍，甚至恐怖，尤其是对小孩子的身心会有很不好的影响。大肆宣传这样的图片有可能激发民族仇恨的心理。这样不正好埋下了世界不和谐的种子吗？
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　历史图片是历史的见证，当今和平安宁的生活，正是这些血流成河的历史堆积而成的。宣传这些图片，正是要让人们不要忘记残酷的历史，提醒世人避免不必要的战争，处理好人与人、国与国之间的关系，珍惜和平，维护和平。
1．写作特色
以小见大
就一个时代而言，一幅照片所反映的内容是很有限的，但摄影者通过对瞬间场面的捕捉，以小见大，再现了历史的真实，给人永远的回忆、深深的思考。第一组图片中的四幅照片真实地再现了战争对人们肉体和精神上的摧残。第二组图片中的照片真实地再现了战争结束后人们对和平的渴望以及对战争的反思、忏悔。
2．写法指导
以小见大三运用
“以小见大”，顾名思义，就是从小处的细枝末节推理出大体的整个结构，从而达到“窥一斑而知全豹”的境界。
在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间。
“以小见大”的手法可以运用在以下三个方面：
(1)以小见情。
因为有情，我们的生活才会有这么多的感动、温馨和幸福，才会有这么多的牵挂、思念与不舍。或许只是一件平凡的小事，或许只是一句很普通的话语，或许只是一个简单的动作、一个真挚的眼神……然而就是这样的点点滴滴，却往往更能体现爱情、亲情、友情的伟大。孟郊的《游子吟》中的“临行密密缝”，一个最普通的细节，凝聚的是感人的浓浓母爱，触动了多少人的心弦，让一代又一代的读者不禁为之感动。
(2)以小见德。
“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。因为有了互帮互助，人群中站起了一个又一个顶天立地的男子汉。“该出手时就出手，风风火火闯九州”，因为有了路见不平，拔刀相助，正义昂首挺胸，邪恶被镇压，弱小善良便得以保护……道德，让我们的行为、生活变得规范，让我们的社会、世界变得和谐美满。渗透在生活点点滴滴中的美德常常感动、温暖着许许多多渴望的心灵。
(3)以小见理。
俗话常说：“事儿虽小，理儿却大。”的确，有些事情看似不大，却蕴含着深刻的人生哲理。
“以小见情”“以小见德”“以小见理”等“以小见大”手法的灵活运用可以使文章主题变得更重大、深刻，也可以使文章的构思更新颖、独到、巧妙。总之可给文章增添不少亮点，吸引读者的眼球，打动读者的心。
3．迁移应用
请以“幸福”为话题，运用以小见大的手法写一段文字，不少于200字。
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【例文】
我不禁闭上双眼沉思：从妈妈端上饭菜时的神情和爸爸为我擦拭眼镜的专注中，我感到了幸福；从贫困农村的妹妹拿到捐款的泪水中，我品到了幸福；从一位拄着拐杖的老奶奶被扶过马路的身影里，我悟到了幸福；从一位收工回家的清洁工人的笑容中，我看到了幸福；从一位遭受了旱灾刚领到种子的农民的眼神里，我读到了幸福。
我终于明白，幸福就像花儿的芬芳、蝴蝶的翅膀，细微于不经意的角落，美好于善感的心灵。品味幸福，就是用心灵去体味星的光芒、泪的温暖，还有时光的沧桑。
1．课内素材
优秀的摄影师怀着人道主义情怀按下了快门，记录下了战争对生命的践踏。研读两组照片，透过历史来审视人类曾经遭受的战争的摧残，我们仿佛听到了人类祈祷永久和平的无声呐喊。一部人类文明史，也是一部人类战争史。人类，自从步入文明时代以来，就是以这种姿态走到了今天——一只脚伴着和平的鼓点踏在耕耘的农田里，另一只脚伴着冲锋的号角踏在肉林骨莽的战场上；一只
手高举着和平鸽和橄榄枝，另一只手则高擎着沾满殷红鲜血的利剑。迄今为止，战争已经吞噬了三十多亿人的生命，在浩浩的战争史中，无辜的弱势群体，比如儿童，比如妇女，又曾面临着怎样的屠杀和不幸！愿人们远离战争，永远和平！
【应用角度】　“战争与和平”“良知”“心灵的呼唤”等。
2．精彩应用
战争，给世界造成了惨重的损失，给人类留下了不堪的回忆；我们热爱和平，我们憎恨战争，但是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。在两次世界大战中，人类更是付出了惨痛的代价，战争给人类留下的是用语言无法形容的悲伤……翻开战争的旧相册：看看那遭日本飞机轰炸后的火车站，似乎还能听到那个孩子的哭嚎；联邦德国总理勃兰特在犹太人纪念碑前下跪时那忏悔的表情在我们的脑海挥之不去……
我们多么渴望和平啊，我们多么希望战争留下的炭火不再迎风燃烧啊！什么时候才能听到和平的钟声向渴望和平的人们敲响呢？什么时候才能过上纯朴的田园生活呢？又在什么时候世界才能做到真正的铸剑为犁呢？
不管生活在哪个时代，一切爱好和平的人民都会坚决地反对战争。让我们一起携手，丢弃武器，高唱和平之歌，放飞理想之鸽，共同创建一个理想的和谐社会！
奥斯维辛的雪
①在奥斯维辛解放60周年纪念活动的电视实况转播里，看到奥斯维辛正飘飞着鹅毛大雪，仿佛老天也为之动容，流下冬天的眼泪，洒下祭祀的白花。远处苍茫的背景下，奥斯维辛集中营那些处在低洼之地的木制和砖砌的营房和毒气室，在洁白飞舞的雪花中，静静地伫立着，无言地出示着历史的一份浸透着血泪的证言。
②触动我的不仅仅是纪念活动的场景，还有对所有参加这一活动的人们的一致要求：一定要把活动放在露天举行，虽然天正下着大雪。
③触动我的还在于，出席纪念活动的包括法国总统希拉克、俄罗斯总统普京、乌克兰总统尤先科、波兰总统瓦希涅夫斯基在内的40多个国家领导人，都和所有的人们一起在纷飞的大雪之中，并没有我们这里司空见惯的一些格外的关照，比如起码临时搭建一个遮挡风雪的塑料棚，甚至没有特殊的位置，比如起码比一般人们高一些的主席台，铺上红地毯，再在桌前摆放我们这里特别爱摆的座签，按照职位的高低大小排队，分别写上他们各位的名字。或者再配备礼仪小姐，在他们上台讲话的时候，袅袅婷婷地引领着他们。所有的国家领导人，都只是和所有出席纪念活动的普通人们一样，坐在那里，头顶着一样的纷飞大雪。所有的国家领导人，在讲话的时候，都要把帽子摘下来，让雪花洒满头顶。
④130万犹太人曾经被关押在奥斯维辛集中营里，110万人死在这里，苏联红军为了解放奥斯维辛集中营，60万人死在这里。是应该这样脱帽站立在这里，让纷飞的雪花洒满习惯了荣誉权势与金钱冠盖的那骄矜不可一世的头顶，让冰冷的雪花浇湿并激活业已麻木并被今天那威胁着人类和平的战火所膨胀所炙烤的心灵。让我们的头和我们的心一起为在战争中无辜死去的亡灵垂下来。无论是致以哀思、幽思，还是反思；是报以忏悔、遗恨，还是缅怀；是出于悲伤、愤怒，还是激动。所有的人们都应该为人类自身曾经犯下的惨无人道、灭绝人性的罪行，垂下头来。所有出席纪念活动的各国领导人，都无一例外地置身在纷飞的大雪之中，所有发言者都脱帽垂下头来，看来是最常见的一种形式，却将形式变成了内容的一部分，而且是血肉相连不可分割的一部分，而不是将纪念活动移花接木变成了一种显示自己或展示自己的盛大Party。
⑤我们常常爱说和世界接轨，从此次奥斯维辛解放60周年纪念活动中，我们应该学到一些接轨的有益方式和启示。
⑥我想起有一次在长江三峡上的经历，航船途经一个小地方停靠码头，天正下着不大不小的雨(并不是雪)，从码头到岸边的大路上，大约有五六百米，早早就铺好了长长的一溜红地毯，红地毯的尽头，停着一辆黑色的小轿车，都已经淋湿在淅淅沥沥的雨水中。一位领导(不知是什么级别的领导)要下船，刚刚走下船梯，立刻就有一把伞花开一般张开，遮挡在领导的头顶，一行人前呼后拥着一路迤逦而去。船舷旁围着许多看热闹的人，有人在大声呼喊着：“让列宁同志先走！”戏谑中含有讽刺和不满，自然流露的都是情绪。
⑦也许，这样的做法，在我们这里已经见多不怪，习以为常。我们上行下效，愿意把大小一切活动搞得形式雷同而仪式堂皇。在官本位思想的指导下，我们更愿意把大小领导推在醒目的位置上，不管是在任何活动中，都让他们像是唱戏的主角一样风光无限才是。因此，如果是我们来操办奥斯维辛解放60周年纪念活动，我们会怎么办？自然，也许我们会操办得更好，但我们会坚持一定要把活动放在露天举行吗？虽然天在下着大雪。我们会让各国领导人无尊卑非长幼地都站立在风雪之中吗？会不会搭建一个临时的主席台和遮挡风雪的塑料棚？会不会好心好意地为他们每个人头顶花开般张开一把伞？当然，更会不
会在群众到齐顶着风雪站立老半天之后，才让各国的领导人在掌声中烘云托月般鱼贯出场？在他们出场的时候让扩音喇叭大声地播放着他们的头衔和名字？而在活动结束之后，让所有人仍然立在风雪中，而“让列宁同志先走”？
⑧也许，这真的是值得我们思考和借鉴的。
⑨奥斯维辛的雪，真冷，真白，是那样的晶莹、清澈。
(选自肖复兴《我的人生笔记》)
1．学景物描写
一是在雪景中引出故事，如开篇的描写；二是在雪景中衬托人格，如写领导们出席纪念活动的情景；三是在雪景中升华主旨，如收束时的景物描写。
2．学对比手法
文章写40多个国家领导人在奥斯维辛解放60周年纪念活动上，“和所有出席纪念活动的普通人们一样，坐在那里，头顶着一样的纷飞大雪”，“在讲话的时候，都要把帽子摘下来，让雪花洒满头顶”。他们平易而深挚的悼念姿态与我们的某些官员的“不管是在任何活动中，都让他们像是唱戏的主角一样风光无限”的官老爷形象形成鲜明的对比，对比描写中作者的爱憎、褒贬不言自明。
3．学修辞手法
文章第⑦段中一连串的反问句，将官本位思想之严重、官老爷作风之恶劣暴露得多么充分！
4．学双关
结尾句一语双关。表面指天气的寒冷，雪的晶莹、清澈，同时又表现出心情的悲痛，所以说“冷”；而这次活动所表现出来的“纯粹”不是为了彰显什么，而是一种虔诚的悼念和忏悔，又让人觉得晶莹、清澈。说书人
本课话题　——传播正能量
朗读——课文中的名段
我在旁边看着，毫不动弹地站着。一点不错，说书人，现在你的确应该带着你的书到地下去了；但是当你还活着的时候，甚至当你支持着你的病体的时候，你可曾想到你感动过多少人，你给了人多少幻想，将人的心灵引得多么远吗？你也曾想到这一层，你向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，你另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地吗？点评：师陀笔下的说书人以说书为生，他讲的都是古代行侠仗义，疾恶如仇，路见不平，拔刀相助的人物，是人民大众心目中的英雄。说书人执着于说书，尽管难以糊口，也不再追求其他生路，说书成了他唯一的生存方式与生命形式。他讲述英雄的故事，传播正能量，在无数听者的心田里撒下快乐幸福的种子。
链接——生活中的素材
龚金川，是一所小学的校长，十四岁痛失了一条右臂。一天早上，他正在江边晨练，忽听“扑通”一声，紧接着，他又听到了惊慌失措的呼救声，看到了江面上漂浮着几缕银丝。他仿佛意识到了什么，奋不顾身地纵身一跃，跳入江中。风呼呼地吹着，刺骨冰冷的江水向他袭来，可这并不能动摇他救人的决心。他用右肩顶起了老人，左手不停地划水。江水不断地向他涌来，这对于身高仅165米的人来说，是一种极限式的挑战，可他全然不顾，套住好心人丢来的绳子，一直坚持到了江边，成功救起落水者。回到家，家人看到他那水淋淋的样子大吃一惊，而他则是轻描淡写地说了句：“掉水里了。”他的事迹打动了无数的人，一股正能量犹如一泓清泉，流进了每个人的心田。
背诵——相关名言警句
1．上帝在我生命中有个计划，通过我的故事给予他人希望。
——尼克·胡哲
2．做人就像蜡烛一样，有一分热，发一分光，给人以光明，给人以温暖。
——萧楚女
3．自己活着，就是为了使别人过得更美好。
——雷锋
4．人生价值的大小是按人们对社会贡献的大小来衡量的。
