课文标题：
What’s
he
like
(
Part
B
Read
and
write.
)
单元名称：
Unit
1
What’s
he
like
教材版本：
PEP
Primary
English
授课年级：
Grade
5
是否能录课
是
姓名：
单位：
教材整合安排
课时
教学内容安排及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
A.
Let’s
try.Let’s
talk.
1.
能听、说、认读单词“know”和“
( http: / / www.21cnjy.com )our”。2.
能听懂、会说句子“Do
you
know
Mr
Young ”，“He’s
our
music
teacher.”，“I
like
funny
teachers.”。
能够听懂，会说，会表演Let’s
talk的内容，并在真实场景中交流和运用。能够运用所学的句型描述别人的性格和外貌特征。
在课堂活动参与过程中树立正确的审美观，避免“以貌取人”的意识。通过描述自己老师的体貌特征，培养学生尊师爱师的情感态度。
在教学方法上用图片、游戏、情景对话等趣味性的活动，突破传统死板的教学方式，让学生在轻松、民主的课堂氛围中快乐的学习。
让学生了解中西方国家在称呼人名上不同习惯。了解西方的审美观，树立正确的审美观。
第二课时
A.
Let’s
learnLet’s
play.
1、能够正确听、说、认读“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”等单词。2、能在创设的实际情景中灵活运用句型“Wh
( http: / / www.21cnjy.com )o’s
your
art
/
English
/
maths
/
science
/
music
/
…
teacher ”，“Is
he
/
she
young
/
old
/
funny
/
kind
/
strict
/
… ”
能够在语境中熟练运用这五个单词询问并回答关于人物性格及外貌特征的问题。
培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
在教学方法上通过张鹏向新同学Oliver介绍各位任课教师的情景，呈现了单词的词性和意义。并通过小组竞赛的形式调动孩子们学习的积极性。
了解、学习西方描述人物年龄和性格特点的形容词。
第三课时
Let’s
spell.
1.学习字母y在词尾发/i/的规律。2.能够根据y
的发音规则读出新单词。3.能够听录音为单词标序号，巩固学习y和其他已学字母或字母组合的音---形对应关系。
1.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆y
的发音规则。2.
能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词。
培养学生听音写词的能力。并培养学生们在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。
通过大量的听读操练，掌握元音字母在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
了解并掌握字母y的发音规则。
第四课时
B
Let’s
learn
Let’s
do.
1.
能听、说、读、写单词“polite”，“hard-working”，“helpful”，“clever”和“shy”。2.
能灵活运用句型“What’s
…
like ”，“He’s
/
She’s
…”谈论人物的性格特征。
能够在语境中正确运用这五个单词描述人物性格或品质特征。
关注学生们对这些词汇的理解和体验，使学生在真实的语境中真正理解词汇的意义和语用功能。
多创设情景，学生通过独立朗读、同伴朗读、小组合作，提高自主探究、合作学习的能力。
了解、学习西方描述人物年龄和性格特点的形容词。
第五课时
B
Let’s
talk.
Let’s
try.
1.
能听、说、认读单词“Ms”，“will”“sometimes”2.
能听懂、会说句子“Hey,
Ms
W
( http: / / www.21cnjy.com )ang
will
be
our
new
English
teacher.”，“What’s
…
like ”，“Yes,
sometimes.”3.
能完成“Let’s
try”部分的听力任务。
1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话的大意，并能按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。2.能够根据朋友或教师的性格，运用句型“What’s
he/she
like
He’s/She’s…”展开问答。
1.学生通过课文的学习，能体会到友爱和礼貌与人交往的积极情感。2.拥有勇于表达，勇于尝试的态度。3.通过描述自己老师的体貌特征，培养学生尊师爱师的情感态度。
学生通过课堂活动，在图片和教师的帮助及真实语境的帮助下提高自主探究、合作学习的能力。
搜集描述人物的形容词。
第六课时
B.
Read
and
write
1
能读懂“Read
and
write”部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。2.
复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。
能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读日记内容。能够参考日记中的句子或本单元的句型写出自己的句子。
对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。
利用歌曲、游戏、图片、情境、表演、展示等帮助孩子们掌握阅读的技巧和方法，帮助学生更好地了解本部分文本的写作方式。
简单了解日记的格式。
教学过程
Procedures
Teacher’s
Activities
Learners’
Activities
Notes
Step
IPre-reading:
1.
Let’s
sing.《My
new
teacher.》.2.
Brainstorm：Who
has
a
good
memory 3.
Ask
and
answer
in
pairs.
What’s
he/
she
like
He’s/She’s…
学生欣赏歌曲。学生们看到单词起立并大声说出。Ask
and
answer
in
pairs.
