(共40张PPT)
教材分析：
教学方式：
以旧带新，
以旧话题引出新句型
单元教学目标：
知识目标
能力目标
情感文化目标
1．能听懂、会说、会认读Let's
talk中的单词、短语和句型。
2．能听懂、会说、会认读Let's
1earn部分的单词。
3．能够理解并会根据指令完成Let's
count,
Let's
play等部分的内容。
4．欣赏、学唱歌曲“My
family”。
5．掌握Read
and
write四线格中的单词和句子，能够听、说、读、写。
6．掌握字母a,
i,
e，o，u在开闭音节单词中的发音规律。
7．了解Story
time的内容。
1．培养学生热爱家庭、热爱生活的美好情感；从小树立自己远大的职业理想。
2．能用英语交流日常生活中的活动，部分同学能用英语简单介绍家人职业的有关情况。
1．通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口，积极参与语言交流。
2.培养学生在学习过程中的合作意识和竞争意识。
第一课时
针对教学重点采取的措施
1.复习旧知。
以Wu
Yifan的家庭照为切入口，复习已学的单词father，mother，grandfather，grandmother。
2.以旧带新
以Wu
Yifan父母合照带出parents的教授，同理引导学生说出grandparents。
（
parents
的教授可以采用拆音节的方法）
Tips
parents指双亲
parent是单亲，爸爸或妈妈
grandfather
grandmother
father
mother
aunt
uncle
Wu
Yifan
baby
brother
aunt
cousin(s)
Wu
Yifan’s
Family
Tree
3.制作Wu
Yifan’s
Family
Tree
制作时，教师提供单词呈现于PPT，
但除了新授的单词。对于aunt和uncle
的导入，通过游戏
“Guess
who
he/she
is”。
father’
brother
=
father’s
sister
=
mother’
brother
=
mother’s
sister
=
uncle的发音可以借助under
baby
brother和cousin的导入通过直接出示图片的方式。
思考：baby中a和y的发音？（twenty，family，funny，baby）
拆分音节：ba-by
mouth
mouse
cousin
Tips
uncle指的是舅父、叔父、伯父、姑父或姨夫
aunt指的是阿姨；姨母，姑妈；舅妈；婶娘
cousin指的是堂[表]兄弟姊妹
针对教学难点采取的措施
方案一
手指家庭
1.课前在纸上画好家庭成员的头像（小），背面贴好双面胶。
2.活动开始，学生将头像贴在手指上，与同桌互说。
参考句型：
This
is
my
….
He’s/She’s
….(tall/thin/strong/quiet/…)
方案二
Introduce
your
family!
1.事先准备好家庭照片。
2.同桌间相互谈论自己的家庭照。
参考句型：（同上）
方案三
角色扮演
1.六人小组分配好角色，并将分配到的单词写在纸上，贴在胸前。（baby可用玩具代替）
2.
一位学生介绍家庭成员，其余成员重复。
参考句型：A:
This
is
my
father/…
He’s/She’s
….
F:
I’m
father.
I’m
…
M:
I’m
mother.
I’m
….
第二课时
拟采取的教学步骤
1.利用Let’s
count活动引入，突破How
many
…
are
there… 的句型难点。
（1）利用课件出示图片，练习How
many… 句型
（2）由How
many…逐步过渡到How
many
…
are
there…
2.操练过程中，呈现“And
my
little
puppy”。
－How
many
pencils
－Eight.
－How
many
pears
－Three.
－How
many
balls
－Nine.
－How
many
bags
are
there
in
the
picture
－Four.
Tips:
由How
many…逐步过渡到How
many
…
are
there…
this
where
there
－How
many
cats
are
there
in
the
box
－One.
－How
many
birds
are
there
in
the
picture
－Two.
How
many
people
are
there
in
the
family
(Who
are
they )
学生忽略了2只宠物，教师补充“And
the
little
puppys”
happy
puppy
Tips
教师介绍西方家庭将宠物作为家庭成员的文化特征
学生在学说How
many
people
are
there
in
your
family
长句时，教师可以按意群来停顿。
Tips
How
many
people
//
are
there//
in
your
family
How
many
people
//
are
there//
in
your
family,
//Chen
Jie
My
family
has
six
people的呈现与操练
对话操练
T:
My
family
has
six
people.
What
about
you？
Ss:
:
My
family
has
…
people.
(学生在教师的帮助下说，然后过渡到整体学说和同桌操练)
注意has的发音
But
that’s
only
five
的呈现与操练
Name
2
3
4
5
6
…
s1
s2
√
√
That’s
only
three.
1、教师板书表格，学生说：“My
family
has
…
people.”统计在表格内。
2、“But
that’s
only
five”的整体理解放在课文中整体感知。
bus
but
第三课时
1.
Make
new
chant.(闭音节)
尝试朗读，激活元音字母在闭音节中的发音规律。
Dad
has
a
fat
cat.
Mum
has
funny
duck.
Peg
has
a
red
pet.
Bob
has
a
hot
dog.
But
Mit
has
a
big
pill.
总结归纳：
a
/ /
u
/ /
e
/e/
o
/ /
I
/i/
A
funny
family
拟采取的教学步骤
I
ride
a
bike.
