(共14张PPT)
第2课时
旋转现象
三
图形的运动（一）
JJ
三年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
认识旋转现象
1
课堂探究点
2
课时流程
上面图形是怎么得到的？
游乐场。
探究点
认识旋转现象
在生活中，你还看到过哪些旋转现象？
小试牛刀
1．下面哪些现象是旋转？是旋转的在( )里画“√”。
√
√
√
2．我是小法官。(对的画“√”，错的画“×”)
(1)人们乘缆车沿索道缓缓上山是平移运动。
( )
(2)钟面上时针和分针的运动是旋转。
( )
(3)翻书时，纸张是绕点旋转的。
( )
(4)转动门把手是旋转现象。
( )
√
√
√
×
归纳总结：
1．物体绕着一个固定的点或轴转动，这种运动现象就是旋转。
2．旋转的特征：旋转时，物体的大小、形状没有发生变化，只是自身方向和位置发生了变化。
1.找一找下面事物中的平移或旋转现象。
夯实基础
略。
2.下列现象，哪些是平移，哪些是旋转？分别在方框里用不同的符号表示出来。
平移用“
”表示，旋转用“
”表示。
（也可用其他符号表示平移和旋转。）
3.自己做一个小风车。
略。
3．判断：
物体转动就是旋转。
( )
辨析：不能正确理解旋转的特征。
×
易错辨析
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题图形的旋转
教学目标：
1．知识与技能：结合实例及学生的生活经验，感知旋转现象。
2．过程与方法：使学生学会直观地判断、区别平移与旋转的现象。
3．情感态度与价值观：通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
重点、难点：
初步认识物体的旋转现象。
教具准备：多媒体课件、实物投影。
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。
1．说说生活中的平移现象。
2．观察电风扇、风车等旋转的物体，想一想这些现象还是平移现象吗？今天我们就来研究这些现象。--------旋转。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。在按照运动方式的不同进行分类的过程中，让学生经历观察、对比等思维过程，能对平移和旋转的运动特点了解得更深刻，初步形成了比较清晰的表象。】
二、探究新知。
1．初步认识旋转。
出示游乐场的图片，说说这些运动有什么特点？
生：转的。
师：怎么转的？
生：是这样转的。（用手势）
生：转出来是圆形。
生：是围着一个中心转的。
师：像这样围着一个中心转动的现象就叫做旋转。（板书：旋转）
师：我们生活中还有这样的现象吗，请说一说。
生：汽车里方向盘的运动属于旋转。
生：车轮的运动属于旋转。
生：旋转门的运动属于旋转。
……
【设计意图：借助手势表示物体的运动方式活动，使学生对旋转的感知逐渐清晰化，对这种现象的认识逐步加深。】
2．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
（1）说说你为什么要这样分。
（2）出示钟面，让学生观察，秒针是怎样旋转的。
（3）给旋转按不同的旋转方向起个名字。
小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫做顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
三、巩固新知。
1．下面运动哪个是平移，哪个是旋转。
2．自己表演一个旋转。让你手里的东西旋转起来。
答案：略
四、课堂小结。
师：通过这一节课的学习，你有什么收获？
生：我认识到物体的旋转是围着一个中心运动的。而物体的平移是沿着一个直直的方向移动。
生：利用物体的旋转还可以设计出很多美丽的图案。
生：在我们的生活中有很多地方用到物体的旋转。
【设计意图：为学生创设一个反思和回顾的平台，让学生学会把握知识的要点，养成良好的学习习惯。教师在倾听中反思教学目标的达成程度，为今后改进课堂教学获取更多的信息。】
五、布置作业。
教材第39页练一练第2、3题。
板书设计
旋转
旋转是物体绕着一个点或一个轴运动。
