3 墙 教学设计 (2)
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文档简介
3
墙
教学设计
1教学目标
1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。
2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运
用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情，培养集体主义精神。
2学情分析
四年级学生在本课前已经学习过用橡皮泥、纸陶泥、陶泥等材料表现泥塑作品，对陶泥的特性，基本方法和工具的使用也有一定的了解。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但一个小组表现一个泥塑作品这样的合作方式很考验学生的小组协作能力。在课前让学每个小组选定一个小组长，对合作有一个初步的分工，这样在课上会更有成效。
3重点难点
教学重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”
教学难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表
现一面独特的“墙”。
4教学过程
1、了解墙与房的历史、发展与关系、揭示课题
洞穴（刻画）——木（堆积）——砖石（堆积）——其它（粘贴）
师：同学们，你们去过昙石山博物馆么？生：去过。
师：博物馆向人们展示了福建省原始社会昙石山人劳动生息的场景。你们知道当时的人们居住的条件么？原始的人类呀为了避免寒暑风雨，人们住在山洞里，他们还在山洞里画画，于是出现了刻画图案在石墙上的石洞。（出示图片）
师：随着人类文化技术的发展，人们开始营建房屋，于是，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋，（出示木屋图）这是用什么材料搭建的呀？生：木头。
师：为了让房子更加的坚固，接着出现了这样的房屋，（图片出现座房子）这两座房子用到了什么材料呢？生：土、石头。现代科技合成材料。
师：由于历史文化或风俗习惯的不同，不同民族的人们又创造了各式不同的建筑，于是又出现了不同材质风格各异的墙。（出示粘贴花纹的墙图片）一面面墙建成了一座座房屋，一座座房屋又让人们有了一个个温馨的家。这节课就让我们一起走进这房屋的重要组成部分——墙。（板书课题：墙）
2、通过连连看游戏了解各种泥塑墙的方法及部件组成。
墙照片——泥零件——泥墙
师：老师用泥塑的方法表现了这些房子的墙，你能找到相对应的图片么？（出示图片）生选择。师：从这些泥塑墙里你发现了那些表现墙的方法？生：堆积、刻画、粘贴。你能找找这里出现了那些泥零件么？生：泥球、泥条、泥块，（出示图片）
3、教师示范墙零部件做法。
师：我们一起来看看这些泥零件怎么做呢？（出示图片泥球、泥条、泥块，请学生说）学生说，教师示范。
4、根据墙示意简图请学生一起拼摆，把零部件堆积成一面墙。
师：老师这有做好的几个泥零件，我请几个同学快速把它们拼成一面墙。（请两位同学上来拼摆，教师继续授课）
5、欣赏各种造型的泥墙，引导学生设计出造型不同富有个性的墙。
师：我们大家一起拼摆了这样造型的墙，其实墙的造型有很多种，有我们常见的这种型，（出示2种常见的墙造型，讲解实用常见的外形，分析墙底、墙身、墙顶）还会有怎样造型独特的墙呢？生：。。。（引导学生设计出造型不同富有个性的墙）。
6、欣赏不同拼摆富有个性的泥墙。
师：这些泥部件除了这样的拼摆方法，我们还可以有多样的拼摆方法。（图片展示拼摆方法不同外形不一样的墙）小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”更有趣。
教师提问：从这些图片中你感受到累积构成给我们观者带来怎样的美的享受？
学生回答：有规律的美，有层次感，有节奏感、、、
7、作业要求：小组讨论，合作用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
师：同学们在课前了解了墙文化，并画了墙的草图，今天用谁的设计方案泥塑表现墙呢？要对草图进行怎样的修改呢？小组讨论下。讨论好后就可以动手表现你们的设计啦。（出示作业要求）哪个小组会有更好的创意呢？老师拭目以待。
小组讨论：
①如何使你设计的墙既美观又实用？
②如何使你设计的墙屹立不倒？
8.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
展示墙
1、各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。
2、组织评价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。
师：同学们今天的作品令老师大开眼界呀。你们能上来介绍一下自己的作品么？谁来评一评？
