6 眼镜的设计 教学设计 (2)

6
眼镜的设计
教学设计
1教学目标
1、学做眼镜，使颜色与造型相协调，并让颜色与造型说话。
2、发掘、积累美感经验，获得创造的乐趣。
3、发展学生的感知能力，大胆展露自我。
2学情分析
此课为小学四年级学生的教学内容。很多人有佩戴眼镜的经历，有为避免阳光中紫外线对眼睛的刺激与伤害，也有视力调整的需求，更有装饰自己，表现自我，展示个性的需求。利用彩纸，卡通粘贴纸等材料来制作一副可以戴的“眼镜”。通过自做眼镜，不仅要达到装饰自己的作用而且能让眼镜“说话”——即说心情、说爱好、说理想、说故事、说性格等等。
3重点难点
1、培养情绪，让学生心灵放松。
2、解决造型要领，做到能够佩戴。
3、通过眼镜表达自我，体验另一个“掩藏的我”
4教学过程
活动1【导入】一、情景倡导，寻找感觉，复活经验。（轻松地在无意识状态下初步体验自然角色。）
1、教师的教具准备：（1）音乐：选用比较轻快的音乐作为做游戏时的音乐。
（2）纸做的各种造型的眼镜：有小白兔造型的，有苹果造型的，有小鱼造型的
有小花造型的等等。
2、学生游戏活动：挑选自告奋勇者参加游戏。戴上各种造型的眼镜在音乐下做各自喜欢的或是能表现自己戴上眼镜后感觉的动作，等到音乐停止后，必须马上定格一个动作。
活动2【讲授】看一看、说一说。（逐渐激发学生在眼镜的“媒介”作用下由社会角色走向自然角色。）
问题1、戴上眼镜后你做了些什么？还可以问：看到这副眼镜后你想到了什么？
问题2、戴上眼镜后你为什么会做这样的动作造型？
(由上两个问题的讨论逐步引出课题，为下面教学内容的展开做好铺垫。)
活动3【讲授】从艺术的角度理解掌握眼镜的“桥梁”作用。
1、“刚才戴上这副眼镜的同学们会觉得自己勇敢，那个小朋友会觉得自己很“酷”，为什么戴上眼镜以后同学们的感觉就变了呢？其实是眼镜在“说话”呢！揭题。
2、人说话可以是用嘴巴说，有时我们也用打手势（也说哑语）来“说话”，那么眼镜是通过什么来“说话”的呢？（引出让造型和色彩“说话”）
活动4【练习】拓展想象。（唤醒学生主动进入自然角色。）
问题1、你可以做一副怎样造型的眼镜呢？
问题2、你还想让眼镜说些什么呢？（眼镜可以告诉大家他的理想、爱好、性格、心情等等。）
教师适时简单讲述一下眼镜的对称的制作方法。（讲对称法并不是强调要学生掌握这种制作方法，而是让学生知道运用这种方法能够在较短的时间内制作出成型的眼镜。并讲述简单要领（1）、注意两眼的距离；（2）、镜脚的长度。在造型上也可以让学生了解一些不对称的制作方法。）
快把你的想法用刚才所讲的方法以最快的速度画下来。
问题3、你画的是什么呢？（学生有画蝙蝠侠的，有画勇士的，有画天使和花朵的等等）
问题4、你们看勇士是十分地勇敢与坚强的，那同学们想想可以选择什么样的颜色来做呢？
问题5、同学们想想天使和花朵是美丽的，我们又可以选用什么颜色呢？
（从问题4和问题5中我们主要解决了色彩问题，不强调学生色彩搭配原则如何，而是潜意识中通过色彩的运用希望能更好地让眼镜“说话“）
3、强化角色意识以更大的热情投入想象与创作。（在设计制作过程中再多次交流想法和经验）
活动5【作业】在轻松舒缓的音乐的渲染下，根据自己所带的各种彩纸和粘贴纸进行制作。
活动6【活动】跟随“找朋友”的乐曲做“找朋友”的游戏。（在师生互动中完全感受自然角色，结束教学内容。）
以眼镜为“媒介”，让学生在自然角色的心理状态下，玩一玩，找志趣相同的朋友，如性格、心情、爱好、理想差不多的好朋友一起围成圈跳跳舞，讲讲悄悄话……教师也戴上眼镜和学生一起玩耍，在轻松愉快的环境中让师生沉浸于自然角色的体验中。