——向警予
5．善良是历史中稀有的珍珠，善良的人几乎优于伟大的人。心怀善良的人，总是在播种阳光和雨露，医治人们心灵的创伤。同善良的人接触，智慧得到启迪，灵魂变得高尚，襟怀更加宽广。
——雨果
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
笸箩(　　)　　　　　
呐喊(　　)踌躇(　　)(　　)
吹嘘(　　)
玉墀(　　)
蝙蝠(　　)(　　)
喑哑(　　)
灵柩(　　)
阡陌(　　)
枸杞(　　)
荒冢(　　)
瘟癀阵(　　)
城隍(　　)
摊肆(　　)
【答案】　pǒ　nà　chóu
chú　xū　chí　biān
fú　yīn　jiù　qiān　qǐ　zhǒnɡ　huánɡ　huáng　sì
二、多音字
1．组词辨析法
(1)节　　　
(2)渐
(3)闷
(4)创
【答案】　(1)jié　jiē　(2)jiàn　jiān　(3)mèn　mēn　(4)chuànɡ　chuānɡ
2．语境辨析法
(5)这两批货物都打折(　　)出售，严重折(　　)本，他再也经不起这样折
(　　)腾了。
(6)詹姆斯压(　　)根儿没感到防守压
(　　)力。
【答案】　(5)zhé　shé　zhē　(6)yà　yā
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　
(2)
(3)　　
(4)
【答案】　(1)喽　偻　篓　(2)缀　辍　啜　(3)概　慨　溉　(4)弹　掸　惮
第3步用词语——送你一双慧眼1．安静·平静
两者都是形容词，都有“没有声音”的意思。
“安静”指没有声音；没有吵闹或喧哗；安稳平静；沉静稳重。多用来形容人的行为动作和环境。
“平静”指 心情、环境等 没有不安和动荡。多形容人的心情、表情或社会、国家的秩序。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)很多人经常发出呼号：“我想静静。”这也反映出了人在疲劳和喧嚣的工作后对________(安静/平静)的一种渴望。
(2)黎巴嫩与以色列边界沿线基本恢复________(安静/平静)，黎以双方承诺继续维持停止敌对行动状态。
2．回忆·回顾
两者都是动词，都有“回想自己经历的事情”的意思。
“回忆”泛指回想，内容多是自己经历的事情。“回顾”本义指回过头来看，比喻回想过去。内容可以指自己经历的事情，也可以指国家、社会或单位的历史。多指有意识地、有目的地回忆。常用于书面语，有形象和庄重色彩。请将使用正确的词语填在横线上。
(1)海南的特色小吃中，街头巷尾的“糖水小吃”是人们最甜蜜难忘的儿时________(回忆/回顾)。
(2)美国国务卿克里在《波士顿环球报》发表署名文章，________(回忆/回顾)了美国外交过去一年在美古关系、伊核问题、TPP协定等领域取得的进展。
3．熟悉·熟习
两者都是动词，都有“对事物了解得透彻”之义。
“熟悉”指知道得清楚、详细，与“陌生”相对。意义较广，常指视觉、听觉和其他方面的认识活动。对象可以是有形的、有声的具体事物，也可以是情况、思想、心理等抽象事物。
“熟习”是“学习得很熟练或了解得很深刻”之义。多指记忆、运用、掌握等实际活动，对象常是技艺、语言、学问、知识、业务、工作等。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)小刘虽然很年轻，却早已________(熟悉/熟习)汽车修理技术了。
(2)大家知道我和总司令比较________(熟悉/熟习)，便推我去劝说。
【答案】　1.(1)安静　(2)平静　2.(1)回忆　(2)回顾
3．(1)熟习　(2)熟悉
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．西非地区的埃博拉疫情漫不经意地爆发，现已造成近千人死亡。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“漫不经意”的意思是随随便便，不放在心上。句中强调的是埃博拉病毒爆发的突然，所以使用该词语不合语境。
2．新中国成立后，由于海防力量长期比较薄弱，对南沙群岛一直不可企及，这给越南、菲律宾等国留下了可乘之机。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不可企及”，没有希望达到，形容远远赶不上。句中强调力量达不到，不对。
3．然而，音乐的美不是脱离现实生活的空中楼阁的美，也不是脱离人类思想感情的单纯音响的美。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“空中楼阁”，多用来比喻虚幻的事物或脱离实际的理论、计划等。用在此处符合语境。
乡村的叙述者——师陀
师陀(1910－1988)，原名王长简，笔名芦焚、师陀，河南杞县人。早年在杞县、开封就读，“九一八”事变后投身抗日运动，后开始文学创作。建国后曾任作协上海分会理事。主要作品有短篇集《谷》《里门拾记》《果园城记》，散文集《江湖记》《上海手札》，中篇《无望村的馆主》，长篇《马兰》《结婚》，话剧《大马戏团》，以及杂文等。小说《谷》曾获1937年《大公报》文艺奖。
读了师陀的作品，你会发现，他是个滞留城市却未忘情乡村的叙述者，写作总是突出乡村文化背景，总是赋予平民百姓更多的关怀和热情；无论写人写景，似乎都着重从平凡的人生中细细品味，寄寓自己的人生理想。读着读着，你会被带着哀伤的抒情基调、荒凉的自然界和辛酸的人事所打动。
抗日战争爆发后，师陀流落洋场，写了短篇小说集《果园城记》。作者带着浓厚的怀旧情绪，以他特有的一种凄凉而又温暖的笔调，写一个小城的历史和各种小人物的命运。全书共19篇，除第一篇《果园城》(此篇介绍小城地理历史，类似序言)外，每篇基本上是集中写一两个人物，这里有豪绅地主、地痞流氓、知识分子、邮差先生、说书人、行商走贩、小渔夫、小学教师、寡妇的老女儿，也有革命家、热心社会公益事业的人。这些人物都和小城紧密地联系在一起，从各个侧面反映小城的历史、现状，透视着小城惨淡的未来，从某种意义上说，小城是当时中国社会的一个缩影。《说书人》便选自《果园城记》，原来的副标题是“果园城记之十一”。
京派小说
在20世纪20年代末期到30年代，文学的中心南移到上海，继续留在京、津地区或其他北方城市的一个自由的作家群，被称为“京派”作家，当时也称“北方作家”派。“京派”并没有正式的组织，只是一种名称的沿用。“京派”作家创作的小说被称为“京派小说”。京派小说文风淳朴，贴近底层人民的生活，在现实主义的创作中融入浪漫主义的、表现主观个性的多种艺术手法。主要代表作家有沈从文、废名、芦焚(师陀)等。
《说书人》中的主人公是一个连名字都没有的说书人。他的全部财产就是一把折扇、一块惊堂木、一个收钱用的小笸箩。他一天天地说书，一天天地更黄更瘦，长衫变成了灰绿色，后来又咳嗽、唾血，最后终于悲惨地死去，被人给送到乱葬岗，随便掘个坑葬掉。“说书人”遭遇悲惨，但竭尽毕生的精力，迷住了听众，向沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，创造了一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的新天地，给小城的听众以感动和幻想。
【答案】　①更黄更瘦、咳嗽、唾血、嗓子塌了　②死了，葬于乱葬岗
一、阅读课文第1～4段，回答下面的问题。
1．文章开头描写说书道具有什么作用？
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【答案】　文章开头描写的道具很简单，这一方面突出了说书人家境的贫寒，无力购买多余的道具；另一方面衬托出说书人说书技艺的高超，为下文写其说书作铺垫。
2．作者想做个说书人的理由是什么？
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【答案】　理由是“觉得这种职业可爱”，被说书人“迷住”了。说书人对说书职业的执着以及讲述中所展示的英雄世界，感染了“我”，以至于成了“我”的一种爱好，一种思念，一种向往。
二、阅读课文第5～12段，回答下面的问题。
3．如何理解“再请八个，一个馒头的钱。还有六个；还剩四个；只剩三个了，哪位一动手就够了”的含意？
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【答案】　这是对说书人的语言描写，他讲述的动人的侠义故事让人痴迷，却常换不来一个馒头钱。温饱尚不能解决，再加上他的病体，这请求之中尽显生活的沉重与凄苦。
三、阅读课文第13～28段，回答下面的问题。
4．“感动过多少人”，“给了人多少幻想，将人的心灵引得多么远”，他“向这个沉闷的世界吹进一股生气”，“另外创造一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地”。这些描述，说明说书人是个怎样的人？
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【答案】　说书人尽管自己孤苦无依，被社会抛弃，但他利用自己高超的说书技艺创造了“一个世人永不可企及的，一个侠义勇敢的天地”，给小城的听众以感动和幻想。说书是他唯一的谋生手段，他对说书的痴迷，对说书的方式和书中内容的挚爱，对书中英雄的崇拜和书中世界的憧憬，也是他的人生的存在方式，他的生命的表达方式。可以说，他是在利用自己的生命为小城听众带来希望和快乐。这些描述，是作者对说书人善良本质的最好诠释。
5．小说末尾说“我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊”，请探究“荒凉”的内涵。
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【答案】　“荒凉”是本文的抒情基调。①小城外的景象荒凉；②说书人活着贫困无依，无人关心，死后草草下葬，被人遗忘，他的人生境遇荒凉；③说书人死后，无人给小城带来幻想、感动、生气，小城人们的内心更贫乏荒凉；④小城人们面对死亡冷漠，面对生命麻木，其内心的冷酷让“我”感到荒凉；⑤回忆中美好的事物，那些传统文明逝去不再重来，对逝去的眷恋焦虑造成了“我”内心的渺茫、空虚。
6．本文题为“说书人”，作者为何花大量的笔墨写“我”？
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【答案】　①“我”是本文的线索。通过“我”的所见所闻见证了“说书人”的一生，推动了情节的发展。②“我”与小城人们的态度形成对比，表达了作者对小城人们漠视生命的态度的批判。③“我”是作者情感的载体。通过“我”的所思所想表达了作者对“说书人”的人生境遇，小城人们的生存状态、精神状态的情感态度，更有助于表达主旨。
话题：鲁迅先生曾经说过：“《孔乙己》的主要用意，是描写一般社会对于苦人的凉薄。”有人认为，《说书人》受鲁迅的影响，也是大体上写“一般社会对于苦人的凉薄”。你认为呢？
学生甲：我认为这两篇小说都是在写“一般社会对于苦人的凉薄”。《孔乙己》中，咸亨酒店之里与之外的所有人——顾客、掌柜、小伙计、小孩子等都把孔乙己当成嘲弄与取乐的对象，竟然毫无同情与怜悯之心。而对他施以同情怜悯的，唯有作者——鲁迅。《说书人》中，同情怜悯说书人的，也只有师陀。鲁迅以酒店老板“孔乙己还欠十九个钱”的反复念叨，师陀以说书人下葬时嘲弄者的“带书下去”的嘲弄，把对“苦人”的悲悯情感推到极点，这也是两位作家为笔下人物最后的悲情结局作的“一声叹息”。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　我认为《说书人》主要表达的不是“一般社会对于苦人的凉薄”，它表达的是“我”对说书人的“同情”。师陀在叙说说书人命运的时候，总是伴随着浓郁的感彩。对说书人不仅怀有同情、怜悯，而且还怀有赞美的情感，并且让这种赞美之情流溢于全篇，作者对说书人的情感态度是同情，而不是“凉薄”。