9.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。
师：生活中还有各式各样奇特的墙，我们一起去看看。（欣赏生活中各种奇特的墙）
结束语：我们每一个人都希望有一个美的环境，而这种美的环境是通过人们设计创造出来的，同学们也可以通过自己的双手创造出更多美的事物，让我们的生活更加美好。
墙
教学设计
1教学目标
1、初步了解墙文化（功能、类别）和艺术特点，感受不同风格的墙的艺术美。
2、通过小组合作学习、探究活动等，学习如何灵活运
用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
3、感受丰富多样的墙，提高对生活的观察能力并激发对生活的热爱之情，培养集体主义精神。
2学情分析
四年级学生在本课前已经学习过用橡皮泥、纸陶泥、陶泥等材料表现泥塑作品，对陶泥的特性，基本方法和工具的使用也有一定的了解。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但一个小组表现一个泥塑作品这样的合作方式很考验学生的小组协作能力。在课前让学每个小组选定一个小组长，对合作有一个初步的分工，这样在课上会更有成效。
3重点难点
教学重点：灵活运用泥巴零件塑造完成一面稳固的“墙”
教学难点：灵活运用多样的排列、组合方法，用泥巴零件表
现一面独特的“墙”。
4教学过程
1、了解墙与房的历史、发展与关系、揭示课题
洞穴（刻画）——木（堆积）——砖石（堆积）——其它（粘贴）
师：同学们，你们去过昙石山博物馆么？生：去过。
师：博物馆向人们展示了福建省原始社会昙石山人劳动生息的场景。你们知道当时的人们居住的条件么？原始的人类呀为了避免寒暑风雨，人们住在山洞里，他们还在山洞里画画，于是出现了刻画图案在石墙上的石洞。（出示图片）
师：随着人类文化技术的发展，人们开始营建房屋，于是，人们开始按照事先设计好的方案建造房屋，（出示木屋图）这是用什么材料搭建的呀？生：木头。
师：为了让房子更加的坚固，接着出现了这样的房屋，（图片出现座房子）这两座房子用到了什么材料呢？生：土、石头。现代科技合成材料。
师：由于历史文化或风俗习惯的不同，不同民族的人们又创造了各式不同的建筑，于是又出现了不同材质风格各异的墙。（出示粘贴花纹的墙图片）一面面墙建成了一座座房屋，一座座房屋又让人们有了一个个温馨的家。这节课就让我们一起走进这房屋的重要组成部分——墙。（板书课题：墙）
2、通过连连看游戏了解各种泥塑墙的方法及部件组成。
墙照片——泥零件——泥墙
师：老师用泥塑的方法表现了这些房子的墙，你能找到相对应的图片么？（出示图片）生选择。师：从这些泥塑墙里你发现了那些表现墙的方法？生：堆积、刻画、粘贴。你能找找这里出现了那些泥零件么？生：泥球、泥条、泥块，（出示图片）
3、教师示范墙零部件做法。
师：我们一起来看看这些泥零件怎么做呢？（出示图片泥球、泥条、泥块，请学生说）学生说，教师示范。
4、根据墙示意简图请学生一起拼摆，把零部件堆积成一面墙。
师：老师这有做好的几个泥零件，我请几个同学快速把它们拼成一面墙。（请两位同学上来拼摆，教师继续授课）
5、欣赏各种造型的泥墙，引导学生设计出造型不同富有个性的墙。
师：我们大家一起拼摆了这样造型的墙，其实墙的造型有很多种，有我们常见的这种型，（出示2种常见的墙造型，讲解实用常见的外形，分析墙底、墙身、墙顶）还会有怎样造型独特的墙呢？生：。。。（引导学生设计出造型不同富有个性的墙）。
6、欣赏不同拼摆富有个性的泥墙。
师：这些泥部件除了这样的拼摆方法，我们还可以有多样的拼摆方法。（图片展示拼摆方法不同外形不一样的墙）小结：通过改变基本形的方向、位置、间隔距离，即不同的累积方式，可以使“墙”更有趣。
教师提问：从这些图片中你感受到累积构成给我们观者带来怎样的美的享受？
学生回答：有规律的美，有层次感，有节奏感、、、
7、作业要求：小组讨论，合作用多样的排列、组合方法将泥巴零件塑造完成一面稳固的独特的“墙”。
师：同学们在课前了解了墙文化，并画了墙的草图，今天用谁的设计方案泥塑表现墙呢？要对草图进行怎样的修改呢？小组讨论下。讨论好后就可以动手表现你们的设计啦。（出示作业要求）哪个小组会有更好的创意呢？老师拭目以待。
小组讨论：
①如何使你设计的墙既美观又实用？
②如何使你设计的墙屹立不倒？
8.引导学生展示介绍完成的作业，互相观赏并进行评价。
展示墙
1、各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。
2、组织评价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。
师：同学们今天的作品令老师大开眼界呀。你们能上来介绍一下自己的作品么？谁来评一评？
9.拓展：启发学生观察、欣赏各种艺术墙。
师：生活中还有各式各样奇特的墙，我们一起去看看。（欣赏生活中各种奇特的墙）
结束语：我们每一个人都希望有一个美的环境，而这种美的环境是通过人们设计创造出来的，同学们也可以通过自己的双手创造出更多美的事物，让我们的生活更加美好。