(共28张PPT)
第9课时
三位数乘除以一位数
商末尾有0的除法
四
两、三位数除以一位数
JJ
三年级上册
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
1
课堂探究点
2
课时流程
三位数除以一位数商末尾有0
的除法的笔算方法
还记得上节课学过的0的性质吗？
0除以任何不是0的数都得0
探究点
三位数除以一位数商末尾有0
的除法的笔算方法
王老师每学期拿出720元钱资助贫困地区的学生。老师给每名学生寄多少元钱？
309÷3＝
（元）
240
答：王老师给每个学生240元钱。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物。把这些书平均分给6个班。
724÷6＝
120（本）······4（本）
7
2
6
1
6
1
2
4
0
1
2
4
2
答：每个班分得120本，还剩4本。
小试牛刀
1.填一填。
(1)在下面的方框里填上适当的数。
8
1
6
2
1
6
0
(2)520是2的( )倍。
( )的7倍是840。
(3)要使
的商的末尾是0，里应填( )。
260
120
4
2．列竖式计算。
960÷6＝
750÷5＝
150
160
6
1
6
0
9
6
0
6
3
6
3
6
0
5
1
5
0
7
5
0
5
2
5
2
5
0
700÷5＝
980÷7＝
140
140
5
1
4
0
7
0
0
5
2
0
2
0
0
7
1
4
0
9
8
0
7
2
8
2
8
0
3.填一填。
1
4
1
6
4
1
6
2
0
2
0
4．用竖式计算下面各题，带“☆”的题目要验算。
692÷3＝
☆841÷6＝
验算：
1
4
0
6
8
4
0
1
8
4
1
+
230······2
140······1
6
2
3
0
6
9
2
6
9
9
2
6
1
4
0
8
4
1
6
2
4
2
4
1
☆283÷4＝
853÷5＝
验算：
7
0
4
2
8
0
3
2
8
3
+
70······3
170······3
4
7
0
2
8
3
2
8
3
5
1
7
0
8
5
3
5
3
5
3
5
3
5．连一连。
归纳总结：
（讲解源于《典中点》）
1．如果除到被除数的十位正好除尽，且被除数的个位上是0，则可以不必再继续除下去，直接在商的个位上写0。
2．如果除到被除数的十位正好除尽，被除数的个位上不是0，且除到被除数的个位不够商1，就在个位上商0占位，并把个位上的数落下来，作为余数。
1.
先判断商是几位数，再计算。
845÷6
521÷4
392÷5
720÷9
753÷5
600÷5
425÷6
913÷7
夯实基础
商是三位数。
＝140······5
＝130······1
商是三位数。
商是两位数。
＝78······2
商是两位数。
＝80
商是三位数。
＝150······3
商是三位数。
＝120
商是两位数。
＝70······5
商是三位数。
＝130······3
2.
家具厂接到一份420张课桌的订单。平均每天要做多少张课桌？
420÷7＝60(张)
3.
幸福钢笔厂每天生产725支钢笔，每6支装一盒，能装多少盒，还剩几支？
725÷6＝120(盒)······5(支)
4.
建筑工地用一辆汽车运一批水泥，5次一共运了750袋。
（1）平均每次运水泥多少袋？
（2）
这批水泥一共有多少袋？
750÷5＝150(袋)
750＋200＝950(袋)
6．下面计算正确的画“√”，错误的画“×
”，并改正。
易错辨析
×
辨析：商末尾的0忽略。
5
1
3
0
6
5
0
5
1
5
1
5
0
5
1
3
6
5
0
5
1
5
1
5
0
( )
改正：
×
辨析：商末尾的0忽略。
7
4
0
2
9
0
2
8
1
0
7
3
7
4
0
2
9
0
2
8
1
( )
改正：
×
辨析：商末尾的0忽略。
6
7
0
4
2
3
4
2
3
6
7
3
4
2
3
4
2
3
( )
改正：
×
辨析：商末尾的0写错位置。
6
9
0
5
4
4
5
4
4
6
9
0
5
4
4
5
4
4
( )
改正：
作
业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题三位数除以一位数商末尾有0的除法
教学目标：
1．知识与技能：结合王老师资助学生的问题，经历自主探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
2．过程与方法：能正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
3．情感态度与价值观：积极参加数学学习活动，感受"爱心"的温暖，激发学习的主动性。
教学重点：探索三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算方法的过程。
教学难点：正确进行三位数除以一位数商末尾有0的除法的计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
看谁算得又对又快：
20÷2= 30÷5= 408÷4=
607÷6= 917÷3= 360÷3=
【设计意图：复习旧知为学生一个自我展示的平台，激发了学生学习数学的情趣，增强学好数学的信心。同时为下面学习做铺垫。】
二、探究新知。
1．出示课本60页例6的情境图。发现数学信息。
王老师每学期拿出720元钱，资助贫困地区的学生，平均寄给3位学生。王老师给每名学生寄多少钱？
学生读题后列出算式。
720÷3=
让学生先估计一下，然后试着用竖式计算。交流算法。
师：
你是怎么想的？
生：被除数个位上商0后，与3相乘得0,0减0还是0，这一步可以省略不写。
师：商的个位上不写0可以吗？为什么？
生：不可以，个位要写0占位。
生：不可以，竖式不写0，横式就变成14了。
引导学生明确：除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不必再除了，只要在个位的上面商0来占位就可以了。
2．多媒体课件出示课本60页例7的情境图。发现数学信息。
某单位给“爱心小学”寄来724本课外读物，把这些书平均分给6个班，每班分得多少本？
学生先独立完成，在小组讨论，最后全班交流。
教师边板书边解释。
724÷6=120（本）……4（本）
答：每个班分得120本，还剩4本。
教师引导总结：笔算商末尾有0的除法，在除到被除数的十位时，正好除尽，没有余数，被除数的个位又不够商一，这一位上的商就是0，要在这一位上写0。这个0起着占位的作用，不能不写。
【设计意图：通过知识迁移，学生自主探索商末尾有0的除法算法，在讨论、交流中，使学生明确计算思路，帮助学生理解除到被除数的十位正好除尽，而个位上是0时，在商的个位上添0占位就行了，培养了学生灵活运用知识，迁移解决问题的能力。】
三、巩固新知。
1．竖式计算。
570÷3= 603 ÷4= 453 ÷5=
2．判断：如果被除数的末尾有0，那么商的末尾也一定有0。（
）
一道除法算式的余数是7，那么除数最小是8。（
）
答案：1．190，150……3，90……3
2．×，√
【设计意图：面向全体学生，进一步落实知识与技能目标，巩固当堂所学的知识。】
四、课堂小结。
师：今天我们一起探究了商末尾是0的除法的计算方法，你有哪些收获？
生：学会了商在十位如果正好除尽，个位是0，不够除，就在商的个位写0。
生：会用以前学到的知识解决问题。
生：通过学习有很多收获感到高兴。
总结：希望你们带着这些收获，更好地去研究新知识。
【设计意图：让学生在回顾本课收获中，自主整理三位数除以一位数的计
算方法，并进行自我评价，培养学生自我反思、全面概括的能力。】
五、布置作业。
教材第61页练一练1、2、3、4题。
板书设计
三位数除以一位数商末尾有0的除法
720÷3=240（元）
答：每名学生寄240元。
724÷6=120（本）……4（本）
答：每个班分得120本，还剩4本。
