苏教版语文八年级下第8课《多一些宽容》教学设计

《多一些宽容》
教学目标：
1、严谨的思路，紧凑的结构
2、透彻的分析，辩正的说理
3、宽容与批评的统一
重点难点：
1、理解宽容与批评的统一
2、理解以讲道理为主的论证方法
教具准备：
投影片
教学时数：
一课时
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
1、播放歌曲《唯有宽容》（出示幻灯）
2、导入：刚才我们听到的优美的旋律就是陈明吟唱的《唯有宽容》。是啊，“唯有宽容
才会融化寒夜的冰冷；唯有宽容
才能抚平沙漠的心痛”。
人生活在社会中，总要与人相处，与外界发生各种联系，因此，建立和谐的人际关系十分重要。在与他人的相处中，应该学会宽容。多一些宽容，就少一些心灵的隔膜；多一份宽容，就多一份理解，多一份信任，多一份友爱。那么，怎样才能做到宽容他人呢？今天，我们一起来学习郭安凤的《多一些宽容》，从中你就能找到答案。
二、走进课文，整体感知。
学生自由阅读课文，积累字词。
教师明确：胸襟jīn
摒弃
bìng
迥异ji ng
芥蒂jiè
dì
嫉妒
jí
dù
隔膜mó
豁达huò
憎恨zèng
和睦mù
千仞rèn
淡泊bó
大将风度
心怀坦荡
清心降火
斤斤计较
2、学生再读课文，思考：。（放投影片）
（1）作者阐述了怎样一个观点？
（2）围绕“宽容”，作者主要讲了几个问题？
（3）作者是按照什么思路展开的？
明确：中心论点-----人与人相处，要多一些宽容。
课文3段，按照为什么——怎么样的思路展开
第一段：论述提倡宽容的意义。
第二段：论述怎么样才能做到宽容。
第三段：对观点作补充论述。
三．合作探究
1、阅读第一部分思考问题：提倡宽容有何意义？
明确：前两句从人与人的关系角度阐述宽容的社会意义，说明只有提倡宽容，才能“建立和谐的人际关系”，后一句引用林则徐的自题联，从个人胸襟的角度加以论证。
所以宽容无论对社会的人际关系还是对于个人的修养，都很重要。
2、阅读第二部分思考问题：
（1）怎么样才能做到宽容？
（2）作者按照什么层次来论述的？
（3）你认为“互谅，互让、互敬、互爱”之间是一个怎样的关系？你认为其中哪一点最难能可贵？学生讨论、交流
明确：这一段有5个层次，先总说后分说。
第一层（开头2句）是总述。三个“一种”：对宽容的性质进行定位。“要……就必须……”说明“互谅、互让、互敬、互爱”，是宽容的基本要求。
这一层不仅概述了这一段的主要内容，而且在结构上也是全段的总领，以下
四层依照“互谅、互让、互敬、互爱”的顺序分别进行论述。
第二层谈互谅。第一句话先说什么是互谅。第二句从人的心理需要的角度说明为什么要互谅。第三句说明具有宽容这样的品德的意义。
第三层谈互让。在说明什么是互让之后，着重阐述互让的意义。运用了对比说理的方法。
第四层谈互敬。先说什么是互敬，再运用对比说明为什么要互敬。
第五层谈互爱。在说明什么是互爱之后，着重说互爱的意义。运用一个排比句从正面加以论述。
这一段四个并列的层次之间，写法大体一致又有一定的变化，使文章思路严谨而不呆板。四个层次的顺序，也安排得十分恰当。“互谅、互让”是宽容的最基本的要求，“互敬、互爱”则是进一步的高要求，尤其是互爱，则是最根本的一点。只有互爱才能真正做到“互谅、互让、互敬”。
3、阅读第三部分思考问题：
有人认为最后一段是多余的，可以删去，你认为呢？
明确：不能删去．最后一段是针对人们对文章观点可能产生的误解，进行必要的补充论述，如果不分青红皂白地强调宽容，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息．
四、拓展延伸
1、宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？如果你觉得你周围有的人心胸狭窄，请引用课文中的关键性的语句对这些人进行劝说，劝说时要注意用语委婉，以理服人。
