苏教版语文八年级下第8课《多一些宽容》教学设计

《多一些宽容》教学设计
教学目标
1、能说出文章的中心论点，并知道怎么样才能做到宽容。
2、理解文章严谨的说理思路，以讲道理为主的论证方法。
3、学会宽容待人，能够运用所学到的知识劝说他人。
教学重难点
1、理解宽容与批评的辨证关系。
2、理解以讲道理为主的论证方法。
教学课时
一课时
课前准备
收集相关资料，制作多媒体课件。
教学过程
一、情景导入
（播放“弥勒佛”图片和“慈禧”图片）画面上的这个人物大家一定很熟悉——弥勒佛，招牌式的笑容外加藏也藏不住的大肚子，常说他大肚能容天下难容之事，别人又称他“大肚佛”。中国历史上还有位高高在上的佛，她就是人称“老佛爷”的慈禧太后。一次与大臣下棋时，对方无意中说了一句：“我杀老佛爷的马”，她立马勃然大怒：“你杀我的马，我杀你全家”。可怜的大臣被满门抄斩，惨不忍睹。像这样狭隘的胸襟，这样的暴行，又怎能不遭人唾弃呢？在人生这个舞台上，与他人相处磕磕碰碰总少不了，面对生活中的矛盾芥蒂，你愿意当一个怀有宽容之心的大肚佛呢，还是当个睚眦必报的小佛爷呢？我想答案肯定是前者，既然宽容是化解矛盾的良药，那怎样才能多一些宽容呢？今天从郭安凤的课文中也许能找到答案。
二、初读课文，整体感知
1、字词积累：
hé
xié
huò
dá
ji ng
yì
róng
huà
和
谐
豁
达
迥
异
融
化
xiōng
jīn
bìng
qì
jiè
dì
jí
dù
胸
襟
摒
弃
芥
蒂
嫉
妒
（1）豁达：性格开朗；气量大。
（2）摒弃：舍弃。
（3）隔膜：情意不相通，彼此不了解。
（4）迁就：将就别人。
（5）姑息：无原则地宽容。
（6）芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。
2、自由朗读课文，并思考文章的观点是什么？
朗读要求：注意文中生字词的读音；注意语气与节奏。
明确：要建立和谐的人际关系，最重要的是要豁达大度，善于容纳与自己志趣、风格不同的人。
3、我们为什么要多一些宽容呢？怎样才能做到宽容？
明确：建立和谐的人际关系，使人们成为豁达大度的人。要做到宽容，就必须做到互谅、互让、互敬、互爱。
4、
“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？
明确：四者有一个逐层递进的关系。有了相互谅解即可能进一步做到互相谦让，进而做到互相尊重，最终达到互爱。最难能可贵的是互爱，互爱既是做到互谅、互让、互敬的前提，也是最终目标。没有爱心是谈不上做到宽容他人的。
三、研读课文，领悟内涵。
1、摆事实、讲道理是议论文的主要论证方法。那么，作者从这四个方面分别进行论述时是以摆事实为主，还是以讲道理为主？
明确：讲道理。
2、在这四个层次的论述中作者论述的角度有何不同？
明确：“互谅、互爱”是从正面论述；“互让、互敬”是从正反两方面论述。
3、讲道理可以从正反两方面进行论证，“事实胜于雄辩”，同样摆事实也可以从正反两方面举例，请就你感受最深的一方面，给文章补充几个事实论据。
要求：1、
事例概括简明；2
、语言简洁流畅。
参考：互谅：唐太宗李世民不记前嫌任用魏征。唐太宗还是秦王时，魏征曾多次劝太子李建成除去李世民，后来李世民当上皇帝，不计前嫌，原谅他当时是各为其主，反而重用了魏征，至于贞观盛世，与他的胸襟广阔分不开的。
互让：安徽某地有六尺巷景点。相传，清代礼部尚书张英为解决家人与邻居的矛盾，特寄诗一首回家，诗曰："千里寄书为一墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。"于是，张家主动让地三尺，邻家亦主动让地三尺，遂成就了“六尺巷”这一千古美谈。
互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。