Jane
bakes
a
cake.
Tones
smokes
a
rose.
Luke
uses
a
tube.
Oh,
he,
she
and
me.
总结归纳：
i-e
/ai/
a-e
/ei/
o-e
/ u/
u-e
/ju:/
-e
/i:/
2.Make
new
chant.(开音节)
尝试朗读，激活元音字母在开音节
中的发音规律。
3.
Read
listen
and
circle
（先同桌互读，然后开始练习。）
me/he
man/fan
rice/face
hid/had
make/Mike
hot/nose
use/us
case/cat
man/mum
4.
Group
and
write
（先整体感知chant，根据先前归纳的规律，然后开始小组竞赛，每词10分。）
We
like
cat!
It’s
cute.
It’s
cute.
He’s
got
a
cake
and
a
cup
of
milk.
A
rose
on
the
cake!
It’s
red.
It’s
red.
Cut
the
cake!
Give
me
the
cake.
He
likes
the
cake.
We
like
it,
too.
注意give的特殊性
5.
Listen
and
chant
（1）呈现chant，学生尝试朗读。
（2）教师播放chant录音，学生跟着录音有节奏的读，然后再次自由朗读，最后请学生表演读。
第四课时
拟采取的教学步骤
1.听歌曲，感受单词job
T:
I’m
a
teacher.
It’s
my
job.
j-o-b,
job
2.猜猜小伙伴们20年后的职业
1)Ask
and
answer
What’s
his/
her
name
2)
Guess
What’s
John’s/…
job
What’s
his/her
job
Tips
5个新授单词的教授通过拆音或以旧带新的方式进行。
driver
dr-i-v-er
farmer
f-ar-m-er
car
doctor
d-o-c-t-or
cook
book
c-oo-k
nurse
n-ur-se
purple
3.补充其他职业单词，满足学生需求，总结-er结尾的职业单词。
barber
理发师
writer
作家
waiter
服务员
worker
工人
lawyer
律师
porter
搬运工
cleaner
清洁工
football
player
足球运动员
basketball
player
篮球运动员
4.巩固练习
看动作猜职业
1）六人一组，从教师事先准备好的信封里，抽取一张职业单词，并想好该职业的动作，在小组中互猜。
2）请学生上台表演，全班同学猜。
5.拓展练习
记者调查
1）发给学生调查表，填好好友信息。
2）汇报交流。
备注：职业可以任意选，纸上有相关单词共学生填写。
Question
Name1
Name2
What
your
job？
What
your
mother’s
job？
What
your
father’s
job？
They
are
helpful.
(此句也可穿插在新授单词中)
第五课时
拟采取的教学步骤
1、游戏导入：小蝌蚪找妈妈
扮演者头戴蝌蚪头饰，首先由教师一起陪着找妈妈，每碰到一个动物（PPT）就问Is
this
your
mother？由小蝌蚪判断，直到找到妈妈。然后替换father，uncle等词。最后由全体同学问Is
this
your
… (此过程培养学生一般疑问句的语调)
Is
this
your
…
Yes，he/she/it
is.
No，he/she/it
isn’t.
Tips
（如果使用的是照片，用it来回答。）
2、Guessing
game
1）教师出示自己的家庭照，让学生猜猜这些人是老师的什么家人和职业。
A:
Is
this
your
…
B:
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
A:
What’s
his/
her/
your
mother’s/…
job
B:
……
2）教师让学生指着照片中的小孩问，Is
this
your
brother？
引导新授句型No,it’s
me.
的教学。
每位学生准备好一张自己的家庭照，与同桌进行操练。
3、拓展活动
A:
Is
this
your
…
B:
Yes,
it
is.
/
No,
it
isn’t.
A:
What’s
his/
her/
your
mother’s/…
job
B:
……
He’s/She’s
helpful.
/
He’s/She’s
thin/tall/…
第六课时
拟采取的教学步骤
1.呈现与操练
活动：A
funny
family
T:
This
is
my
uncle’s
family.
His
family
is
very
funny.
2.Talk
about
the
family
photo
1）引导学生用She’s
…描述aunt的外貌并猜猜职业。教授basketball
player
2）出示uncle，同样描述外貌，并说说职业。
T:
Yes，He’s
strong，he
cooks
for
my
aunt.
He’s
very
helpful.
Sometimes
he
cooks
good
food
for
my
aunt’s
team.
3）出示cousin，同样描述外貌。
Question:
What’s
his
job
Is
he
a
football
player
教师引导学生回答：No,
he
likes
football
and
music.
he
is
not
a
football
player,
he’s
a
student.
He
has
no
job.
Tips
no
job不能说成not
job。
4）Read
and
tick
or
cross。
学生自己阅读，圈出关键词句并判断。
3.完成Let’s
check
（look
and
match）
学生自行完成，然后集体校对。
4.Let’s
check
（Listen
and
tick）
用头脑风暴法让学生说说图片中包含的意义，然后听音练习。
5.Look
and
say
1）师生问答
—What’s
his/her
job？
—He’s
/
She’s
a
…
2）学生书写，注意首字母大写。
（教师巡回检查。）