学生讨论、交流。通过对生活中具体现象的分析和思考，认识文章的现实意义，加深对主旨的理解。要有独特的见解，不求统一。
2、搜集有关宽容的名言、故事等（小组合作、交流）
有关宽容的名言，如下：
①宽以济猛，猛以济宽，政是以和。
《孔子家语》
②意志坚如铁，度量大似海。
毛泽东
③尊敬别人，才能让人尊敬。
（法国）笛卡儿
④不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。
（俄罗斯）屠格涅夫
⑤一个伟大的人有两颗心，一颗心流血，一颗心宽容。
（黎巴嫩）纪伯伦
⑥爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
孟子·离娄下
⑦惟宽可以容人，惟厚可以载物。
薛
渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容征服。
（俄罗斯）斯宾诺莎
五、小结
1、本文通过有力的透彻分析，阐述了人与人之间宽容的重要，并逐层说明了人们怎么才能宽容相处，提倡在党性原则和社会主义道德规范的基础上互相理解和支持。
2、教师寄语
3、作业
《多一些宽容》说课稿
一、说教材。
（一）教材所处的地位和作用
《多一些宽容》是苏教版八年级下学期第二单元的一篇议论文。《语文课程标准》明确规定初中学生能够阅读和写作浅显的议论文。本单元为议论文阅读教学单元，教学目标是：
1、培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；
2、学习摆事实、讲道理的常用方法；
3、了解议论文结构安排的基本要求和常见形式；
4、品味议论论文语言概括有力的特点。
（二）
教学目标
语文课兼有工具性与人文性，语文课的教学必须把知识、技能的训练与人文精神的教育结合起来。就本课来说，教学目标应包括议论文语言、结构、论证方法的学习和人文道德修养的教育。本课确定为一课时完成。
1、提倡人与人之间高尚的人格修养——宽容。
2、了解本文严谨的思路，紧凑的结构。
3、学习讲道理、对比论证的方法。
4、透彻的分析、辩证的说理。
（三）
教学重点：
如前所述，本单元的教学重点是培养良好的道德修养，塑造崇高的精神境界；学习议论文的语言结构，常用的论证方法，那么本课的教学重点为：
1、严谨的思路，紧凑的结构。
2、学习讲道理、对比论证的方法。
3、精读第二段，提倡互谅、互让、互敬、互爱的宽容精神。
二、
说教法。
本文属于阅读量不太大的浅显议论文，但学生对议论文的阅读还比较少，对议论文的知识也不多。所以，在学生自主阅读的基础上，教师要采用启发式教学，加强点拨，让学生了解议论文结构安排的常见形式、基本要求，了解常用的论证方法。在培养宽容精神方面，采用现实生活中的实例来引领学生感受博大、崇高的宽容精神，塑造美好的精神境界。
三、
说学法。
学生掌握知识和技能离不开思考、研究、训练。学生要在朗读的基础上品味到议论文语言的概括有力；在思考问题的过程中把握议论文阅读和写作的基本技能；在思考、讨论的过程中感悟到宽容的崇高魅力。
四、
说教具。
为配合教与学的实施，我选择投影仪作为主要教具。
五、
说教学过程。
(一)
创设情景，歌曲导入。课件投影播放歌曲。
(二)
走进课文、整体感知。
了解本文严谨的思路，紧凑的结构。
(三)
精读课文，合作探究。（投影插入）
思考：
1、提倡宽容有何意义？
2、（1）怎么样才能做到宽容？
（2）作者是按什么层次论述“四互”之间的关系的？
（3）你认为它们之间是什么样的关系？你认为哪一点最难能可贵？
（学生讨论交流）
3、有人认为最后一部分是多余的，可以删去，你认为呢？
(四)
拓展延伸
1、学生进一步理解宽容的意义，运用课文中的语句对人进行劝说。
2、感悟宽容的魅力，塑造崇高的精神境界。（投影插入）
搜集名言
故事一
故事二
故事三
(五)小结
1、课文小结
2、教师寄语
3、布置作业