1．写作特色
细节描写
小说《说书人》中有很多精彩的细节描写，生动、形象地表现出说书人的形象和技艺的高超。小说还通过描写说书人的长衫由“蓝布长衫”到“灰绿色”，到最后的“破长衫”的变化细节，暗示了他生活的艰辛，为他穷困病死作了铺垫。没有细节就没有艺术。可以说任何一篇文学作品中，无论是人物性格的刻画，还是故事情节的展开，典型环境的描绘，都离不开真实而又生动的细节描写。因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会对细节进行描写。
2．写法指导
细节描写三要
所谓细节描写，是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。
细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。
(1)细节描写要典型真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。所谓典型，是指描写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反映一般与全貌，由现象揭示本质。
(2)要精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
(3)要巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
3．迁移应用
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生作文中的一段文字，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用了“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替了具体可感的描写。请结合所给文段，写一段细节描写，使之变得具体可感。
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【例文】
我用有点颤抖的手去掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了椅子上。
1．课内素材
改名不改志的师陀
1910年3月，师陀出生于河南杞县的一个小地主家庭，那时家境已在走下坡路，他被取名“王继曾”，可见长辈希望他长大后能“光宗耀祖、重振家业”。师陀自幼聪颖好学，父母不惜重金送他到省会读中学。然而他出乎家长意料地受到新文化思潮和大革命的感染，高中期间更进一步受到左翼思潮的影响，不但无心于“光宗耀祖、重振家业”，反而自作主张改名为“王长剑”，以表示对革命事业的向往。1931年秋，高中毕业的王长剑断然放弃了考大学的“正道”，怀着一腔的革命激情，跑到北平去寻找中国共产党，准备参加革命。由于当时正处于白色恐怖时期，单是“王长剑”这个名字就可能带来无谓的麻烦，所以他又改名“王长简”，但追求革命的志向仍然坚定不移。
【应用角度】　“志向”“追求”“关注民生”等。
2．精彩应用
爱是什么？爱如果是雪域高原，那么胡忠、谢晓君夫妇会不顾一切地攀登。在那片高原上，他们用爱心培育着那些孩子，不求回报，孩子们的笑脸是他们最大的欢愉。他们是雪域绽放的并蒂雪莲；与那些虐打孩子的老师相比，他们的灵魂更加高尚。有人问，心灵在哪里？心灵不在它生活的地方，而在它所爱的地方。胡忠、谢晓君夫妇的心灵就在他们所爱的雪域高原上！
爱是什么？爱需要人的付出和奉献，这是关系到整个社会的大问题。如果没有一个良好的社会环境，那些弱者只能乞讨或者横尸街头，不是吗？师陀《说书人》中的主人公，有高超的说书技艺，也因此迷住了听众，但是却没有摆脱食不果腹、无钱就医而死的悲惨命运！师陀违背了父母的意愿，投身于拯救穷苦百姓于水火之中的革命洪流中去！这就是舍小爱追大爱的行动！爱不是大难来时各自飞，爱是对周围人的关心、爱护；爱不是地震来时的范跑跑，爱是地震来了，怀抱六台电脑，身背三台单反，手提一只小乌龟冲出去的“最美室友”黄昱舟。患难见真情，危难时刻他一个人拯救了全宿舍的财产。
邮差先生
师　陀
邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。
“这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位——谁教它们处在那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？
现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还是学生写给家长们的。
“又来催饷了，”他心里说，“足够老头子忙三四天！”
他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。小城的阳光晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知道他们，他们每换一回地址他都知道。
邮差先生敲门。门要是虚掩着，他就走进去。
“家里有人吗？”他在过道里大声喊。
他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然，她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。
“干什么的？”老太太问。
邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。”
老太太没有图章。“那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。”
“有多少？”
“我说也许有，不一定有。”
你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱怨，因他为小城送来——不，这种事是很少有的，但愿它不常有。
“送信的，有我的信吗？”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他的去路。
“你的信吗？”邮差先生笑了，“你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。”
邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗，他心里——假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。
为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！
一九四二年二月
1．学开头
文章一开始就将满蕴着生活情味的主人公推到读者眼前：“邮差先生走到街上来，手里拿着一大把信。”可谓开门见山。
2．学语言
本文语言生动风趣，富有幽默感。邮差手里拿着学生们从外地写给家长的信，心里说“又来催饷了”，而学生家长则向他诉苦，发出善意的怨言：“毕业，毕我的业！”
3．学场面描写
本文场面描写真切动人，充满浓郁的生活气息。如写邮差去某家送信，敲门，久等之后走出来一位老太太，她“两只手湿淋淋的”，分明正在做什么家务事，给人以身临其境之感。
4．学结尾
本文结尾借说天气，表达了邮差对小城生活的满意；写“这个小城”的天气好，说明是对生活通常状态的感受，点明了文章的主题，即对小城生存状态的礼赞。落　日
本课话题　——铭记历史
朗读——课文中的名段
我听见临近甲板上一个不到20岁满脸孩子气的水手，郑重其事地对他的同伴说：“今天这一幕，我将来可以讲给孙子孙女听。”
这水兵的话是对的，我们将来也要讲给子孙听，代代相传。可是，我们别忘了百万将士流血成仁，千万民众流血牺牲，胜利虽最后到来，代价却十分重大。我们的国势犹弱，问题仍多，需要真正的民主团结，才能保持和发扬这个胜利成果。否则，我们将无面目对子孙后辈讲述这一段光荣历史了。
点评：重读《落日》，感慨万千。是啊，人们总是习惯于牢记胜利、成功和辉煌，往往把失败、伤痕和屈辱遗忘。殊不知，痛定思痛才是一个民族复兴的开始。只有牢记历史，尤其是屈辱的历史，才能时刻警示着我们每一位中华儿女勿忘国耻，奋发努力，振兴中华。
链接——生活中的素材
以国家的名义，铭记历史烛照未来
2014年12月13日。中国第一个“南京大屠杀死难者国家公祭日”。
《左传》有云，“国之大事，在祀与戎。”13日上午，党和国家领导人出席在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆举行的国家公祭仪式，南京全城鸣笛向死难者致哀。习近平说：“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实。”正是在这样的理念共识下，十二届全国人大常委会第七次会议决定：将9月3日确定为中国人民抗日战争胜利纪念日，9月30日为烈士纪念日，12月13日为南京大屠杀死难者国家公祭日。……凡此种种，皆彰显了中国政府不忘历史、矢志和平的信念与决心。
以国家名义公祭，借助庄严的仪式感，让国家与人民，对于历史记忆保持清醒状态，避免出现片刻的麻木与忘却——以史为鉴、以史为镜，在和平年代，听得到曾经绝望的声音，在奔跑间隙，看得到脚下累累的危险，哪怕朔风过耳，泪水与生命也不至于淹没在时间的荒野。
背诵——相关名言警句
1．历史是记忆的生命。
——西塞罗
2．忘记过去，就意味着背叛。
——列宁
3．但愿每次回忆，对生活都不感到负疚。
——郭小川
4．历史不能长久被欺骗，正像民众不能长久被欺骗一样。
——华岗
5．忘记历史的人将重蹈历史覆辙。
——桑塔亚纳
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
密密簇簇(　　)　
怒吼(　　)　　　顷刻(　　)
勋绶(　　)(　　)
桅杆(　　)
瘸腿(　　)
昭彰(　　)
厥功甚伟(　　)
湔雪(　　)
舷梯(　　)
半晌(　　)
炽热(　　)
【答案】　cù　hǒu　qǐnɡ　xūn
shòu　wéi　qué　zhāo　jué　jiān　xián　shǎnɡ　chì
二、多音字1．组词辨析法
(1)　　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)shè　shí　(2)qiáo　qiào　(3)jiàn　jiān
(4)hènɡ　hénɡ　(5)ji?　jiá　(6)zhē　zhé　shé
2．语境辨析法
(7)听说十里堡(　　)有个堡(　　)垒，好多人去参观过。
(8)儿子因应(　　)酬而常常醉酒，母亲心疼不已，发微博向省委组织部部长求助：“我应(　　)该怎么做？”
【答案】　(7)pù　bǎo　(8)yìnɡ　yīnɡ
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)
(2)
(3)
(4)
【答案】　(1)誉　誊　(2)宣　暄　(3)舷　弦　眩　炫　
(4)暇　瑕　遐　葭
第3步用词语——送你一双慧眼
1．庄严·庄重
两者都有“ 言行 不随便，严肃”的意思。?
