(共26张PPT)
天安门广场
（建议两课时完成）
第三单元
观察物体
BS
六年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
（1）拍摄位置与照片的对应关系
（2）判断连续拍摄的一组照片的先后顺序
1
课堂探究点
2
课时流程
1
3
4
2
探究点1
拍摄位置与照片的对应关系
第1课时
天安门广场
1
4
下面这两幅图分别是从哪个位置拍摄的？想一想，说一说。
2
3
下面哪幅图是从位置②拍摄的？你有什么好办法？
1
3
4
2
按照位置②③①④的顺序把四幅图连起来看一看。
小试牛刀
1．下面是亮亮沿着小河游览拍摄的风景图(自左向右)，他连续拍了四张照片，请你在四张照片下面的( )里用①②③④标出拍摄的顺序。
③
④
②
①
归纳总结：
判断拍摄地点与照片的对应关系的方法：
（1）假设自己在拍摄地点，根据照片中的景物的特点，想一想究竟能看到什么，再下结论；
（2）借助实物模拟，观察并得出结论。
1.不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。
⑴右面两幅图中，哪幅是在A点处看到的，哪幅是从B点处看到的？
（
）
（
）
A
B
小试牛刀
1.不马虎沿小路向果树林看守人的小屋走去。
⑵想一想，不马虎走到C点时，可以看到什么，
看不到什么？
易错辨析
3．我的苹果在哪里呢？(填序号)
小狗在寻找它的苹果。
①站在地上看；
②站到小凳子上看；
③站到大凳子上看；
④站到桌子上看。
给下面看到的图标上序号。
辨析：不能正确确定观察的位置，根据照片中景物的特点，想想再下结论。
②
④
③
①
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
第2课时
天安门广场
淘气乘船游览，游船从A处出发。
探究点2
判断连续拍摄的一组照片的先后顺序
小试牛刀
1．在下面的( )里填上“大”或“小”。
(1)观察物体时，站得越高，看到物体的范围越( )。
(2)离观察物体越远，看到的物体越( )，看到的景物的范围越( )；离观察物体越近，看到的物体越( )，看到的景物的范围越( )。
大
小
小
大
大
2．下面是从空中拍摄的一个景点。
2．下面是从空中拍摄的一个景点。
奇思从四个方向拍摄了四张照片，请你把拍摄位置的编号填在照片下面的( )里。
②
④
③
①
归纳总结：
判断拍摄地点与照片的对应关系时，可以假设自己在拍摄地点，根据照片中景物的特点，联系自己的生活经验，想想究竟能看到什么，再下结论。
3
1
2
4
2.下图是在空中看到的乐乐的家，房子周围有一棵大树，一个石凳，门前有一条小路。
小试牛刀
（
）
（
）
（
）
③
（
）
④
①
②
⑴下面四个画面，分别是站在①②③④哪个位置看到的？
⑵下面两个画面是从房子的东、南、西、北四个方向中的哪个方向看到的，填一填。
东
南
易错辨析
2．平平向纪念碑走去，他边走边拍下了四张照片。请用①②③④标出平平的拍摄顺序。
辨析：没有掌握拍摄照片时，离物体越来越近，物体形状的变化规律。
③
④
②
①
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题天安门广场
教学目标
1．能联系生活实际，正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
2．经历探索辨认照片拍摄位置的过程，发展学生的空间观念。
3．体验数学与日常生活的密切联系，发展学生的空间观念。
重点：正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
难点：正确辨认照片分别是从什么位置拍摄的。
关键：找准各地方的特征
教学准备
教师：小黑板、投影
学生：练习本
教学内容
一、导入
上节课我们学习了从不同位置看同一物体看到的形状，这节课，我们学习根据物体呈现的形状，找出拍摄时的位置及拍摄的先后顺序。
二、观察天安门广场
1．教师出示情境图。
2．教师问：这四幅照片拍摄的都
是‘天安门广场’的情景图，只不过是小红选取了四个不同位置拍摄到的，你能够辨认出这四张照片分别是从那个位置拍摄到的吗？
3．学生先独立思考。
4．学生与同伴进行交流、讨论，说一说自己是怎样想的？
5．指名汇报。
学生甲：我认为第一幅图是在4号位置拍摄到的，因为从照片上看到纪念碑看到了毛主席纪念堂的左面。
学生乙：我认为第二幅图是在正面1号位置拍摄到的，因为纪念碑和毛主席纪念堂在一条竖直线上。
学生丙：我认为第三副图是在侧面3号位置拍摄到的，因为在照片上能看到毛主席纪念堂到了纪念碑的右边，但偏离不大。学生丁：我认为第四幅图是在2号位置拍摄的。因为毛主席纪念堂和纪念碑几乎平行。
6．教师：在观察物体时，因为所在的位置不同，所看到的结果就是不同的。这也提示我们看问题要多角度去考虑，得到的结果才是全面的。
三、巩固练习
教师出示练习题。
四、小结
今天学会了什么知识吗？讲给你的爸爸妈妈听。（通过今天的学习，我们知道了同样的物体，由于观察的位置不同，所观察到的结果是不一样的，我还知道了考虑问题从不同的角度去考虑，得到的结果会是不同的。）
