(共22张PPT)
认识直角和比较角的大小
回顾反思
自主练习
你问我说
情境导入
课后作业
3
小制作——角的初步认识
QD
二年级上册
一、情境导入
在这些物体上，你能找到角吗？
问题：从图中，你知道哪些数学信息？
二、你问我说
你认识下面这些物体上的角吗
仔细观察这些角，你有什么发现？
二、你问我说
认识直角。
这些角都是直角，用“
”表示。
二、你问我说
这个角是直角吗
二、你问我说
下面哪些图形是直角 请打”√
“。
√
√
√
二、你问我说
画直角。
二、你问我说
可以用
来比较，也可以用活动角来比较。
、
和
，哪个角大
二、你问我说
思考：哪个角大
二、你问我说
先进班集体
比一比：哪个角大
下面哪个角大 你发现了什么
角的大小与边的长短无关，
与两边张开口的大小有关。
二、你问我说
3．在下面的图形中标出直角。
二、你问我说
试一试
4．想一想，填一填。
(1)角有( )个顶点，( )条边。
(2)我们的国旗有( )个角，这些角都是( )角。
(3)要知道一个角是不是直角，可以用三角板的( )来比一比。
(4)我知道黑板面上有直角，我还知道( )、( )上也有直角。
1
2
4
直
直角
课本封面
作业本的封面
二、你问我说
5．比一比，在
里填上“＞”
“＜”或“＝”。
＜
＜
＜
＝
二、你问我说
二、你问我说
归纳总结：
1.角的两条边张开的越大，角就越大；角的
两条边张开的越小，角就越大。
2.借助三角板上的角比较角的大小与用活动
角比较角的大小各有优、缺点，比较时要
选择合适的方法。
三、自主练习
1.找出下面图形中的直角，并用“
”表示出来。
三、自主练习
2.把下面三个角按大小排列起来。
③
①
②
（
）＜（
）＜（
）
②
①
③
三、自主练习
3.一张长方形纸剪去一个角，还剩几个角？
3个
4个
5个
三、自主练习
易错辨析
6．判断：下图中左边的角比右边的角小。
( )
辨析：把角的大小理解成与边的长短有关。
×
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第29～30页“自主练习”第5、6题。小制作——角的初步认识
学习目标：
1.结合具体情境初步认识角，知道角的各部分名称，认识角。
2.在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3.培养学生学习数学的兴趣，以及认真倾听他人意见，虚心向他人学
习的习惯，并让学生体会到数学源于实践的思想。
教学重点：
1.知道角的各部分名称。
2.初步学会用直尺画角（从一个点起画角）
教学难点：用直尺画角（从一个点起画角）
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：学生准备红领巾、三角板、纸、两根硬纸条做成的活动角。
教学过程：
一．谈话导入：
师：“同学们，你们喜欢小制作吗？”
有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似地叫了起来：“快来看啊，小旗上有许多---”
学生观察剪好的五角星。
师：“对，就是角，同学们你们观察得真仔细。”
看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）
可能提出的问题有：(1)哪里还有角？
(2)什么是角？
二．学习新知：
师：“在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？”
学生交流观察到的角，再到前台指给全班同学看。
师：“你能说说观察到的角是什么形状的吗？”
学生通过自己感知的角，用自己的话谈谈对角的感受。
演示角从实物（钟表、三角板）中抽出来的过程。结合刚抽出来的图形讲述什么样的图形是角。
学生理解角，认识角。
师：“你能给角的各部分起个名字吗？”
学生给角的各部分命名。
教师小结：角有一个顶点，两条边。
师：你能做一个角吗？
学生独立做角，可能会根据情景图的提示剪一剪、摆一摆，也可能用画一画，折一折等方法作角。
三．认识直角
出示课本P28红点下面的情景图
师：你能指一指图上其他的角吗
学生到情景图上找角。
出示：显示在实物中抽象出来的角。
学生观察并再一次认识角。
师：观察这些角，你能发现什么？
学生小组交流，学生可能发现：
（1）这些角有大有小。
（2）第一，三幅图和第四幅图中的角形状一样……
师：“这样的角叫做直角，我们可以给它标上直角符号。你看，直角
符号像什么？你还在哪见过直角？“
学生在直角上标上直角符号。学生可以在教室里找，也可以在其他地方找。
四．小结。
同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？
五．布置作业。
提前预习下一课。
六．教后反思：
本节课教学时，我先让学生观察情境图，说说看到了什么，再让学生根据生活经验说说画面中的角，然后让学生在教室里找一找角。由此引出对角的认识和学习。(共17张PPT)
角的初步认识
回顾反思
自主练习
你问我说
情境导入
课后作业
3
小制作——角的初步认识
QD
二年级上册
一、情境导入
问题：从图中，你能找到角吗？
二、你问我说
问题：你能想象出这个角的样子吗？
问题：仔细观察，这些角有什么相同的地方？
什么是角呢？
二、你问我说
顶点
边
边
角有一个顶点、两条边。
顶点
边
边
边
顶点
边
下面图形中是角的画“√”，不是角的画“×”。
√
√
√
×
×
二、你问我说
二、你问我说
1.从一点起，用尺子画
一条直直的线；
2.再用尺子向不同的方
向画一条线；
3.画上角的符号。
二、你问我说
埃及金字塔
法国卢浮宫
意大利比萨斜塔
你还能在哪些物体的表面上找到角？
二、你问我说
大小可以变化的角
像扇子、剪刀、吸管上的角，大小可以变化。
角的大小与两边张开口的大小有关。
试一试
1．在下列各图中各描出一个角，并标出角的顶点和两条边。
略
二、你问我说
2．小法官来判断。(是角的画“√”，不是角的画“×”)
×
√
×
√
×
×
二、你问我说
二、你问我说
归纳总结：
1.角是由一个顶点和两条直直的边组成的平面
图形。
2.
角的各部分名称：
。
顶点
边
边
三、自主练习
1.你能描出下面各图中的角吗？
三、自主练习
2.找一找，下面图形各有几个角？
（
）个
（
）个
（
）个
3
4
4
三、自主练习
3.数一数，下面图形各有几个角？
思考：添上一条线，变成了（
）个角？
3
再添上一条线，变成了（
）个角？
6
四、回顾反思
五、课后作业
作
业
请完成教材第29～30页“自主练习”第2、3、7题。
