课后反思
在本节课的设计上，本人力求能紧扣学生的爱好，吸引学生的注意力，使学生在紧张而有趣的气氛中进行自主学习，层层深入的掌握本课重点。上完这节课，感觉大部分学生已经很好地掌握了本课的重点内容，尤其是重点句型“before……now……”，大部分学生可以自如并正确的进行运用，来描述自己前后的变化。由于本课是对话课，所以在文本的处理上，通过师生读，男女生读，小组读，分角色读等不同形式来让学生来练习对话。不足的是，让学生个别起来操练的环节太少，学生单独展示自己的环节太少，教师说的太多；另外，学生对于he/she引导的句型，掌握的不好，带入句型中，过去式和现在时混乱。反思我的课件，在前部分的设计中，he/she引导的句型练习的就不多，学生没有及时的进行巩固，在最后的总体练习中，由于例子和人称较多，全部放在一起，使学生更加混乱，不知道该怎么做。所以，在前部分，可以再出示更多明星照片，让学生进行自主练习；在最后的练习中，这部分的课件应制作的更详细一些，最大可能的降低难度，使学生一目了然。这些问题，是我在今后的教学工作中应力求避免和完善的地方。21世纪教育网版权所有
评测练习
1.Before ,I……. Now, I…….
before
now
had short hair
_____ long hair
liked T-shirt
_____ dress/sweater
didn’t like red/yellow/blue
_____ red/yellow/blue
was short
_____ tall
2. Before ,he/she……. Now, he/she…….
before
now
had short hair
_____ long hair
liked T-shirt
_____ dress/sweater
didn’t like red/yellow/blue
_____ red/yellow/blue
was short
_____ tall
课件15张PPT。Unit 4 Then and now
B let’s talksamedifferent['d?fr?nt]
Come and look at my old photos !I’m different now.Before, I was wearing a pink hat.But I don’t like pink now.Before, I couldn’t speak English well.Now, I speak English every day.shortquitetallactiveBefore, I was ________.
Now, I ’m ________.youngoldWe are all different now.Before, she had short hair. Now, she has long hair.Before, he had a small nose.Now, he has a big nose.Before, I didn’t wear glasses.Now, I wear glasses.Let ’s try1. What are they talking about?
A. Mike’s hobby. B. Mike’s old photos.
2. What grade was Mike in?
A. Grade 1. B. Grade 5.
1. ListenChen Jie: John, come and look at Mike’s old photos.
John: That’s funny, Mike. You’re wearing a pink T-shirt.
Mike: Yes, but I don’t like pink now.
Chen Jie: We are all different now.
Mike: Right. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you?
John: Well, I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. I like it very much.
Chen Jie: That’s good exercise.
Unit4+PartB+lets+talk.zipChen Jie: John, come and look at Mike’s old photos.
John: That’s funny, Mike. You’re wearing a pink T-shirt.
Mike: Yes, but I don’t like pink now.
Chen Jie: We are all different now.
Mike: Right. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you?
John: Well, I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. I like it very much.
Chen Jie: That’s good exercise.Read togetherFill in the blanks.Chen Jie: John, come and look at Mike’s old photos.
John: That’s funny, Mike. You’re wearing a pink T-shirt.
Mike: Yes, but I don’t like pink now.
Chen Jie: We are all different now.
Mike: Right. Before, I was quiet. Now, I’m very active in class. How about you?
John: Well, I was short, so I couldn’t ride my bike well. Now, I go cycling every day. I like it very much.
Chen Jie: That’s good exercise.
QuestionHow did Mike change? before
now liked pink doesn’t like pinkwas quiteis activeBefore, he ______.
Now, he ________.Talk about your friends or family members. How did they change?Before, I/he/she……Now, I/he/she……had short hair
liked T-shirt
liked Chinese/English/math
liked apples/rice/bread
didn’t like red/yellow/blue
was short
was young
……have/has long hair
like/likes dress/sweater
like/likes Chinese/English/math
like/likes apples/rice/bread
like/likes red/yellow/blue
am/is tall
am/is old
……Homework
Listen and read the passage 5 times.Thank you !教学设计
一、热身
首先用图片的对比引出“different”，然后通过“快闪”的环节练习“different”的发音。
设计意图:先是相同图片的对比，复习了“same”，接着展示不同的图片，引出“different”，就使学生自然的理解了“different”的意思，这样的出现自然、合理，便于学生接受。由于“different”的发音比较难，通过“快闪”就很好的巩固了学生的发音。21世纪教育网版权所有
二、新知呈现
1.利用教师小时候和现在的照片做例子，呈现重点句型“before……now……”，然后给出三对反义词供学生练习，巩固句型21教育网
设计意图：呈现教师的照片，可以很好的吸引学生的注意力，激发学生兴趣。通过新旧照片得对比，自然的引出句型，方便学生理解。适时的练习，巩固了所学，可以加深学生的理解。
2.呈现明星小时候和现在的照片，带入句型，引导学生说出“before，he/she ……，now，he/she ……”.21cnjy.com
设计意图：明星的照片抓住了学生的注意力，以引导的方式拓展不同人称的句型，即达到了拓展的目的，又能帮助学生建立学习上的成就感，提高了学生开口说英语的能力。
3.Let’s try
第一遍整体感知对话，第二遍回答问题，第三遍核对答案。
设计意图：初步感知本课内容，为后面的内容作铺垫。
4.Let’s talk
第一遍听，第二遍跟读，第三遍齐读、男女生读、分角色读、小组读。
设计意图：以不同形式的朗读让学生熟悉对话，练习对话，以此达到对话课的目的。
练习
1.课文填空
设计意图：空出本课的重点，检验学生的掌握水平
2.回答问题
设计意图：通过回答Mike的变化，练习学生的总结能力，然后代入句型中，进一步巩固了本课的重点。
3.自编句子
设计意图：给出前后的变化例子，让学生练习不同人称的句型，再次操练了本课的重点。
家庭作业
听、读对话5遍
设计意图：熟悉课文，万变不离其宗，立足基础知识的掌握。
教材分析
六年级下册是小学阶段的最后一册，今年使用了新的版本，共分为4个单元和2个复习，其中第一单元为How tall are you ?主要是比较级的学习；第二单元是Last weekend,第三单元是Where did you go ?,第四单元是Then and now,主要是过去式的学习；2个复习单元主要是对整个小学阶段所学内容的总体复习。第一单元主要涉及身高和体重的比较。第二、三、四单元和复习单元主要涉及一些过去的活动，所学词组也是在过去所学知识的基础上，学习动词即动词短语的过去式。
总的来说，本册内容较少，语言目标较为集中，重点也比较突出，主要是比较级和过去式。本册的教学目标为：1.能听、说、读、写61个单词和短语及7组句子额4个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简单语篇。2.能完成1个手工制作。3.能听懂、会唱8首歌曲和6首歌谣。4.能完成4个自我评价活动。5.能理解6个幽默小故事。6.能了解6项简单的中西方文化知识。
课时安排
单元
课时数
周数
Unit 1 How tall are you ?
6
2
Unit 2 Last weekend
6
2
Unit 3 Where did you go ?
6
2
Unit 4 Then and now
6
2
Recycle 1
6
2
Recycle 2
6
2
机动复习
6
4
共计
42
16
本课为第四单元B部分的对话课，重点为”before…，now…”的句型，难点为”different”的发音。本单元共分为六课时，包括A部分的单词和对话，B部分的单词和对话，阅读和Story time。
