教材内容分析
新版课程标准对于小学英语语音教学安
( http: / / www.21cnjy.com )排要求的提升，直接影响了整套教材对语音教学的进程、容量和顺序。这一点在新版PEP教材中得到了很好的体现。它把小学阶段语音知识的分级目标分别有机渗透在各册教材中，并且专门设立Letters
and
sounds
和
Let’s
spell等内容进行教学。学生通过学习可以系统的掌握语音知识和形成运用语音知识的能力。不但可以自然规范的发音而且可以利用自然拼读法帮助学生记忆词汇，从而提高学习英语的兴趣。
本课时的教学内容是PEP五年级下册（三年级起
( http: / / www.21cnjy.com )点）第三单元的Let’s
spell。它是在前两个单元学习辅音字母组合：cl/pl
,
br/gr基础上继续学习ch/sh的发音规则。通过学习帮助学生掌握ch/sh的发音规则；能够读出符合ch/sh发音规则的单词；能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范。
课程教材内容的整合，取舍。
语音教学尤其拼读规则等内容
( http: / / www.21cnjy.com )的学习、训练往往比较机械乏味，因此在教学中我通过各种趣味活动，激发学生的参与意识，降低疲劳训练产生的抵触情绪。我围绕学习目标精心设计教学活动，突破传统语音教学的模式。首先以一段字母发音的有趣视频开课，自然引入教学内容。生动幽默的视频能调动学生的积极性。在引导学生概括字母组合的发音规则后，我分别插入节奏欢快的chant,让学生在说唱中巩固语音知识。在教学内容上我在学生理解总结字母组合的规则后，着重培养学生的拼读意识，让学生通过拆音、拼音活动感知字母在单词中的发音，培养学生的拼读能力。
教材内容的重点：
学生能够在感知、体验的基础上总结字母组合ch/sh的发音规律，以及能读出符合该规则的单词。
教材内容的难点：
学生对单词进行拆音、拼读
( http: / / www.21cnjy.com )是本课的难点，因为五年级学生刚刚使用新版本的PEP教材，三、四年级的语音知识没有系统的学习，自然拼读对于他们是一个难点。课后反思
我所教授的课是一节语音课。为了帮助学生顺利达成教学目标，培养自然拼读能力，我从以下几个方面做了尝试。
努力把语音课上的生动有趣
在新课的导入上，我选取了一段生动有趣的
( http: / / www.21cnjy.com )语音视频，学生表现出浓厚的兴趣。不但导入新课自然，而且学生的身心得到放松，为新课的学习做了充分的准备。
在新知的学习上，我创设语境自然引出所
( http: / / www.21cnjy.com )学词汇，在师生对话中培养学生综合运用语言的能力。为增加课堂学习的趣味性，我结合生活实际学习新知，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
在新知的巩固上，我自录微视频，让学生在说唱中巩固新知。与此同时我还设置了游戏活动，让学生在游戏中巩固所学内容。
二、大胆创新主动渗透自然拼读法
在教学中我依据学情对教材大胆取舍，主动
( http: / / www.21cnjy.com )渗透当今比较流行的自然拼读法，培养学生的拼读能力，发展其语音意识。在学生掌握了字母组合ch/sh的发音后，我通过拆音、拼音教读自然拼读法，让学生帮助拆音、拼音，然后进行小组活动，让学生在体验中培养语音意识。
三、将评价有机渗透在教学活动之中
课堂中使用激励性语言进行形成性
( http: / / www.21cnjy.com )评价。在教学过程中我采用Good!
Very
good!
Great!
Wonderful!
Well
done!
Excellent!
Super!
鼓励性语言对学生的课堂回答进行积极有效的评价。调动了学生参与课堂的积极性。
课堂中采用分组竞赛进行形成性评价。课前
( http: / / www.21cnjy.com )我在黑板两侧画了两颗苹果树，然后把全班学生分成两个大组。每个学生回答正确一个问题，就可以为本组收获一个苹果。采取这种评价方式把竞争机制引入课堂，能够营造积极活泼的学习氛围，培养学生的集体荣誉感。
课堂中进行当堂检测进行形成性评价。老师针对
( http: / / www.21cnjy.com )所学内容精心设计练习题，面向全体、因材施教，使不同层次的学生可以及时了解自己在课堂上学习收获，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。
当然在教学中还存在着明显的不足，老师们给出了中肯的评价，我一定虚心接受，努力改进。评测练习
一
Let’s
chant
(阅读chant内容，在含有ch/sh的单词下划线)
Teacher,
teacher
What’s
for
lunch
today
Chicken
or
fish
Chicken
or
fish
I
love
chicken,
HOORAY!