“庄严”侧重于严肃，既可指人的神态，也可指重大事物形成的气势、氛围或特定的严肃时刻，范围较广。?
“庄重”侧重于言谈举止严肃端正，与轻浮相对，一般只用于人，范围较窄。?
形容人的神情态度时，“庄严”侧重于严肃而不可侵犯，语意较重；“庄重”侧重于严肃而不随便，语意较轻。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)这是一个________(庄严/庄重)承诺：发展依靠人民，发展为了人民，发展成果由人民共享。
(2)德国人在社交场合举止________(庄严/庄重)，讲究风度，与德国人相处时，几乎见不到他们皱眉头等漫不经心的动作，因为他们把这些动作视为对客人的不尊重。
2．汇合·会合
两者都是动词，都有“聚集到一起”的意思。?
“汇合”主要指水流聚集到一起。用比喻意义时，也是比喻像水流那样汇聚在一起。?
“会合”指聚集到一起，多用于具体的人和事。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)人民的意志________(汇合/会合)成一股巨大的力量。
(2)目前，多支球队的外援都已经和球队________(汇合/会合)，有的甚至早早来到球队和球队合练。
3．顷刻·刹那·霎时
三者都是名词，极短的时间，常作状语，后面可以接上“间”，说成“……间”。
“顷刻”伸缩性稍大，有时可以指不长的时间，相当于口语里的“一会儿”。一般只作状语，不说“一顷刻”。?
“刹那”是外来词，所指的时间比“顷刻”等都短。不限于作状语，常说成“一刹那”或“一刹那间”。?
“霎时”泛指极短的时间，不如“顷刻”伸缩性大。多说成“霎时间”。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)那种以为中国革命力量瞬间就可以组成，中国革命斗争________(顷刻/刹那/霎时)就可以胜利的观点，是不正确的。
(2)经过蔡国强8个半小时精心准备，________(顷刻/刹那/霎时)间烟雨西湖幻化而出。
(3)登车之后，车行迅速，如疾风闪电一般，________(顷刻/刹那/霎时)不见。
4．羡慕·仰慕
“羡慕”指看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。?
“仰慕”指敬仰思慕。?
“羡慕”侧重于对别人的特长、技能、成绩等的钦佩、思慕。
“仰慕”侧重于对别人的高尚品德、人格等方面的钦佩、敬仰。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)每个人都有自己的活法，没必要去________(羡慕/仰慕)别人的生活。
(2)座谈会上，黄宏坦言，无论是雷锋还是郭明义都是自己________(羡慕/仰慕)的对象，并希望拍摄郭明义题材的微电影。
【答案】　1.(1)庄严　(2)庄重　2.(1)汇合　(2)会合
3．(1)顷刻　(2)刹那　(3)霎时　4.(1)羡慕
(2)仰慕
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．为了确保美国白蛾防治工作天网恢恢，疏而不漏，上级要求我们坚决杜绝麻痹大意、盲目乐观的思想认识，严格责任，狠抓落实。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“天网恢恢”指天道像一个广阔的大网，作恶者逃不出这个网，也就是逃不出天道的惩罚。对象是人，此处不合语境。
2．改革开放后，我国将发展的重心转向经济方面，并在三十年的发展中取得了不可一世的成就。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“不可一世”指自以为在当代没有一个人能比得上，形容极其狂妄自大，是贬义词，不合语境。
3．金黄、粉红、纯白和深紫的各色野花，热烈绽放，五光十色，开满路旁，织成一条条一方方美丽的彩色锦缎。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“五光十色”形容色彩鲜艳，式样繁多。此处应为“五彩缤纷”。
4．易中天老师在演讲中时时旁征博引，妙语连珠，简直令同学们目不暇接。
(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“目不暇接”形容东西太多，眼睛看不过来。使用对象错。
5．曾几何时，为了国庆这个值得纪念的节日，多少志士仁人奔走呼号、殚精竭虑。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“曾几何时”指时间过去没有多久，与语境不符。
6．对于屈居亚军她是相当不满意的，并且一直永志不忘，“正常的话应该拿冠军，决赛没发挥出技术水平，刚上场挺好，后来不是很顺手，输了，很可惜”。
(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“永志不忘”指永远记住而不忘记。而此处的语言环境是她的失利一直萦绕在她的心头，所以应该改成“耿耿于怀”。
7．在《病榻杂记》中，季羡林郑重其事地请求辞去人们送给他的三个称号“国学大师”“学界泰斗”和“国宝”。(　　)理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“郑重其事”形容对待事情非常严肃认真。符合语境。
随军记者朱启平
朱启平(1915－1993)，原名朱祥麟，浙江嘉兴人。1933年南京金陵中学毕业后，考入北平燕京大学医学预科。“一二·九”运动爆发后，改读新闻。1944年受《大公报》派遣前往美国太平洋舰队任随军记者。1945年9月2日，参加了
美国“密苏里”号战舰上日本向同盟国投降的仪式，写成传诵一时的通讯
《落日》。之后，被派赴美国任驻美特派员兼驻联合国记者。1960年经廖承志提名，调到张家口解放军外国语学院教外语。1978年，调到香港《大公报》任编辑部副主任。
著有《朱启平新闻通讯选》。
1945年9月2日上午9时，日本在泊于东京湾内的美舰“密苏里”号上签字投降。当天，《大公报》战地记者朱启平和黎秀石就在舰上，距签字桌不过两三丈远，目睹了历时18分钟的受降仪式。
朱启平在采访结束之后，马上转到停泊在日本横须贺港的中国军舰上，着手撰写著名的长篇通讯《落日》。这篇记述日本侵略者签字投降新闻的通讯，在《大公报》重庆版的重要位置刊登出来。读者们争相阅读，轰动一时。他所发出的“深感到日本目前的投降是临时的休战，盟国对日必须严厉公正，以永绝战祸，中国对日尤须谨防
万一”的呼吁，给读者留下了难以磨灭的印象。该文赢得了“状元之作”的美誉。
通　讯
通讯是一种较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。作为常见的新闻体裁之一，它具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。通讯所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写。常见的结构有按照时间顺序、事物发展的过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
《落日》这篇通讯详细报道了1945年9月2日“密苏里”号战舰上举行的日本受降仪式，表现出了中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示了中国抗日战争胜利的伟大意义，提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。
【答案】　①代表到来　②投降书脏了
一、阅读课文第一部分，回答下面的问题。
1．第1段采用了何种叙述方式？作者为什么要采用这种叙述方式？
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【答案】　(1)采用倒叙手法，首先交代事件的结局，起笔不凡，引人入胜。(2)采用倒叙手法，是由报道内容本身来决定的。在世界历史上，这是一件意义深远的大事，所以有必要将事件做一个总的描述，以显示它的不同凡响。另外，这也符合本文是通讯这一体裁的特点。先给读者一个整体的认识，紧紧地吸引住读者的目光，从而增加了新闻新颖性的特色。
二、阅读课文“签字场所”部分，回答下面的问题。
2．第1段，作者是如何介绍签字会场布置的？这样写有什么好处？
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【答案】　签字会场的布置，属静态描写。作者在描写时以空间为顺序，以桌子为中心、为参照。先指出签字桌的选定、装点、放置的状况及物品的安排和布置，再写参加签字仪式的人的位置。这样做能让读者弄清人物在受降仪式中所处的方位，也把前面所说的简单、庄严、肃穆的特点具体化了。三、阅读课文“代表到来”部分，回答下面的问题。
3．第1段中，为什么将徐永昌将军排在出场的第一位呢？请结合有关历史，回答这一问题。
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【答案】　二战中，中国是所受灾难最严重的国家之一，南京大屠杀震惊世界；而中国的八年抗日战争也是世界反法西斯战争史上浓重的一笔，中国为反法西斯战争的最后胜利做出了重大的贡献。因此，中国代表有权利、有资格站在代表的前列，接受日本帝国主义的投降。
四、阅读课文“仪式开始”部分，回答下面的问题。
4．作者对日本人签字时的动作做了较为具体的描写，这是为什么？两个人的动作特征分别表现了他们怎样的心理状态？
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【答案】　(1)描写具体细致是因为这是一个极其重要的、需要载入史册的情节。(2)对重光葵的一连串动作描写，写出了他内心的沉重和表面的故作镇静——他想用遵守外交礼节、保持外交家风度的种种做作来掩饰其内心的沮丧和精神的崩溃；对梅津美治郎的动作描写则揭示了他想赶快结束这使自己极为尴尬的场面的心理状态。
五、阅读课文“投降书脏了”部分，回答下面的问题。
5．请说一说第3段文字所包含的深意。
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【答案】　这个水手年纪很轻，但为了国家、为了和平，他毅然投身战争，这是正义必胜的坚定基础。而他的语言发人深省，告诉人们历史不能忘却，要“保持和发扬这个胜利成果”。
6．《落日》这篇通讯，报道了第二次世界大战反法西斯盟军接受日本投降的仪式。仪式是在上午举行的，为什么却以“落日”为题？
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【答案】　“落日”有双关意义。作者在参加盟军的受降仪式以后，就到横须贺港另一条军舰上去写作这篇报道，写完时正是落日时分。朱启平触景生情，就以“落日”为题，点出写作背景和时间。另一方面，日本国名中有“日”字，国旗是太阳旗，以此表明日本军国主义的失败。
话题：所谓的“大东亚战争”以侵略者的失败告终，同时我们也付出了巨大的代价。回顾那段历史，我们应该吸取哪些教训呢？谈谈你的认识。