英语歌曲能轻松、快速地使学生沉浸于英语环境中，激起学生的兴趣。Brainstorm复习新单词带有挑战性，活跃了课堂气氛。通过操练句型，既复习了所学的重点句型，也为新课的学习做好了铺垫。
Step
II. While-readingn
1.创设情境导入
出示Wu
和Robin
的图片，并让学生们根据图片描述：What's
Robin
like He's…
2.
Read
the
( http: / / www.21cnjy.com )passage
quickly
and
circle
the
words
to
the
questions
：(跳读，圈出关键词）What’s
Robin
like Learning
tip
①（学习方法小提示）:在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。3.Read
the
passage
carefully
and
tick
or
cross.（细读，判断对错。）Learning
tip
②（阅读方法小提示）:在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。Listen
to
the
tape
( http: / / www.21cnjy.com )and
underline
what
you
don’t
understand.(听录音，划出你所不明白的地方。)5.Discuss
in
groups
and
help
each
other
(小组讨论并互相帮助。）
学生们看图片描述What's
Robin
like 学生们快速浏览课文并圈出关键词。学生们仔细阅读课文并判断对错。听录音并划出自己所不明白的地方。小组讨论并互相帮助
通过创设了Wu
和Robin的情境
( http: / / www.21cnjy.com )，能充分调动孩子们的兴趣和积极性。让孩子们根据图片描述What's
Robin
like 充分提高孩子们的参与意识。通过出示学习方法小提示①帮助孩子们理解掌握跳读的方法，降低阅读的难度。通过出示Learning
tip
②帮助孩子们掌握细读的技巧和方法。通过听录音并划出自己所不明白的地方和小组讨论并互相帮助的方式让孩子们学会合作学习。
Step
III
Post-reading
1.
Listen
and
repeat.要求：(1)、注意语音、语调。(2)、注意重读。Read
and
act.(熟读课文，表演对话）
3.
Writing
show.
Listen
and
repeat.Read
and
act.Draw
a
robot
and
write.Show
their
writing.
通过听音跟读，训练了孩子们的语音，语调。通过Read
and
act.既巩固了课文，又训练了孩子们的口语，也激起了了孩子们说的意识和欲望。通过Writing
show既训练了孩子们写的意识，又通过展示的形式调动了孩子们写的积极性。
Step
IVProduction
Show
them
some
pictures
and
give
them
an
emotion
education.
Look
at
the
pictures
and
feel.
通过出示图片，对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。
Step
V
Summary
总结本课主要内容。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
Step
VI
Homework
1.Describe
the
persons
you
are
familiar.2.Make
a
new
passage.教材分析
本语篇是PEP小学英语五年级上册U
( http: / / www.21cnjy.com )nit1的“Read
and
write”，围绕主题“What’s
he
like ”展开。这是一节阅读课，其主要内容为吴一凡通过日记的形式描述机器人robot
Robin的性格特点。本单元我们已经学习了描述人物的主要词汇：young,
funny,
kind,
old,
strict,
polite,helpful,hard-working,
clever
and
shy和句型：What’s
he/
she
like
He/
She
is
…
Is
he/
she
…
Yes,
he/she
is.
/
No,
he/
she
isn’t.
本课时是本单元的第六课时，进一步学习有关描述人物的词汇和短语。本节课内容是吴一凡通过日记的形式描述机器人robot
Robin的性格特点的活动情境下提供的，以“What’s
he
like ”为主题，主要任务是阅读短文，找出描述主人公Robin的性格特点。并能设计一个机器人并能写出三个描述其特征的句子。本课的难点是能够在语境中理解新单词Robot，made,
speak,
finish的意义及Read
and
write中的口语和书面表达。本课的文本形象生动，将本课文本的视频引入课堂，让孩子们有针对性地“看”、有效地“听”、积极地“说”，有兴趣地“写”。帮助学生感知人物形象，自然交流人物体貌特征及性格特点，训练孩子们的阅读、写作的方法和技巧，并在语篇阅读时将策略深入心灵，让学生抓住文本，获取有用的信息，进一步理解文本。评测练习
1.
阅读对话，判断句子正(T)误(F)：
Zip:
Hi,
Bird!
Who’s
your
English
teacher
Bird:
Miss
White.
She’s
very
young.
She’s
18
years
old.
Zip:
Where
is
she
from
Bird:
She’s
from
America.
Zip:
What’s
she
like
Bird:
She’s
short
and
thin,
and
she’s
very
funny.
Zip:
Oh!
She’s
my
English
teacher,
too.
(
)
①
Miss
White
is
an
English
teacher.
(
)
②
Miss
White
is
from
the
USA.
(
)
③
Miss
White
is
strong.
(
)
④
Miss
White
is
very
funny.
(
)
⑤
Zip
is
Miss
White’s
student.
2.
Check
the
answer.
