认识乘法
教学目标：
1、了解乘法的意义。
2、认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
教学重点：
了解乘法的意义。认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
教学难点：
鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学过程：
一、复习铺垫
师：同学们，你们喜欢儿童乐园吗？今天高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。下面我们就一起来试试吧！
课件出示题目，找同学计算：
2+8+3=
5+5+5=
9+1+6=
4+4+4+4=
3+7+8=
2+2+2+2=
师：咦？大门还没打开呢！原来是算式里面还藏着秘密呢！同学们观察左右两边的算式，你们发现左右两边有什么不同的地方吗？
找同学回答
师小结：右边每一个算式中的加数都是相同的。
二、创造问题情境，引导探究。
1、观察图画，理解图意。初步感知几个几的含义。
图一：
师提问：我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么？（他们在跳绳）
跳绳的小朋友一共有多少人？（6人）
你是怎样数的？（找同学回答）
我们来观察一下：有几组小朋友在跳绳？（2组）
每一组里面是几个人？（3个人）
师：所以我们就可以——3个3个的数。师生一起数：1个3、2个3。
师生共同列出算式。板书：3+3=6
师生一起数算式中的3。（板书：2个3）
图二：
师提问：接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么？（他们在玩儿碰碰车）
玩儿碰碰车的小朋友有几组？（4组）
每一组里面有几个人？（2个）
师：所以我们可以2个2个的数。师生一起数：1个2、2个2、3个2、4个2。
谁来列算式？（找同学列算式）板书：2+2+2+2=8
师生一起数算式中的2。板书：4个2。
小结：像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。这样我们就可以几个几个的数。
2、摆小棒，加深对几个几的理解。
（1）4个2：请同学们摆出4个2。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
（2）2个4：请同学们摆出2个4。（师参与其中，师找同学到黑板前摆。后一起订正。）
3、引出乘法。理解乘法意义。
师：接下来我们接着去参观儿童乐园。我们又看到这几个小朋友在做什么？（他们在坐小火车）
有几组小朋友？（5组）
每组小朋友是几个人？（4个）
要求坐小火车的小朋友一共有多少人，我们可以怎样数呢？（4个4个的数）
师生一起数：1个4、2个4、3个4、4个4、5个4。
师：谁来列算式？（找同学列算式）板书：5+5+5+5=20
师生一起数算式中的5。板书：4个5。
师：同学们，要求5个4是多少，以前我们的是用加法计算，其实还有一种新的运算方法也可以计算5个4是多少。这就是我们今天学习的乘法。（板书）齐读题目。
5个4用乘法就可以表示为5×4=20或4×5=20
板书算式
师：5表示的是什么？（相同加数的个数）
4表示的是什么？（相同的加数）
教授乘法算式各部分名称：你们知道表示乘法的符号叫做什么吗？（乘号）乘号前面的数我们就叫做乘数。乘号后边的数也叫乘数。这个算式我们就可以读作：5乘4等于20。板书（5乘4等于20）下面一个算式就可以读作：4乘5等于20。
小结：现在我们就知道求几个相同加数的和可以用加法计算，也可以用乘法计算。（板书）
返回来：2个3可以写成3×2或2×3
4个2可以写成4×2或2×4
这就是我们今天学习的乘法。
三、巩固练习。
（1）课件出示。
（2）学生回答后，集体订正
四、课堂小结：
同学们，今天我们学习了乘法。其实如果你细心观察就会发现在我们生活当中经常用几个几来表示物品的数量。并且能够用乘法来计算出来。同学们和爸爸妈妈在一起或小伙伴儿在一起的时候可以说给他们听。好不好？
反思：通过一节课新授，学生能根据加法算式改写成乘法算式，读作易出错，多加练习。(共17张PPT)
三
表内乘法（一）
JJ
二年级上册
第1课时
认识乘法——认识
乘法和乘法算式
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
乘法的意义
1
课堂探究点
2
课时流程
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋······
＋3
35个3相加
提问题。
探究点
乘法的意义
特点：都是连加，加数相同，求几个相同加数的和。
4＋4＋4＋4＋4＝20（人）
2＋2＋2＋2＝8（人）
3＋3＝6（人）
5个4相加
加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20
4×5读作：4乘5。
5×4读作：5乘4。
求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
乘法算式：4×5＝20或5×4＝20
把其他加法算式改写成乘法算式，并读一读。
3＋3＝6
乘法算式：
或
2＋2＋2＋2＝8
乘法算式：
或
3×2＝6
2×3＝6
2×4＝8
4×2＝8
加法算式：3＋3＋3＝9
乘法算式：3×3＝9
小试牛刀
1．求几个( )加数的和，可以用加法计算，也可
以用( )计算。
相同
乘法
2．看图填一填。
（1）
（2）
4＋4＋4＝12
4
3
12
3
4
12
2＋2＋2＋2＋2＝10
2
5
10
5
2
10
3．把下面的加法算式改写成乘法算式。
(1)
6＋6＝12
乘法算式是：
或
(2)
2＋2＋2＋2＝8
乘法算式是：
或
(3)
5＋5＋5＝15
乘法算式是：
或
2×6＝12
6×2＝12
2×4＝8
4×2＝8
5×3＝15
3×5＝15
4．填一填，读一读。
（2）
（1）
5
4
4
5
5乘4
4乘5
3
6
6
3
3乘6
6乘3
归纳总结：
1．求几个相同加数的和，可以用加法计算，也可以用乘法计算。
2．读乘法算式要从前往后读，“×”读作“乘”。
1.
夯实基础
加法算式：___________________
乘法算式：
×
＝
或
×
＝
3＋3＋3＋3＋3＝15
3
5
15
5
3
15
2.
读作：___________________________
6
2
12
×
＝
（或2×6=12）
6乘2等于12（或2乘6等于12）
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