学生甲：日本投降了，但穿过历史的硝烟，我们仍能看到国势衰弱给民族带来的累累伤痕。防止异族侵略的最好办法就是发展壮大自己。民族强大了，才不被人欺负，才能保持和发扬几千万人流血牺牲换来的胜利果实。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　日本投降了，但日本法西斯发动这场战争给全人类造成了巨大的损失，我们在今天这个和平的年代，应反省如何才能让战争的悲剧不再重演，如何让和平永驻人间，如何让当今世界更加和谐。
1．写作特色
巧妙的“点面结合”
这篇文章采用了点面结合、步步推进的方法，先用大背景作烘托，从“签字场所”到“代表到来”到“仪式开始”到“投降书脏了”，再像电影、电视镜头组接一样，镜头前推，画面由远景到中近景到特写镜头。这样安排，既注意到了面上，又能够突出要着重把握的那个点；既抓住了中心，又能网罗有助于表现中心、饶有风趣的材料组合为一个整体。
2．写法指导
“点面结合”三要
所谓“点”指的是最能显示人事景物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”指的是对人事景物的叙述或概括性描写。
点面结合，可以既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情。
运用“点面结合”要做到“三要”：
(1)要抓准“点”。选择那些最能体现场面特点的人、事、景物进行详细描写。这样既突出了重点，又体现了深度。
(2)要写好面。对人、事、景物的叙述或概括性描写要顾及大局，体现广度。
(3)要“点”“面”有机结合。这样，可以既有深度又有广度地反映人、事、景物的形象、状态，最充分地表达作者的思想，抒发感情。
3．迁移应用
请你运用点面结合的手法，写一个200字左右的校园生活场景。
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【例文】
跳绳比赛真有趣！随着一声哨响，同学们快速地甩动手中的绳子，飞快地跳起来。你看刘洋，挺直了腰板，手不停地甩动着绳子，脚不停地跳，活像个腿脚利索的小猴子。他的铁杆哥们都扯着嗓子喊：“洋子，加油！”再看看那边的小敏，脚被绳子套住了，她在那儿急得脸通红。“嘟”一声哨响，比赛结束了。人群中传来一阵阵欢呼声：“刘洋，牛，一百二十三个！”
1．课内素材
关于八年抗战中中国的损失，抗战胜利后，抗战赔偿委员会作出的《中国责令日本赔偿损失之说贴》指出，沦陷区有26省1
500余县市，面积600余万平方千米，受战争迫害的人在2亿以上。自1937年7月7日“卢沟桥事变”爆发至战争结束，我军伤亡331万余人，人民伤亡842万余人，其他因逃避战火，流离颠沛，冻饿疾病而死伤者更是难以计数。直接财产损失313亿美元，间接财产损失204亿美元，此数尚不包括东北、台湾、海外华侨所受损失及41.6亿
美元的军费损失和1
000多万军民伤亡损失。此外，“七七事变”以前中国的损失未予计算，中共敌后抗日所受损失也不在内。经过中国历史学家多年研究考证、计算得出，在抗日战争中，中国军民共伤亡3
500多万人，中国财产损失及战争消耗达5
600余亿美元。
【应用角度】　“热爱和平”“和谐”“忘记意味着背叛”等。
2．精彩应用
天空渴望的和平，是穿着一身蓝；森林渴望的和平，是披着一身绿；阳光渴望的和平，是如钻石般耀眼的光芒；而我所渴望的和平，是希望世界上没有战争。战争带来的往往只有流血、受伤和死亡。我们要维护和平，反对不义战争。
在朱启平的《落日》中，我们知道了，多少英勇的中华儿女战死疆场，那滚烫的鲜血换回了那沉睡多年的记忆——和平。今天，我们正踏着无数烈士的鲜血，构建美好的和谐家园。因为我们知道，和谐是公平，和谐是正义，和谐是人人享有的阳光，和谐是清澈的水和洁净的空气，和谐是自然向我们展示的一道最美丽的风景线。
时间，不会使记忆风化
有人说，时间是治愈伤痛的最好药物。因为时间抹平了伤痛的沟渠，风干了伤痛的记忆。可我想说，历史上那壮怀激烈的一幕幕永远不会被时间风化，因为那承载着五千年来中华民族的伟大精神。
楚大夫屈原沉吟泽畔，若有所思。怀王外欺于张仪，内惑于郑袖，蒙蔽视听，听信谗言。国将不国，坚贞的屈原心急如焚，怎奈回天无力，于是怀着一腔忠诚投进了汨罗江。
流水高山心自知，屈大夫那一腔爱国之情至今让我们唏嘘扼腕，感慨万千。
庄周著书立说，鼓瑟而歌，他愿做一条曳尾泥潭的鱼，他愿在江边守着自己心灵的月亮树。他狂放、坦荡，不拘于时，独自坚守着自己的精神家园。
或许，庄子的处世行为我们无法参悟，但那面对挫折坦荡的心地、豁达的胸襟，却让我们深深折服。
还记得那个身陷囹圄仍著书不辍的司马迁吗？他遭受的是何等的奇耻大辱，但却咽下了所有的血与泪。在那个名节高于生命的年代，他痛苦煎熬的内心独白谁又会理解呢？可就是这个孱弱的文人，怀揣着心中的梦，书写下了名垂青史的《史记》。
也许，他的行为不被人理解，甚至为人所唾弃，那呕心沥血的《史记》，却是最好的心路写照。
漫溯历史的长河，我们不会忘记北海牧羊十九载的苏武，不会忘记希望“了却君王天下事”的辛弃疾，更不会忘记在赤壁独自长吟的苏轼。他们是中国文人的铁的脊梁，他们传递着古老的中华民族的伟大精神。
历史上那些顽强不屈为了中华民族而抗争的人们不会被淡忘，那些前赴后继的英雄们不会被忘却，那些伟大的中华民族精神更不会被历史所湮没。
时间不会使记忆风化，那关于爱国的记忆、民族的记忆、英雄的记忆会常驻我们心间。它们告诉我们该如何做人、如何处世；它们教会我们奋斗，教会我们坚强，教会我们为中华复兴而读书。
1．学开头
由一般人的观点写起，拉近与读者的距离。紧接着话题一转，提出自己的观点。
2．学例证
依次举屈原、庄子、司马迁的例子。例证时，先叙述，再议论。叙述是议论的基础，议论是叙述基础上的升华。
3．学铺排
“苏武、辛弃疾、苏轼”的例子构成排比，凸显中华民族的精神内涵。
4．学修辞
第9段用排比句对上文进行概括总结，增加了文章的气势，使论证严密，增强了文章的说服力。
5．学结尾
明确记忆的内容以及这些记忆长留心间的意义，强化主题。荷塘月色
本课话题　——给心灵放假
朗读——课文中的名段
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。
点评：朱自清在不如意的时候，选择到自然中看美景，找寻自己的精神家园。当我们埋头苦干至深夜时，我们也应该给自己的心灵一个自由，去感受月下独步，去领略心灵的轻松。给自己的心灵放个假吧，走进一片荷塘月色，让疲惫的心灵得以憩息。
链接——生活中的素材
王维的心灵栖息地
王维利用官僚生活的空余时间，在京城的南蓝田山麓购置了一所别墅，以修养身心。该别墅原为初唐诗人宋之问所有，那是一座很宽阔的去处，有山有湖，有林子也有溪谷，其间散布着若干馆舍。王维在这里和他的知心好友过着悠闲自在的生活。这里成了王维名副其实的心灵栖息地。
背诵——相关名言警句
1．君子不可不抱身心之忧，亦不可不耽风月之趣。
——洪自诚《菜根谭》
2．放松与娱乐，被认为是生活中不可缺少的要素。
——
亚里士多德
3．我们的心智需要松弛，倘若不进行一些娱乐活动，精神就会垮掉。
——莫里哀
4．悠闲的生活与懒惰是两回事。
——富兰克林
5．娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分。
——冰心
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
煤屑(　　)　　幽僻(　　)　　　
踱步(　　)
霎时(　　)
倩影(　　)
弥望(　　)
鹢首(　　)
羞涩(　　)
敛裾(　　)梵婀玲(　　)
蓊蓊郁郁(　　)
酣眠(　　)
【答案】　xiè　pì　duó　shà　qiàn　mí　yì　sè　jū　fàn　wěnɡ　hān
二、多音字
1．组词辨析法
(1)曲　　　
(2)纤
(3)颤
(4)挨
(5)脉
(6)浅
【答案】　(1)qū　qǔ　(2)xiān
　qiàn
　(3)chàn　zhàn　(4)āi　ái　(5)mò　mài　(6)qiǎn　jiān2．语境辨析法
(7)参(　　)加这次人参(　　)交易会的买家，年龄上有点参(　　)差不齐。
(8)薄(　　)暮时分，小男孩左手拿着一张薄(　　)饼，右手攥着一把薄(　　)荷糖，站在村口直哭。
【答案】　(7)cān　shēn　cēn　(8)bó　báo　bò
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)　　　　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
【答案】　(1)缀　辍　啜　(2)棹　淖　悼　(3)姿　恣　(4)梢　稍　(5)渺　缈　(6)媛　缓　(7)嬉　嘻
嘻　(8)惦　掂
第3步用词语——送你一双慧眼
1．幽僻·偏僻
两者均有“寂静”的意思。
“幽僻”指幽静而偏僻。
“偏僻”指离城市或中心区远，交通不便。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)在弯弯的、________(幽僻/偏僻)的乡村小道上，感受冬天乡村的诗情画意。
(2)春节诗会在江苏古镇——同里举行，众明星的加盟让这个________(幽僻/偏僻)的江南古镇热闹不已。
2．斑驳·斑斓
两者都含有“色彩多”的意思，但意思的侧重点不同。
“斑驳”原指一种颜色中杂有别的颜色，本文中有深浅不一的意思。
“斑斓”侧重指灿烂多彩。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)如果你还保留着一些对自家老房子的残留印象，那么也许你还记得以前那些因年代久远而变得________(斑驳/斑斓)的墙壁。
(2)霜降刚过，层林中点点红叶便开始闪烁起来，到处五彩________(斑驳/斑斓)。
3．丰姿·风韵
两者都是名词，但意思的侧重点不同。
“丰姿”着重指美好的风度、姿态，多用于人，有时也用于物。
“风韵”着重指风度神韵，多用于女子，也用以形容诗文、书画的风格、韵味。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)她不愧为赏月的行家，在她眼里，月的阴晴圆缺无不各具________(丰姿/风韵)。
(2)婉小姐穿一件浅桃灰色闪光提花的纱衫……配着一条垂到脚背上的玄色印度绸套裙，更显得长身细腰，________(丰姿/风韵)绰约。
【答案】　1.(1)幽僻　(2)偏僻　2.(1)斑驳　(2)斑斓
3．(1)风韵　(2)丰姿
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．受中国平安再融资传闻影响，权重股没精打采，股指震荡下挫。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“没精打采”形容精神不振，情绪低落，不高兴，不振作，多用于“一时的精神状态”，多用于人。而此处用于权重股，可改为“萎靡不振”。2．我紧张地准备着发言材料，直到睡觉的时候头脑里面依旧还在想着怎么将发言稿进一步完善，就这样，不知什么时候隐隐约约睡着了。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　×　“隐隐约约”的意思是“不明显，不清楚”。而此处的语言环境是“我”在不清醒的状态下睡着了，所以应该改为“迷迷糊糊”。
3．银杏树高大挺拔，树干通直，葱郁庄重，叶以扇形为主，果似白色玉珠，冠大荫浓，春天蓊蓊郁郁，秋日遍地杏黄，有极佳的观赏性。(　　)
理由：__________________________________________________________