Look
and
write
1.
The
is
.
(20元)
2.
This
is
.
( http: / / www.21cnjy.com )
Miss
Wang
is
our
.
( http: / / www.21cnjy.com )The
are
.
Read
and
group
shy
lunch
shorts
much
shoe
kitchen
shop
shirt
which
should
cheap
fresh
ch
sh
fresh
shirt
fish
shorts
cheap
Chinese
teacher
short教学设计
Procedures
Teacher’s
Activities
Learners’
Activities
Notes
Step
IWarming
up
1.Greetings2.To
introduce
myself3.To
explain
class
evaluation
Greetings.
问候，拉近师生距离，缓解紧张气氛。明确课堂评价，调动学生积极性。
Step
II.
Presentation
Lead
in借助一体机播放letter
sounds视频，引出课题。Presentation1）Show
the
learning
aims2）创设语境引出含有字母ch的单词：China
,
teacher
lunch
,chicken。3）要求学生读单词，找出相同的字母组合ch。4)
引导学生说出它们的发音。5）教师结合卡片示范ch发音。6）说唱chant
巩固ch的发音。7）鼓励学生试读含有ch的单词。8）创设语境引出含有字母sh的单词：sheep
,T-shirt
,
shortsfish.9)
要求学生读单词，找出相同的字母组合sh。10)
教师结合卡片示范ch发音。结合自己的生活图片帮助学生发音。11）说唱chant
巩固sh的发音。12)
鼓励学生试读含有sh的单词。13)教师以单词China
,fish为例进行拆音，拼音。14）要求学生按要求对单词进行拆音、拼音。
学生观看视频，回答问题。学生读目标。学生结合语境理解词汇。学生按要求概括。学生随老师一起说唱。学生读课件中的单词。学生结合语境理解词汇。学生按要求概括。学生随老师一起说唱。学生读课件中的单词。学生跟老师学习如何拆音，拼音。小组合作，展示。
形象、生动的视频，放松学生身心。定向示标，明确方向。在语境中理解单词，训练学生综合运用语言的能力。培养学生独立思考的能力。在轻松愉快中巩固新知。在语境中理解单词，训练学生综合运用语言的能力。培养学生独立思考的能力。在轻松愉快中巩固新知。通过拆音、拼音培养学生的自然拼读能力。
Step
III
Practice
1.Listen
and
repeat
老师播放第一部分的词汇的录音。2.Play
a
game老师读单词含有ch学生起立，含有sh学生击掌三次。2.Listen，number
and
say老师播放第二部分的词汇的录音。要求学生听音标号。4.Choose
,write
and
say要求学生读例子，然后自己连线，并写在课本上。规范学生书写。3.当堂检测
学生听音跟读。学生依据单词含有的字母做动作。学生听音标号。学生按要求写句子。学生完成练习检测题。
规范学生的发音。在玩中学。建立单词音形之间的关系。规范学生书写。把所学知识转化为能力。
Step
V
Summary
总结本课主要内容。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
Step
VI
Homework
1.完成《配套练习册》对应页面的活动。2.在学过的单词表中分别找出5-6个含有ch/sh的单词，读一读体会它们的发音。
把课内所学知识和课外拓展结合起来。
课堂学生学习效果测评工具和方法设计
本节课的英语教学评价充分考虑小学生的认知
( http: / / www.21cnjy.com )方式、认知水平和心理特点，以激发和保持小学生的英语学习兴趣和自信心为主要目的，采用以形成性评价为主的评价方式和方法，将有机评价有机渗透在教学活动之中。主要形式为：
（1）课堂中使用激励性语言进行形成性评价。
在教学过程中我采用Good!
Very
g
( http: / / www.21cnjy.com )ood!
Great!
Wonderful!
Well
done!
Excellent!
Super!
鼓励性语言对学生的课堂回答进行积极有效的评价。调动了学生参与课堂的积极性。
（2）课堂中采用分组竞赛进行形成性评价。
课前我在黑板两侧画了两颗苹果树，然后把全班
( http: / / www.21cnjy.com )学生分成两个大组。每个学生回答正确一个问题，就可以为本组收获一个苹果。采取这种评价方式把竞争机制引入课堂，能够营造积极活泼的学习氛围，培养学生的集体荣誉感。
（3）课堂中进行当堂检测进行形成性评价。
老师针对所学内容精心设计练
( http: / / www.21cnjy.com )习题，面向全体、因材施教，使不同层次的学生可以及时了解自己在课堂上学习收获，获得成就感，增强自信心，有效调控自己的学习过程。