①
T,
②
T,
③
F,
④
T,
⑤
T(共21张PPT)
Unit
1
What’s
he
like
Part
B
Read
and
write
杨艳华
滕州市东郭镇育才小学
old
young
old
funny
kind
kind
strict
strict
polite
polite
Who
has
a
good
memory
shy
helpful
hard-working
clever
old
clever
hard-working
strict
short
strong
young
helpful
What’s
he/
she
like
He’s/She’s…
Meet
robin!
He
is
a
robot.(机器人)
His
name
is
Robin.[罗宾(人名)].
Describe
the
pictures.(描述图片)
What's
Robin
like
He's…
Read
the
passage
quickly
and
circle
the
words
to
the
questions
：
(跳读，圈出关键词）
What’s
Robin
like
Learning
tip
①（学习方法小提示）:
在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
日记的格式：
右上角写上日期
九月一日星期二
制作
真正地，实在
他使我完成作业。
What
is
robin
like？
Read
and
tick
or
cross.
Read
the
passage
carefully
and
tick
or
cross.
Learning
tip
②（阅读方法小提示）:
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
√
×
√
√
√
√
×
Underline
what
you
don’t
understand.(听录音，划出你所不明白的地方。)
日记的格式：
右上角写上日期
九月一日星期二
制作
真正地，实在
他使我完成作业。
Discuss
in
groups
and
help
each
other
(小组讨论并互相帮助）
Listen
and
repeat
要求：
1、注意语音、语调。
2、注意重读。
I
have
a
robot.
His
name
is
Robin.
My
grandpa
made
him.
Robot
is
short
but
strong.
He
is
really
clever.
He
can
speakChinese
and
English.
He
is
hard-working.
He
is
very
helpful
at
home.
He
is
strict,
too.
He
makes
me
finish
my
homework.
Read
and
write
Meet
Robin!
Sept.
1st,
Tuesday
1.
I
have
a
______!
His
name
is
_______.
My
________made
him.
2.
Robin
is______
but
_______.
He
is
really______
.He
can
speak
________
and
________.
3.
He
is
_____________.
He
is
very_______
at
home.
4.
He
is
______,
too.
He
makes
me
finish
my
homework.
Fill
in
the
blanks
and
act.(熟读课文，表演对话）
robot
Robin
grandpa
short
strong
clever
Chinese
English
hard-working
helpful
strict
He
short
He
small
He
helpful
我们要尊重别人，
对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。
Sum
up:
What
have
we
learned
today
1.Describe
the
person
you
are
familiar.
2.Make
a
new
passage.课后反思
本堂课是一节阅读课。一般
( http: / / www.21cnjy.com )来说，阅读课主要掌握所学的单词和重要句型，并掌握阅读的技巧和方法，比较枯燥。为此，我借助了Part
B部分的“Read
and
write”，
吴一凡通过日记的形式描述机器人robot
Robin的性格特点的活动情境，激发了孩子们的好奇心和探索的欲望。并在阅读文本的时候注重训练孩子们的阅读方法和技巧。在情感教育上，我通过出示图片，对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。为了更好地实现本课的教学目标，我在教学设计中关注了以下几方面的内容。
1.关注学生，注重生本教学。
本课的出发点：一切以学生为本。在Pre
( http: / / www.21cnjy.com )-reading环节，我利用了歌曲、brainstorm、Ask
and
answer活动，活跃了课堂气氛，激活了学生的思维，激发了孩子们表现的欲望和积极性。在文本的创设上，我利用了一个吴一凡通过日记的形式描述机器人robot
Robin的性格特点的活动情境激发了孩子们的好奇心和探索的欲望。
2.关注学情，注重训练孩子们的阅读方法和技巧。
阅读理解是教学中的难点。为突破
( http: / / www.21cnjy.com )这个难点，我运用了快速阅读语篇并圈出关键词的方式，训练孩子们的阅读技巧：在短时间内获取自己有用的信息。由圈出关键词到圈出关键句子，遵循了循序渐进的原则，让孩子们再读语篇，训练孩子们抓住文本细节，进一步理解文本，获取自己有用的信息。让孩子们在收获成功的同时体会到阅读教学的乐趣。
3.
关注策略，注重培养孩子们写作的兴趣。
小组合作，描述自己喜欢的机器人，并
( http: / / www.21cnjy.com )写下描述自己机器人的三个句子。不仅能达到学以致用的效果，又注重了对孩子们写作能力的训练，从而激发了学生的写作兴趣。孩子们通过上台展示自己的文章，能体会到写作的乐趣，收获到成功的喜悦。
4.关注细节，注重情感教育。
通过出示图片，对孩子们进行“我们要尊重别人，对于他人的缺陷、缺点，我们不能取笑和歧视。”的情感教育。