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【答案】　√　“蓊蓊郁郁”形容树木茂盛的样子。用在此处符合语境。
宁死不领美国救济粮的朱自清
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、语文教育家、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学。1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1948年，因反对美国政府的扶日政策而参加了拒绝接受美国救济粮的运动，同年，因病在北京逝世。毛泽东评价他“表现了我们民族的英雄气概”。
主要作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《你我》《欧游杂记》《伦敦杂记》等，杂文集《标准与尺度》《论雅俗共赏》等。
本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国的时候。在此之前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊斗争，但是在“四·一二”政变之后，他“这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”(《一封信》)。面对黑暗现实，作者看不到希望和前途，因而迷茫惆怅。本文首句“这几天心里颇不宁静”正是这种背景在作者心中的投影。
作者通过对令人陶醉的月下荷塘美景的描绘，展现了月下荷塘的令人“惊异”的美，委婉而曲折地表达了他不满现实，幻想超脱而又无法超脱的淡淡的哀愁。
【答案】　①正面写月　②惦念江南
一、阅读课文第1～3段，回答下面的问题。
1．怎样理解文章开头“这几天心里颇不宁静”这句话？
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【答案】　这一直接抒怀的句子是全文的“文眼”，表现出作者内心难以释怀的某种“不宁静”的情感，交代了独游荷塘的原因，奠定了全文的感情基调。
2．文章用了对比的方式，衬托出月下小路的美，看看作者是怎样进行对比的？
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【答案】　用白天(少人走)、一般的夜晚(更加寂寞)、没有月光的晚上(阴森森的)和有淡淡月光的今晚比，突出景色朦胧、富有诗意的特点，第一次把“月色”点了出来。
二、阅读课文第4～6段，回答下面的问题。
3．作者在第4段文字中依次写出了哪些景物？写出了它们的什么特点？
景物
特点
①
⑤
②
⑥
③
⑦
④
⑧
【答案】　(1)景物：①月下荷叶　②月下荷花　③月下荷香　④月下流水　(2)特点：⑤繁盛茂密　⑥洁白袅娜　⑦若有若无，断断续续　⑧饱含深情
4．在第5段，作者选用了精妙的动词来描写月光？有什么好处？
动词
好处
泻
①
21世纪教育网浮
②
洗
③
笼
④
【答案】　①照应“月光如流水一般”中的“流水”这个喻体，增强动感，表现了月辉照耀、一览无余的情景　②水气轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，以“青雾”衬“月光”，表现了月光的朦胧、淡雅　③“牛乳”的比喻承上文“泻”字而来，一个“洗”字表现了月光洁白柔和而又鲜艳欲滴的特点　④“梦”的比喻承上文“浮”字而来，一个“笼”字表现了月光下叶子与花的轻飘柔美的姿容，衬托了月光的朦胧、柔和
5．第5段中写光与影运用了什么修辞方法？有什么好处？
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【答案】　运用了通感的手法。将视觉形象化为听觉感受，光与影的黑白块儿仿佛变成了活泼跳跃的音符，化静为动，写活了两者。光与影的和谐分布与名曲的优美、悠扬、和谐动听，两相烘托，给原有的意境增添了温馨、幽雅的氛围。
三、阅读课文第7～9段，回答下面的问题。
6．作者为什么会“忽然想起采莲的事情来了”呢？
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【答案】　“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘边没有得到排遣，作者就想靠对古代采莲盛况的向往和对故乡的怀念来获得解脱。
话题：本文中的《采莲赋》这段内容在原来的教材中被删去了，后来又将这一段放了回来。你认为这一段是保留好，还是去掉好？
学生甲：应该删去。因为不管是对采莲人的描写还是对采莲生活的描写都是自由快乐的，而本文的感情基调是“不宁静”“淡淡的哀愁”，两者不太吻合。而且“妖童媛女，荡舟心许”这一类文字，可能会诱导中学生早恋。况且这段文字古奥难懂，删掉它还是有一定道理的。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　应该保留。引用《采莲赋》，描写采莲时热烈活泼的场景，本身就说明作者因内心的苦闷而产生的对自由快乐的向往。因为作者说“可惜我们现在早已无福消受了”，可见作者的这一段关于采莲场面的描写是不能删去的，因为它恰好反衬出作者对现实生活的失望。
1．写作特色
情景交融
本文绘形绘影，绘声绘色，准确生动地描写了月下荷塘素淡朦胧、恬静幽美的景物，在景物描写中表达了孤独苦闷而又无奈的情绪，抒发了作者对自由美好生活的向往之情，而且这些情绪都是隐含在朦胧素淡的景物描写之中，体现了借景抒情、情景交融的高超技巧。
2．写法指导
情景交融“三要”
散文中的景，绝不仅是自然之景，而是由抒情话语组织起来和表现出来的，被赋予了情感内涵的审美画面；散文中的情，也不是空洞的情，而是由景象征性地表现出来的具体的情感过程。情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。情景交融包括寓情于景和借景抒情。那么，在散文写作中如何做到“情景交融”呢？
(1)要选择好景物。
你想要表现什么样的心情，就选择最能表现你心情特点的景物来写。景物的哪一个方面的特点最吻合你情绪的特点，就抓住哪一个方面进行描写。
(2)要营造好意境。
选定了你所要描写的景物之后，就应该开始着力刻画这些景物的相关特点。这是最关键的一个环节，景物描写能否成功地传递出情感，具有生命力，不再是冷冰冰的死物，就要看这个环节的功夫了。这里给大家推荐几种从大家名篇中总结出来的技巧：
①使用适当的修辞。
最常见的修辞手法莫过于比喻和拟人。选择不同的喻体能够表现出不同的情绪；拟人是促成情景交融的最佳方式。将人的情感直接赋予景物，用人所熟知的情感直接写景。
②使用带有情感倾向的修饰语。
写同一个事物可以运用不同的修饰语，由于修饰语本身具有的一定的感情倾向，所以我们在接受的时候也不可避免地受到感染。
③直接使用语气词。
在朱自清先生的《绿》中，作者写道：“那醉人的绿，……满是奇异的绿啊。”不难发现，作者此时要表达的喜悦，就要归功于“呀”“唉”“啊”之类的语气词了。别看这些语气词不起眼，如果用在景物描写中，便可以直接传递出作者的情感。
④选用合适的句式表达。
不同的句式选用对于情感的表达也有一定的帮助。短句可以表达出明快、跳跃的情绪，例如朱自清的《春》中写道：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”而长句就显得比较沉稳、平和。整句读上去整齐有气势，而散句则更适合于抒发舒缓的情绪。
(3)要拓展好意境。
一篇好的文章不能写得太实，有时运用一下联想和想象，对前面所营造出来的意境进行适当的拓展，将与之相关的虚境加以描述，进一步强化文章的情感，能使文章虚实结合，达到一种更空灵的境界。例如，《荷塘月色》在写完荷塘这个实境之后，又向我们勾勒出江南采莲的虚境，以虚境的繁华反衬出实境的落寞，作者的情感至此得以深化。
3．迁移应用
请运用此手法，联系自身生活实际，写一篇借景抒情、情景交融的散文，题目自拟，300～400字。
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【例文】　
做一朵昙花，只有香如故
昙花，一现。
至今不能忘却初见昙花的惊异——月光如练，凉风如水，它就那样轻盈地展开自己的双臂，如精灵般超凡脱俗，不含一丝一毫的杂念，让人窒息的美啊。
但，如此短暂。
为这美付出的代价，便是生命的短暂，没有流泪，没有犹豫地凋谢，只留给人无限的慨叹与留恋。
生命，理应如此；美，理应如此。
再娇艳的花，也会一天天老去，与其如此，倒不如像昙花一样，生命虽短暂，但永留芳华于人世，不曾让任何的残枝败叶玷污了自己的清白。
昙花之美，在于它所展现的生命极致的绝美——让人惊心动魄、为之倾倒的短暂的美。不要说它们太短暂，不要说它们不能长久，它们只是服从了自己内在的力量，在最恰当的时候，从内心挣出，展现给尘世一抹亮色，一点孤傲，一怀感伤。一次情怀的感动，可以让它们的生命因此延长几千年——世间最好的保留之地便是人心的记忆，活在人们的记忆之中的美，何尝不逾越千年呢？
不要再驻足于花园，因为没有不败的花；不要沉溺于现实的享乐，因为没有用不完的财富。做一朵昙花吧，留下你芬芳的气息，留下你孤傲的美丽——短暂的生命，美得极致。
1．课内素材
生活中总有不顺心、不如意甚至悲观失望的时候，这时该怎么办？不同的人有着不同的排解方法。朱自清选择了荷塘，选择了到自然中去看美景。他用优美的文笔将荷与月融合起来，为我们创造了一片和谐、自在的艺术天地，同时也给自己的情感和生命营造了一个暂时的栖息场所。《荷塘月色》是一首别致的月光曲，是纤巧的心灵之手在自然美景的琴弦上弹出的天籁。透过它，我们感受到了朱自清那颗敏感的心，触及了那个多愁善感的人对生命的不懈追求。
【应用角度】　“心境”“人与自然”“精神家园”等。
2．精彩应用
精神家园是让人心灵充实洒脱的基石，是人自信、自足的精神源泉。拥有了精神家园，就会拥有一份淡定与富足。
屈原在“众人皆醉我独醒”的世道上，“虽九死其犹未悔”；范仲淹即使被贬到荒郊野岭，却也“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；朱自清的《荷塘月色》让世人为之心驰神往，但他在身患重病时，宁可全家饿死也不领美国的平价面粉，表现了中国人的傲骨……他们营造了一方属于自己的心灵圣地，可谓精神富翁。
美好的精神家园，即使只是站在她的门口窥探，也能为之怦然心动。因为那里总是四季如春，明媚迷人，那里一直是我们梦寐以求的栖息地，是我们接受精神洗礼的殿堂，是我们在人生道路上勇敢前行的力量。正如周国平所言：“每个人都是一个宇宙，每个人都应该有一个自足的精神世界。这是一个安全的场所，其中珍藏着你最珍贵的宝物，任何灾祸都不能侵犯它。”
冬　天
朱自清
说起冬天，忽然想到豆腐，是“小洋锅”(铝锅)白煮豆腐，热腾腾的。水滚着，像好些鱼眼睛，一小块一小块豆腐养在里面，嫩而滑，仿佛反穿的白狐大衣。锅在“洋炉子”(煤油不打气炉)上，和炉子都熏得乌黑乌黑，越显出豆腐的白。这是晚上，屋子老了，虽点着“洋灯”，也还是阴暗。围着桌子坐的是父亲跟我们哥儿三个。“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着
脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。我们有时也自己动手，但炉子实在太高了，总还是坐享其成的多。这并不是吃饭，只是玩儿。父亲说晚上冷，吃了大家暖和些。我们都喜欢这种白水豆腐：一上桌就眼巴巴望着那锅，等着那热气，等着热气里从父亲筷子上掉下来的豆腐。
又是冬天，记得是阴历十一月十六晚上，跟S君P君在西湖里坐小划子，S君刚到杭州教书，事先来信说：“我们要游西湖，不管它是冬天。”那晚月色真好；现在想起来还像照在身上。本来前一晚是“月当头”；也许十一月的月亮真有些特别吧。那时九点多了，湖上似乎只有我们一只划子。有点风，月光照着软软的水波，当间那一溜儿反光，像新砑的银子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶尔有一两星灯火。S君口出两句诗道：“数星灯火认渔村，淡墨轻描远黛痕。”我们都不大说话，只有均匀的桨声。我渐渐地快睡着了。P君“喂”了一下，才抬起眼皮，看见他在微笑。船夫问要不要上净慈寺去；是阿弥陀佛生日，那边蛮热闹的。到了寺里，殿上灯烛辉煌，满是佛婆念佛的声音，好像醒了一场梦。这已是十多年前的事了，S君还常常通着信，P君听说转变了好几次，前年是在一个特税局里收特税了，以后便没有消息。
在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人，晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便冬天也并不冷。我们住在楼上，书房临着大路；路上有人说话，可以清清楚楚地听见。但因为走路的人太少了，间或有点说话的声音，听起来还只当远风送来的，想不到就在窗外。我
们是外路人，除上学校去之外，常只在家里坐着。妻也惯了那寂寞，只和我们爷儿们守着。外边虽老是冬天，家里却老是春天。有一回我上街去，回来的时候，楼下厨房的大方窗开着，并排地挨着他们母子三个；三张脸都带着天真微笑地向着我。似乎台州空空的，只有我们四人；天地空空的，也只有我们四人。那时是民国十年，妻刚从家里出来，满自在。现在她死了快四年了，我却还老记着她那微笑的影子。
无论怎么冷，大风大雪，想到这些，我心上总是温暖的。
1．学安排结构
文章由三个过往生活的画面组成：一是父子同食豆腐图，二是与朋泛舟西湖图，三是和妻相守台州图。作者运用蒙太奇的手法，营造出“冬天里的春天”的意境和氛围，展示了人间亲情、友情、爱情这一永恒主题。
2．学细腻的描写
文章第一个画面作者以极为素朴凝练又极有表现力的文字绘景传情，写吃白煮豆腐的情景时，父亲的“仰着”“觑着”的神态，“伸进”“夹起”“放在”的动作，以及孩子们的“巴巴望着”“等着”的表情，无不栩栩动人地揭示了父子的心理状况，再现了当时其乐融融的场面，生动地表现了父子骨肉至情。
3．学烘托手法
第三个画面，作者强调的是“寂”，白天“路上简直不大见人”，晚上“一片漆黑”，偶尔“人家窗户里透出一点灯光”，那山上送来的“风声”，天上飞过的“鸟影”，以及难得从窗外传进的“话声”，更显出山城始终像冬天那样空寥和寂寞。可是“外边虽老是冬天，家里却老是春天”，这真可谓冬天里的春天了。作者是通过对山城冷寂气氛的极力点染，烘托出自己对家室的其暖如春的深刻感受。
4．学结尾
结尾部分的“温暖”二字是作品的文眼，父之怜、友之谊、妻之爱都归结在这二字上。金岳霖先生
本课话题　——保有童真
朗读——课文中的名段
金先生是研究哲学的，但是他看了许多小说。
他养了一只很大的斗鸡(云南出斗鸡)。这只斗鸡能把脖子伸上来，和金先生一个桌子吃饭。他到处搜罗大梨、大石榴，拿去和别的教授的孩子比赛。比输了，就把梨或石榴送给他的小朋友，他再去买。
点评：一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。保有童真的人，会用很简单很单纯的态度面对一些很简单很单纯的事情，不将其复杂化，不用去想一些黑暗却现实的东西，享有属于自己的一份清闲。
链接——生活中的素材
童真丰子恺
一次，女儿丰一吟带着外甥等人一同出去春游。回到日月楼后，孩子们兴奋得叽叽喳喳讲个不停，惹得丰子恺从楼上的工作室下来看热闹，听孩子们七嘴八舌的描述。此时，丰一吟开始教唱《送别》，不料唱到一半被丰子恺制止了，他对女儿说：“小孩子哪懂什么知交半零落啊，我给他们另外写一个！”一时兴起的丰子恺沉思片刻后，张口就哼唱起新版《送别》来：“星期天，天气晴，大家去游春，过了一村又一村，到处好风景。桃花红、杨柳青，菜花似黄金，唱歌声里拍手声，一阵又一阵。”
丰子恺的童真正是来自同这些孩子们长期的相处，也更是来自他爱孩子的那颗心。
背诵——相关名言警句
1．大人者，不失其赤子之心者也。
——孟子
2．最天真的人有时是最高明的。
——雨果
3．儿童游戏中常寓有深刻的思想。
——席勒
4.
真正的伟人决不抛弃童真。
——高尔基
5．为什么艺术家要有一颗“童心”呢？所谓“童心”，也就是一颗赤诚的心。
——谢晋
6．童心生活的回复，正是新时代的萌芽。
——巴金
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
麂皮(　　)　　毡子(　　)　　
释鳏(　　)
蹬车(　　)　　熙熙攘攘(　　)(　　)　　
【答案】　jǐ　zhān　ɡuān　dēnɡ　xī
rǎnɡ
二、多音字
1．组词辨析法
(1)颈　　　
(2)兴
【答案】　(1)ɡěnɡ　jǐnɡ　(2)xīnɡ　xìnɡ
2．语境辨析法
(3)四月的大街上，有人穿夹(　　)克，有人穿夹(　　)衫……
(4)把这两种原料混(　　)合在一起配制降压药，他们简直是混(　　)蛋！
【答案】　(3)jiā　jiá　(4)hùn　hún
第2步写字形——奥妙无穷方块字(1)　　　
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
【答案】　(1)概　慨　溉　(2)辑　缉　揖　(3)绎　驿　译　(4)燥　噪　躁　(5)盲　肓　(6)籍　藉
第3步用词语——送你一双慧眼
1．鉴赏·欣赏
两者都有“品赏”的意思。
“鉴赏”指鉴定和欣赏 艺术品、文物等 ，侧重于“鉴”，能说出好坏，重在评赏。
“欣赏”指享受美好的事物，领略其中的情趣。
请将使用正确的词语填在横线上。(1)大多数威海人如同往年一样平淡无奇地度过新年之夜，而少数幸运的人，则在烟台保利大剧院，免费________(鉴赏/欣赏)着来自以色列世界著名的比尔谢瓦交响乐团的演出。
(2)近日，青年演员刘亭与收藏名家马未都一同__________(鉴赏/欣赏)藏品，让刘亭受益匪浅。
2．演绎·演变
“演绎”①一种推理方法，由一般原理推出关于特殊情况下的结论。②铺陈；发挥。③展现，表现。
“演变”指历时较久的发展变化。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)汪同三今日在做客人民网时表示，要采取三个措施避免通胀预期________(演绎/演变)成全面通胀。
(2)近日，霍思燕应邀为知名杂志《VOGUE》拍摄了一组大片，完美________(演绎/演变)了“超级珠宝大盗”这一角色。
3．大概·大约
两者都是属性词，都有“不十分精确的或不十分详尽的”意思；都是副词，表示不很准确的估计。
“大概”还是名词，表示大致的内容或情况。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)据专家介绍，在国际太阳物理界普遍接受的一个峰期________(大概/大约)在2017到2018年之间，2015年还不是太阳活动的最高年。
(2)一套100平方米的公寓，在我国一线城市，________(大概/大约)需要一个普通居民203年的储蓄。4．不止·不只
“不止”指继续不停；表示超出某个数目或范围。
“不只”指不但，不仅，是表递进关系的连词。
请将使用正确的词语填在横线上。
(1)我________(不止/不只)一次感受到，好的男子汉本质上都是农夫，朴实，宁静，沉湎于自己的园地。
(2)真正的英雄________(不止/不只)存在于影片之中，只要展现出自己最好的一面，每个人都有可能成为改变世界的超人！
【答案】　1.(1)欣赏　(2)鉴赏　2.(1)演变　(2)演绎3．(1)大概　(2)大约　4.(1)不止　(2)不只
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．达·芬奇杭州专卖店也已经深居简出，携带摄像机前往调查关店原因的记者不但没有得到答复，还遭遇专卖店工作人员用DV“反拍”。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“深居简出”指平日常在家待着，很少出门。用于人，不用于事物。而此处的语言环境是“专卖店”谢绝客人来访，所以应该改成“闭门谢客”。
2．随着人民生活水平的提高，很多人驾驶私家车出行，然而在堵车时，一队队的车辆煕煕攘攘，只能原地静静等待。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“煕煕攘攘”指人来来往往，非常热闹。此处形容车辆，使用对象错。
3．要还友谊以纯洁，让“君子之交淡如水”的纯友谊重新回到我们的生活中来，就需要政府、单位、媒体、个人等多方面的努力。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　√　“君子之交淡如水”形容高尚的人互相交往非常平淡、自然，并不看中物质利益。用在此处符合语境。
4．作为大人来说，与其捻着髭须看着孩子成为“少年老成”而自得其乐，真不如及时质问我们现在的儿童教育是否背离了孩子的成长轨迹。(　　)
理由：__________________________________________________________
________________________________________________________________
【答案】　×　“自得其乐”是指自己能从中得到乐趣。而这里的语言环境是形容大人看到小孩“少年老成”内心得意，神气十足的姿态，所以应该改为“洋洋自得”。
中国最后一个士大夫——汪曾祺
汪曾祺(1920－1997)，中国作家，江苏高邮人。1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文先生的影响，1940年开始发表小说，引起文坛注目。1950年后在北京文联、中国民间文学研究会工作。1962年调北京京剧团(后改北京京剧院)任编剧。
代表作有小说集《邂逅集》《羊舍的夜晚》《汪曾祺短篇小说选》，京剧剧本《范进中举》《沙家浜》等。
这篇文章写于1987年2月，是汪曾祺为怀念他的老师、著名学者金岳霖先生而写的一篇回忆性散文。文章还涉及西南联大的一些人和事，有史料价值。金岳霖先生是中国著名哲学家之一，学术界不少人都写文章称赞他的学术思想，肯定他在学术史上的地位。
叙事散文
叙事散文以叙事为主，叙事情节不求完整但很集中，叙事中的“情”渗透在字里行间。它与记叙文的区别是：叙事散文只有高潮，没有结果，没有议论部分，而多一个抒情部分，结构更加明了；叙事散文从头到尾都是叙事部分，没有记叙文那种鲜明的开头。
本文通过记叙金岳霖先生在治学和日常生活中的一些有趣的言行和事情，赞美金先生严谨认真的治学态度、循循善诱的师长风范及其率真可爱的性格。塑造了金先生“为人天真、热爱生活”的大哲学家形象。
【答案】　①捉跳蚤　②林徽因死后还在她的生日时请客
一、阅读课文第1段，回答下面的问题。
1.