互爱：据《左传·隐公元年》记载：郑庄公弟兄二人，母亲武姜因生庄公时难产，因此对他心生厌恶，相反对其弟弟叔段却百般宠爱。按照古制，郑庄公是老大顺理成章地继承了王位，成为郑国君主。母亲武姜更加心怀不满，千方百计培养叔段的势力，以便强大后取代庄公。他们招兵买马，修筑城墙，准备谋反。有人发现后告诉了庄公，庄公说：“只要我母亲武姜愿意，有什么关系。”后来叔段认为时机成熟，就和母亲商量谋反日期，武姜作出决定后就回信给叔段，让他立即起兵，自己做为内应。郑庄公早已发现他俩的阴谋，截获了密信。叔段措手不及仓皇出逃，后自杀。庄公很伤心，对母亲说"我俩不到黄泉不再见面"。庄公就把武姜送到颍地居住。过了一段时间，庄公有些后悔，管颍地的官员颍考叔给他出了个主意，挖个深及黄泉的地洞，在那里和母亲见面。母子二人见面后抱头痛哭，从此言归于好。这即是著名“掘地见母”的故事。
《还珠格格》中的紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。
罗密欧与朱丽叶的恋情因为两个家庭的相互仇视，缺少宽容，而成了千古悲剧绝唱；周瑜因没有宽容之心而被气死。同学们刚才所举的例子，更进一步地说明了人与人之间应该多一些宽容。
四、实话实说，锦上添花。
1、哲人说：无须金缕玉衣，宽容，便是对友人最宝贵的馈赠。何必千言万语，宽容，便是对犯错者最有力的支撑。但世间不乏大奸大恶之徒，更有屡教不改之辈。看完下面的材料，说说你该如何认识“宽容”。
材料一：七年级(1)班的班主任王老师工作认真负责，经常找学生谈心，耐心辅导学生。但小赵同学对王老师有看法，他说：“我迟到了，他就批评我；小测验时，我就翻了一下书，也被他狠狠批了一顿。王老师太严了，对我一点也不宽容。”
材料二：媒体报导：在家庭暴力中受害的弱势一方——妻子一而再再而三地宽容了丈夫的过失——酗酒、赌博、虐待、侮辱——导致对方的暴行越演越烈，直到受害者不堪忍受时，悲剧发生了：受害人要么被活活打死，要么向施暴者举起了屠刀。
材料三：为一句玩笑话，马加爵连夺四命，想不劳而获，飞车贼屡次作案。
2、那么作者是如何处理宽容和批评的关系的呢？
明确：指名回答（第三段）
作者提倡的宽容并不是无原则的，而是要把宽容和批评统一起来。所以，文章最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行的必要的补充论述。
（圣经中有这么一句话：如果有一个人打你的左脸，你就把自己的右脸也送给他打。这可以算得上是宽容的一种具体体现形式了。现在他仅仅是打你的脸。如果现在他拿上了刀子，在你胳膊上捅了一刀，你是不是还要继续让他在你的心脏上捅上一刀呢？）
这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。
我们在写议论文的时候要看到问题的两面性，既旗帜鲜明，又滴水不漏。
五、以身说理，委婉劝人。
我们了解了为什么要宽容，也知道了怎样能做到宽容。老师现在就要检验一下你们是否拥有了一颗宽容的心。
事例：课间，王浩同学不小心将李明同学的铅笔盒弄到了地上，王浩连忙弯腰去捡铅笔盒
，并说：“对不起！”但李明却连珠炮似的对王浩说：“你瞎了眼了吗？你找死啊！赔我铅笔盒！”
李明对待王浩的态度和做法对吗？如果你是他们的同学，你如何来劝说李明？
要求：引用课文中关键性语句，结合自己的生活经验，对李明进行劝说。注意用语委婉，以理服人。
相信大家在日常生活中一定会拥有一颗宽容他人的心。
最后，以雨果的一句话结束我们今天的课：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。
六、课后作业
1、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，可以送给生活中那些还没有懂得宽容的人，也可以作为自己的座右铭，时刻警醒自己。

2、把本课内容与自己生活经验结合起来，就如何培养自己的宽容、在与人发生矛盾时该如何妥善处理，写一篇心得体会。（200字以上）
七、教师寄语：
宽
容
大海的宽容，
在于汇集大大小小的川流；
生命的汪洋，
在于包含深深浅浅的缘分；
心，因为宽容显得真实；
爱，因为宽容才被看见。