本段总领全文。本段中全文的核心句是哪句？其中文眼是哪个词？
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【答案】　“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位”，这是全文的核心句，其中“有趣”二字是“文眼”，全文就是围绕这两个字生发、展开的。“有趣”的字面义可以理解为“怪”“好玩”“风趣”“幽默”等，其实质却是表现了人物独具魅力的真性情。
二、阅读课文第2～8段，回答下面的问题。
2．写金先生穿戴之古怪，为何又要插入闻一多与朱自清的穿着？这是不是可有可无的闲笔？
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【答案】　
之所以要插入这个内容，是为了烘托金先生，突出其古怪的打扮，因为金先生的黄马甲是联大教授中独一无二的，表现他的特立独行；另外，穿插这两位教授也是为了交代当时联大的某些背景，比如闻一多对蒋介石的痛骂，暗示当时是抗战时期。写二位教授的穿戴增添了散文的意蕴，使文章摇曳生姿，体现了散文的散之美。
3．第8段写王浩的笔墨很多，对表现金先生起了什么作用？
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【答案】　王浩“练盲肠”“剪光头”，后成为国际知名学者。作者正是想通过王浩的“怪”来写他受金先生影响之深，通过王浩的突出成就，来写金先生是一位“一肚子学问”的大哲学家。
三、阅读课文第9～15段，回答下面的问题。
4．写金先生回答小说与哲学的关系时，为什么要写到他捉跳蚤？
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【答案】　这篇文章主要从生活的几个方面，写出金先生的“有趣”，这个趣味就是要表现他质朴的生活、可笑可爱的某些特性来。捉跳蚤这一细节与前文讨论严肃的学术问题一对照，表现了金先生质朴单纯而率直天真的个性。
5．第10段中作者写金先生养斗鸡和孩子比赛的事是为了说明什么？
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【答案】　作者用素净的语言和漫画式的笔法，描写这两个细节，表现金先生的童趣和赤子之心以及他对生活独特的热爱。
6．如何理解第11段中林徽因死后，金先生还为她的生日请客这件事？
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【答案】　这说明金先生对林徽因很熟悉，很敬佩，很眷恋。这种特别的行为足以见其情之真切。
话题：有人说，金岳霖是中国著名哲学家，作者却将他的形象描写得滑稽可笑，这有损金岳霖先生的形象，你赞同这一观点吗？为什么？
学生甲：不赞同。作者写金岳霖先生的滑稽可笑，是一种寓褒于贬的笔法，突出其不谙世事、率直可爱、不拘小节、自由随意的性格，避免了把正面人物描写得高、大、全的模式，还原了人物的真实。读者并不因金岳霖先生的“怪”而感到厌恶，反而觉得他很可爱。
我的观点：______________________________________________________
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【参考答案】　赞同。金岳霖先生作为中国著名的哲学家，作者应该表现其治学方面的成就，从而为后人树立典范。但本文对此却避而不谈，只抓住金岳霖先生的古怪之处描写，给读者留下了这位大哲学家是怪人的印象，有损金岳霖先生的形象。
1．写作特色
侧面描写
《金岳霖先生》成功地运用了侧面描写的手法，突出了金岳霖先生的性格特点。如文章在描写了金岳霖先生的穿着之后，又描写了闻一多和朱自清的穿着。这是用西南联大教授的群体形象来侧面(衬托)表现金岳霖先生，以突出金岳霖先生在西南联大宽松的人文环境中的性格特点，从而突出金先生的“有
趣”，同时暗示了本文选材的真实性。在写到金先生开的“符号逻辑”选修课时，来听课的几个人中，最突出的是王浩，并对王浩进行了描写，这也是从侧面写金先生。金先生能教出王浩这样的学生，可想而知其学问和为人。“名师出高徒”在金先生这里得到了证明。
2．写法指导
侧面描写的作用及方法
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
侧面描写的作用：
(1)侧面描写更能激发人的想象力。侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。
(2)侧面描写是对正面描写的有益补充。好的侧面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。
(3)有些时候，表现人物性格不适宜用正面描写，侧面描写有利于表现人物的性格。
侧面描写可分为正衬(同类陪衬，烘云托月)和反衬(从反面衬托，利用相异或相反的事物作陪衬)。
常见侧面描写的方法有以下几种：
(1)以人衬人。
(2)以物衬人。
(3)以物衬物。
适当的侧面描写，能起到很多作用，但它毕竟是辅助手段，要与正面描写相结合，才能进行完美的人物刻画。
3．迁移应用
“一个雨夜，母亲去参加我校举办的家长会了，墙上的时钟已走过八点，母亲快回来了……”这样类似的经历相信同学们都曾遇到过，请大家展开想象，塑造在这一特定情境下的“我”的形象，要求运用正面描写与侧面描写相结合的写法，字数150字左右。
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【例文】
漆黑的夜空，像浸透了墨汁般，暗得令人窒息。一阵骤雨鞭打着玻璃窗，时而间隔着一段死寂的宁静。我蜷缩在沙发上，双手抱膝，轻轻合上眼，朦胧间仿佛看到了妈妈那责备的眼神，听到了妈妈那声声的叹息。伴随着墙上的老式钟摆发出沉重的“嘀嗒声”，我的手心渐渐沁出冷汗。我不安地打开窗户，深吸一口略带雨水湿香的微凉空气，不由打了一个寒噤。
1．课内素材
金先生“有趣”，“为人天真”：他的“样子有点怪”“常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下”，每次给新生上第一节课总是要道歉；眼镜也很特别，“一只镜片是白的，一只是黑的”；唯独他一人经常穿一件黄夹克。从外貌上看他很“有趣”，就这么一位其貌不扬甚至有点“怪”的人竟然是联大的教授，让人有点不可思议。在回答萧珊的提问时，他竟然回答学逻辑“很好玩”。在课堂上可以随意与学生探讨，如课堂上与王浩的讨论，“这堂课就成
了他们师生二人的对话”，这在现在的老师眼里是不可思议的。另外在给联大爱好文学的人讲“小说和哲学”的时候，得出的结论是“小说和哲学没有关系”，并且还“甚为得意”地捉到了一只跳蚤。经常和小孩子们玩斗鸡的游戏，甚至和斗鸡在同一张桌子上吃饭等。
【应用角度】　“真诚”“个性”“品格”等。
2．精彩应用
汪曾祺说金岳霖先生是个天真的大哲学家，沈从文先生也说他有时候天真得像个孩子，说他具有一种嵇康式的“魏晋风度”，这就是金岳霖先生的“真性情”，是孟子所谓的人性之善，是老子所论的赤子之心。金岳霖先生虽然对于世俗的事务一无所知，只埋头于学术钻研，但他同样活得很开心，虽然没有显赫的地位，但他在学术上的建树却很少有人能赶上。
跑警报
汪曾祺
西南联大有一位历史系的教授，——听说是雷海宗先生，他开的一门课因为讲授多年，已经背得很熟，上课前无需准备；下课了，讲到哪里算哪里，他自己也不记得。每回上课，都要先问学生：“我上次讲到哪里了？”然后就滔滔不绝地接着讲下去。班上有个女同学，笔记记得最详细，一句不落。雷先生有一次问她：“我上一课最后说的是什么？”这位女同学打开笔记本，看了看，说：“您上次最后说：‘现在已经有空袭警报，我们下课。’”
这个故事说明昆明警报之多。我刚到昆明的头二年，一九三九、一九四零年，三天两头有警报。有时每天都有，甚至一天有两次。昆明那时几乎说不上有空防力量，日本飞机想什么时候来就什么时候来。有时竟至在头一天广播：明天将有二十七架飞机来昆明轰炸。日本的空军指挥部还真言而有信，说来准来！
一有警报，别无他法，大家就都往郊外跑，叫作“跑警报”。“跑”和“警报”联在一起，构成一个语词，细想一下，是有些奇特的，因为所跑的并不是警报。这不像“跑马”“跑生意”那样通顺。但是大家就这么叫了，谁都懂，而且觉得很合适。也有叫“逃警报”或“躲警报”的，都不如“跑警报”准确。“躲”，太消极；“逃”又太狼狈。唯有这个“跑”字于紧张中透出从容，最有风度，也最能表达丰富生动的内容。
有一个姓马的同学最善于跑警报。他早起看天，只要是万里无云，不管有无警报，他就背了一壶水，带点吃的，夹着一卷温飞卿或李商隐的诗，向郊外走去。直到太阳偏西，估计日本飞机不会来了，才慢慢地回来。这样的人不多。
警报有三种。如果在四十多年前向人介绍警报有几种，会被认为有“神经病”，这是谁都知道的。然而对今天的青年，却是一项新的课题。一曰“预行警报”。
联大的学生见到预行警报，一般是不跑的，都要等听到空袭警报：汽笛声一短一长，才动身。新校舍北边围墙上有一个后门，出了门，过铁道(这条铁道不知起讫地点，从来也没见有火车通过)，就是山野了。要走，完全来得及。——所以雷先生才会说：“现在已经有空袭警报”。只有预行警报，联大师生一般都是照常上课的。
跑警报大都没有准地点，漫山遍野。但人也有习惯性，跑惯了哪里，愿意上哪里。大多是找一个坟头，这样可以靠靠。昆明的坟多有碑，碑上除了刻下坟主的名讳，还刻出“×山×向”，并开出坟茔的“四至”。这风俗我在别处还未见过。这大概也是一种古风。
说是漫山遍野，但也有几个比较集中的“点”。古驿道的一侧，靠近语言研究所资料馆不远，有一片马尾松林，就是一个点。这地方除了离学校近，有一片碧绿的马尾松，树下一层厚厚的干了的松毛，很软和，空气好。——马尾松挥发出很重的松脂气味，晒着从松枝间漏下的阳光，或仰面看松树上面的蓝得要滴下来的天空，都极舒适外，是因为这里还可以买到各种零吃。昆明做小买卖的，有了警报，就把担子挑到郊外来了。五味俱全，什么都有。最常见的是“丁丁糖”。“丁丁糖”即麦芽糖，也就是北京人祭灶用的关
东糖，不过做成一个直径一尺多，厚可一寸许的大糖饼，放在四方的木盘上，有人掏钱要买，糖贩即用一个刨刃形的铁片楔入糖边，然后用一个小小的铁锤，一击铁片，丁的一声，一块糖就震裂下来了，——所以叫作“丁丁糖”。其次是炒松子。昆明松子极多，个大皮薄仁饱，很香，也很便宜。我们有时能在松树下面捡到一个很大的成熟了的生的松球，就掰开鳞瓣，一颗一颗地吃起来。——那时候，我们的牙都很好，那么硬的松子壳，一嗑就开了！
(有删改)
1．学标题
“跑警报”这个题目准确、生动、形象而又凝练地反映了兵荒马乱的时代，人民求生的渴望、无奈和辛酸；一个“跑”字尤为传神，幽默轻松中隐含几多忧伤与沉痛。“跑”是本文的文眼。
2．学开头
题目是“跑警报”，却不从警报写起，而是荡开一笔，先写雷海宗先生的历史课，从不经意处带出警报，别开生面，引人入胜。
3．学线索
本文介绍了三种警报类型中的一种——预行警报，警报类型是叙事的线索，仿佛长线串珠，将许多并不相干的人与事串联起来，从而引出作者对时代与人的细致观察和深入思考。